资源简介

Unit 1 Happy Holiday
科目 英语 年级 八年级 班级 授课时间
课堂 Unit 1 Happy Holiday （第四课时：Section B 3a - Self - Check） 课型 复习与拓展课
教学目标 语言能力 Language Competence 熟练掌握本单元的重点词汇、句型和语法知识，在综合测试中词汇、语法运用的准确率达到 85% 以上。 能够运用所学知识，以书面形式详细介绍一次难忘的假期经历，包括假期的行程、遇到的趣事、个人感受等，写作内容完整、语言准确、逻辑清晰。 提高口语表达的流利度和准确性，能够自信地进行与假期相关话题的交流和讨论，灵活运用所学词汇和句型描述经历、表达观点。
文化品格 Cultural Awareness 深入理解不同文化背景下假期的多样性和独特性，增强对多元文化的认同感和包容度。 体会假期在人们生活中所承载的情感、文化内涵和价值观念，培养对生活的热爱和对不同文化的尊重。
思维品质 Thinking Quality 整合本单元所学的关于假期的各种信息，培养综合分析和归纳总结的能力，学会从不同角度思考和阐述假期相关话题。 在创作和交流中，发挥创新思维，提出独特的见解和感受，提升思维的深度和广度。
学习能力 Learning Ability 学会对所学知识进行系统的复习和总结，提高自主学习和自我评估的能力，能够独立梳理知识框架、发现学习中的问题并寻求解决方法。 通过小组合作和展示，培养团队协作精神和表达能力，能够从他人的反馈中学习和改进，不断提升学习效果。
教学重点 复习和巩固本单元的重点词汇、句型和语法知识，如与假期活动相关的词汇、一般过去时的运用等。 运用所学知识进行假期主题的写作和口语表达，提升在实际情境中运用英语的能力。 引导学生对本单元的知识进行总结和反思，梳理知识体系，强化学习效果。
教学难度 如何引导学生将所学知识灵活运用到实际的写作和口语表达中，避免机械套用，实现自然、准确、流畅的表达。 激发学生的创新思维，让学生在假期主题的表达中展现独特的视角和深刻的理解，提升语言表达的质量和感染力。
教具准备 多媒体设备、PPT 课件、学生上节课的写作作业、评价量表
教学内容及过程 教学方法及手段
Step 1. Review（5 分钟） 教师通过 PPT 展示一些与本单元假期相关的图片，图片涵盖不同的假期场景和活动，如登山、参观博物馆、露营等。随机抽取学生用英语描述图片中的内容，要求运用本单元所学的词汇和句型，复习重点词汇和句型，如：“They went camping last weekend. They had a great time there.” 进行简单的语法小测验，在 PPT 上展示一些包含本单元语法点（主要是一般过去时）的句子，让学生进行改写或填空。例如：“I ____ (go) to the park yesterday. （答案：went）” “She visited her grandparents last week. （改为一般疑问句）____ she ____ her grandparents last week （答案：Did; visit）” 通过小测验，检查学生对语法知识的掌握情况。 Step 2. Writing Revision（10 分钟） 发放学生上节课的写作作业，让学生根据教师的批改意见进行自我修改。教师提醒学生注意语法错误、词汇运用、句子结构和内容完整性等方面的问题。例如，检查是否正确使用一般过去时，词汇搭配是否准确，文章是否有清晰的开头、中间和结尾等。 组织学生进行小组互评，每个小组的成员互相交换作文，按照评价量表从内容、语言、结构等方面进行评价，并给出具体的建议和分数。评价量表可以包括以下项目：内容完整性（是否涵盖了假期的地点、活动、感受等要素）、语言准确性（语法错误、词汇拼写和运用是否正确）、结构合理性（段落安排是否清晰，逻辑是否连贯）等。 邀请部分学生分享自己在修改作文过程中的收获和遇到的问题，教师进行总结和指导。针对学生普遍存在的问题，如时态不一致、描述不够详细等，进行集中讲解和示范，帮助学生提升写作能力。 Step 3. New Writing Task（12 分钟） 布置新的写作任务：让学生以 “An Unforgettable Holiday” 为题，写一篇文章，描述一次难忘的假期经历。要求文章内容包括假期的时间、地点、和谁一起去、做了什么、遇到的有趣的人或事、自己的感受以及这次假期难忘的原因等。 教师给出写作思路和框架，如可以采用总分总的结构。开头引出主题，简要介绍这次假期为什么难忘；中间详细描述假期的具体经历，按照时间顺序或重要程度进行叙述，注意运用细节描写使文章更生动；结尾总结这次假期给自己带来的影响或收获。同时，提醒学生运用本单元所学的词汇、句型和修辞手法，如使用丰富的形容词描述景色、心情，运用连接词使文章更连贯。 学生开始写作，教师巡视并给予个别指导，鼓励学生大胆表达自己的想法。对于写作有困难的学生，教师可以提供一些提示性的词汇和句子结构，帮助他们打开思路。 Step 4. Oral Presentation（10 分钟） 每个学生在小组内进行口头展示，分享自己的写作内容。小组内成员认真倾听，并根据评价标准给予评价和反馈。评价标准可以包括语言表达的流畅度、准确性、内容的丰富性、情感的真挚性等方面。例如，评价同学是否能够清晰地讲述假期经历，是否正确使用了所学词汇和句型，是否能够让听众感受到假期的难忘之处。 每个小组推选一名代表，向全班进行展示。展示结束后，其他学生可以提问和发表意见，教师进行总结评价，肯定学生的表现，同时指出存在的问题和改进方向。教师可以从语言运用、内容组织、表达技巧等方面进行评价，如表扬学生运用了生动的词汇描述假期场景，同时指出某些句子的语法错误或逻辑不清晰的地方，为学生提供具体的改进建议。 Step 5. Self - Check and Summary（5 分钟） 让学生完成 Self - Check 部分的练习，包括词汇拼写、语法填空、句子翻译等，自我检查对本单元知识的掌握情况。练习内容可以涵盖本单元的重点词汇和语法点，如写出 “visit” 的过去式、用一般过去时完成句子填空、将中文句子 “我去年去了北京，参观了很多名胜古迹。” 翻译成英文等。 教师与学生一起对本单元的重点内容进行总结，回顾词汇、句型、语法和文化知识等方面的要点。鼓励学生在课后继续拓展假期相关的知识，如阅读更多关于不同国家假期的文章，观看相关的英语视频等，提高英语综合运用能力。教师可以引导学生回顾重点词汇的用法，总结一般过去时的构成和用法规则，强调不同文化中假期的特点和差异等。
布置作业 认真修改并完善课堂上的写作作业，打印或抄写在作文本上，要求书写工整、格式规范。 制作一份关于假期的手抄报，收集相关的图片、文字资料，展示自己最喜欢的假期活动、不同国家的特色假期等内容。 预习下一个单元的内容，了解新的主题和词汇，为后续学习做准备。
板书设计 重点词汇回顾： 列出本单元的重点词汇，如 “holiday” “vacation” “visit”“go” “take” “sightseeing” “souvenir” 等，并简要回顾其用法和搭配。 重点句型回顾： 总结描述假期经历的常用句型，如 “Where did you go on vacation I went to...”“What did you do there I...” 以及一般过去时的肯定句、否定句和疑问句结构。 写作要点： 写作思路（总分总结构）、内容要素（时间、地点、人物、事件、感受等）、注意事项（语法正确、词汇丰富、逻辑清晰）

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