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第5讲　定位细微差别，精研要点概括与比较异同题
年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点
2025 八省适应性考试 通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪些认识？请根据材料分析概括。(6分) 概括内容要点 ①概括内容要点与比较材料异同是新课标卷最重要的考点，未来还会频繁出现。 ②概括与比较命题较灵活，有时不只限于某一则材料，要特别注意材料间的联系。 ③比较设题有比较材料侧重点和核心概念等形式，它其实是另一种形式的概括。
2024 新课标Ⅱ卷 《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。(4分) 概括内容要点
九省适应性考试 哪些因素对欧亚大陆游牧业的产生起了重要作用？请结合材料简要概括。(6分) 概括内容要点
2023 新课标Ⅰ卷 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) 概括内 容要点
作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。(6分)
新课标Ⅱ卷 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分) 比较材料异同
2022 新高考Ⅱ卷 请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。(4分) 比较材料异同
评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。(6分) 概括内容要点
命题角度1　概括内容要点
概括内容要点是指在通读全文的基础上，从不同的角度对信息要点加以概括。这类题实质是筛选并整合信息。筛选是对文中相关信息搜寻归拢，整合是从相关信息中提炼出作用、影响、模式、特点、措施、原因等。概括内容要点一般要具备“3大意识”：
1．要有文体特征意识。论述文，论题、论点(分论点)是主要信息，论据和论证是次要信息；说明文，说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息，说明的方法及运用到的材料是次要信息。
2．要有切层分层意识。研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系，同一关系取其一；相属关系取其“属”；相并关系取其“和”；主次关系(偏正关系)取其“主”。
3．要有全文整体意识。分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
(必修下册《中国建筑的特征》)结合本文，用简洁的语言概括中国建筑的“文法”特点。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
概括内容要点“3环节”
1．弄清答题思维路径
审清题干，明确答题要求，即概括的是哪一部分(是某自然段，还是全文)的内容要点，或是哪一部分(是某自然段，还是全文)的中心意思。只有这样，才能准确锁定相关信息的所在区间，为准确答题做好准备。
2．把握文本主要内容
①无论是全文还是局部，都要胸有全文，要总观全文，理清思路，结合主旨，归纳出要点；②要善于抓住揭示观点的关键句，如文眼句、中心句及其他讲道理的句子；③要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，抓住各部分最主要最本质的信息。
3．落实答题采分点
①把获取的信息要点用自己的语言归纳概括出来；②一定要重组句子，不要照抄原文，要会用摘取法、合取法、舍取法等；③有多个要点时力求概括的角度(对象)准而全，句式尽量相近、一致。
(2025·八省适应性考试)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
“四大发明”长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现中华民族的科技成就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存和发展的贡献并不逊色于“四大发明”。基于科技史界的长期研究，我们评选出88项“中国古代重要科技发明创造”，并将它们大致分为科学发现与创造、技术发明、工程成就三类。
评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或文献证据，能证明它是迄今所知世界上最早的，或者属于最早之一且独具特色。为慎重起见，我们未推选那些因史料不足而不易判断其科技内涵或原创性的发明。在推选的发明创造中，有些可能未持续发展或实用功能有限，却体现出非凡的智慧和技艺；还有些在技术的复杂性方面不甚突出，却曾对文明进程产生较大影响。
中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明做出了巨大贡献。水稻栽培、粟作、琢玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期。盛唐的科技创造不甚突出，反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创造发明。大约从元末开始，我国传统科技进入缓慢发展阶段，鲜有重大发明创造。这些现象值得我们深思。
近年来，我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系。我们希望以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比较，从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点。纵观古代历史，科技知识可能是多地起源的，也可能是通过传播而被不同文明分享的。中国人向世界贡献了多种作物栽培方法，以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物。还有一些发明创造属于传播基础上的再次创新，其创新成就依然堪称杰出。众所周知的“丝绸之路”不仅是中国与世界贸易交流的通道，也是科技知识传播和互动的活跃区域，推动着人类文明的演进。
科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角。我们期待，先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力，透过悠远的历史传递智慧的回响！
(摘编自《〈中国古代重要科技发明创造〉前言》)
材料二：
准确掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期，由于船只比较小，一般利用篙和桨直接控制船行方向。随着船只的活动范围扩大到深水区域，篙用不上了，而船只体积增大，桨的数量增加，需要许多人来划，大的桨得几个人才能划动，这时候桨要兼负推进和制导方向的职能，操纵起来就很不容易了。于是，桨分成两种，一种专管划行，一种专管控制方向。专管控制方向的舵桨逐渐从船舷移到船尾中央，从划动改变为不离开水面的左右摆动，是舵的前身。在广州西汉末年墓中出土的木船模型上，舵桨的形状跟划行用的长桨不同，桨翼短而宽，增大桨翼伸入水中的面积，增强了控制方向的性能。不过，舵桨还存在一些缺陷。例如，舵桨长长地伸在船尾的后面，在狭窄的航道或靠岸的时候不容易操纵；又如，大型船舶舵桨的桨翼也要扩大，操纵起来很费力，尤其是遇到大的风浪，操纵就更困难了。因此人们进一步改进了舵桨的形状和安装方式，真正的舵终于产生了。
舵的作用原理跟桨不同。桨是通过划水所产生的反作用力来推动船只前进的。舵不划水，但是当船舶航行的时候，船尾所产生的水流会在舵面上形成水压——舵压。虽然舵压很小，但是根据杠杆原理，它推动船舶转动的功效不小，即使是满载的大船也能转换方向。
舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可知，舵面呈不规则的四方形，面积比较大，跟舵桨已经没有相似之处。舵柱用十字状结构固定，从船尾斜伸入船的后方，表明这已是一种转轴舵。在舵柱的顶端有个洞孔，可能是用来安装舵把的。它应用杠杆原理，只要转动舵把就可以使桨面偏转，调节、控制船行的方向和路线。
早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中，舵面跟舵柱的连接位置也由舵面中部移到边上，这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾部结构，正好便于垂直舵的装置。中国船舶一般都是首尾翘起的，尾部后端边缘通常呈弯月形，成为安装垂直舵的理想位置。由于航线上的水有深有浅，舵逐渐演进成可升可降的升降舵，依据水的深浅随时调节舵的高低。宋代以后出现了平衡舵，把一部分舵面积分布在舵柱的前方，缩短舵压力中心与舵轴的距离，减少转舵力矩，使操纵更加轻便；同时，还增大了舵面面积，提高舵控制航向的能力。中国古代还有一种开孔舵，在舵面上打许多小孔，这样不但转舵省力，而且由于水的表面张力，舵的性能也不会受到影响，是一种别具匠心的发明。
我国是最早发明舵的国家。李约瑟认为：“中国的发明，在十世纪末叶以前已经被引进阿拉伯文化区域。”欧洲使用的舵可能是十二世纪引入的。舵在欧洲的引入和使用，为十五世纪开启大航海时代创造了条件。
(摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》)
1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．科技史研究的推进，需要突破“四大发明”这一提法的局限，全面考察中华民族的科技成就。
B．中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众多，对推动中华文明的形成更加重要。
C．不同文明之间的科技交流，既有可能通过实物的形式，也有可能通过知识分享的形式来进行。
D．“全球史视野”要求拓展科技史研究的范围，例如将沿着“丝绸之路”进行的科技交流纳入考察视野。
2．根据材料二内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　)
A．当船只体积较小或者行驶于浅水区域时，使用舵来操控航向，比起用篙和桨并不具备优势。
B．广州西汉末年墓出土的木船模型上舵桨的形状，说明划水性能并非舵桨演变过程中的主要因素。
C．垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构，因此它难以应用于古代其他地区的船舶。
D．从升降舵、平衡舵、开孔舵等可以看出，古人在舵的改进时关注的主要问题是减少舵压以便操控。
3．下列对两则材料论述和说明的分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一运用作比较的方法，分析了中国古代科技知识输出和引进的不同特点。
B．材料二中以东汉陶船模型为例，说明早期舵的形制，也佐证了舵的产生时间。
C．材料一主要按照逻辑顺序展开，材料二则主要按照时间顺序进行说明。
D．材料二中李约瑟的论断，可以佐证材料一中关于科技知识传播的观点。
通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪些认识？请根据材料分析概括。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[任务活动]
第一步：精准审题，确定答题切入点
由题干中的关键信息“获得哪些认识”“分析概括”来看，本题考查对材料内容的概括与归纳能力。解答此题，综合两则材料，提取关于科技史学科研究内容、方法和价值的关键语句，然后进行提炼概括。
第二步：速读文本，构建答题思维链
研究内容方面 由“中华民族成就了诸多发明创造……等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是……盛唐……宋代……元末……这些现象值得我们深思”“注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系”“以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比较” 可以看出，读者对于科技史学科的研究要梳理科技成就的产生和发展脉络，发展规律，分析科技创造与各种社会因素之间的联系，考察不同文明之间的科技传播与交流。
研究方法方面 由 “评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或文献证据”“以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比较”“依据考古、文献证据等进行研究” 可以看出，读者对于科技史学科的研究主要是要综合运用文献记载与出土实物进行实证研究。
研究价值方面 由“科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角”“先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力” 可以看出，科技史学科阐明科技发展的客观规律，为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角，揭示科技创造对于人类文明发展的推动作用，对过往的科技成就作出准确评价，为当下的创新提供动力。
第三步：组织语言，落实答题采分点
①从“研究内容方面”入手，答出“梳理科技成就的产生和发展脉络”“科技与各种社会因素”“不同文明之间的科技传播与交流”等给2分。
②从“研究方法方面”入手，答出“综合运用文献记载”“考古、文献证据”等给2分。
③从“研究价值方面”入手，答出“阐明科技发展的客观规律”“对于人类文明发展的推动作用”给2分。
[组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[类题观摩]
1．(2024·新课标Ⅱ卷)《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[参考答案]　①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书背景；③帮助读者了解本书的大致内容；④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。
2．(2023·新课标Ⅰ卷)请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[参考答案]　①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量五年间下降了34%；③藜麦种植区域的儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。
命题角度2　比较材料异同
复合类文本往往兼具两方面的特点，一是所选的几则材料都属于一个共同的话题范畴；二是每则材料因为自身的出发点、定位不同，会从不同的角度对话题进行阐述，各有其侧重点。比较材料异同题就是要扣住这“同”中之“异”，或要求比较“事实”异同，或要求比较“观点”异同。
比较材料的侧重点是信息类文本阅读中常见的设题类型，这类题是对材料的综合考查，一般要注意以下两点：
1．要抓住文本的内容重点
注意每则材料各自不同的角度和侧重点，快速准确地寻找到答题区间。根据答题区间来组织答案，从而做到答案重点突出、清晰准确。
2．要寻找文本的不同角度
(1)关注各选文标题，注意标题中是否透露出选文的分析角度。
(2)找出关键句、中心句，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句等，提取不同文本的要点。
(3)注意文章中表示内容侧重点转换的标志性词语和语句，如指示代词、顺序词、范围(时间、空间)词、类别词、关联词等，区别不同内容的重点。
(必修下册第三单元)试比较《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》三篇课文在结构特点方面有何异同。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
比较材料异同“3方向”
1．找出比较点
凡比较，必须有比较点，而比较点一般都在题干中给出。答题的第一步就是准确找出比较点。
2．确定信息区
比较点其实就是确定文字的依据，把它带入不同文本中，只要与它有关的文字就是答题的范围。找出来判断深析：分清层次，确定关键词语。
3．进行深加工
提取要点一般有两种方法：一为“摘取法”，即摘取、加工文中的关键词语；一为“提取法”，即独立概括文意。两种方法要结合使用。答案必须根据要求“深加工”，使之符合要求。
(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。
调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。
(摘自习近平《谈谈调查研究》)
材料二：
社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。
在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。
观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。
谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。
我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。
一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。
科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。
一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。
(摘编自费孝通《亦谈社会调查》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。
B．材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。
C．材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。
D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。
2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。
B．一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。
C．如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。
D．即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。
3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。
B．材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。
C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。
D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。
材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分)
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[任务活动]
第一步：精准审题，确定答题切入点
①“调查研究中的‘客观’”指出材料一与材料二的共同点，“侧重点”是比较的方向，“有什么不同”暗示作答时要去找“同中之异”。
②解答本题，应“结合材料”从论述的内容和论述的角度来思考，找出不同点。
第二步：速读文本，构建答题思维链
论述的内容 材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去”，强调调查研究要坚持实事求是的立场，切忌带着定好的调子。
材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正视这关系的学者，只提出一个‘客观’的空洞概念……这是不可能的”“你说‘客观’，人家不能承认”，由作者的语气以及“空洞概念”“这是不可能的”等表述可知，作者针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名，让自己的调查超脱于被调查者的利益之上，无法真正与被调查者结成共同关系的一种漠然立场。
论述的角度 材料一摘自习近平总书记的《谈谈调查研究》，告诫领导干部在做调查研究时应坚持人民立场和实事求是的基本原则。材料二摘编自费孝通的《亦谈社会调查》，也是在讲如何做好调查研究，只不过告诫的对象是社会科学调查者，告诫他们首先“要认清自己的立场和目的”。
第三步：组织语言，落实答题采分点
①答出“实事求是立场”给1分；答出“预定的‘调子’”给1分。
②答出“超脱于被调查者之上”给1分；答出“漠然立场”给1分。
③答出“领导干部”“社会科学调查者”给1分；答出“基本原则”“立场和目的”给1分。
[组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[类题观摩]
(2022·新高考Ⅱ卷)请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[参考答案]　①杨宪益主张“临摹式翻译”，将忠实原作作为其全部艺术追求。②霍克思主张大多时候忠于原著，但出于译本艺术性考量，可以进行文字的删减。
8/14第5讲　定位细微差别，精研要点概括与比较异同题
年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点
2025 八省适应性考试 通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪些认识？请根据材料分析概括。(6分) 概括内容要点 ①概括内容要点与比较材料异同是新课标卷最重要的考点，未来还会频繁出现。 ②概括与比较命题较灵活，有时不只限于某一则材料，要特别注意材料间的联系。 ③比较设题有比较材料侧重点和核心概念等形式，它其实是另一种形式的概括。
2024 新课标Ⅱ卷 《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。(4分) 概括内容要点
九省适应性考试 哪些因素对欧亚大陆游牧业的产生起了重要作用？请结合材料简要概括。(6分) 概括内容要点
2023 新课标Ⅰ卷 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) 概括内 容要点
作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。(6分)
新课标Ⅱ卷 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分) 比较材料异同
2022 新高考Ⅱ卷 请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。(4分) 比较材料异同
评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。(6分) 概括内容要点
命题角度1　概括内容要点
概括内容要点是指在通读全文的基础上，从不同的角度对信息要点加以概括。这类题实质是筛选并整合信息。筛选是对文中相关信息搜寻归拢，整合是从相关信息中提炼出作用、影响、模式、特点、措施、原因等。概括内容要点一般要具备“3大意识”：
1．要有文体特征意识。论述文，论题、论点(分论点)是主要信息，论据和论证是次要信息；说明文，说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息，说明的方法及运用到的材料是次要信息。
2．要有切层分层意识。研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系，同一关系取其一；相属关系取其“属”；相并关系取其“和”；主次关系(偏正关系)取其“主”。
3．要有全文整体意识。分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
(必修下册《中国建筑的特征》)结合本文，用简洁的语言概括中国建筑的“文法”特点。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　中国建筑的“文法”有一定拘束性，但同时又有极大的灵活性，能有多样性的表现。无论每种具体的实物怎样千变万化，都遵循这些文法特点。
概括内容要点“3环节”
1．弄清答题思维路径
审清题干，明确答题要求，即概括的是哪一部分(是某自然段，还是全文)的内容要点，或是哪一部分(是某自然段，还是全文)的中心意思。只有这样，才能准确锁定相关信息的所在区间，为准确答题做好准备。
2．把握文本主要内容
①无论是全文还是局部，都要胸有全文，要总观全文，理清思路，结合主旨，归纳出要点；②要善于抓住揭示观点的关键句，如文眼句、中心句及其他讲道理的句子；③要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，抓住各部分最主要最本质的信息。
3．落实答题采分点
①把获取的信息要点用自己的语言归纳概括出来；②一定要重组句子，不要照抄原文，要会用摘取法、合取法、舍取法等；③有多个要点时力求概括的角度(对象)准而全，句式尽量相近、一致。
(2025·八省适应性考试)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
“四大发明”长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现中华民族的科技成就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存和发展的贡献并不逊色于“四大发明”。基于科技史界的长期研究，我们评选出88项“中国古代重要科技发明创造”，并将它们大致分为科学发现与创造、技术发明、工程成就三类。
评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或文献证据，能证明它是迄今所知世界上最早的，或者属于最早之一且独具特色。为慎重起见，我们未推选那些因史料不足而不易判断其科技内涵或原创性的发明。在推选的发明创造中，有些可能未持续发展或实用功能有限，却体现出非凡的智慧和技艺；还有些在技术的复杂性方面不甚突出，却曾对文明进程产生较大影响。
中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明做出了巨大贡献。水稻栽培、粟作、琢玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期。盛唐的科技创造不甚突出，反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创造发明。大约从元末开始，我国传统科技进入缓慢发展阶段，鲜有重大发明创造。这些现象值得我们深思。
近年来，我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系。我们希望以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比较，从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点。纵观古代历史，科技知识可能是多地起源的，也可能是通过传播而被不同文明分享的。中国人向世界贡献了多种作物栽培方法，以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物。还有一些发明创造属于传播基础上的再次创新，其创新成就依然堪称杰出。众所周知的“丝绸之路”不仅是中国与世界贸易交流的通道，也是科技知识传播和互动的活跃区域，推动着人类文明的演进。
科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角。我们期待，先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力，透过悠远的历史传递智慧的回响！
(摘编自《〈中国古代重要科技发明创造〉前言》)
材料二：
准确掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期，由于船只比较小，一般利用篙和桨直接控制船行方向。随着船只的活动范围扩大到深水区域，篙用不上了，而船只体积增大，桨的数量增加，需要许多人来划，大的桨得几个人才能划动，这时候桨要兼负推进和制导方向的职能，操纵起来就很不容易了。于是，桨分成两种，一种专管划行，一种专管控制方向。专管控制方向的舵桨逐渐从船舷移到船尾中央，从划动改变为不离开水面的左右摆动，是舵的前身。在广州西汉末年墓中出土的木船模型上，舵桨的形状跟划行用的长桨不同，桨翼短而宽，增大桨翼伸入水中的面积，增强了控制方向的性能。不过，舵桨还存在一些缺陷。例如，舵桨长长地伸在船尾的后面，在狭窄的航道或靠岸的时候不容易操纵；又如，大型船舶舵桨的桨翼也要扩大，操纵起来很费力，尤其是遇到大的风浪，操纵就更困难了。因此人们进一步改进了舵桨的形状和安装方式，真正的舵终于产生了。
舵的作用原理跟桨不同。桨是通过划水所产生的反作用力来推动船只前进的。舵不划水，但是当船舶航行的时候，船尾所产生的水流会在舵面上形成水压——舵压。虽然舵压很小，但是根据杠杆原理，它推动船舶转动的功效不小，即使是满载的大船也能转换方向。
舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可知，舵面呈不规则的四方形，面积比较大，跟舵桨已经没有相似之处。舵柱用十字状结构固定，从船尾斜伸入船的后方，表明这已是一种转轴舵。在舵柱的顶端有个洞孔，可能是用来安装舵把的。它应用杠杆原理，只要转动舵把就可以使桨面偏转，调节、控制船行的方向和路线。
早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中，舵面跟舵柱的连接位置也由舵面中部移到边上，这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾部结构，正好便于垂直舵的装置。中国船舶一般都是首尾翘起的，尾部后端边缘通常呈弯月形，成为安装垂直舵的理想位置。由于航线上的水有深有浅，舵逐渐演进成可升可降的升降舵，依据水的深浅随时调节舵的高低。宋代以后出现了平衡舵，把一部分舵面积分布在舵柱的前方，缩短舵压力中心与舵轴的距离，减少转舵力矩，使操纵更加轻便；同时，还增大了舵面面积，提高舵控制航向的能力。中国古代还有一种开孔舵，在舵面上打许多小孔，这样不但转舵省力，而且由于水的表面张力，舵的性能也不会受到影响，是一种别具匠心的发明。
我国是最早发明舵的国家。李约瑟认为：“中国的发明，在十世纪末叶以前已经被引进阿拉伯文化区域。”欧洲使用的舵可能是十二世纪引入的。舵在欧洲的引入和使用，为十五世纪开启大航海时代创造了条件。
(摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》)
1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．科技史研究的推进，需要突破“四大发明”这一提法的局限，全面考察中华民族的科技成就。
B．中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众多，对推动中华文明的形成更加重要。
C．不同文明之间的科技交流，既有可能通过实物的形式，也有可能通过知识分享的形式来进行。
D．“全球史视野”要求拓展科技史研究的范围，例如将沿着“丝绸之路”进行的科技交流纳入考察视野。
B　[B项，文中只是说先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期，并没有明确表示先秦两汉的成果对推动中华文明的形成更加重要，B项属于无中生有，所以该项不正确。A项，根据原文“‘四大发明’长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现中华民族的科技成就”可知，科技史研究需要突破“四大发明”的局限，全面考察，该项正确。C项，根据原文“纵观古代历史，科技知识可能是多地起源的，也可能是通过传播而被不同文明分享的”可知，不同文明之间的科技交流可以通过实物或知识分享的形式进行，该项正确。D项，根据原文“我们希望以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比较……众所周知的‘丝绸之路’不仅是中国与世界贸易交流的通道，也是科技知识传播和互动的活跃区域，推动着人类文明的演进”可知，该项正确。]
2．根据材料二内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　)
A．当船只体积较小或者行驶于浅水区域时，使用舵来操控航向，比起用篙和桨并不具备优势。
B．广州西汉末年墓出土的木船模型上舵桨的形状，说明划水性能并非舵桨演变过程中的主要因素。
C．垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构，因此它难以应用于古代其他地区的船舶。
D．从升降舵、平衡舵、开孔舵等可以看出，古人在舵的改进时关注的主要问题是减少舵压以便操控。
B　[A项，文中未提及在船只体积较小或行驶于浅水区域时使用舵与篙和桨操控航向的比较，无法得出该结论，所以该项错误。C项，垂直舵的产生虽与中国古代船舶独特的尾部结构有关，但不能由此得出它难以应用于古代其他地区船舶的结论，过于绝对，该项错误。D项，从升降舵、平衡舵、开孔舵等的改进可以看出古人在舵的改进时关注的问题不仅仅是减少舵压以便操控，还有适应不同水深、提高控制航向的能力等，该项错误。]
3．下列对两则材料论述和说明的分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一运用作比较的方法，分析了中国古代科技知识输出和引进的不同特点。
B．材料二中以东汉陶船模型为例，说明早期舵的形制，也佐证了舵的产生时间。
C．材料一主要按照逻辑顺序展开，材料二则主要按照时间顺序进行说明。
D．材料二中李约瑟的论断，可以佐证材料一中关于科技知识传播的观点。
A　[A项，材料一只是提到了中国人向世界贡献了多种技术，也引种了其他作物，但未对中国古代科技知识输出和引进的不同特点进行比较分析，该项错误。B项，材料二中通过东汉墓中出土的陶船模型，说明了早期舵的形制，也佐证了舵最迟在东汉已经出现和使用，该项正确。C项，材料一主要是按照逻辑顺序，先提出问题，再阐述评选标准、中国古代科技发明创造的情况以及科技史界的研究方向等；材料二则主要按照时间顺序介绍了舵的起源、发展和演变过程，该项正确。D项，材料二中李约瑟的论断“中国的发明，在十世纪末叶以前已经被引进阿拉伯文化区域”，可以佐证材料一中关于科技知识传播的观点，该项正确。]
通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪些认识？请根据材料分析概括。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[任务活动]
第一步：精准审题，确定答题切入点
由题干中的关键信息“获得哪些认识”“分析概括”来看，本题考查对材料内容的概括与归纳能力。解答此题，综合两则材料，提取关于科技史学科研究内容、方法和价值的关键语句，然后进行提炼概括。
第二步：速读文本，构建答题思维链
研究内容方面 由“中华民族成就了诸多发明创造……等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是……盛唐……宋代……元末……这些现象值得我们深思”“注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系”“以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比较” 可以看出，读者对于科技史学科的研究要梳理科技成就的产生和发展脉络，发展规律，分析科技创造与各种社会因素之间的联系，考察不同文明之间的科技传播与交流。
研究方法方面 由 “评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或文献证据”“以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比较”“依据考古、文献证据等进行研究” 可以看出，读者对于科技史学科的研究主要是要综合运用文献记载与出土实物进行实证研究。
研究价值方面 由“科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角”“先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力” 可以看出，科技史学科阐明科技发展的客观规律，为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角，揭示科技创造对于人类文明发展的推动作用，对过往的科技成就作出准确评价，为当下的创新提供动力。
第三步：组织语言，落实答题采分点
①从“研究内容方面”入手，答出“梳理科技成就的产生和发展脉络”“科技与各种社会因素”“不同文明之间的科技传播与交流”等给2分。
②从“研究方法方面”入手，答出“综合运用文献记载”“考古、文献证据”等给2分。
③从“研究价值方面”入手，答出“阐明科技发展的客观规律”“对于人类文明发展的推动作用”给2分。
[组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①研究内容方面：梳理科技成就的产生和发展脉络，分析科技创造与各种社会因素之间的联系，考察不同文明之间的科技传播与交流；②研究方法方面：主要是综合运用文献记载与出土实物进行实证研究；③研究价值方面：阐明科技发展的客观规律，揭示科技创造对于人类文明发展的推动作用，对过往的科技成就作出准确评价，为当下的创新提供动力。
[类题观摩]
1．(2024·新课标Ⅱ卷)《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[参考答案]　①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书背景；③帮助读者了解本书的大致内容；④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。
2．(2023·新课标Ⅰ卷)请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[参考答案]　①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量五年间下降了34%；③藜麦种植区域的儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。
命题角度2　比较材料异同
复合类文本往往兼具两方面的特点，一是所选的几则材料都属于一个共同的话题范畴；二是每则材料因为自身的出发点、定位不同，会从不同的角度对话题进行阐述，各有其侧重点。比较材料异同题就是要扣住这“同”中之“异”，或要求比较“事实”异同，或要求比较“观点”异同。
比较材料的侧重点是信息类文本阅读中常见的设题类型，这类题是对材料的综合考查，一般要注意以下两点：
1．要抓住文本的内容重点
注意每则材料各自不同的角度和侧重点，快速准确地寻找到答题区间。根据答题区间来组织答案，从而做到答案重点突出、清晰准确。
2．要寻找文本的不同角度
(1)关注各选文标题，注意标题中是否透露出选文的分析角度。
(2)找出关键句、中心句，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句等，提取不同文本的要点。
(3)注意文章中表示内容侧重点转换的标志性词语和语句，如指示代词、顺序词、范围(时间、空间)词、类别词、关联词等，区别不同内容的重点。
(必修下册第三单元)试比较《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》三篇课文在结构特点方面有何异同。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①《青蒿素：人类征服疾病的一小步》：综述＋分述，主体部分以青蒿素的发现与提取时间为线索。②《一名物理学家的教育历程》：以时间串联起三个故事，在内容与意义的递进中渐次展开描绘。③《中国建筑的特征》：板块式展开，先总说，再由具体到抽象展开解说。
比较材料异同“3方向”
1．找出比较点
凡比较，必须有比较点，而比较点一般都在题干中给出。答题的第一步就是准确找出比较点。
2．确定信息区
比较点其实就是确定文字的依据，把它带入不同文本中，只要与它有关的文字就是答题的范围。找出来判断深析：分清层次，确定关键词语。
3．进行深加工
提取要点一般有两种方法：一为“摘取法”，即摘取、加工文中的关键词语；一为“提取法”，即独立概括文意。两种方法要结合使用。答案必须根据要求“深加工”，使之符合要求。
(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。
调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。
(摘自习近平《谈谈调查研究》)
材料二：
社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。
在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。
观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。
谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。
我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。
一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。
科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。
一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。
(摘编自费孝通《亦谈社会调查》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。
B．材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。
C．材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。
D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。
B　[A项，“二者有相同的出发点和针对性”错误，混淆是非。材料一引用毛泽东了解农民的情况针对的是“搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见”；材料二提到要了解农民针对的是“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的”“社会研究必须站在被调查者的利益上”，可见，二者的针对性不同。C项，“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”错误，曲解文意。结合“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的”分析可知，社会科学只是没有“一模一样的实验室”，并不能说社会科学不能通过实验展开研究。D项，“才不会‘逢着’被调查者的‘秘密’和‘撒谎’”错误，以偏概全。结合材料二“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”分析可知，这只是论证调查者不能欺骗被调查者；结合“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的”“社会研究必须站在被调查者的利益上”分析可知，要想不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”还有其他方面要做，比如解决“立场”、明确“目的”等，不仅仅靠“不欺骗”。]
2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。
B．一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。
C．如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。
D．即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。
C　[“被调查者就不会有防备心理”错误。结合“因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防”分析可知，被调查者“防备”是因为“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏”，因此即使“调查者询问的问题也正是被调查者所关心的”，也消除不了他们的防备心理。]
3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。
B．材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。
C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。
D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。
B　[“主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中”错误。结合“观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”分析可知，材料二第三段，主要论证的是“观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用”。]
材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[任务活动]
第一步：精准审题，确定答题切入点
①“调查研究中的‘客观’”指出材料一与材料二的共同点，“侧重点”是比较的方向，“有什么不同”暗示作答时要去找“同中之异”。
②解答本题，应“结合材料”从论述的内容和论述的角度来思考，找出不同点。
第二步：速读文本，构建答题思维链
论述的内容 材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去”，强调调查研究要坚持实事求是的立场，切忌带着定好的调子。
材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正视这关系的学者，只提出一个‘客观’的空洞概念……这是不可能的”“你说‘客观’，人家不能承认”，由作者的语气以及“空洞概念”“这是不可能的”等表述可知，作者针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名，让自己的调查超脱于被调查者的利益之上，无法真正与被调查者结成共同关系的一种漠然立场。
论述的角度 材料一摘自习近平总书记的《谈谈调查研究》，告诫领导干部在做调查研究时应坚持人民立场和实事求是的基本原则。材料二摘编自费孝通的《亦谈社会调查》，也是在讲如何做好调查研究，只不过告诫的对象是社会科学调查者，告诫他们首先“要认清自己的立场和目的”。
第三步：组织语言，落实答题采分点
①答出“实事求是立场”给1分；答出“预定的‘调子’”给1分。
②答出“超脱于被调查者之上”给1分；答出“漠然立场”给1分。
③答出“领导干部”“社会科学调查者”给1分；答出“基本原则”“立场和目的”给1分。
[组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①材料一谈到“客观”时有一句话，即“调查研究一定要从客观实际出发”，强调的是调查研究的实事求是立场，不能带着预定的“调子”。②材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场。③材料一是就领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言，材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。
[类题观摩]
(2022·新高考Ⅱ卷)请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[参考答案]　①杨宪益主张“临摹式翻译”，将忠实原作作为其全部艺术追求。②霍克思主张大多时候忠于原著，但出于译本艺术性考量，可以进行文字的删减。
专项对点练5　定位细微差别，精研要点概括与比较异同题
一、阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)
材料一：
与以前直接、显性的表现方式相比，“娱乐包装”下的软性历史虚无主义往往从人们休闲娱乐、放松身心的精神需求入手，善于把虚无历史的意象和观点掩藏于形形色色、熙熙攘攘的娱乐信息之中，让人们在兴奋愉悦的状态中悄然接受。这种类型的历史虚无主义，究其根源错综复杂，观其后果危害严重。
第一，在“过度娱乐”中消弭历史认知。现代社会生活节奏快、压力大，人们缓解疲劳、放松身心的需求在商业化浪潮的裹挟下与享乐主义、消费主义交汇碰撞，催生了“泛娱乐化”现象。软性历史虚无主义搭载“大众娱乐”的潮流虚无历史，看似是以肤浅、低劣的“包袱笑料”和“鸡汤软文”等搔人们精神需求的“痒处”，实则是在欢闹的掩盖下将错误的历史观念无声无息地渗透到人们的思想中，久而久之形成一种累加式的心理暗示和成见。当这种对历史认知的淡化和虚无变得“见怪不怪”“习以为常”时，其结果必然是扰乱了追求崇高、坚守意义的历史思考，模糊了“我们是谁”“我们从哪来”的历史记忆。
第二，在“方位迷失”中瓦解主流价值。软性历史虚无主义之所以能够有机可乘，很大程度上源自文化生产者和消费者双方精神方位的迷失。一方面，部分文艺界和媒体从业人员的人文修养和政治素养不够，缺乏应有的文化格调和立场导向意识，容易模糊真善美的价值标准；另一方面，部分受众群体图消遣、求快活，更愿意通过肤浅、低俗的娱乐方式宣泄压力、消磨时间，这为低级无趣的文化产品打开了“消费市场”，也为历史虚无主义的渗透传播提供了“便利条件”。
在软性历史虚无主义的影响下，人们用消遣化、娱乐化的方式解读历史、传播历史，历史被戏说、英雄被调侃、经典被篡改，其结果就是直接对社会主流价值观造成冲击和消解。当历史的价值仅归于娱乐的“附庸”之时，软性历史虚无主义也就开始直接瓦解着社会的价值根基和人们的精神信仰。
第三，在“主观唯心”中动摇唯物史观。“娱乐包装”下的软性历史虚无主义侵蚀了人们的历史意识和历史观，使人们在认识历史、观察历史的过程中严重偏离了实事求是的思想路线和客观全面的分析方法，从而坠入“主观唯心”的迷雾。普通大众很难区分和辨识这类极具隐蔽性、迷惑性的错误思想，而一些主流文章和理论报刊有时又批判得不够。这些都助长了错误思潮对社会主义意识形态的冲击和破坏。
软性历史虚无主义任意捏造历史、歪曲事实，本质上就是从唯心主义出发将历史当作可以随意涂抹的画布，从源头上冲击了唯物史观的思想基础。这种唯心主义历史观，彻底颠倒了社会存在与社会意识的关系，认为社会历史发展依赖于主观精神；彻底否定马克思主义群众史观，无视党和人民群众的主体作用；彻底反对人类社会形态演变的一般规律，把历史进程说成是随机和偶然的。此类错误观念渗透蔓延，最终后果必定是从根本上虚无、否定历史唯物主义，虚无、否定马克思主义的指导地位。
(摘编自张博《警惕“娱乐包装”下的软性历史虚无主义》)
材料二：
与传统历史虚无主义一样，软性历史虚无主义实质仍是唯心史观，意在从根本上否定中国共产党领导的合理合法性，歪曲党的光辉历程及伟大成就，抹黑党的历史上的英雄人物，离间党同人民群众的血肉联系。软性历史虚无主义的面貌是多重的，它侧重于采用迂回的、隐蔽的、片段化的方式进行传播，必须加强辨识和防范。
策略隐蔽化。软性历史虚无主义的传播较为隐蔽，通常将意见、主张等嵌入某些事件和舆论中，以“造氛围”“带节奏”的方式“夹私货”，对于党的历史，以细节遮盖总体，以虚假代替真实，含沙射影，在博眼球、赚流量中，使人不知不觉受到影响。甚或它会在一些所谓“正能量”“主旋律”“粉红色”的舆论信息中有意加载“低级红、高级黑”类型的意见主张，使一些舆论在传播中不知不觉变了味。
观点碎片化。如果说传统历史虚无主义注重观点的系统化、整体性输出，其策略在某种程度上类似于阵地战，那么主要存身于互联网新媒体舆论场的软性历史虚无主义，其策略更像游击战，将观点化整为零，以碎片化、“蹭热点”“搭便车”的方式输出。只要受众从某一个点上得出了符合其期待的看法，就算达到了目的。比如一些电视剧和网络小说，以“重新评价”为名，为反面历史人物“正名”“洗白”，久而久之极易使社会大众模糊是非、对错、真假。
对象大众化。传统历史虚无主义比较注重以其观点和看法影响有影响力的人，虽针对性较强但也容易引起警惕；而软性历史虚无主义则更注重以其观点和看法影响足够多的人，从过去的专业或半专业圈子扩展到了一般网民，触网就有可能受到其影响。这种“全面撒网”“多点开花”的做法，更有助于其从一些价值观尚不成熟、判断能力不强、网络媒介素养不高的受众那里收割回响，从而对足够多的人造成一种整体上的影响。
(摘编自郝永平、黄相怀《加强对软性历史虚无主义的辨识与防范》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．软性历史虚无主义的表现方式是间接、隐形的，会让人们在纷繁复杂的信息中不知不觉接受其观点。
B．在“娱乐包装”下的软性历史虚无主义的危害比传统历史虚无主义更严重，我们必须加强辨识和防范。
C．软性历史虚无主义借“大众娱乐”的外衣，让人们对错误观念习以为常，从而模糊本心、迷失自我。
D．软性历史虚无主义本质上是唯心主义历史观，那些警惕性差、意识薄弱的人们对其传播起到了推动作用。
B　[“软性历史虚无主义的危害比传统历史虚无主义更严重”错误，无中生有，材料二比较了传统历史虚无主义和软性历史虚无主义的不同特点，“策略隐蔽化”“观点碎片化”“对象大众化”，但是没有说软性历史虚无主义的危害比传统历史虚无主义更严重。]
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　)
A．软性历史虚无主义在大众中所呈现的样貌是固定的，基本都将其信息隐匿于正能量的事物中。
B．对于互联网新媒体舆论场上抹黑党的历史的言论，我们不能全盘否定，要客观全面地分析。
C．传统历史虚无主义只会影响到有号召力的人，因此普通大众只需要防范软性历史虚无主义。
D．软性历史虚无主义既有其赖以发生作用的现实基础，也与互联网赋权以及人们的防范意识存在关联。
D　[A项，“将其信息隐匿于正能量的事物中”说法错误，武断绝对。“肤浅、低劣的‘包袱笑料’和‘鸡汤软文’”都是软性历史虚无主义的传播形式，并不是都将其信息隐匿于正能量的事物中。B项，“对于……抹黑党的历史的言论，我们不能全盘否定，要客观全面地分析”错误，混淆是非。对于这样的言论，应有力批判，不能助长错误思潮对社会主义意识形态的冲击和破坏。C项，“因此普通大众只需要防范软性历史虚无主义”说法错误，关系混乱。原文表述为“传统历史虚无主义比较注重以其观点和看法影响有影响力的人，虽针对性较强但也容易引起警惕；而软性历史虚无主义则更注重以其观点和看法影响足够多的人”，前后两句话阐述了传统历史虚无主义和软性历史虚无主义的特点，前后并无因果关系。]
3．下列选项中，不属于“软性历史虚无主义”的表现的一项是(3分)(　　)
A．某篇文章，认为邱少云被活活烧死却一动不动不符合生理学常识，否定历史事件的存在。
B．有网民在网上把鲁迅先生的肖像制作成恶搞形态的表情包，以丑化、调侃、戏谑民族英雄为乐。
C．某专家认为，帝国主义的侵略使中国人民蒙受了耻辱，正是这种耻辱唤起了中国的民族主义。
D．某文化作品中将民国时期吹捧、美化成“大师辈出”的“黄金时代”和“自由浪漫”的“美好时代”。
C　[材料二说软性虚无主义“采用迂回的、隐蔽的、片段化的方式进行传播”。C项，是直接表明帝国主义的侵略使中国人民蒙受了耻辱的观点，表现方式是显性的，不属于软性历史虚无主义。A、B、D三项都是利用文艺形式来否定历史，较为隐蔽，属于软性历史虚无主义。]
★4．如何防范软性历史虚无主义的侵蚀？请简要概括分析。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解析]　本题要求概括防范软性历史虚无主义的侵蚀的方法，应从不同角度展开答题，结合文本内容，可从国家、媒体、大众的角度组织答案。
[答案]　①国家应通过加强“四史”教育，使人们在认识历史、观察历史的过程中学会用实事求是的思想路线和客观全面的分析方法，避免坠入“主观唯心”的迷雾；②主流文章和理论报刊对错误思潮或对社会主义意识形态有冲击和破坏的行为要有批判的力度，减少软性历史虚无主义的影响；③要通过教育和培训提高公众的媒体素养，使其能够加强辨识和防范意识，抵制软性历史虚无主义的传播。
5．请依据两则材料，对以下文字中提到的现象做简要评析。(6分)
“孔融让梨”的故事家喻户晓。孔融也因此成为“恭谦礼让”的典型，长辈们常常用这个故事教育孩子要懂得谦让。有人提出孔融不敢选择大梨是因为平时在家里被哥哥姐姐欺负，不敢表达真实的想法。他小小的年纪就学会了察言观色，委曲求全，长大之后只怕也是胆小懦弱，一心想着去迎合别人。更有一些人由此引申出了中外教育理念的不同，中国人讲究的是“温良恭俭让”，而西方的教育比较注重培养孩子的勇敢、冒险精神，要求他们尊重本心。所以西方家长不会鼓励孩子“让梨”，而是鼓励他们面对喜欢的东西就要勇敢争取。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解析]　本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。首先根据材料把握软性历史虚无主义的特点和危害，然后分析材料中这一做法的目的是什么，这种做法的危害是什么。
[答案]　①重新解读“孔融让梨”的现象，是“娱乐包装”下的软性历史虚无主义；②以“孔融让梨”违背勇敢、冒险的精神为噱头，于无形中影响着人们的历史观、价值观和世界观，瓦解着人们的精神信仰，危害极大；③对这类现象，我们要保持高度警惕，加强辨识和防范，国家也应对此予以严惩。
二、阅读下面的文字，完成6～10题。(18分)
材料一：
当前，推动人工智能发展的三大要素——数据、算法、算力，都在发生重要变化：数据规模急剧增加；算法效率不断提高，促使人工智能从感知走向认知、从关联走向因果，不断拓展深度学习的能力和领域；算力水平持续提升，云计算技术、弹性计算服务等已经可以组织近乎无限的算力。
数据、算法、算力等要素的发展变化，推动人工智能加速发展，极大改变着人类观察世界、认识世界的方式，也推动科学研究从过去以假设为驱动的方式逐步向基于大数据进行探索总结的方式转变。传统的科学研究一般包括提出问题、建立假设、通过实验设计和实施验证假设、获得科学结论等步骤，这是一个从观察走向科学，通过试验走向技术、形成产品的过程。随着人工智能的发展，科研活动逐渐转向从数据开始，首先用机器去归纳演绎导出结果，然后通过实践应用到化学、材料、生物、分子等方面，最后经人工智能直接变成知识和产品。这一方式推动整个知识和产品的生产路径缩短、效率提高。更重要的是，在这个过程中还会产生更多新的数据，在迭代优化中持续发展，推动人工智能不断演进，使机器可以在人类尚未观察和归纳的地方发现新的科技发展空间，极大扩展知识的空间和范围。
由此可见，人工智能的发展正在改变科技创新路径，使数据不仅成为重要的生产要素，而且成为重要的创新要素，为科研创新、科技赶超注入强大动能。
充分发挥数据要素的巨大作用，其中的一个重要方面是合理界定数据产权，推动数据资产化，实现数据的再创造和价值提升。
数据作为一种具备独特属性的生产要素，具有非竞争性、无限供给、易复制、边际成本极低等特点。这给推动数据资产化带来一些挑战，比如，数据产权归属难以界定、人们在数据安全和隐私保护等方面还存在担忧、参与者的收益分配原则尚不明确等。对此，要探索建立数据产权制度，推动数据产权结构性分置和有序流通；强化数据安全保障体系建设，把安全贯穿数据供给、流通、使用全过程；完善数据要素市场化配置机制，扩大数据要素市场化配置范围和按价值贡献参与分配渠道；等等。同时，要加强统筹协调，加快形成针对数据资产的治理框架和机制，构建政府、企业、社会多方协同的治理模式，建立健全数据资产评估、登记结算、交易撮合、争议仲裁等市场运营体系，加快构建全国一体化的数据交易市场体系，让数据大规模流动起来，充分释放数据要素价值。
我国是数据资源大国，具备海量数据资源和丰富应用场景优势。当前，我国数据已快速融入生产、分配、流通、消费和社会服务管理等环节。加快推进数据资产化进程，努力打造大规模高效运行的数据资产市场，有利于把我国海量的数据资源转化为科研创新活动的巨大推动力，助力新质生产力加快形成。
(摘编自朱民《充分释放数据要素价值》)
材料二：
公共数据作为畅通数据资源大循环的重要一环，价值高、体量大、覆盖面广，充分开发利用公共数据，对激活数据要素潜能、做强做优做大数字经济至关重要。同时，海量公共数据的投放，可以从供给侧实现社会需求的更加精准化分析，进而通过优化供给结构、提升供给质量，引导刺激消费需求，对缓解当前经济总需求不足的矛盾具有重要意义。
中国作为拥有庞大公共数据体量的大国，在推进公共数据授权运营工作中，存在严重的发展不平衡问题和潜在的数据安全隐患，需要分级分类探索多样化发展路径，统筹授权运营和管理，处理好规范与创新、发展与安全、效率与公平的关系，既要跟上快进的时代步伐，又要行稳致远。
公共数据授权运营是一项国家战略，首先要做好顶层设计。一是在制度建设方面，要统筹谋划、因地制宜；二是在应用推进方面，要有高度、有温度，应始终坚持以人民为中心的发展思想，优先开发运营普惠民生的公共数据应用项目。
公共数据授权运营是一个系统工程，需要远近结合、上下贯通。一是兼顾短期效应与长远发展，既要关注公共数据授权运营的时效性，及时开发技术需求较低的近期产品，抢占数据市场发展先机；也要考虑公共数据应用的长期效应，谋划中长期产品质量高、社会效益好的项目。二是兼顾产业链各方权利义务，既让政府和市场主体协同联动、充分参与，又尊重按劳分配的市场规律，让其获得与项目适配的收益。三是兼顾人才培养和管理。
安全可控是公共数据授权运营的基本前提，要始终做到未雨绸缪、底线思维。一是严把出口关，坚持“原始数据不出域、数据可用不可见”大原则，大力开发利用不承载个人信息和不影响公共安全的公共数据，对于任何有可能造成损害国家和个人利益的数据，都应审慎对待、暂不开发；二是抓好流程监管，加强数据的可用、可信、可流通、可追溯水平，切实保障全流程各环节的数据安全；三是加强技术防守，成立数据处理专门机构，探索不同领域、行业的多种形式模型、核验等产品和服务形式，推进信息基础设施、网络等安全技术升级换代；四是建立奖惩机制，将责任层层落实到人，建立数据安全评估机制，明确安全责任等级和处置措施。
(摘编自刘赫《公共数据授权运营的难点和解决路径》，有删改)
6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．人工智能的加速发展是数据、算法、算力发生重要变化的结果，而人类观察、认识世界的方式也将随之而改变。
B．传统的科学研究产品是在观察的基础上通过试验形成技术后得到的，而人工智能的科研则与对数据的分析和应用密切关联。
C．投放海量的公共数据虽然不能直接刺激国民的消费需求，但能让生产企业对社会需求有精准了解，从而提升产品质量。
D．对于开发技术需求比较低的近期产品，要迅速着手，以优先占领数据市场；同时还要布局质量高、社会效益好的中长期产品。
C　[“从而提升产品质量”曲解文意，原文只是说“提升供给质量”，而所谓提升供给质量就是减少无效供给，提高有效供给。]
7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．在人工智能介入下的科研活动中，数据不断得以更新，有利于机器从中寻找到人类无法发现的新的科技发展空间。
B．数据的特点决定了其资产化的过程将是坎坷的，在产权界定、隐私保护、安全保障等多方面都需不断探索。
C．只有做到公共数据授权运营工作的规范、安全与公平，讲求创新、发展与效率，才能保证我国公共数据资源的健康发展。
D．如果不坚持以人民为中心，对产业链的部分主体只讲权利或义务，这将违背我国开发公共数据应用项目的初衷。
A　[“人类无法发现”分析错误，张冠李戴，原文是说“使机器可以在人类尚未观察和归纳的地方发现”。]
8．下列事例与材料中推动公共数据授权运营安全的相关论述无关的一项是(3分)(　　)
A．我国出台了《关于加强车联网网络安全和数据安全工作的通知》等系列规范文件，不断加强智能网联汽车的网络与数据安全管理力度。
B．济南市建设专属公共数据授权运营平台作为统一的公共数据授权运营通道和管理平台，保证“原始数据不出域”。
C．针对屡遭诟病的大数据“杀熟”的情况，苏州市制定条例明确规定，数据处理者不得利用数据分析对平等条件的对象实施不合理的差别待遇。
D．政府数据采集如果范围不够全面，没有好的标准、制度和工具，就会对数据质量产生严重影响，而依托低质量数据进行决策，会误导政策制定。
D　[此项是说政府数据采集不足的危害，和推动公共数据授权运营安全无关。]
9．根据材料一内容，下列选项对下面图表解读不恰当的一项是(3分)(　　)
A．数据的非经济学特征指隐私、机密、安全等，数据的经济学特征包括其价值外部依赖性。
B．数据的经济学特征和非经济学特征都意味着数据的产权归属难以界定，给数据资产化带来阻力。
C．解决数据价值流通问题，需要探索建立数据产权制度，不对所有权产生争议，并借助授权使用。
D．确定数据价值交易按次数和算力消耗等多种定价方式，就能构建全国一体化的数据交易市场体系。
D　[“就能构建……”表述太绝对，从材料一第五段“要探索建立数据产权制度……建立健全数据资产评估、登记结算、交易撮合、争议仲裁等市场运营体系”等内容可看出。]
★10．两则材料在论证内容上既有共同之处，又有各自的侧重点。请结合材料简要说明。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解析]　(1)相同点：都论证了数据的重要作用，号召充分发挥数据的作用。如：材料一第三段“人工智能的发展正在改变科技创新路径……为科研创新、科技赶超注入强大动能”，第四段“充分发挥数据要素的巨大作用……实现数据的再创造和价值提升”；材料二第一段“公共数据作为畅通数据资源大循环的重要一环……对缓解当前经济总需求不足的矛盾具有重要意义”。
(2)不同点：①根据材料一第二段“随着人工智能的发展，科研活动逐渐转向从数据开始”和第四段“充分发挥数据要素的巨大作用……实现数据的再创造和价值提升”可知，材料一将数据作为独特的生产要素，重点论证如何合理界定数据产权，推动数据资产化。
②根据材料二第二段“中国作为拥有庞大公共数据体量的大国……处理好规范与创新、发展与安全、效率与公平的关系”，第三段“公共数据授权运营是一项国家战略，首先要做好顶层设计”，第四段“公共数据授权运营是一个系统工程，需要远近结合、上下贯通”，第五段“安全可控是公共数据授权运营的基本前提，要始终做到未雨绸缪、底线思维”可知，材料二则从资源流通的角度，重点论证如何推进公共数据的授权运营工作。
[答案]　(1)相同点：都论证了数据的重要作用，号召充分发挥数据的作用。
(2)不同点：①材料一将数据作为独特的生产要素，重点论证如何合理界定数据产权，推动数据资产化；②材料二则从资源流通的角度，重点论证如何推进公共数据的授权运营工作。
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