资源简介

Unit 1 Helping at home
Part A Let’s spell教学设计
单元 Unit 1 课时 第 3课时
教学内容分析 本课时是一节语音课，主要学习字母组合 “ch” 在单词中发 /t / 音的发音规则。通过 “Listen, repeat and chant.” 环节，学生以听、跟读和说唱的形式，感知并模仿 “ch” 的正确发音，歌谣语句简单、韵律感强，利于学生记忆。“Read, listen and tick.” 环节，学生需阅读单词，再通过听来勾选符合发音规则的单词，强化对发音的辨别。“Listen, circle and write.” 环节，要求学生听后圈出包含 “ch” 发音的内容并书写，提升听力精准度与对该语音的识别、书写能力。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在本课时主题图的帮助下，学生能够掌握字母组合ch的发音规则；能够准确区分字母c和字母组合ch的发音。（学习理解） 2.在看、听、读、拼活动中学习、理解字母组合ch的发音规则并能够准确拼读含有该字母组合的单词。（应用实践） 3.通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活动，巩固本节课字母组合ch的发音及其核心语言，提高学生的英语综合运用能力和单词拼读能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 teach, Chinese, chair,lunch, peach 【核心句型】 1. My grandpa teaches Chinese. 2.He makes great chairs. 3. My grandma makes good lunches. 4.She makes amazing peach buns.
教学重难点 【重点】 1.通过看、读、听、写等活动，巩固本节课字母组合ch的发音及其核心语言。 2.能够运用字母组合ch的发音规律拼读更多含有该字母组合的单词。 3.能够读懂并正确理解课文四幅图片内容。 【难点】 在看、听、读、拼活动中学习、理解字母组合ch的发音规则并能够准确拼读含有该字母组合的单词。 能够读懂、正确理解课文四幅图片内容；能够用正确的语音语调朗读课文绘本故事。
学情分析 学生在三年级上学期已经学习过26个英语字母的发音了，能够初步运用字母发音拼读单词，已有的知识储备为本节课的语音学习奠定了基础。本课时学习的是辅音字母组合ch的发音规律。就英语本身而言，元音字母以及元音字母组合的发音规律更容易让学生记住，相比较而言辅音字母及辅音字母的发音规律则稍微有一些难度。本节课我通过三年级上册c字母的发音引入教学，通过旧知与新知的对比，让学生直观地感受英语单词的构成有一定规律可循，训练学生拼读单词、根据读音写单词的能力。
教学工具 PPT、导入歌曲、教学语篇音视频等
教学方法 情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法、自然拼读法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够掌握字母组合ch的发音规则；能够准确区分字母c和字母组合ch的发音。（学习理解） 学生跟唱儿歌并回答问题：How does letter Cc make sound 学生看图说出单词，体会单词中c字母的发音，并总结归纳，复习旧知。 学生在老师带领下观察图片，分析图片都有哪些人物以及人物关系。 Who are they Hello, I’m Chen e and meet my family. This is my sister. This is my sister. This is my grandpa. 学生带着问题观察图片并回答。 What’s my grandpa’s job He’s a teacher. He teaches Chinese. What are we doing We are making a chair. He makes great chairs. What time is it It’s 11:30 a.m. We are having lunch. My grandma makes good lunch. It’s my grandpa’s birthday. What does she make She makes amazing peach buns. 学学生观看短视频，了解我国的生日文化——寿桃。 3.学生听录音并跟读本节课核心词汇，初步感知字母组合ch的发音。 教师带领学生通过图片复习旧知，归纳c字母在单词中的发音规律，激活旧知。 老师给一个女孩取了个名字Chen Jia，以陈佳的视角介绍图片人物，由此展开本节课的语音拼读学习。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。 教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的发音规律进行反馈与补充。
【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。学生通过学唱歌曲、看图说单词激活已知，初步理解单元主题。通过一系列层次递进的语音学习活动,综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力。首先聚焦特定单词和句子的朗读,引导学生体会目标字母的发音并尝试总结发音规律,以此培养学生的观察与总结能力。
2. 在看、听、读、拼活动中学习、理解字母组合ch的发音规则并能够准确拼读含有该字母组合的单词。（应用实践） 4.学生跟读并chant，体会字母组合ch的发音，寻找发音规律。 5.老师带领学生玩I say you say的游戏。通过游戏巩固字母组合ch的拼读。 6.学生尝试运用字母组合ch的发音规律拼读更多含有该字母组合的单词。 7.学生读单词，听录音，圈出所听内容。 8.学生看图片，听录音，把句子补充完整。 9.学生看视频，观看绘本故事；学习梳理故事内容，获取关键信息。 教师观察学生能否运用发音规律拼读单词。 教师指导学生总结发音规则并拓展相关词汇，观察学生能否借助拼读规则拼读单词，给予指导和鼓励。 教师观察学生是否能够独立、高效完成听力练习，并正确书写单词。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过跟读、chant、拼读训练、听力训练等,让学生在轻松愉快的氛围中巩固目标字母的发音;最后通过寻找、记录和拓展更多含有相同发音规律的单词,实现语音学习的有效深化与拓展。
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活动，巩固本节课字母组合ch的发音及其核心语言，提高学生的英语综合运用能力和单词拼读能力。（迁移创新） 学生读单词，判断每组单词中划线部分发音是否相同。 学生看图片，读句子，圈出字母或字母组合并根据发音规律写出单词。 教师观察学生是否能够独立审题、解题并完成练习。
【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生通过练习巩固并拓展拼读能力。
课堂练习 Read and write √ or ×. Look,circle and write
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s spell部分。 提高：把Let’s spell部分的小故事读给爸爸妈妈听。 拓展：尝试拼读更多含有ch字母组合发作/t /和c字母发作/k/的单词，并尝试根据发音规则写一写。
板书设计
教学反思 本节课我以课本图片展开教学，学生通过图片学习、理解绘本故事内容。结合音视频等资源帮助学生感知、理解字母组合ch在单词中的发音并总结归纳发音规律。学生在练习拼读环节不是非常顺畅，既要兼顾辅音字母组合的发音，还要兼顾单词中元音或元音字母组合的发音，由于平时语音课之外基本没有带领学生进行操练，所以学生的拼读效果暂时未达到预期。

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