资源简介

2025秋人教英语八上 教案
Unit 1 Happy Holiday
科目 英语 年级 八年级 班级 授课时间
课堂 Unit 1 Happy Holiday （第一课时：Section A 1a - 2d） 课型 听说课
教学目标 语言能力 Language Competence 学生能够准确认读、拼写并理解重点词汇，如 “holiday”“vacation”“visit”“go”“take”“photo”“mountain”“camp”“museum”“palace” 等，在课堂词汇检测中拼写和释义的准确率达到 80% 以上。 熟练运用一般过去时的特殊疑问句和陈述句，询问和描述过去的假期活动，在课堂对话和练习中，句型运用的准确率达到 75% 以上。 正确运用所学词汇和句型，清晰、流畅地描述自己或他人的假期经历，提高语言表达的准确性和流利度。
文化品格 Cultural Awareness 通过分享不同的假期经历，引导学生了解不同文化背景下人们度假方式的多样性，培养尊重和包容多元文化的意识。 让学生意识到假期在生活中的重要性，以及它在放松身心、增进人际关系方面的积极作用。
思维品质 Thinking Quality 通过分析和描述假期经历，培养学生的逻辑思维能力，学会有条理地表达过去发生的事情。 在讨论和交流中，鼓励学生独立思考，发表不同见解，锻炼批判性思维。
学习能力 Learning Ability 通过分析和描述假期经历，培养学生的逻辑思维能力，学会有条理地表达过去发生的事情。 在讨论和交流中，鼓励学生独立思考，发表不同见解，锻炼批判性思维。
教学重点 通过分析和描述假期经历，培养学生的逻辑思维能力，学会有条理地表达过去发生的事情。 在讨论和交流中，鼓励学生独立思考，发表不同见解，锻炼批判性思维。
教学难度 在实际情境中，灵活运用所学词汇和句型，自然、准确地描述假期经历，避免语法错误和表达不当。 不规则动词过去式的正确使用，如 “go - went”“see - saw”“do - did” 等，学生需要准确记忆并运用。
教具准备 多媒体设备、PPT 课件、单词卡片、假期相关的图片或视频素材
教学内容及过程 教学方法及手段
Step 1 Greeting and lead - in（5 分钟） 教师热情地与学生打招呼，进行简单的日常交流，如 “How are you today What did you do last weekend ”，营造轻松的课堂氛围。 展示一些人们在不同地方度假的图片或视频片段，如海边度假、山区徒步、参观名胜古迹等。引导学生观察并提问：“What can you see in the pictures/videos What are they doing ” 鼓励学生用简单的英语表达自己的观察结果，引出本节课的主题 —— 假期。 Step 2 Vocabulary Learning（8 分钟） 利用 PPT 依次展示 1a 中的词汇，如 “holiday”“vacation”“visit”“go”“take”“photo”“mountain”“camp”“museum”“palace” 等，带领学生认读单词，纠正发音。通过展示相关的假期场景图片或视频，帮助学生理解单词的含义。例如，播放人们在山区徒步的视频解释 “go to the mountains”，展示博物馆的图片解释 “museum”。 发放单词卡片，让学生两人一组，进行单词认读和释义练习。一名学生出示卡片，另一名学生读出单词并说出其含义，然后交换进行。教师巡视各小组，检查学生的练习情况，及时给予指导和帮助。 进行词汇游戏 “单词抢答”。教师说出单词的含义或描述一个假期场景，让学生快速抢答出对应的单词。通过游戏，激发学生的学习兴趣，加深学生对词汇的记忆。 Step 3 Listening Practice （10 分钟） 让学生看 1a 中的图片和词汇，教师说：“Now, let's listen to a conversation about people's holidays. Please listen carefully and circle the holiday activities you hear in 1b.” 播放 1b 的录音，学生听录音并完成任务。 播放录音后，邀请学生分享答案，教师核对答案并对听力内容进行简单讲解，帮助学生理解听力材料中的关键信息。 再次播放 1b 的录音，让学生听并完成 1c 的任务，将听到的假期活动按顺序排序。播放结束后，邀请学生分享答案，检查并解释答案，帮助学生理解听力内容。在解释答案时，可以结合听力原文，让学生更好地理解句子结构和关键信息。 Step 4 Oral Practice（7 分钟） 教师示范：“Let's talk about my last holiday. I went to Beijing. I visited the Great Wall. It was amazing. I also took many photos there.” 引导学生观察图片，运用所学词汇和一般过去时，描述自己的假期经历。 让学生两人一组，根据 1a 中的图片和词汇，选择一个假期场景，进行对话练习，互相询问和描述假期活动。教师巡视各小组，鼓励学生积极开口表达，及时纠正学生的语法错误和发音问题。 邀请几组学生展示对话，其他学生认真倾听并进行评价。评价内容包括词汇运用是否准确、句型是否正确、表达是否流畅等方面。教师对学生的表现进行总结和反馈，给予肯定和鼓励，同时提出改进建议。 Step 5 Pronunciation Practice （5 分钟） 播放发音练习音频，展示音标分类，如 / /（visit、city 等）、/ /（go、photo 等）等，让学生跟读模仿，注意发音的口型和舌位。 再次播放音频，学生跟读，教师强调句子的节奏和语调。邀请个别学生模仿朗读，教师进行纠正和指导，帮助学生掌握正确的发音技巧。 Step 6 Listening and Oral Expansion（10 分钟） 播放 2a 的对话录音，让学生听并思考问题：“Where did Peter go on vacation What did he do there ” 播放结束后，邀请学生回答问题。 再次播放录音，学生跟读对话，模仿语音语调。然后让学生两人一组，分角色朗读对话，注意语音、语调及情感的表达。 邀请几组学生进行展示，其他学生认真倾听并评价，教师最后进行总结和反馈。引导学生关注对话中描述假期活动的词汇和句型，鼓励学生在实际交流中灵活运用。
布置作业 背诵本节课所学的重点词汇，家长签字确认，第二天进行单词小测验。 用所学的词汇和句型，写一篇短文描述自己上一个假期的经历，不少于 5 句话。 预习 Section A 的 Grammar Focus - 3c 内容，尝试理解语法知识。
板书设计 重点词汇和短语： holiday 假期；vacation 假期；visit 参观；go 去；take 拿；photo 照片；go to the mountains 去山区；go to a summer camp 去参加夏令营；visit my grandparents 看望我的祖父母；take photos 拍照 描述假期活动的句型： Where did you go on vacation I went to... What did you do there I... 发音练习： / /visit city； / /go photo

展开更多......

收起↑