资源简介

12《让青春远离冲动》教学设计
课题基本信息
课题 北师大版心理健康八年级下册第四单元第十二课《让青春远离冲动》
学科 心理健康 年级 八年级 单元 第四单元
版本 北师大版 册别 八年级下册
1.教学背景分析
教材内容分析：本课节选自北师大版心理健康八年级下册教材，主题为“让青春远离冲动”。旨在通过情境演绎、改写故事等活动，引导学生认识冲动的危害，学会化解愤怒的方法，提升情绪管理意识。教材内容贴近学生生活实际，注重培养学生的情绪调控能力。 2.学生情况分析：初中生情绪情感发展多变，情绪体验不稳定，当遭遇引发愤怒的事件时，容易因放纵怒火导致不良后果。因此，本课针对八年级学生，通过互动、讨论等方式，帮助他们掌握化解愤怒的方法，提升情绪管理能力，促进身心健康成长。 3.教学方式与教学手段：本课采用情境演绎、小组讨论、改写故事等多种教学方式，结合多媒体手段（如PPT、视频等），创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣和参与度。 4.信息技术（配套课件）准备：准备多媒体PPT课件，包含情境演绎视频、改写故事模板等素材，以及愤怒管理相关的图片和资料。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
了解冲动的危害，认识愤怒情绪对个体成长的影响。 学会“我信息”表达法，掌握化解愤怒的方法技巧。 提升情绪管理意识，减少冲动行为带来的身心伤害。 通过课堂观察，评价学生在情境演绎和小组讨论中的表现，以及情绪管理能力的提升。 通过改写故事活动，评价学生掌握化解愤怒方法技巧的程度。 通过课后实践任务和反思日记，评价学生将所学知识应用于实际生活的能力。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点： 通过改写故事活动，帮助学生体验化解愤怒带来的内心平静，提升情绪管理意识。 学习难点： 使学生掌握化解愤怒的方法技巧，并结合自身进行实践练习。 1.通过情境演绎，直观展示冲动的危害，激发学生化解愤怒的欲望。 2.引入“红黄绿灯化解法”和“我信息”表达法，为学生提供化解愤怒的具体方法。 3.通过小组讨论和改写故事活动，让学生结合自身经历进行实践练习，加深理解和记忆。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
1.导入新课 教师活动： 情境创设：教师面带微笑走进教室，手持一张特制的“情绪脸谱”卡片，上面只露出部分特征，如紧闭的嘴唇、紧锁的眉头等，以激发学生的好奇心。 逐步引导：教师开始逐步揭示“情绪脸谱”的线索，先露出嘴巴（紧抿或张开大喊状），再露出鼻子（可能因愤怒而微微上翘），接着是眼睛（瞪大或充满怒火），最后是脸色（涨红或铁青）。 提问互动：“同学们，看这张脸谱，你们能猜出这是哪种情绪吗？”鼓励学生大胆猜测，并简述理由。 揭示答案：当学生们纷纷给出答案后，教师揭晓答案——“愤怒”。并引导：“愤怒这位情绪伙伴会给我们的生活带来怎样的影响呢？我们该如何与它和谐相处，让青春远离冲动呢？今天，我们就来一起探索这个问题。” 通过猜谜式游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。 将抽象的情绪主题具象化，以直观的方式引入愤怒情绪，为后续学习做铺垫。
2.讲授新课 活动一：情境演绎 教师活动： 播放视频：利用多媒体设备播放预先准备好的视频故事《愤怒的小峰》。故事讲述了小峰因被文具盒砸中脖子而愤怒，最终与小刚发生冲突的情景。 引导分析：视频播放完毕后，教师提问：“同学们，看完这个故事，你们认为放纵怒火会带来什么样的影响呢？”引导学生从多个角度（如个人情绪、人际关系、身体健康等）进行分析。 小组讨论：将学生分成小组，每组4-5人，围绕“放纵怒火的危害”进行讨论，并派代表分享讨论结果。 总结归纳：教师总结学生们的观点，强调放纵怒火的严重后果，并引出下一环节——“如何化解愤怒”。 学生活动： 认真观看视频故事，感受小峰愤怒的情绪变化。 积极思考并讨论放纵怒火的危害，分享个人见解。 倾听他人观点，尊重不同意见，形成小组共识。 活动二：改写故事 教师活动： 1.介绍方法：教师详细介绍“红黄绿灯化解法”和“我信息”表达法，解释这两种方法如何帮助人们化解愤怒情绪。 红黄绿灯化解法：红灯（停下，深呼吸）；黄灯（表达感受，确定目标，想出多种处理方案，考虑后果）；绿灯（选择最佳方案，付诸行动）。 “我信息”表达法：当……的时候（陈述事件）；我觉得……因为……（陈述感受和原因）；我希望……（提出希望）。 2.示范引导：教师以《愤怒的小峰》为例，示范如何运用这两种方法改写故事，使小峰能够冷静处理愤怒情绪。 3.布置任务：要求学生分组讨论，运用所学方法改写故事《愤怒的小峰》，并准备进行情境演绎。 学生活动： 1.认真听讲，理解并掌握“红黄绿灯化解法”和“我信息”表达法。 2.分组讨论，运用所学方法改写故事，并分配角色进行情境演绎的准备。 3.积极参与情境演绎，通过角色扮演体验化解愤怒的过程。 通过贴近学生生活的案例，唤起他们的情感共鸣，让学生意识到不良诱惑在身边普遍存在，从而更积极地参与课堂讨论。 通过情境演绎，直观展示冲动的危害，增强学生的感性认识。 通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养批判性思维和团队协作能力。 通过介绍和示范，帮助学生掌握化解愤怒的具体方法。 通过改写故事和情境演绎，让学生在实践中运用所学方法，加深理解和记忆。
3.课堂小结 教师活动： 总结回顾：教师简要回顾本课所学内容，强调愤怒管理的重要性以及“红黄绿灯化解法”和“我信息”表达法在化解愤怒中的应用。 情感升华：引导学生思考：“在日常生活中，我们如何运用所学方法管理自己的愤怒情绪，让青春远离冲动？”鼓励学生分享个人感悟和计划。 鼓励寄语：教师以鼓励性的语言结束本课，强调每个人都有能力管理好自己的情绪，成为情绪的主人。 学生活动： 回顾本课所学内容，巩固记忆。 思考并分享个人在愤怒管理方面的感悟和计划。 聆听教师的鼓励寄语，增强情绪管理的信心和动力。 通过总结回顾，加深学生对本课内容的理解和记忆。 通过情感升华和鼓励寄语，激发学生的内在动力，促进情绪管理能力的持续提升。
4.课后实践 教师活动： 布置作业：要求学生记录自己一周内遇到的愤怒情绪及应对方式，撰写反思日记。反思日记应包括愤怒情绪的触发事件、当时的情绪反应、所采取的应对方式以及事后的反思和收获。 提供指导：教师提供反思日记的撰写指导和模板，帮助学生更好地完成作业。 强调意义：强调课后实践的重要性，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，不断提升自己的情绪管理能力。 学生活动： 认真记录自己一周内遇到的愤怒情绪及应对方式。 撰写反思日记，总结自己的收获和不足。 在下节课前准备好作业，准备与同学分享和交流。 通过课后实践，巩固和拓展学生所学知识，提升情绪管理能力。 通过撰写反思日记，帮助学生深入反思自己的情绪管理过程，促进自我成长和发展。
5.板书设计
第12课 让青春远离冲动
6.教学反思与改进
本课通过情境演绎、改写故事等活动，有效激发了学生的学习兴趣，提升了他们的情绪管理能力。然而，在课堂实践中也发现，部分学生在改写故事和演绎过程中存在表达不清、思路混乱等问题，需要教师在后续教学中加强引导和指导。

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