资源简介

Lesson 6 what would you like for dinner：Period 2
教学设计
教学主题 picture story & pronunciation & Look, read and fill
一、教材分析
picture story板块采用趣味故事的形式将谈论想吃的食物的话题扩展到谈 论中国传统饮食饺子和粽子。 因 Tony不认识粽子而误以为其是绿色蔬菜 , Steven不认识饺子而对其进行询问引入话题 , 复现句型 " Are these … ”和 "What are those ”, 然后两人表述想尝试粽子和饺子。 本板块内容涵盖对中国 传统饮食文化的讨论和弘扬。本板块的教学适当增大了词汇量 , 具有一定的拓 展性 , 主要针对学有余力的学生 , 教师可以根据学生的情况做出要求。 pronunciation板块通过呈现含有元音字母 i 的单词 , 总结字母 i在闭音节 中的发音 , 让学生感知并发现规律 , 培养学生自主拼读单词的能力。 Look, read and fill 板块通过选词填空的形式 , 旨在培养学生根据上下文的 内容 , 选择恰当单词来完成对话的能力。 本课时可以将板块三、板块五和板块六的内容结合起来 , 因为这三个板块 的教学内容具有递进性 , 从故事阅读 , 到拼读尝试再到读后写的练习 , 通过不同 形式的活动 , 培养学生的读写能力 , 从而达到本课的教学目标 , 体现语言的综合 运用。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听、说、认读、会写单词 vegetable、jiaozi、zongzi;能听懂、认读、理解 Chinese food、taste、more。 (2)能听懂、会说、认读句子 " What would you like I ’d like some … Are these … What are those Can I have some more. ”。 2. 能力目标。 (1)能借助图片读懂三个孩子讨论中国食物的小故事并回答问题 , 能按照 正确的意群及语音、语调朗读故事。 (2)通过阅读小语段 , 在图片或词汇、短语的提示下选词填空。 (3)了解元音字母 i在闭音节中的发音。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)能积极阅读、主动思考 , 能采用通读浏览、通过关键词提取主要信息等 阅读策略。 (2)培养学生爱国情怀 , 热爱中国传统饮食文化;开阔学生国际视野 , 能积 极推介中国传统饮食和文化。 (3)能根据字母 i 的发音规则拼读、拼写单词。
三、教学重难点
1. 教学重点。 能借助图片读懂三个孩子讨论中国食物的小故事并回答问题 , 包括细节 性、整体性和情感性的问题。 2. 教学难点。 (1)能认识并理解中外饮食文化差异。 (2)能在真实情境中运用本课所学的语言直接或间接表达对食物的喜爱之 情 , 并能够向外国友人推介中国传统美食。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)快闪活动。 教师利用多媒体课件快速播放食物的图片 , 学生快速说出食物的英文名称。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师和学生一起讨论午餐想吃的食物 , 并引导学生用句型"What would you like for lunch I’ d like … and … ”描述 , 同时复习核心语言和食物名称等单词。 教师出示故事的主人公图片: " Who are They ”, 使用课件出示四段文本各 自冒号前的名字 , 学生浏览并说出三个主人公的名字 Tony、Steven和 peter。教 师继续给学生看四张图片 , 用"Where are They What do They do there ”等问题 引导学生猜测故事发生的地点和主要情节。 (2)学生打开课本第 34 页 , 观察课本第 1 幅图画。 教师提问: " What ’s in the picture ”, 学生根据自己的理解回答 , 教师出示文本内容并提问: " Are these vegetables ”, 学生理解文字内容 , 并做出回答。 教师对粽子补充一些文化背景 知识 , " Zongzi is a kind of Chinese food. We usually eat zongzi at Duanwu Festival/Dragon Boat Festival. It is to remember Quyuan. ”。教师追问 " Why does Tony ask Are these vegetables ”, 学生可以发散思维 , Tony刚到中国 , 尚 未吃过粽子 , 且粽子是绿色的 , 与蔬菜的颜色很像 , 粽子与 Tony见过的任何食 物都不同 , 引导学生去理解这句话背后的文化差异。 学生观察第 2 幅图 , 教师可以问学生: " What are on the table over there What will Steven Ask ”, 学生套用第 1 幅图的语言推测"Are theses/cakes/ eggs ”, 教师出示第 2 幅图文本 , 学生回答: "What are those ”, 然后教师提供补 充文本帮助理解语言和文化 , 如 " On spring Festival , we usually eat jiaozi. Chinese people like to eat jiaozi very much. We can have jiaozi with vegetable and egg in it. We can have jiaozi with carrot and mutton in it. We can have jiaozi with fish in it. They taste good. ”。 教师运用故事下方的问题 " What would Tony like What would Steven like ”再次引导学生自主阅读第 3 、第 4 幅图 , 提醒学生在阅读过程中画出关键 词 。 同桌相互检查 , 讨论答案。 教师引导学生着重理解" It tastes good. ”和 " Can I have some more ”的语 义 , 感受如何用语言直接或间接表达对食物的喜爱之情。 (3)教师让学生根据自己对故事的理解进行思考 , 例如" Do you like jiaozi or zongzi why What else Chinese food do you like What Chinese food do you want to introduce to Tony and Steven why ”。 教师鼓励学生大胆说出自己的想法 , 可以提供选择 , 或者给出提示 , 帮助学 生正确表达自己的观点。 (4)教师播放录音 , 学生跟读模仿录音 。三人一组朗读、开展模仿秀活动 , 比一比哪组语音、语调模仿得好 。三人一组表演故事 , 赛一赛哪组表演得流畅 自如。 (5)教师指导学生结对展开调查 , 允许学生离开座位 , 自由询问其他同学喜 欢的中国食物 , 可运用句型"What Chinese food would you like ”。学生完成调 查后 , 找出全班同学们最喜欢的中国菜 。教师提供中国菜对应的英文名字 , 学 生根据关键词进行图文配对。 (6)教师出示核心词big、fish、ship、with、thin的单词和图片 , 让学生读出单 词 , 并找一找这五个单词的特点 , 如五个单词中都含有字母 i , i都发/I/等 。教师 播放录音 , 让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音 , 引导学生观察这五个 单词的拼写 , 思考并归纳出五个单词中字母i所在的位置 , 发现构词规律和发音 之间的关系 。教师以 big为例 , 放慢速度并以夸张的口型读出单词 big,引导学 生思考 big 由几个音素组成 , 分别是什么音素 , 然后以同样的方法引出单词 fish、ship、with、thin的教学 , 并进行拆音训练。 (7)教师出示学生熟悉的单词 , 引导学生自己进行字母拆音训练 , 如 this、 him、sit、six、swim、drink等 , 进一步巩固强化字母i在单词中的发音。 3. 巩固拓展。 (1)单词配对。 玩法一:教师可以用单词hit、sit、dig、fin、did、pin、six、big、sit、fish、swim来 进行游戏 。教师先把学生分成若干组 , 然后在黑板上贴上三个标签 beginning、 middle、end 。每组派一名学生根据教师读出的某个音素判断该音素在单词中的 位置 , 并站在相应的位置前面 。如教师说: " Fish. Where is the sound /f/ in fish Beginning, middle or end One , two, go. ”。最先站对位置的学生胜出。 玩法二:教师提前准备多张辅音字母卡片和几张i字母卡片 , 请几名学生上 台 , 台上的学生用卡片组合成一个单词并站好 , 台下的学生拼读此单词。 (2)读写活动。 ①教师出示单词卡 potato、some、chicken、fish , 引导学生认读单词。 ②学生打开课本第 36 页 , 自读对话后根据上下文的意思填写单词 。学生 在小组内相互检查填词是否正确 , 书写是否规范 。教师出示正确答案 , 指导学 生书写。 ③学生分角色表演对话。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句,让学生总结本节课的收获, 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 编创关于食物的故事。 2. 寻找中国传统美食有哪些,尝试搜索出其图片和英语名称。
七、板书设计
Lesson 6 What would you like for dinner vegetable zongzi What would you like I ’d like …

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