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Unit 2 I think that mooncakes are delicious. Section B (2a-2e)教学设计
教学课时Section B (2a-2e)
单元主题 主题范畴：人与社会；主题群：社会与文化；
子主题内容：世界主要国家的文化习俗与文化愿景，节假日与庆祝活动（谈论节假日，并给出个人观点）
教材分析
what
本部分的阅读文本为 2b。呈现了英国、美国、中国，埃及庆祝新年的方式以及其含义。新年是家人和朋友欢聚一堂的美好时刻，人们共同辞旧迎新。尽管庆祝的时间各不相同，世界各地的人们都以音乐、特别的食物和烟花来庆祝新年。在英美两国人们也会有这样庆祝的习俗，大家会在 12 月 31 日相聚在一起，在大本钟楼前或纽约时代广场前一起倒数时间，共同迎接新年，相互祝愿新年快乐。
在中国新年也有着很重要的意义。人们在家里大扫除，挂上对联、放烟花、观看舞狮或舞龙、团聚在一起吃年夜饭。团圆在中国文化中非常的重要。在埃及，人们在四月庆祝“沙姆·尼西姆”节，以庆祝春天的到来。这个节日的名字意为“闻风”。此
时，天气变得晴朗，万物生机勃勃。人们把在鸡蛋上涂鸦代表新生命和新开始。他们还会外出野餐、跳舞、唱歌、看戏剧。
虽然世界各地的新年庆祝活动各不相同，但几乎所有国家，人们都认为这是一个与家人和朋友团聚并对新一年充满希望的特殊时刻。
why
通过了解多个国家庆祝新年的方式，帮助学生形成国际视野。促使学生能够主动积极去了解世界上不同国家的文化差异，以在交流中展现对不同国家文化的理解和尊重。
how
这是一篇说明文体，采用了说明文常见的总分总结构。文章第一段介绍了庆祝新年的原因和方式。第二至第四部分展现了不同国家庆祝新年的不同方式以及其含义。最后一段进行总结，在前面讲述各国习俗的不同之后，在最后一段呈现了相似性—
—即是一个与家人朋友团聚充满希望的特殊时刻。
学情分析
Know
在前面的学习中，学生已经学习了一些与中国传统文化相关的词组和句式，能够介绍一些重要的传统节日。本课时所谈论的话题为世界各地的新年，由学生熟悉的中国新年拓展到世界其他国家是如何过新的，学生会非常感兴趣。
Want
学生期待在此过程中能够学习到世界各地不同地方的新年文化，了解世界
各地人们庆祝新年的相同及不同之处，期待拓展自己的国际视野。
Learn
学生能够学习到一些与主题相关的重点词组和句式。能灵活应用所学知 识梳 理文章的框架以及重点内容。能够体会世界各地不同的新年文化。
课时目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.（学习理解）感知学习一些描述中国过年民间习俗的短语；了解世界各地不同的新年文化，探讨它们的相同和不同之处。了解从历史背景、庆祝时间、特色活动、深刻含义等方面介绍不同国家的新年或其他传统节日。
2.（应用实践）用目标语言对自己所了解的中国新年民俗活动展开对话或独白；能够梳理出阅读文章的主旨内容和文章的基本框架，复述不同国家庆祝新年的方式；了解不同国家庆祝新年的差异，以及其共同的涵义，能够对文中作者的观点发表看法。
3.（迁移创新）由对世界各地新年文化的了解以及过新年的含义的讨论，就中秋节的内在含义展开思考，给出自己的观点并给出相关理由；能够灵活运用文中所列信息，结合文章梳理出介绍节日的基本框架，并结合框架介绍自己喜欢或熟悉的节日。
教学重难点
重点：学生能够准确获取各国庆祝新年的时间和习俗，了解节日的含义。
难点：复述不同国家庆祝新年的方式，能够对文中作者的观点发表看法；用所学的框架介绍节日。
教学工具 教学一体机，PPT，图片材料，视频材料，教材, 翻页笔
教学方法 情景体验式教学、启发式教学、问题式教学
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
感知学习 一些描述中国 过年民间习俗 的短语；了解世界各地不同的新年文化。 （学习理解） Step1Warm-up 1.T: Let’s watch a video about a song of New Year Celebrations in China. 2.T: How does your family celebrate New Year Name some customs. Which one is your favorite (hang couplets, enjoy a reunion dinner, do the Spring Festival shopping...) 在此过程中，教 师需要巧妙的营 造语言情境，引导 学生在学习新知 识之前激活自己 已知的有关新年 的词组和句式，能 够简单的就新年 的话题展开讨论教师需要引导学生做笔记。对学生的回答进行归纳和总结，最近进行补充。
用目标语 言对自己所了 解的中国新年 民俗活动展开 对话或独白； 能够梳理出阅读文章的主旨 内容和文章的 基本框架。 （学习理解） Step2 Scanning 1.T: Let’s have a prediction of this passage. -What’s this passage about 2. T: Read the text and find out which countries ‘New Year celebrations are mentioned. Step3 Skimming 3.T: Skim the passage and match each paragraph with its main idea. (Finding main ideas in paragraphs helps understand text organization.) 4.T: --What’s the structure of the passage Step4 Careful reading 5.T: Read paragraph 1 and answer the questions. -Why is New Year a wonderful time -What do people celebrate the New Year with 6.T: Read paragraph 2 and fill in the blanks. 7.T: Read paragraph 3 and answer the questions. 8.T: Read paragraph 4 and fill in the blank 9.T: Read paragraph 5 and answer the questions. -What is the common thing of New Year festivals 教师在此过 程需要设计循序 渐进、联系紧密的 问题引导学生逐 步理清文章的基 本结构，段落大 意，主旨大意。然后逐步在语言活 动的引导下，对每 一段进行精读。 教师在引导学生完成阅读活动的时候需要积极鼓励学生克服生词的困扰，结合上下文对词组的意思进行猜测以 更好地提升学生 的阅读能力。教师需要鼓励学生多发言，及时纠正学生的语言错误。
复述不同国家庆祝新年的方式；了解不 同国家庆祝 新年的差异，以及其共同的涵义，能够 对文中作者的观点发表看法。 （应用实践） Step 5 Summary 1.T: Read the whole passage again. Retell the table with the information from the text. 教师需在此阶段给 出学生足够的时间，引导学生结合 表格完成对信息的梳理。教师需要引导学生在梳理信息 的同时思考不同国家庆祝新年的共性。
能够灵活运用文中所列信息，结合文章 梳理出介绍 节日的基本框架，并结合 框架介绍自己喜欢 或熟悉的节日。 （迁移创新） Step6.Elaboration and evaluation 1.T ： Use your own words to introduce a New Year festival to a partner. 2.T: What can you talk about （history，time, country, custom, statue） 3.T: Group Work Each group selects a country to introduce its New Year. 教师在此过程中需要引导学生明确问 题具体是什么，能够理清介绍节日的基本框架。在小组活动进行前，给出示例进行引导。 在学生完成之后可以给出评价标准让 学生之间进行互评。
课后作业 Must do:1. Write a passage about a New Year festival; Try to do: 1. Try to recite the passage with your own mind map. 2. Surf the Internet and find out more information about your favorite festival
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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