资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 2 I think that mooncakes are delicious.(Section B 2a-2e)
课标分析
① 能够根据课前任务单进行预习性学习，并尝试在已有知识经验和学习主题之间建立关联，发现认知差距，形成学习期待，初步具备自主学习、合作学习、探究学习的能力，养成良好的学习习惯。
② 能正确理解关于 Festivals 主题下有关世界各地新年庆祝活动语篇内容，运用适切的阅读策略，根据教师设置的问题链，借助思维导图等工具，获取世界各地新年的时间、特色活动、深刻含义等关键性信息，建立信息间的关联，形成新的知识结构，完成描述、阐释、应用相关评价任务。
③ 能在 Festivals 主题引领下对世界各地新年庆祝活动语篇进行结构分析，识别段落间的逻辑关系，理解各部分内容之间的内在联系和层次关系，深入理解语篇背后的价值取向, 并能够围绕主题对不同国家庆祝新年的差异，以及其共同的涵义等方面表达个人观点和态度，加深对主题意义的理解。
④ 能够在教师创设的探究主题意义的学习活动中主动分析与比较，建立新旧知识关系，由具象到抽象，抽象概括出介绍发明提案理应涵盖的关键要素，形成普遍逻辑。
⑤ 能够选用正确的词语、句式、时态和语态，通过口语或书面语篇介绍自己喜欢或熟悉的节日，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺，并能够借助评价量规和他人评价认识自我，改进学习。
语篇分析
What: 课为阅读课，讲述了英国、美国、中国和埃及的新年庆祝方式。虽各不相同，但都体现了家人朋友相聚及对新一年的希望这一共同主题。
How: 这是一篇说明文体，采用了说明文常见的总分总结构。文章第一段介绍了庆祝新年的原因和方式。第二至第四部分展现了不同国家庆祝新年的不同方式以及其含义。最后一段进行总结，在前面讲述各国习俗的不同之后，在最后一段呈现了相似性——即是一个与家人朋友团聚充满希望的特殊时刻。
Why: 通过了解多个国家庆祝新年的方式，帮助学生形成国际视野。促使学生能够主动积极去了解世界上不同国家的文化差异，以在交流中展现对不同国家文化的理解和尊重。
学情分析
Know
在前面的学习中，学生已经学习了一些与中国传统文化相关的词组和句式，能够介绍一些重要的传统节日。本课时所谈论的话题为世界各地的新年，由学生熟悉的中国新年拓展到世界其他国家是如何过新年的，学生会非常感兴趣。
Want学生期待在此过程中能够学习到世界各地不同地方的新年文化，了解世界各地人们庆祝新年的相同及不同之处。期待拓展自己的国际视野。
Learn学生能够学习到一些与主题相关的重点词组和句式。能灵活应用所学知识梳理文章的框架以及重点内容。能够体会世界各地不同的新年文化。
教学目标
1.语言能力:掌握并运用与新年庆祝相关的词汇、短语和句型，能够准确理解文章内容，提取关键信息，并用自己的语言概括不同国家的新年庆祝方式。学会描述节日庆祝活动，表达自己对节日的感受和看法。
2.文化意识:了解各个国家的新年庆祝习俗，感受不同文化的魅力和多样性。培养对不同文化的尊重和包容，增强跨文化交流的意识和能力。
3.思维品质:能够对不同国家的新年庆祝活动进行对比分析，找出共同点和差异。提高分析、比较和归纳能力，能够有条理地表达自己的观点和想法。
4.学习能力:能够独立阅读文章，培养自主学习能力。通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养团队协作精神和沟通能力，激发学习兴趣和积极性，探索不同国家的文化和习俗。
教学重难点
能在Festivals主题引领下对世界各地新年庆祝活动语篇进行结构分析，识别段落间的逻辑关系，理解各部分内容之间的内在联系和层次关系，深入理解语篇背后的价值取向,　并能够围绕主题对不同国家庆祝新年的差异，以及其共同的涵义等方面表达个人观点和态度，加深对主题意义的理解
环节及 课标要求 教学评任务 教学评活动
导入：能够激活已有的知识验，与主题建立关联。了解世 界各地不同 的新年文化。 Free talk 1. what is the most important festival in China How much do you know about How does your family celebrate New Year 2. Do people around the world all celebrate New Year Do they celebrate it on the same day as us 感知与注意 引导学生在学习新知 识之前激活自己已知 的有关新年的词组和 句式，能够简单的就 新年的话题展开讨 论
设计意图 在学习新知识之前激活自己已知的有关新年的词组和句式，发表自己的对春节的见解，激发阅读文章的好奇心.通过视频引入，激发学生学习兴趣，奠定情感基调，陶冶情操。
预测：能够借助标题及已有的知识 建构，正确推测语篇内容 Predict Read the title to predict What this passage is about. 获取与梳理 根据标题预测文章主 旨大意，了解文章主 要信息，抓取关键内容，培养学生读前预 测的能力，激发学生 学习兴趣.
设计意图 通过阅读标题，预测语篇内容，激起阅读兴趣，产生阅读期待
读中活动：用目标语言对自己所 了解的中国 新年民俗活 动展开对话 或独白；能够梳理出阅读文章的主旨内容和文章的基本框架。 Fast Reading 1.Read the text and find out which countries’ New Year celebrations are mentioned. 2.Match each paragraph with its main idea. Para 1 A. People around the world celebrate New Year, but at different times. Para 2 B. New Year celebrations around the world have something in common-they involve friends and family. Para 3 C. The Spring Festival is the most important festival for Chinese people. Para 4 D. In the UK and the US, celebrations take place around midnight on New Year's Eve. Para 5 E. In Egypt, Sham El-Nessim marks the beginning of spring. 3.What’s the structure of the passage Careful Reading TASK 1.Read Para.1 and para.5 .Then answer questions. Q:1. How do people all around the world celebrate the New Year 2. When do people all around the world celebrate the New Year 3. What is the common thing of New Year festivals TASK 2. 1.Read paragraph 3 and finish the mind-map 获取与梳理 学生快速阅读语篇， 找出各自然段段落主 旨。 学生自主阅读回答问 题。 学生思考，教师点拨 内化与运用 学生阅读段落，回答 问题，他人倾听纠错。
读中活动： 2.Ask students to think of more customs. 3.Ask students which customs do they like best why TASK 3.Read paragraph 2 and paragraph 4 and fill in the table. Thinking If you have a chance to celebrate 2025’s New Year in other countries .Which country do you prefer Why 内化与运用 学生个体班内分享。 师生点评纠错。 获取与梳理 学生阅读回答问题。 学生思考，教师点拨 教师在此过程需要设 计循序渐进、联系紧 密的问题引导学生逐 步理清文章的基本结 构，段落大意，主旨 大意。然后逐步在语 言活动的引导下，对 每一段进行精读。
设计意图 此部分意指引导学生梳理文章的基本结构以及段落大意。引导学生结合文 章的基本框架理清重点以及有关不同国家新年文化的细节信息。同时能够对比 不同国家庆祝新年方式的相同和不同之处。
读后活 动：复述不同国家庆祝新年的方式；了解不同国家庆祝新年的差异，以及其 共同的涵义，能够对文中作者的观点发表看法。 1.Discuss how to introduce a new year festival. 2.Use your own words to introduce a New Year festival to a partner. 概括与整合 学生讨论如何介绍新 年活动。 描述与阐释 批判与评价 组内介绍，互相纠错。 班内分享，师生点评
设计意图 此部分意指引导学生对文章中提到的不同国家庆祝新年方式及习俗进行归纳和整理。引领学生多角度地内化语篇，形成多元化认知，为后续在新情境中解决新问题提供了必要的知识、语言、策略和观念准备。
生成：积极参与课堂活动，与同伴 一起就相关节日进行讨论，合作完 成学习任务。 Work in a group to introduce a festival. Further Thinking Watch a video about new year celebrations around the world and think: Why do people around the world celebrate New Year 想象与创造 小组合作完成节日介绍 的思维导图。 迁移与创新 描述与阐释 批判与评价 班内分享， 师生点评 教师在此过程中需要 引导学生明确问题具 体是什么，能够理清 介绍节日的基本框 架。在小组活动进行 前，给出示例进行引 导。 在学生完成之后可以 给出评价标准让学生 之间进行互评。 情感升华 学生观看视频并思考
设计意图 学创结合，引导学生联系个人实际，运用所学知识、语言、策略解决现实 生活中的问题，生成围绕单元主题的深层认知。
作业设置 1. Draw your own mind map of the passage and share it on the wall of the classroom. 2. Make a video or a poster about your favorite festival.
设计意图 设置多感官参与的语言实践活动，兼顾学生差异，引导学生课后及时复习，提升语言和思维能力，促进自主学习，多样化的选择方案也为学生的个性化学习提供了必要的支持。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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