资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Topic Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Period 1 Section A (1a～1c)
教材内容分析
本单元的话题是中西方节日。本单元的各环节主要讨论的是中西方节日的具体活动，以及节日背后的故事和意义。让学生更深刻地了解自己的传统节日，坚守一些传统习俗和文化，同时也提供学生观世界的机会，让他们认识到不同文化间节日庆祝的差异，以及不同节日背后的意义。让学生能够在西方文化盛行的当下，去发现，传承中华文化的美，提升他们的文化自信。这堂课是听说课，也是本单元的第一课时，授课涉及的内容是Section A,1a-1c. 这部分是关于中国的传统节日，所以本节课通过欣赏中国几个传统的日
视频引入课堂，吸引孩子们的眼球，激发孩子们的学习热情。
通过分析教材，我们发现本堂课内容上很重要的一个链接就是“opinion”-表达意见。这部分的听力材料输入的均是表达意见／喜好的句型，并且本单元的语法内容也是观点类句型的积累和整合，所以我们把“opinion”这个点设置为整堂课的暗线，同学们会在听力的环节习得表达意见的句型和结构，然后通过 free talk, pair work 以及 group work 来形成自己对于端午节日庆祝活动方式（基于文本内容）的观点，最后达到对不同节日活动的探讨以及观点的形成。
学情分析
本堂课的教学对象是九年级学生，同学们已经掌握了一定量的形容词来表达自己的喜好和观点，并且对一些基本的句型结构比如说 I like/love 比较熟悉。同时，同学们对传统节日的话题了解比较多，语料库相对比较丰富，可以较为容易地用英文表达自己对节日话题的想法。同时这堂课为初三上期课程，同学们刚从初二过渡进入初三，依然有很强的口头表达欲望。但是由于部分同学英文基础较弱，口语表达机会较少，英文沉浸的时间较短，所以在口语表达方面会出现不自信，或者听不明白问题等情况，基于这些问题，我会调整自己的语速，来确保所有同学都可以跟上节奏，然后降低授课内容的难度，优化分层，来做到因材施教，在此基础上也会给到更多表达机会给基础较差的同学，来增强他们的自信，提升他们对英文的兴趣。
核心素养教学目标
1. 语言能力目标：
（1）同学们可以准确地使用关于表达观点的句型
（2）同学们可以掌握节日活动相关的短语，如 get together with families, share
zongzi with others…
（3）通过听力技巧的教学，提升学生的听力能力。
（4）通过 free talk, pair work 以及 group work 活动设置，来提升学生的口头表
达能力。
2.学习能力目标：
（1）通过小组／团队活动的开展，提升学生的团队协作能力。
（2）通过对自己喜欢的节日活动的探讨，提升学生解决实际问题的能力。
3.思维品质目标：
本堂课的产出需要同学们自己表达自己喜欢的节日活动，通过这一安排，可以
提升同学们的创新能力，分析和解决问题的能力。
4.文化意识目标：
（1）通过小组的探讨，可以让同学们明白各自的喜好，用不同方法来享受我们的节日氛围，传承我们的节日文化习俗；
（2）通过在不同环节展示各种中国节日的图片，同学们可以了解到中华文化的博大精深。
教学重点难点
教学重点：
1.掌握表达观点短语和句型；
2.了解节日活动／创新节日活动；
教学难点：
1. 学生可能会出现一些不会用英语表达的活动，例如 set off the firework；
2. 用所学新句型，书写各种节日的小作文；
教学步骤 Steps 教学活动 Activities 核心素养 Core Competences 设计意图Purposes of Design
1. Lead-in Ask questions T：Let’s enjoy a fantastic video. And see how many festivals in it Ss：Three festivals. 用这种特别的方式可以吸引学生的 眼球，并且引入“festival”这个话题， 通过播放有关中国传统节日的视频引入课堂。
2.Pre-listening Task 1: 教师展示图片和诗句 ，学生根据图片和诗句回答“Can you guess the name of the festival ” 学习节日的表达方式。 简单回 答“Which festival do you like best Why ”并完成 1a 语言能力 ：习得节日习俗表达方 式，诸如： the Spring Festival: the Lantern Festival 借助 festival 这个话题，让学生来了解到中国的 传统节日以及相关的习俗，同时此 环节可帮助过渡到 听力端午节的部分
3 .Pre-listening Task 2: 观看有关端午节的视频，了解端午节的习俗。 学生阅读 1b 听力题干部分的信息，然后猜测听力内容所关于的节日。 语言能力：听力技巧-预测。 Prediction 是 听力技巧之一， 通过预测可以让学 生了解听力的内容，从而减少听力过程中对材料不熟悉导致的紧张，增强学生对听力的信心
4. While-listening a. 老师引导学生找到每个句子的关键词（例子会给出），然后再通过听关键词在听力中 寻找出现的活动 b. 提 问 学 生 “How much do you know about the Dragon Boat Festival ” 来 引 入 opinions 这一概念，并且为下一个听力练习做铺垫. 语言能力 ： 听力技巧-寻找关键词／培养学生说的能力。 a. 完成1 b . 并且紧扣引入部 分中强调的“节日和活动”，在预测了节日后，就让同学们继续寻找活动。 b. 让学生提前应 opinion这个概念，减少对下次听力练习的 恐惧。
5. While-listening 学生完成听力练习，完成练习中的填空 语言能力 ： 听力技巧-听细节，记笔记 为了体现教 学活动中的难度等级，训练学生听细节，记笔记的能力。所设置的空也全是关于opinions的句型,为后引入 opinion做下铺垫。
6. Post-listening Task 1: 学生回答 “Does Bill like these activities or dislike them 提取出表达观点的句型和结构。 为了回答这一问题，学生需要从听力部分中 语言能力：句型结构的提取和掌握。 引 入“opinion” 句型和结构，并且让学生自行在文本中寻找然后说出来。
7. Post-listening Task 2 : 学生通过 pair work , 来训练 I love/ really like… and I believe/ think/guess…这一句型来 表达自己的观点。 语言能力： 宾语从句句型结构的掌握。提升学生自由表达观点的能 力。 学习能力：学生小组合作能力的培养。 继续帮助学生积累表达观点的句型 和结构，增加他们的句型输入，为后文的产出做铺垫。
8. Group work and summary a. 学生团队合作，选择一个喜欢的节日，并make a report。 a. 观看视频，将整堂课的情感升华到文化。 语言能力：提升学生口语表达的能力。 学习能力：锻炼学生团队协作的能力。 思维品质：提升学生分析，解决问题的能力。 文化意识：了解中华文化的博大；传承文化。 从活动再次回到节日，点到整个单 元的节日话题， 通过节日引出习俗和文化，提升学生 的文化自信， 并鼓励大家学好英文，用英文把文 化宣扬出去。
9. Homework 布置本堂课的作业： 1. 必做：制作一张有关传统节日的海报；预习下节课内容。 2. 选做：录制一个有关中国传统节日的小视频。 学习能力: 使用多媒体自主学习的能力。 让学生通过作业复习本堂课所学习 的内容和知识，布置本堂课的作业。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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