资源简介

河北省石家庄二中2024-2025学年高二下学期期中语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
①早期的地球表面几乎全被海洋覆盖，只有少数几座岛屿不时露出水面。这些岛屿是由质地较轻的花岗岩组成的，它们浮在玄武岩地壳之上，是所有大陆的前身。
②今天，只有在南非、加拿大、格陵兰岛、澳大利亚等少数几个地区还能够找到这些原始岛屿的遗迹，这几片“微大陆”为我们保留了地球太古时代的样子。距今35亿年的叠层石化石就是在澳大利亚西部被发现的，而迄今最古老的微生物化石则是在格陵兰岛上被发现的，距今已有37亿年历史。
③早期的微生物肯定全都生活在幽暗的深海中，因为阳光中的紫外线是所有生命的终极杀手。大部分深海微生物依靠海底热液喷口产生的化学能生活，也有少部分微生物演化出光合作用的能力，能够利用热液喷口和荧光生物发出的微光生活，这就是绿硫细菌和紫硫细菌。这些细菌在进行光合作用时分解的不是水，而是硫化氢，所以它们光合作用的副产品不是氧气，而是硫单质。
④虽然深海的光线很弱，但因为惧怕紫外线，这些细菌不敢去浅海生活，于是浪费了大好的阳光。大约在30亿至35亿年前，蓝细菌横空出世，一举解决了这个问题。这种细菌能够分泌一种黏液，挡住大部分有害的紫外线，它们终于可以在阳光充足的浅海生活了。充足的光能让蓝细菌具备了分解水分子的能力，因此，蓝细菌的光合作用产生的副产物不再是硫单质，而是氧气。
⑤那段时期，整个地球的浅海区和今天的哈梅林池非常相似，遍布叠层石。这些石头以每年1厘米的速度扩张，迅速占领了地球上所有的浅海海滩，这样的景象一直持续了将近30亿年！换句话说，地球生命史的绝大部分时期都是被叠层石统治的，它们才是地球生命的王者。
⑥之所以会有这个结果，主要原因在于当时的细菌没有天敌。生命在演化出来之后，有将近20亿年维持在原核生物的状态。原核生物的细胞没有细胞核，也缺乏细胞器，无法发展出复杂的内部结构，只能以最简单的细菌形式存活于世。虽然细菌的种类成千上万，但它们的大小都差不多，谁也无法做到一家独大，大家只能和平共处，共同演化。
⑦说到生物演化，不少人相信你死我活的生存竞争才是王道，其实在生命最初的30亿年里，来自外部环境的生存压力远比物种之间的竞争压力要大，所以合作才是生物演化的主旋律。蓝细菌虽然演化出高效利用阳光的绝招，但它们也必须依靠其他细菌的帮助才能存活，叠层石就是这种合作的结果。
⑧有意思的是，大自然似乎并不喜欢任何形式的一家独大。叠层石的疯狂扩张便为自身的覆灭埋下了伏笔，掘墓人正是蓝细菌光合作用的副产品——氧气。因为氧气是一种化学性质极为活泼的气体，很容易和多种矿物质发生化学反应，通常不太可能在大气层中累积下来。蓝细菌虽工作效率很高，但也花费了至少5亿年，才终于让氧气在大气层中稳定下来，从而彻底改变了地球大气的构成。
⑨氧气的出现对于生命来说喜忧参半。喜的是，氧气在高空形成臭氧层挡住了太阳光中的大部分紫外线，从此地球表面安全了许多，生命非但不再需要躲进深海，甚至可以登上陆地。忧的是，当时地球上的绝大部分细菌早已适应无氧环境，氧气对它们来说就是毒药，于是只能继续待在海底，只有在那里，才能找到无氧的环境。
⑩但是，也有一部分细菌演化出利用氧气的能力，迅速成为地表生物圈的主宰。大约20亿年前，一个古细菌吞下一个好氧细菌，后者没有死，而是在前者身体里安顿下来，成为这个古细菌的寄生虫，这一现象被称为“内共生”。此后，这个好氧细菌逐渐把自己的大部分DNA丢给宿主，自己则摇身一变，成为专门为宿主提供能量的线粒体。而宿主则因为有了能量的保证，逐渐演化出细胞核与复杂的细胞器，变成一个真核细胞。这就是如今所有复杂生物的前身。
又过了数亿年，一个真核细胞吞下一个蓝细菌，后者同样摇身变成叶绿体，帮助宿主进行光合作用，这就是植物的前身。再后来，一个真核细胞演化成多细胞生物，靠吞吃其他有机体为生，这就是动物的前身。
从此，地球生命变得多姿多彩，地表环境也发生了根本性变化，终于成为今天的样貌。
（摘编自袁越《海洋诱惑》）
材料二：叠层石的出现，或者说蓝细菌的出现和生长，给地球带来了新的变化，将地球引入了新的纪元。其中最重要的就是产生了氧气。
氧气不断充满海洋，将海洋中存在的大量铁元素和其他金属元素氧化，这些金属氧化物从海洋中漂浮状态逐渐沉淀到海底，变成铁矿等矿床，成为我们今天能够利用的重要资源。
在元古宙和古生代，叠层石在海洋中几乎没有天敌，一直在肆意生长。这种情况在早古生代奥陶纪时期发生了变化。奥陶纪时期，海洋生物大辐射，出现了海绵、苔藓虫与其他后生动物，它们一起形成了比叠层石更加高级、更加复杂的生物礁灰岩，它们全方位挤占了叠层石原来的稳定优越的环境，叠层石只能在近岸区或台地边缘区盐度、温度存在一定异常的区域继续存活。好在得益于蓝细菌的强大生命力，以及其对海水深度、盐度、温度的广适性，倒也能打造出自己的一片天地。再之后，蛀孔类海洋生物的出现对其也造成了一定的打击，叠层石的生态位不断被压缩。与此同时，在地球上几亿年以来出现的数次大灭绝事件同样对叠层石也有毁灭性的打击。到了近现代海洋中，叠层石的分布范围已经非常局限了，只在澳大利亚大堡礁鲨鱼湾和巴哈马浅海区有它们的身影。
从元古宙的盛极一时到现在的零落成泥，叠层石大起大落，它曾踏上过生命巅峰，也经历过重大坎坷，现在的它已经坦然面对，过起了与世无争的悠闲生活。尽管它已经远离俗世，但是人群中还依然流传着它的传说，“大地史书”“古生物钟”“地质瑰宝”都是人们对它的敬畏与赞扬。
（摘编自张超、郝彧《层层叠叠是岁月 弯弯曲曲是年华》）
1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．由于没有细胞核和细胞器，原核生物在近20亿年的时间里，只能以最简单的细菌形式存活于世。
B．早期地球表面绝大部分是海洋，极少部分是由花岗岩组成的岛屿，这些岛屿的遗迹在少数地区至今仍然能被寻觅到。
C．蓝细菌可以在浅海中生活，充足的阳光使之能够分解水分子，并产生氧气，从而改变了地球大气的构成。
D．生活在深海中的早期微生物，有的利用海底热液喷口产生的化学能生活，有的利用热液喷口发出的微光演化出光合作用的能力。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．现在的澳大利亚仍存有地球太古时代的遗迹，人们在那里还发现过叠层石化石。
B．真核细胞是所有植物和动物的前身，演化过程中先出现植物，后出现动物。
C．叠层石曾经统治地球生命近30亿年，近现代却只能在远离海岸的深海区存活。
D．叠层石作为地球演化与生命起源的重要角色，如今被人们称为“大地史书”。
3．下列选项不能体现材料一第⑨段画线句中“喜”的一项是（ ）
A．科学家证明，在有氧环境中，单细胞绿藻莱茵衣藻仅用16个小时就迈向多细胞生命。
B．在今天的深海无氧环境中依然生活着一些微生物，如深海嗜压菌、深渊细菌等。
C．好氧细菌含超氧化物歧化酶和过氧化氢酶，有完整的呼吸链，必须在有氧环境下生活。
D．氧气在高空形成的臭氧层挡住阳光中的大部分紫外线，部分生命可以在陆地安全生活。
4．从曾经的“地球王者”到现在的“零落成泥”，叠层石的演化体现了“合作”与“竞争”两种生存方式，请结合材料具体说明。
阅读下面的文字，完成下面小题。
北上（节选）
徐则臣
门外走进一个黑瘦老人，头发花白，只有被河风吹了一辈子才能长出那样一张脸，皮肤不干，但皱纹走的都是风的路子。腰有点弓，因为风湿病，走路都不是特别利索；他攥着人造革皮包带子的指关节粗大，稍稍肿起和扭曲，周海阔这个外行打眼也可以确诊他有严重的风湿病。
“我是刚才那个邵星池的父亲，”老人说着从口袋里掏出一张卡，“我叫邵秉义，这是身份证。我儿子赎回罗盘[注]缺多少钱，我给补上。”
周海阔站起来，把外套脱掉。竟然穿着西装跟邵星池谈了这么久，怪不得觉得有点热，而现在，邵星池的父亲突然出现，他觉得后背上瞬间出了一层汗。程诺接住老板的外套，对老人说：“大爷，不是赎回。咱们不开当铺。”“对不起，是买回来。”老人很谦卑。
周海阔请老人坐下，邵秉义坚持站着，不用说几句话，站着就行。周海阔提醒他，站久了容易加重风湿病，邵秉义才坐下。“看来老板是懂运河的人，一眼看出了我的风湿病。谢谢！”邵秉义说，“那老板一定也明白，我儿子为什么要把罗盘买回来。”
周海阔让程诺给老先生上茶。程诺送茶来时，附在周海阔耳边说：“这位老先生来过，还问过罗盘价格，想买。”
邵秉义耳朵很好，程诺的耳语听得一清二楚：“我是来过。不瞒两位，上次我就想买回来。”
三个月前邵秉义才知道儿子把罗盘卖了，就一个人搭船来到这里。玻璃表面破裂他也认出那罗盘姓邵，问货源和收购价格，程诺说要为当事人保密；问再次售出的价格，程诺说，原则上不卖，要卖，价格也得周总定。邵秉义出了客栈，抽出皮带揍儿子一顿的心都有。但他在河边坐了半个钟头，火气下去了。儿子也不容易，不到万不得已也不会干这种傻事；不过这种傻事照他看来，是任何时候都不该干的。他从河边站起来，搭另一条船回去，他决定自己想办法把它赎回来。
他把角角落落里的钱都搜出来，拎着人造革皮包来了客栈。经过河口，看见吴老板的船停在半道，猜儿子可能来了。星池和朋友的船舶修理厂关张之后，剩下的钱已经买不起一条船，他也不打算立马东山再起，想先在别人的船上干一阵子，理出个头绪再图长远。正好吴老板船上缺个掌舵的。儿子能回到船上，让邵秉义心里还是生出一点温暖。
邵秉义把提包拉开，往外拿出第一捆钱，拿第二捆时，周海阔挡住他的手：“大爷，罗盘必须收回吗？”
那一捆钱，大大小小颜色各异的纸币，从一百到五十到二十到十块到五块到一块一直到五毛：老人把所有钱都搜罗来了。
“老板别担心，我有大票子。”邵秉义说，“有一捆每张都是一百的。”
周海阔捂住包：“不必了，大爷。罗盘，您取走吧。”
“钱你还没数呢。”邵秉义说，“就是取，也让那狗东西来取。他把祖宗的脸踩在地上了，他得自己给捡起来。你们别告诉他我补了钱，就说降价了。”“还是两万五。我们没有翻倍的规矩。大爷，我们家祖上也跑船。”邵秉义如同听到接头暗号，眼神突然亮起来，“哪一辈？跑的什么船？”“得有上百年了。屋船，有的地方也叫栈船，载客的。当年跑过半条运河。”邵秉义伸出手，一定要跟周海阔握一下，不为自己，为祖先。邵家的先祖开始跑船，也在上百年前，第一趟水路就把大运河从南跑到了北。
“你家吃了多少年水饭？”邵秉义问。
周海阔说不清。他只听说祖上传下过一个意大利文记事本，小羊皮做的封面，本子上几乎写满了字，手写。周家最早认识意大利语的，就是一百多年前跑船的周公义彦。那个意大利文记事本就是从义彦公手上传下来的。当年义彦公还是个十来岁的少年，被父母从学堂里拉出来当学徒谋生，跟着师父在水上跑长途。极偶然的机会，接待了一个意大利客人，洋客人非常喜欢少年周义彦，两人很谈得来。他发现义彦公极有语言天赋，就在旅途中教授他学习意大利语。意大利客人到达目的地，为了感谢，也为了激励少年周义彦继续学习意大利语，把自己的记事本送给了他。
在此后的一百多年里，不仅周义彦会说意大利语，周家的世世代代都会说意大利语。学意大利语成为家训，必修的功课。
周海阔把脖子上的玉坠掏出来给邵秉义看。一个半大拇指甲大小的青绿色的玉，有锈红色的沁，做成了书的模样。周海阔指着玉书封面和封底上刻的同一个单词：Lingua（语言）。邵秉义伸长脖子，不认识洋文，害怕把玉给摸坏了，伸出的手又缩回来。“那个记事本，还在吗？”邵秉义对周家的文化传承插不上话，也坦然地感到了自卑。
“不在了。”周海阔摇头惋惜。
“本子上都记的啥？”邵秉义问。
“不知道。”周海阔说，给邵秉义敬上一根烟，“祖父也记不清了。大概就是运河上的航行日志，好像说到马可·波罗。其实对我们后人来说，本子上记了什么不重要，它更像是一个信物和提醒，督促周家人把意大利语传承下去。有时候我也想，如果义彦公遇到的是个法国人或者德国人，如果他碰巧又对法语或德语感兴趣，是不是我们家祖祖辈辈必须学的，就变成法语或德语了？”
“还是意大利语吧，”邵秉义吐出一口烟，“要不见到咱们家的罗盘，你还不一定知道是哪儿来的呢。”
加上程诺，三个人一起大笑。
这事就算定了：等星池下次来，就可以取回罗盘。原价。周海阔的意思是，若星池手头儿紧，罗盘拿走，钱以后再说，不给也无妨。邵秉义坚决不答应，要是这样，那罗盘就不要了。程诺说，嗨，好像又说回来了呀，这罗盘到底是重要还是不重要？三个人又大笑起来。
（有删改）
[注]罗盘，指20世纪初，一个曾坐船沿京杭大运河北上的意大利人送给邵家先祖的意大利罗盘。
5．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．邵秉义初见周海阔时“坚持站着”，看周海阔的玉坠时“伸出的手又缩回来”，这些行为都能看出邵秉义的自卑。
B．邵秉义脸上皱纹“走的都是风的路子”、因风湿病走路不利索，隐晦表明邵秉义常年跑船、与运河打交道。
C．邵秉义在河边坐的半个钟头时间里，对儿子卖罗盘行为从起初的满腔愤怒到最后释然，经历了复杂的心理变化。
D．邵秉义拿出的赎金不仅有大面额纸币，也有小面额的，甚至还有五毛的，这样写是为了体现他生活的节俭窘迫。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本围绕罗盘能否购回及购回价格展开矛盾冲突，通过对邵秉义和周海阔的对比来制造冲突，凸显周海阔的大度。
B．文本在对话中穿插对两个家族历史的回顾，由单一时间维度叙事拓展到两个时间维度，增加了故事叙述的深广度。
C．程诺在文本中的着墨比较少，只有寥寥数语，但这一形象不仅推动了故事的发展，也使购回罗盘的情节更为丰富。
D．人物对话中出现的“大票子”“狗东西”“水饭”等词语充满“土味”，体现出了本文独特的语言风格。
7．文本的结尾部分，三个人有两次大笑，请分析两次大笑时邵秉义分别是怎样的心理。
8．文本讲述了一个购回罗盘的故事，蕴含着丰富的文化内涵，请加以分析。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
贞观四年，李靖击突厥颉利，败之，其部落多来归降者。诏议安边之策，中书令温彦博议：“请于河南处之。汉建武时，置降匈奴于五原塞下，全其部落，得为捍蔽，又不离其土俗，因而抚之，一则实空虚之地，二则示无猜之心，是含育之道也。”太宗从之。
秘书监魏征曰：“匈奴自古至今，未有如斯之破败，此是上天剿绝。陛下以其为降，不之诛，即宜遣发河北，居其旧土。匈奴人面兽心，非我族类，强必寇盗，弱则卑伏，不顾恩义，其天性也。陛下以内地居之，且今降者几至十万，数年之后，滋息过倍，居我肘腋，甫迩王畿，将为后患，尤不可处以河南也。”温彦博曰：“天子之于万物也，天覆地载，有归我者则必养之。今突厥破除，余落归附，陛下弃而不纳，非天地之道，臣愚甚，谓不可，宜处之河南。”魏征曰：“晋代有魏时，胡部落分居近郡，江统劝逐出塞外，武帝不听其言，数年之后，遂倾瀍、洛。前代覆车，殷鉴不远。陛下必用彦博言，遣居河南，所谓养兽自遗患也。”彦博又曰：“臣闻圣人之道，无所不通。突厥余魂，以命归我，收居内地，教以礼法，选其酋首，遣居宿卫，畏威怀德，何患之有？且光武居河南单于于内郡以为汉藩翰终于一代不有叛逆。”又曰：“隋文帝劳兵马，费仓库，树立可汗，令复其国，后孤恩失信，围炀帝于雁门。今陛下仁厚，从其所欲，河南、河北，任情居住，各有酋长，不相统属，力散势分，安能为害？”
给事中杜楚客进曰：“今令其部落散处河南，逼近中华，久必为患。至如雁门之役，虽是突厥背恩，自由隋主无道。中国以之丧乱，岂得云兴复亡国以致此祸？‘夷不乱华’，前哲明训，‘存亡继绝’，列圣通规。臣恐事不师古，难以长久。”太宗嘉其言，方务怀柔，未之从也。卒用彦博策。
自突厥颉利破后，诸部落首领来降者，皆拜将军中郎将，布列朝廷，五品以上百余人，殆与朝士相半。凉州都督李大亮上疏曰：“自古明王，化中国以信，驭夷狄以权。故《春秋》云：‘戎狄豺狼，不可厌也；诸夏亲不可弃也。’今者招致突厥，虽入提封，臣愚稍觉劳费，未悟其有益也。请停招慰。”太宗不纳。
（《贞观政要·安边》，有删改）
9．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
且光武居河南A单于于内郡B以为C汉D藩翰E终于F一代G不有叛逆
10．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．肘腋，指“胳膊肘与胳肢窝”，比喻切近之地，文中指京城周围地区。
B．殷鉴，亦作“殷监”，指殷人子孙应以夏的灭亡为鉴戒，后泛指可以作为借鉴的往事。
C．自由，文中指“由于，因为”，与《孔雀东南飞》中“汝岂得自由”的“自由”意思不同。
D．殆，文中指“接近，几乎”，与《项脊轩志》中“殆有神护者”的“殆”意思相同。
11．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．魏征认为匈奴兽性难改，难以教化，最终将成为朝廷的祸患，不能把他们安置在内地，主张将他们安置到黄河以北地区。
B．晋武帝没有采纳江统的把胡人驱逐出塞外的建议，结果后患无穷，魏征以此来劝说唐太宗引以为鉴，不要听从温彦博的建议。
C．李大亮请求停止对突厥的招抚，一是认为他们如同豺狼不能满足，二是认为招抚突厥的做法劳心费财，却未见收益。
D．杜楚客认为少数民族不会扰乱华夏民族，这是先哲们总结出来的经验，建议唐太宗效法古代。唐太宗非常赞许，于是采取怀柔政策。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）陛下弃而不纳，非天地之道，臣愚甚，谓不可，宜处之河南。
（2）自古明王，化中国以信，驭夷狄以权。
三、古代诗歌阅读
阅读下面两首诗词，完成下面小题。
初食笋呈座中
李商隐
嫩箨香苞①初出林，於陵②论价重如金。
皇都陆海③应无数，忍剪凌云一寸心？
玉楼春
钱惟演
锦箨参差朱槛曲④，露濯文犀⑤和粉绿。未容浓翠伴桃红，几许纤枝留风宿。
嫩似春荑⑥明似玉，一寸芳心谁管束？劝君速吃莫踟蹰，看被南风吹作竹。
【注】①箨：笋壳。苞：笋壳包裹之嫩笋。②於陵：汉县名，唐时为长山县。③陆海：大片竹林。④槛曲：回廊拐角。⑤文犀：有纹理的犀角。⑥荑：茅草的嫩芽。
13．下列对两首诗歌相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．李诗起笔从初出山林幼笋的鲜嫩、清香写起，细致地描绘了初生之笋的特点。
B．初生之笋鲜嫩可口，求食者众多，因而在於陵的集市中嫩笋就和黄金一样贵重。
C．李诗构思新颖，呈现出由人到物、由隐渐显的特点，达到了人与物一体的境界。
D．钱词写笋由外到内，综合使用比喻、拟人等手法，将对象描绘得形象可感。
14．两首诗词都写到“一寸心”的竹笋，蕴含的思想情感有什么不同之处？请简要分析。
四、名篇名句默写
15．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《蜀道难》艺术地表现了蜀道的峥嵘、崎岖和不可凌越的气势，其中“ ”写突兀而立的高山阻挡了太阳神的车驾，“ ”则用轻疾敏捷的猿猴都难以逾越侧面衬托山势的高危。
（2）与魏晋名士对生死的消极看法截然不同，王羲之在《兰亭集序》中直接表示：“ ， 。”
（3）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是：“ ， 。”
五、文言小题
16．下列选项中加点词语的解释，错误最多的一项是（ ）
A．列坐其次 次：旁边 而母立于兹 而：你的
庶刘侥幸 庶：大概，或许 静言思之 言：自言自语
B．当其欣于所遇 于：对 芳菲菲其弥章 章：文章
怨灵修之浩荡兮 浩荡：水势浩大的样子 及行迷之未远 及：等到
C．及其所之既倦 之，助词，译为‘的” 或凭几学书 书：写信
未尝不临文嗟悼 悼：悼念 便言多令才 令：使、让
D．伏清白以死直兮 伏：同“服”，心服 供养卒大恩 卒：终于
无食桑葚 无：同“毋”，不要 自我徂尔 徂：往
17．下列选项中加点词语的解释，完全正确的一项是（ ）
A．使人听此凋朱颜 凋：使……凋谢 垣墙周庭，以当南日 当：阻挡
抱布贸丝 贸：交易、交换 便可白公姥 白：告诉、禀告
B．异日图将好景 图：描绘 犹不能不以之兴怀 兴：发生、引起
多谢后世人 谢：告诉、告知 夙遭闵凶 夙：早年
C．不能喻之于怀 喻：晓谕、告诉 迨诸父异爨 迨：等到
则刘病日笃 笃：病重 本图宦达 图：希图、希求
D．乘彼垝垣 乘：趁着 以手抚膺坐长叹 坐：空、徒然
除臣洗马 除：授官 处分适兄意 适：适合、符合
18．下列选项中两组加点词语的含义完全不同的一项是（ ）
A．①又重之以修能 况修短随化
②虽无丝竹管弦之盛 虽趣舍万殊
B．①何意致不厚 所以兴怀，其致一也
②苟余情其信芳 足以极视听之娱，信可乐也
C．①慈父见背 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
②但见悲鸟号古木 但以刘日薄西山
D．①何乃太区区 是以区区不能废远
②固时俗之工巧兮 纵豆蔻词工
六、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
成语和一般词语有相同的地方，也有不同的地方。它们都是造句的单位，在句子当中充当一定的成分，这是二者相同的地方。但是，词是概念的语言表达形式，而一般的短语（词组）是词和词临时性的组合。成语不同，它的意义不是各个词的词义的简单相加，而是由各个词所融合成的一个含意深刻的整体。成语的整个结构是定型凝固的，一般不能任意变动词的位置，更换或增减其中的成分。这是成语和一般词语不同的地方。所以，成语的修辞作用和一般词语既有一致之处，又不完全一致。概括来说，主要有：一是意蕴深厚。如前所说，成语是一个含意深刻的整体，许多又来自神话寓言、历史故事、诗文语句以及表现了人民群众实践智慧结晶的俗语，所以文化含量高，意蕴深厚。 ① 。一般词组常常包含许多多音词，尤其是双音词；而成语则多由单音词构成，而且很少运用表示结构关系的词，因而显得十分精练。由于成语言简意赅，所以新闻标题也经常引用。三是生动具体。 ② ，往往依赖于特定语境的配合；成语不尽相同，它是由几个词组成的一个整体，带有描写性，自身能给人以生动具体的感受。四是风趣诙谐。有的成语不仅文字精练，而且风趣诙谐。例如：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。“鼎沸”，形容水在锅里沸腾的样子，“人声鼎沸”一般用于人声喧闹嘈杂。文中用这一成语形容孩子们在老师严厉督促下“放开喉咙”的读书声，带有夸张意味，语言幽默。五是新鲜别致。有很多成语， ③ ，而是一种比喻义。但是人们在运用时，有时故意取用其字面语意，因而显得新鲜别致，引人入胜。
19．成语当中有许多其意义不是字面的语意而是比喻义的现象，下列选项不符合该特点的一项是（ ）
A．风雨同舟 B．落叶归根 C．引狼入室 D．哗众取宠
20．下列句子中“一般”与文中加点的“一般”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．火车飞奔一般向目的地飞驰而去。
B．面对离别大家心中别有一般滋味。
C．一般而言吃这种药是很有效果的。
D．一般的家庭都会在春节期间团聚。
21．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
22．成语言简意赅，可用于新闻标题、活动主题等。启智中学即将举办阅读节活动，请你为该活动拟定一个活动主题，要求：恰当使用成语，彰显学校元素，不超过10个字。
启智中学阅读节活动方案一、活动目的 为激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的文学修养，促进学生全面发展，推进书香校园建设，特举办此次阅读节活动。 二、活动主题
三、参与人员启智中学全体师生 ……
23．请借鉴文中画波浪线的分析示例，分析下文加点成语的修辞作用。
你们不应该打边区，你们不可以打边区。“鹬蚌相持，渔人得利”“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这两个故事，是有道理的。你们应该和我们一道去把日本占领的地方统一起来，把鬼子赶出去才是正经，何必急急忙忙地要来“统一”这块巴掌大的边区呢？大好河山，沦于敌手，你们不急，你们不忙，而却急于进攻边区，忙于打共产党，可痛也夫！可耻也夫！
（毛泽东《质问国民党》）
七、作文
24．阅读下面材料，根据要求作文。
（1）借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。
（归有光《项脊轩志》）
（2）他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
上述的读书情形体现了人们对于读书的不同态度。第一则材料中的归有光主动追求，透露出对知识的渴望和对宁静生活的享受，第二则材料中的学生们被动驱使，再现了外界约束下热火朝天的读书场景。
其实，不只是读书，在我们生活的诸多领域，都会遇到主动追求还是被动驱使的问题。这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1．D 2．C 3．B 4．①“合作”：蓝细菌必须依靠其他细菌的帮助才能存活，叠层石就是这种合作的结果。
②“竞争”：从奥陶纪开始，叠层石的生存环境遭到了比其更高级的生物礁灰岩和蛀孔类海洋生物的挤占。
【导语】两则材料围绕叠层石，从其作为地球早期生命王者的成因、与其他细菌的合作，到因氧气出现、生物竞争及大灭绝事件逐渐衰落的过程展开。语言生动，结合科学事实与演化逻辑，清晰呈现叠层石演化史，兼具科学性与可读性。
1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
D.“有的利用热液喷口发出的微光演化出光合作用的能力”错误。根据材料一第三段“也有少部分微生物演化出光合作用的能力，能够利用热液喷口和荧光生物发出的微光生活，这就是绿硫细菌和紫硫细菌”可知，是“演化出光合作用的能力”后能够“利用热液喷口和荧光生物发出的微光生活”，而不是“利用热液喷口发出的微光演化出光合作用的能力”。
故选D。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
C.“近现代却只能在远离海岸的深海区存活”错误。根据材料二第三段“到了近现代海洋中，叠层石的分布范围已经非常局限了，只在澳大利亚大堡礁鲨鱼湾和巴哈马浅海区有它们的身影”可知，是生活在“浅海区”，不是“远离海岸的深海区”。
故选C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
根据材料一第⑨段内容，“喜”指的是氧气带来的积极影响，即氧气在高空形成臭氧层，挡住大部分紫外线，使地球表面更安全，生命无需再躲进深海，甚至可以登上陆地。
A.有氧环境中单细胞绿藻迈向多细胞生命，体现了氧气对生命演化的促进作用，属于“喜”的范畴。
B.根据“忧的是，当时地球上的绝大部分细菌早已适应无氧环境，氧气对它们来说就是毒药，于是只能继续待在海底”可知，该项体现氧气对生命的“忧”的影响，一些适应无氧环境微生物只能继续待在海底。
C.好氧细菌必须在有氧环境下生活，表明氧气为这类细菌提供了生存条件，属于“喜”的体现。
D.氧气形成的臭氧层让部分生命可在陆地安全生活，直接对应“喜”的内容。
故选B。
4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①“合作”，根据材料一第七段“合作才是生物演化的主旋律。蓝细菌虽然演化出高效利用阳光的绝招，但它们也必须依靠其他细菌的帮助才能存活，叠层石就是这种合作的结果”可知，蓝细菌虽演化出利用阳光的能力，却需依赖其他细菌的帮助才能存活，而叠层石正是这种合作关系的产物。
②“竞争”，根据材料二第三段“奥陶纪时期，海洋生物大辐射，出现了海绵、苔藓虫与其他后生动物，它们一起形成了比叠层石更加高级、更加复杂的生物礁灰岩，它们全方位挤占了叠层石原来的稳定优越的环境，叠层石只能在近岸区或台地边缘区盐度、温度存在一定异常的区域继续存活”“蛀孔类海洋生物的出现对其也造成了一定的打击，叠层石的生态位不断被压缩”可以概括出，早古生代奥陶纪时期，海洋生物大辐射，海绵、苔藓虫等后生动物出现，它们形成了比叠层石更高级、复杂的生物礁灰岩。这些生物礁灰岩全方位挤占了叠层石原本稳定优越的生存环境，致使叠层石只能退居近岸区或台地边缘区等盐度、温度存在异常的区域。
5．B 6．A 7．①情感共鸣的喜悦：周家传承意大利语，邵家传承意大利罗盘，两个家族的传承有共通之处，拉近了二人的情感，这种情感上的共鸣让邵秉义内心喜悦。
②问题解决的释然：大笑体现出邵秉义在经历了购回罗盘的波折后，终于与周海阔达成共识、可以守住祖传之物的释然。 8．①家族传承的坚守：邵秉义为维护家族颜面和传统，坚决购回罗盘，不容儿子破坏传承；周海门家族通过记事本和玉坠，将学意大利语的家训世代相传，展现对家族文化的延续与坚守。
②诚信与情义的交融；周海阔体谅邵秉义，愿让他原价取回，甚至缓收或不收钱，尽显情义；邵秉义坚守诚信，坚决付全款，体现商业诚信与人文温情的融合。
③文化/价值的认同：邵家、周家祖上都跑船，他们的家族历史反映了独特的运河文化，这种文化/价值认同感让他们找到归属感。
【导语】文章围绕邵秉义赎回意大利罗盘展开，串联起邵、周两家与运河的渊源。通过罗盘、意大利文记事本等物件，展现家族传承的坚守、诚信与情义的交融，以及运河文化和跨文化交流的印记，叙事细腻，蕴含深厚文化内涵。
5．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
A.“这些行为都能看出邵秉义的自卑”说法有误，邵秉义初见周海阔时“坚持站着”，是出于求人办事的“谦卑”。
C.“对儿子卖罗盘行为从起初的满腔愤怒到最后释然”错，从原文“不过这种傻事照他看来，是任何时候都不该干的”可以看出邵秉义并未释然。
D.“这样写是为了体现他生活的节俭窘迫”说法有误，邵秉义拿出的赎金有各种面额的钱，体现的是他为赎回罗盘想尽办法凑钱，强调他对赎回罗盘的重视，而不是日常生活的节俭窘迫。
故选B。
6．本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。
A.“通过对邵秉义和周海阔的对比来制造冲突”说法有误。文本围绕罗盘能否购回及购回价格展开矛盾冲突，但并没有通过对邵秉义和周海阔的对比来制造冲突凸显周海阔的大度。周海阔不要邵秉义补钱甚至让邵星池以后再给钱或不给钱也无妨，体现了他的重情重义；邵秉义坚决要按原价给钱，体现了他的正直、有原则，两人的行为都值得肯定，并非是对比突出某一方。
故选A。
7．本题考查学生分析人物心理的能力。
①情感共鸣的喜悦：邵秉义所在的邵家有着跑船的家族历史，罗盘作为祖传之物，承载着家族的记忆与传承。而周海阔讲述自家跑船历史以及意大利语的传承，与邵家在“跑船”以及和意大利的渊源上有共通点。这种共通使得邵秉义感觉到与周海阔之间有一种特殊的联系，仿佛找到了同路人。这种情感上的共鸣让他内心喜悦，从而通过大笑来表达这种情绪。
②问题解决的释然：邵秉义一直想赎回罗盘，这不仅是因为罗盘的价值，更重要的是其对家族的意义。在与周海阔沟通的过程中，关于罗盘价格和赎回方式等存在一些不确定因素，让邵秉义心里始终有个疙瘩。当最终确定邵星池能按原价取回罗盘，且周海阔还表示若邵星池手头紧钱可以以后再说时，邵秉义心中的担忧消除了，祖传之物能够保住，他内心的压力得以释放，所以大笑，体现出一种释然和欣慰的心理。
8．本题考查学生多角度探究文本丰富内涵的能力。
①家族传承的坚守：对于邵秉义来说，罗盘作为祖传之物，代表着邵家的家族历史和传统。他认为儿子邵星池卖掉罗盘是“把祖宗的脸踩在地上了”，所以坚决要把罗盘购回，不允许儿子破坏家族的传承。这种行为体现了他对家族尊严和传统的维护，以及对家族传承的重视和坚守。周家通过意大利文记事本和刻有“Lingua”的玉坠，将学习意大利语列为家训，历经百年传承从未间断。即便记事本已遗失，但其作为文化信物的意义仍在，督促着周家人延续这一独特的家族文化，展现了对家族精神传承的执着。
②诚信与情义的交融：周海阔在与邵秉义的交流中，体谅邵家的情况，愿意让邵星池按原价取回罗盘，甚至提出若邵星池手头紧，钱可以以后再说，或者不给也无妨。这一行为充分展现了周海阔的情义，他没有仅仅从商业利益出发，而是考虑到对方的困难和家族情感。面对周海阔的好意，邵秉义坚决要求付全款，认为“要是这样，那罗盘就不要了”，他将支付赎金视为维护家族诚信的责任，不接受任何“特殊照顾”，体现了传统商业中诚信为本的原则，也让情义与诚信在交易中实现了融合。
③文化的认同/价值的认同：邵家、周家祖上都跑船，跑船这一行为与运河紧密相连，反映了独特的运河文化。运河文化成为了两个家族历史和人物情感、行为的根基。在文本中，运河文化不仅体现在家族的跑船历史上，还通过人物的语言、行为以及对祖传之物的重视等方面得以体现，他们在彼此身上看到了相似的家族历史和文化根源，从而找到了一种归属感。
9．BEG 10．D 11．D 12．（1）陛下如果抛弃而不接纳他们，这不是天地之道，臣下愚蠢，认为不能那样做，应当使他们居住（安置）在黄河以南。
（2）自古圣明的君主，用信义来教化中原，用权谋（威势）来统治藩邦。
【导语】这篇文言文选自《贞观政要》，围绕唐太宗安置突厥降部展开激烈辩论，展现了贞观时期君臣议政的生动场景。温彦博主张“全其部落”的怀柔政策，魏征则强调“非我族类”的防范意识，双方引经据典，各执一词。最终太宗采纳怀柔之策，体现了其“天覆地载”的帝王胸襟，也暗示了后世民族融合的历史趋势。
9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：况且汉光武帝将河南单于安置在内郡，让其作为汉朝的屏障，贯穿一整个朝代，（匈奴）也没有出现叛逆情况 。
“光武居河南单于于内郡”，“光武”是主语，“居……于内郡”是谓语结构，“河南单于”是“居”的对象，此句表意完整，故在B处断开；
“以为汉藩翰”，“以为”是“以（之）为”，“汉藩翰”是宾语，句子结构完整，在E处断开；
“终于一代”说明时间范围，“不有叛逆”是结果，“一代”后语义需停顿，在G处断开。
故选BEG。
10．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。
B.正确。
C.正确。由于，因为/自作主张。句意：由于隋朝君主不行正道。/你怎么能自作主张呢。
D.错误。接近，几乎/大概，恐怕。句意：几乎和朝中官员的数量相当。/大概是有神灵在保护吧 。
故选D。
11．本题考查学生对材料内容的分析理解、概括的能力。
D“杜楚客认为少数民族不会扰乱华夏民族”“于是采取怀柔政策”错。杜楚客说“‘夷不乱华’，前哲明训”，是强调应遵循“夷不乱华”古训，原文意思为“不能让少数民族扰乱华夏民族”；原文“太宗嘉其言，方务怀柔，未之从也。卒用彦博策。”，即唐太宗赞许但没采纳，“采取怀柔政策”是用了温彦博的建议。
故选D。
12．本题考查学生翻译文言文句子的能力。
（1）“纳”，接纳；“道”，道理；“愚甚”，非常愚昧；“处”，安置 。
（2）“化”，教化；“中国”，中原地区；“驭”，统治；“权”，权变（策略）。
参考译文：
贞观四年，李靖攻打突厥颉利可汗，大败敌军，突厥部落大多前来归降。唐太宗下诏商议安定边疆的策略，中书令温彦博建议：“请将他们安置在黄河以南地区。东汉建武年间，朝廷将归降的匈奴安置在五原塞下，保全他们的部落，使其成为朝廷的屏障，又不改变他们的本土习俗，趁机安抚他们。这样一来，既能充实空虚的边疆，又能表示朝廷对他们没有猜忌之心，这是包容养育的正道。”唐太宗听从了他的建议。
秘书监魏征说：“匈奴自古以来从未像现在这样衰败，这是上天要剿灭他们。陛下因为他们归降，不诛杀他们，就应该将他们派遣到黄河以北，让他们居住在旧地。匈奴人面兽心，不是我们的同族，强大时必定侵扰劫掠，衰弱时就卑躬臣服，不顾及恩义，这是他们的天性。陛下让他们居住在中原内地，如今归降的将近十万人，几年之后，人口滋生将超过一倍，他们居住在我们的近旁，靠近京城，将会成为后患，尤其不能安置在黄河以南。”温彦博说：“天子对待万物，如同天地覆盖承载，有归附我们的就必定抚养他们。如今突厥被攻破，残余部落前来归附，陛下弃置他们而不接纳，这不符合天地之道。臣愚蠢地认为不可以，应该把他们安置在黄河以南。”魏征说：“晋代曹魏时期，胡人的部落分散居住在靠近都城的州郡，江统劝说将他们驱逐到塞外，晋武帝不听从他的建议，几年之后，胡人就攻陷了瀍水、洛水一带。前代的覆车之鉴，距今并不遥远。陛下如果一定采用温彦博的建议，将他们安置在黄河以南，这就是所谓的‘养野兽而自留祸患’。”
温彦博又说：“臣听说圣人的治国之道，无所不通。突厥残余部众以性命归附我们，收容他们居住在内地，用礼法教导他们，选拔他们的首领，派他们到宫中担任宿卫，使他们畏惧朝廷的威严，感怀朝廷的恩德，又有什么可担忧的呢？况且汉光武帝将河南单于安置在内郡，让他们作为汉朝的屏障，整整一代都没有叛逆。”他又说：“隋文帝劳民伤财，扶持突厥可汗，让他恢复汗国，后来可汗背弃恩德、不讲信用，在雁门围困隋炀帝。如今陛下仁慈宽厚，听从他们的意愿，黄河以南、黄河以北任由他们居住，各部落都有酋长，互不统属，势力分散，怎么能造成危害？”
给事中杜楚客进言：“如今让突厥部落在黄河以南分散居住，靠近中原，时间久了必定成为祸患。至于雁门之役，虽然是突厥背弃恩德，实则是因为隋主无道。中原因此陷入战乱，怎么能说扶持灭亡的国家导致了这场灾祸呢？‘夷狄不扰乱华夏’是先哲的明确训诫，‘使灭亡的国家得以存续，使断绝的后嗣得以延续’是历代圣王的通用准则。臣担心此事不效法古人，难以长久。”唐太宗赞许他的言论，但正致力于怀柔政策，没有听从他的建议，最终采用了温彦博的策略。
自从突厥颉利可汗被击败后，各部落首领前来归降的人，都被授予将军、中郎将的官职，在朝廷任职，五品以上的官员有一百多人，几乎与朝中大臣各占一半。凉州都督李大亮上疏说：“自古以来的圣明君主，用诚信来教化中原百姓，用权变来驾驭周边夷狄。所以《春秋》说：‘戎狄如同豺狼，无法满足；诸夏亲族不可抛弃。’如今招纳突厥，虽然他们进入了朝廷的疆界，臣私下觉得这有些劳民伤财，并未察觉这样做有什么益处。请停止对突厥的招抚慰问。”唐太宗没有采纳他的建议。
13．C 14．①李诗写嫩笋虽只有一寸，却有凌云之志，怎么可以忍心剪去呢。诗人托物言志，表面痛惜嫩笋被食，实则表达了对怀有凌云志的人才遭受摧折的痛惜和自己怀才不遇、壮志未酬的感叹。②钱词写新笋成长太快，要及时食用，否则转眼就成竹子了。词人借此表达了应珍惜时光、及时享受生活，莫辜负美好时光的思想。
【导语】李商隐的《初食笋呈座中》以初生之笋喻志士之心，表达了对人才被剪裁的惋惜之情，情感深沉，寓意深远。钱惟演的《玉楼春》则通过细腻的笔触描绘竹笋的鲜嫩与美丽，劝人及时享用，蕴含了对美好事物稍纵即逝的感慨。两诗皆以笋为媒，一抒忧思，一劝珍惜，情感各异。
13．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“由人到物”错，李诗是由物及人，先写笋，然后由笋引发感慨，而不是由人到物。
故选C。
14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①李诗中“一寸心”的竹笋虽小，却有着“凌云”之志，本应蓬勃生长。然而“忍剪凌云一寸心”，诗人用反问表达出对嫩笋被剪、被食的不忍。诗人运用托物言志手法，以竹笋自喻，借嫩笋被食，表达对有凌云壮志的人才遭受摧残的惋惜。联系李商隐自身怀才不遇的经历，这也抒发了他壮志未酬、才华被埋没的愤懑之情。
②钱词中“一寸芳心谁管束”的竹笋，突出其鲜嫩的特质，如“嫩似春荑明似玉”所描绘。“劝君速吃莫踟蹰，看被南风吹作竹”，词人强调要趁笋还嫩时赶紧食用，否则很快就会变成竹子无法享用。这借竹笋从鲜嫩到成竹的变化，传达出应珍惜时光，及时享受当下生活，莫让美好时光白白流逝的思想。
15． 上有六龙回日之高标 猿猱欲度愁攀援 固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：猱、度、诞、殇、烦、济。
16．C
【详解】本题考查学生对文言文实虚词意义与用法的理解能力。
A.错2个。庶：希望/言：助词，无实义。
句意：（人们）排列坐在曲水的旁边。/你的母亲曾经站在这里。/希望祖母刘氏能侥幸。/静下心来思考这件事。
B.错3个。章：通“彰”，显著/浩荡：荒唐/及：趁着。
句意：当他们对所接触到的事物感到高兴时。/香气浓郁，更加显著。/抱怨君王行为荒唐啊。/趁着迷路还不算太远。
C.错4个。之：求得/书：写字/悼：悲伤/令：美好。
句意：等到他们对所追求的事物已经感到厌倦时。/有时靠着几案练习书法。/没有不面对着文章叹息悲伤的。/能言善辩，富有美好的才能。
D.错2个。伏：同“服”，保持/卒：完成、尽。
句意：保持清白，为正直的品格而死啊。/通过供养（婆婆）来报答您的大恩。/不要吃桑葚。/自从我嫁到你家。
故选C。
17．B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.“当”，对着。句意：人听了就吓得使容颜大变。/四周围绕院子砌上墙，用（北墙）对着南边射来的日光（使其返照室内）。/怀抱布匹来交换丝。/可以向婆婆禀告。
B.正确。句意：他日把美景描绘出来。/尚且不能不因它而引起心中的感触。/多多告诉后世的人。/小时候就遭遇不幸之事。
C.“喻”，明白。句意：不能明白于心。/等到伯、叔分家。/但祖母刘氏的病却一天比一天沉重。/本来就希图官职显达。
D.“乘”，登上；“适”，顺从、依照。句意：登上那残破的墙。/用手抚胸惊恐不已徒然长吁短叹。/授予我洗马的官职。/怎样处理，完全照哥哥的主意吧。
故选B。
18．D
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
A.①不同。美好/长。句意：又因为我拥有美好的才能而加以培养。/何况寿命长短听凭造化安排。
②相同。虽然。句意：虽然没有演奏音乐的盛况。/ 虽然人们的爱好和舍弃千差万别。
B.①不同。招致/意态、情趣。句意：哪里想到会导致（母亲对我）不宽厚。/人们引发情怀的原因，其情致是一致的。
②相同。确实。句意：如果我的内心确实美好。/实在是值得高兴的。
C.①不同。用在动词前，表示对我怎样/表被动。句意：慈爱的父亲离我而去。/不仅仅是蜀地的人士和梁州、益州的长官亲眼见证并清楚知道。
②相同。只。句意：只听见悲鸟在古树上哀鸣。/ 只是因为祖母刘氏的寿命即将终了。
D.①不同。愚拙/自己的私情。句意：你怎么这样愚笨！/因此（我）诚挚的情意不能废止奉养（祖母）而远离。
②不同。善于/工巧、精巧。句意：世俗本来就善于取巧啊 / 纵使（杜牧）写豆蔻的诗词精巧。
故选D。
19．D 20．C 21．①二是文字精练。②单独的词显得生动具体。③用的并非字面语意。 22．示例一；开卷有益，书香启智示例二：博览群书，启智增慧 23．“鹬蚌相持，渔人得利”，比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。语段用这一成语一针见血地指出了国民党反动派不去“把鬼子赶出去”，却“急于进攻边区”会导致的严重后果，寓意深刻，发人深省。
【解析】19．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.风雨同舟：比喻共同经历患难。
B.落叶归根：比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人最终要回到故乡。
C.引狼入室：比喻自己把坏人或敌人招引进来，结果给自己带来了不可想象的麻烦。
D.哗众取宠：指用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护。这个成语的意义是直接的，不是比喻义。
故选D。
20．本题考查学生分析同词异境的意义和用法的能力。
材料中的“一般”是形容词，意思是通常，做状语。
A.“一般”是形容词，意思是“一样”。
B.“一般”是数量词，意思是“一种”；
C.“一般”是形容词，意思是通常，做状语。
D.“一般”是形容词，意思是“普通”，作定语。
故选C。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，横线前后的内容提到了成语的“意蕴深厚”和“生动具体”，因此这里应该是对成语特点的进一步描述。结合后文“成语则多由单音节词构成，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分精练”，可以推断出这里应该填“二是文字精练”。
第二处，结合后文“成语不尽相同，它是由几个词组成的一个整体，带有描写性，自身能给人以生动具体的感受”可知，语境是说一般词语与成语在“生动具体”上的区别，可以推断出这里应该填“单独的词显得生动”。
第三处，此处是说成语的意义，后句“而是一种比喻义”，为转折关系，表面成语运用时用字面义不用比喻义，应填“用的并非字面语意”。
22．本题考查学生语言表达之拟写活动主题的能力。
由题干可知，本次举办的是阅读节活动，活动的主题要体现“阅读”，同时要求能够“彰显学校元素”，即抓住“启智”。
示例一：可以使用成语“开卷有益”，强调读书的好处，同时用“书香启智”体现学校教育的理念，突出阅读对智慧的启迪作用。
示例二：可以使用成语“博览群书”，强调广泛阅读，同时用“启智增慧”突出阅读对智力和智慧的提升作用。
23．本题考查学生正确使用成语的能力。
“鹬蚌相持，渔人得利”比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。
在这段文字中，毛泽东通过引用“鹬蚌相持，渔人得利”这一成语，形象地指出国民党反动派在抗日战争期间不去积极抗击日本侵略者，反而急于进攻共产党领导的边区的行为。这种行为就像鹬和蚌互相争斗，最终让渔人（即日本侵略者）占了便宜。
成语的使用不仅生动形象，而且一针见血地揭示了国民党反动派的错误立场和行为可能导致的严重后果，寓意深刻，发人深省。
24．略

展开更多......

收起↑