资源简介

1.1《我们知道的植物》教案
【核心概念】
5.生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。
①说出周围常见植物的名称及特征。
【教学目标】
1.科学观念
（1）知道植物是各种各样的，认识一些植物的外部特征。
2.科学思维
（1）能运用观察、比较的方法，认识一些植物。
3.探究实践
（1）能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。
4.态度责任
（1）能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，激发了解植物的兴趣，培养爱护植物、热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】
重点：知道植物是各种各样的，能简单描述植物的特征。
难点：种植一棵植物，坚持观察并记录。
【教学准备】
学生：大麦、大蒜等种子，校园图片等。
教师：查阅相关资料了解当季可种植的植物，常见植物图片，课件等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦 【ppt：2-4】 呈现一幅大自然的景色，引导语“大自然里生长着各种各样的植物”。 出示一张公园的图片，提问：公园里也有很多植物，你能说出几种植物的名称？它们有什么特点？ 引导学生感受到植物的多样性：有的植物生长在陆地上，有的生长在水里；有的高，有的矮。有的叶片很大，有的叶片细长…… 聚焦问题：我们周围有哪些植物？ 学生观察发现图中有高大的树木、低矮的 灌木，还有多种多样 的小草。 预设：能找到植物，但有些说不出名字，如凤眼莲。 大自然和公园图，只是起到“抛砖引玉”的作用，在实际教学中，可以在聚焦问题“我们周围有哪些植物”提出来后，唤醒学生的回忆，给时间他们去说一说他们认识的植物，从而感受到植物具有多样性的。
探索 【ppt：5-20】 （一）我们知道的植物。 1.说一说：我们知道的植物。 2.列举6种常见的植物，提问：“这些植物叫什么名字？说说你对它们的认识。” 思考：“这6种植物有什么共同特点？” 追问：“我们还知道哪些植物？” 列举常见的水生植物： 列举陆生植物——树： 列举陆生植物——灌木： 列举陆生植物——草： 列举陆生植物——水果树： 列举陆生植物——蔬菜： 小结：我们周围存在着各种各样的植物，树、灌木、小草、水果、蔬菜都是植物…… 【PPT：21-24】 （二）校园里的植物。 1.出示一幅校园图片：认真观察，圈出其中的植物。 2.研讨：我们圈出了几种植物？我们认识校园图片中的植物吗？ 3.出示几种校园常见的植物图片： 预设：向日葵有根、茎、叶、会开花，有种子，生长在土壤里，喜欢阳光…… 预设：玉米也有根、茎、叶、花、果实，茎直直的，叶片长长的、绿色…… 预设：菊花由许多小花瓣组成，品种丰富，观赏性高…… 预设：凤眼莲花状似孔雀羽毛，叶柄膨大成囊状…… 预设：竹子茎中空有竹节，竹叶呈狭披针形…… 预设：柳树有细长柳枝，柔软下垂，叶狭长，多为披针形…… 预设：有根、茎、叶、会开花结果，会生长……。 预设：学生能说出一些植物的名称，有一些说不出来。 在这个环节，学生可以对每个种类的植物进行补充。 预设：能圈出植物，但不一定能说出名称。 学生在描述这些植物的特点时，一般能说出主要特点，这就可以了。关于这些植物的细节特点，学生不一定能说得出来，教师适当引导指出即可。 这是教材列举的6种植物，学生也可以选择自己熟悉的植物进行介绍，认识到自然界中 植物种类繁多。教师在教学设计时可以根据当地常见植物种类进行图片替换。 这个环节的目的是让学生感受植物的多样性，在学生自由说出自己认识的植物的基础上，教师再对各种各样的植物进行一个简单的分类，每种类别只是列举两三种植物，学生有更大的发挥空间，可以自由补充更多的植物。 学生在圈画的 过程中认识到植物分布广泛，能生长在各种环境中，如校园、公园、大自然等。教师在教学过程中可替换为自己的校园图片。 教师可根据自己校园情况补充几种常见的植物。
研讨 1.我们圈出了几种植物？2.我们认识校园图片中的植物吗？ 引导学生关 注和认识校园常见植 物。学生能指出常见 的几种植物。 将这两个研讨问题放在探索环节2里，顺势完成。
拓展 【PPT：25-30】 了解植物的种植方式。 对土培大麦、水培大蒜进行实验指导。 提出观察、记录要求： 学生感受和了解植物不同的种植方式，有些植物用种子繁殖，适合土培；有些植物可以用块茎繁殖，可以土培也可以水培。 学生学习种大麦（土培法）、种大蒜（水培法）这两种种植方式。 学生可选择本地常见的植物进行种植。 本活动的背景是农民在田里插秧，是体现 农民种植植物的过程，以此鼓励学生开展种植体验活动。因 此，这一环节是本节课的重要内容，将为本单元后续植物观察活动做准备。 在种植活动中， 学生可以选择不同的植物种类，也可以选 择不同的种植方式。
教学评价 【ppt：31】 1. 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 自我评价：学习新课后，学生从“我会听、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价： 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。
【板书】
1.1我们知道的植物
7 / 8

展开更多......

收起↑