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Revision 1 ：Period 2教学设计
教学主题 picture story & play a game & Read and fill & sing a song
一、教材分析
picture story是阅读板块。本板块通过阅读故事活动 , 理解故事内容 , 复习 巩固一般现在时的句式 , 拓展学习部分词汇 , 扩大学生阅读量 , 培养学生阅读 能力。 play a game是游戏板块。本板块设计了造句、提问、回答问题等任务 , 通过 游戏活动 , 复习巩固一般现在时的句式和部分词汇的用法。 Read and fill板块是读写板块。本板块设计了 peter 以第一人称介绍自己 的日常生活、爱好等情况 , 再现一般现在时的第一人称的核心句型和词汇。 教 师可以围绕核心句型“What do you like What ’s your favourite subject What do you often do on the weekend ”设计培养学生读写能力的拓展练习。 sing a song板块通过歌曲欣赏活动 , 培养学生学习英语的兴趣 , 营造轻松 愉快的英语学习氛围。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)复习第 1 至第 5课所学对话及词汇。 (2)能熟练书写所学单词。 2. 能力目标。 (1)能理解故事 , 并尝试表演故事。 (2)能在实际情境中活学活用已学语言。 (3)能独立完成练习。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 了解、感知英语游戏 , 并乐于积极参与英语活动。
三、教学重难点
1. 教学重点。 复习巩固第 1 至第 5课语言及词汇 , 并完成练习及活动。 2. 教学难点。 能根据已学内容进行改编创新。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件、学生学习用品、课堂奖励 贴画等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)歌曲欣赏。 教师播放歌曲 London Bridge , 学生学唱歌曲 , 营造轻松愉快的英语学习 氛围。 (2)快问快答。 教师把学生分成两组 , 每组选一个代表上台 , 然后其他学生运用学过的句 型向台上的这两名学生提问 , 比一比谁回答得又快又正确。 (3)自由交际。 教师和学生自由谈话 , 谈论日常起居、周末活动等话题 , 复习“What do you do on the weekend When do you get up What does your mother do on the weekend ”等句型。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师出示板块四中的图一让学生观察 , 运用句型“What do you see Who is it What does he see What does he want to do ”和学生谈论图一和相 应课文内容 , 教学单词 pumpkin、heavy。 教师引导学生观察板块四中的图二 , 运用句型“What does the panda see ” 谈论图二和相应文本内容 , 教学单词 bear和 roll。 教师引导学生观察板块四中的图三 , 教师提问:“Mother panda sees the pumpkin. What does she ask ”, 让学生阅读文本回答问题 , 教学单词 Ask。 教师引导学生继续观察板块四中的图四 , 运用句型“What does the panda answer ”讨论图四和文本 , 并教学单词 answer。 教师引导学生继续观察板块四中的图五:“What does mother panda think of the little panda ”, 学生阅读文本回答:“What a clever boy!”。 (2)发音模仿秀。 教师可以充分利用录音资源播放录音 , 让学生多听几遍后模仿发音 , 然后 学生分小组开展模仿秀活动 , 比一比哪组模仿得好。 (3)学生再读故事 , 回答下列问题: What does the little panda see How does he get the pumpkin home What do you think of the little panda 3. 巩固拓展。 (1)教师和学生一起根据课文插图和核心语言提示复述故事 , 然后教师让 学生尝试复述故事 。学生以小组为单位表演故事 , 可以表演故事片段 , 也可以 表演整个故事 。各小组推选小组最佳表演者进行全班表演展示。 (2)play a game板块教学。 ①教师引领学生集体感知本板块的活动内容 , 然后以小组为单位进行游戏 活动 。小组成员可以采取掷骰子的方式确定活动任务 , 然后完成相应活动 。小 组活动结束后 , 进行全班交流。 ②打擂台游戏。 教师把学生分成两组 , 每组选一名学生上台 。教师先从八条小鱼中选取一 个任务 , 由两名学生分别回答 , 如果两名学生都回答正确 , 教师就继续提出任 务 , 直到把八条小鱼的任务全部完成 , 看哪组能取得擂主称号。 在游戏结束后 , 教师板书本板块涉及的句型和词汇 , 并对句型和词汇用法 进行归纳点拨 , 如“Ask a question with … . ”, 教师可以总结以“do”开头的一 般现在时的一般疑问句句式“Do you like … Do you have … ”。 (3)Read and fill板块教学。 教师可以让学生先通读短文和所列词汇 , 整体感知短文内容和词汇 , 然后 根据上下文提示选择单词填空 , 最后重新通读短文 , 核对检查所填单词是否正 确 。教师可以让个别学生在黑板上书写答案 , 便于统一校对订正答案 , 其余学生 交换检查。 (4)听一听 , 辨一辨。 教师或者某个学生说出介绍 peter 日常起居或周末活动的句子 , 其他学生 根据短文内容 , 辨别其所说情况真假 , 并分别用“Yeah! Yeah! Yeah!”或者“No! No! No!”做出反应 , 例如: Teacher/student 1: peter is ten years old. students: No! No! No! Teacher/student 1: peter ’s favourite subject is maths. students: Yeah! Yeah! Yeah! … (5)学生结合个人实际 , 仿照板块六短文的格式与内容 , 分别介绍自己的日 常生活、周末活动等情况。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点内容 , 让学生自己总结出本节课的收获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读故事录音若干遍。 2. 把故事复述给家长和同学们听。 3. 仿照板块六短文描述自己的日常生活、周末活动等。
七、板书设计
Revision 1 sees a pumpkin wants to get it home too heavy sees a bear roll it home … ……

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