资源简介

Lesson 6 what would you like for dinner：Period 1
教学设计
教学主题 Look , listen and say & Ask and answer & Make a survey
一、教材分析
Look , listen and say板块是呈现新知板块 。Mike的母亲询问 Mike和父亲 晚饭想吃什么 , Mike和父亲回答自己喜欢的食物 , 母亲有针对地准备晚餐 。核 心句型为"What would you like for dinner I ’d like some chicken. I ’d like some tomato soup and vegetables. ”。 板块一可以与板块二 Ask and answer和板块四 Make a survey作为一个 课时 , 因为板块二的内容是板块一核心语言的巩固和操练 , 板块四是核心语言 的输出运用 。此三个板块结合 , 便于学生感知理解语言 , 掌握本课的重点内容。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听、说、认读、会写单词 dinner、chicken、vegetable。 (2)能听懂、会说、认读句子"What would you like for dinner I ’d like … ”。 2. 能力目标。 (1)能正确运用本课的词汇表述自己想吃的餐食或想要买的食物 , 并能结 合生活实际 , 运用本课的主要句型就想吃的食物进行简单的交流。 (2)能通过询问和回答完成关于午餐想吃的食物的调查表 , 并将调查结果 进行具体运用。 3. 情感态度、文化意识、学习策略 。 (1)通过本课的学习使学生知道如何表达自己的就餐意愿。 (2)合理选择餐食 , 科学搭配一日三餐 , 学会关心家人并表达感恩。 (3)积极思考 , 对英语学习有兴趣 , 乐于模仿 , 敢于开口;能积极参加语言学 习活动 , 在情景表演活动中形成运用语言的能力。
三、教学重难点
在家庭、购物或调查的情景中运用句型"What would you like … I’ d like … ”询 问别人和表述自己想吃的餐食或想买的东西的意愿。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)歌曲热身。 教师播放英语歌曲 , 营造轻松愉快的英语学习氛围。 (3)闪词游戏。 教师利用多媒体课件快速出示三、四年级学过的饮料和食物图片 , 学生快 速识别并说出相应单词。此环节的主要目的是复习食物及饮料的单词 , 激活学 生已有的知识 , 为本节课话题的谈论做铺垫。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师利用多媒体课件先出示板块一 Mike在桌上玩拼图的图: " This is Mike. He is playing jigsaw game. where is Mike ”, 学生猜测在客厅或卧室后 , 教师可以继续追问: " How do you know that where do you play games ”。这 是个开放性问题 , 没有固定答案 , 目的是引导学生观察图片和导入主题 , 激发 思维。 教师让学生继续猜测: "What time is it ”, 待学生提供自己的猜测后老师出 示一个钟表 , " It ’s 5:30. It ’s dinner time. ”, 同时对单词 dinner 进行教学。 教师出示一幅妈妈的图 , "Where is mum How do you know that ”, 教师 引导学生表述观察点和理由。 在妈妈旁边出示一个打开的冰箱图 , 显示妈妈在厨房: " She is in the kitchen. ”。冰箱冷藏室水果区有 apple、egg、banana、orange、pear , 饮料区有 juice、milk、fish , 熟食区有 cake、bread等 , 结合图片逐一复习学过的饮料、食物 的单词。 (2)课件的冰箱打开 , 蔬菜区出现 tomato、potato、carrot、vegetable、green bean的图片 , 逐一出示 , 教师总结: " They are vegetables. ”。教师打开冷冻区会 出现 fish、chicken、beef 的图片 。妈妈的头上方出现问号 , 请学生思考: " Mum doesn ’t know what to cook for dinner. What will mum do ”。 学生观看课文的完整动画视频 , 然后着重听第 1 幅图的问答 。老师提问: "What does mum say to Mike ”, 引出本课核心语言" What would you like for dinner ”, 进行新语言的教学 , 然 后 回 忆 内 容: " What would Mike like for dinner ”, 引出答语 " I ’d like some chicken. ”。教师利用多媒体课件出示 roast chicken、fried chicken、boiled chicken 的图片 , 提出问题: " What would you like for dinner ”, 在延伸拓展中练习新语言 , 与实际生活联系 , 同时强化 chicken 的 意义。 (3) 教 师 描 述 " Mike would like some chicken. Does everyone like chicken ”。 教师引导学生思考需要关注到其他家庭成员的意愿。 教师出示妈妈提问John的图片 , 出示部分核心语言空白的语言支架"what would you like , John ”, 学生尝试使用刚学的核心语言进行 询问 。教师可以随机提问 " who is John ”, 学生通过观察图片推理 " John is Mike ’s father. ”。 学生扮演爸爸 , 用" I ’d like … ”句型描述爸爸晚餐想吃什么 , 通过听录音核 对答案。 教师对新出现的单词 tomato 和 vegetable进行教学 , 并对二者可以做成的 具体食物做适当延展 , 如 tomato sauce、tomato pie、vegetable salad、vegetable soup等。 教师板书时让学生注意比较第 1 句答语"I’ d like … ”与第 2句答语"I’ d like … and … ”的语言结构。 (4)接着教师回顾并提出新问题: " Mike would like some chicken. John would like some tomato soup and vegetables. But who is missing 还有谁的意 愿没有被问到 ”让学生扮演 Mike和妈妈 , 提供语言支架"what , Mum I ’d like . ”进行问答练习。这是新语言的初步使用同时也 体现了对每一位家庭成员 的关注 , " We should care about everyone in the family. ”。 教师利用多媒体课件播放一段厨房里锅碗瓢盆撞击的声音 , 而后进行小 结 , "Mum is making some chicken for Mike. And mum is making tomato soup and vegetables for John. She is making… for herself. ”。 教师利用多媒体课件出示课本饭桌图 , 饭菜上桌并说: " Now dinner is ready. Let ’s enjoy the dinner. What do you think of the dinner ”。学生为 Mike 和John评价一下今天的晚餐: "Their dinner has … Is it a balanced dinner ”。妈 妈考虑到家人的喜好还注重了色彩丰富、营养搭配。 "So , what should we say to mum ”, 教师引导学生对能照顾到每个人的喜 好并辛苦准备晚餐的妈妈说"Thank you. ”。 "What should we do next Let ’s eat them up. Don ’t waste. ”, 此时教师可 教导学生不要浪费食物。 (5)教师播放课文录音 , 学生跟读模仿句子、单词的正确发音 , 模仿人物的 语音语调。 3. 巩固拓展。 (1)图文配对。 将课本的三幅图画和句子打乱顺序 , 让学生把图文配对 , 帮助学生进一步 理解文本结构。 (2)填空。 Mum: What would you like , Mike Mike: I ’d like some . Mum: What like for dinner John: I ’d like some tomato soup and . Mum: Dinner is ready. Mike : . (3)Ask and answer板块教学。 教师指导学生完成课本第 33 页 Ask and answer部分的练习 , 设定 Sarah 的妈妈回到家发现冰箱里的东西不多了 , 让 Sarah去社区超市买 。学生利用课 本场景和提供的替换图片进行练习 。将"what would you like for dinner ”的语 用环境扩大到购物时想买什么 。提醒学生注意礼貌用语 " Here you are. ”和 "Thank you. ”的使用。 (4)饮食大调查。 全班学生以小组为单位调查班级同学午餐想吃的食物并填写调查表 , 调查 完成后用句型" … would like … and … ”进行汇报 。班内对各组的调查结果进行汇 总 , 统计出学生最喜欢吃的午餐 , 评价搭配是否合理、营养是否均衡后 , 用 " We would like … , … , … and … for lunch. ”句型将学生午餐意愿提供给学校餐厅。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结出本节课的 收获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读对话若干遍 , 并能熟练地朗读。 2. 调查家人的用餐习惯。
七、板书设计
Lesson 6 What would you like for dinner What would you like for dinner I ’d like … I ’d like … and …

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