资源简介

配套小学人教版
第一单元 1~5的认识和加减法
比大小
教学内容分析：
本课是人教版数学一年级上册“1~5的认识和加减法”第二课时的内容，是在学生已经会认、读、写5以内各数的基础上教学的。相比较准备课中的“比多少”前面是让学生体会比较两种物品数量多少的方法，这节课主要让学生从具体物品比较抽象到数的大小比较。因此本课以“3只猴子分水果”为背景，以“够分吗？”为核心问题，渗透一一对应的思想。学生通过分析获得“猴子与桃子的数量同样多”“猴子比香蕉多”“猴子比梨少”的信息，在此基础上，学习用符号“=”、“>”、“<”表达这3条信息，并在表达的过程中理解“=”、“>”、“<”这三个符号表达的是两边的数的大小关系。同时适当渗透集合、对应、统计等思想。
教学目标：
认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，掌握其读写法和作用。
2.会用“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，初步建立符号感。
3. 引导学生从事简单的初步统计活动，掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作、交流的能力。
教学重点：
会正确比较5以内数的大小。
教学难点：
认识符号“>”、“<”、“=”，并理解其含义。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 复习导入 出示图片。 提问：猴爸爸摘了许多水果，数一数，分别有几个？ 根据学生回答出示答案。 回答问题： 3个桃子，2个香蕉，4个梨。 引导学生将1~5的认识与本节课的新知识相联系，同时吸引了学生的注意力。
环节二 探究新知 1.出示主题图。 提问：把这些水果分给小猴子们。每只小猴子各吃1个梨、 1个桃、 1根香蕉，这些水果够分吗？ 组织交流：把你的想法说给同桌听一听。 学生数出小猴子的数量与同桌交流自己的想法。 给学生提供和同伴交流的机会，在交流的基础上将学生的思维外化。
2. 认识“＝”。 提问：每只猴子吃1个桃，够分吗？ 追问1：想一想怎样让别人一下子就能看清1只猴子1个桃正好分完。 追问2：请你摆一摆，排一排。 小结：1只小猴，1个桃，3只小猴，3个桃，小猴和桃的数量同样多，我们就说3等于3 ，这个符号叫等号。 回答问题： 够分，猴子和桃子同样多，正好分完。 可以在1只猴子旁放1个桃子。像小朋友一样手拉手排队。 学生拿出学具摆放。 跟着老师一起说3等于3. 由于“猴子吃水果”图中水果散乱放置，老师提出“让别人一下子就能看清”的要求，让学生产生对猴子、桃子进行有序排列的需求。再用文字表征比多少的结果，沟通文字和图之间的关系。
认识“>”“<”。 提问：香蕉和梨够分吗？请你像刚才一样，摆一摆，说一说。 ①认识“>”。 提问：谁来说一说猴子与香蕉比较的结果。 课件演示：1只小猴，1根香蕉，第3只小猴没有香蕉，3只小猴，2根香蕉，小猴的数量比香蕉的数量多，我们就说3大于2，这个符号叫大于号。 ②认识“<”。 提问：谁来说一说猴子与梨比较的结果。 课件演示：1只小猴，1个梨，小猴没有了，还多1个梨，3只小猴，4个梨，小猴的数量比梨的数量少，我们就说3小于4，这个符号叫小于号。 ③比较“>”“<”。 提问：仔细观察大于号和小于号有什么相同点？ 小结：大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。 提问：仔细观察大于号和小于号有什么不同？ 小结：大于号开口朝左，小于号开口朝右。 巩固：填一填。 学生用一一对应的方法摆图片。 猴子比香蕉多。 跟着老师一起读3大于2, 猴子比梨少。 跟着老师一起读3小于4。 区别“>”“<”。 3大于2，还可以说成2小于3， 3小于4，还可以说成4大于3。 学好等号后，指导用“摆一摆”、“说一说”的方法学习大于号、小于号。学生通过摆一摆，说一说等动手实践活动，发现了比大小的规律，也为以后的学习提供了有利的学习方法。 “＞”“＜”学生易混淆，通过找相同点和不同点来加深学生对其认识和记忆。
指导“＞”、“＜”、“＝”的书写。 提问：书写“＞”、“＜”、“＝”时应注意些什么？ 教师范写，学生描红。 回答问题： 等号两条线要写得直，写得一样长。 大于号开口朝左边，小于号开口朝右边，刚好相反。 在书本第17页上描红书写。 先观察再书写，保证书写的质量。
根据数的顺序比较 提问：除了一一对应的方法，还有其他方法比大小吗？ 那么，3和3怎么比较大小？ 3和2怎么比较大小？ 3和4怎么比较大小？ 回答问题： 还可以按1~5的大小顺序比较大小。 2.3和3相同，所以相等，用“=”连接。 3.按从小到大的顺序，3比2大，用“＞”连接。 4.按从小到大的顺序，3比2小，用“＜”连接。
环节三 巩固练习 1.每只松鼠(shǔ)吃1个松果，哪一堆正合适？画“√”。 2.在少的后面画“√”。 3.填一填。 4. 5. 一共有5个松鼠，第一堆有5个松果，第二堆4个松果。所以第一堆正合适。 比较的两种事物一一对应后，没有剩余的事物比另一种事物少。 比较的两种事物一一对应后，没有剩余的事物比另一种事物少。 4＞3 3＜4 2＜3 3＞2 巩固课堂所学知识，重在培养学生综合运用新旧知识解决问题的能力。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会。
环节五 拓展延伸 回家把“＞”、“＜”和“＝”的知识说给家人听一听。 从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展猜想、推理、交流活动。
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比大小
第一单元 5以内数的认识和加、减法
认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，掌握其读写法和作用。
本节重点
1
2
学习目标
会用“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养符号意识。
复习导入
数一数每种水果各有多少个？
（ ）个
（ ）个
（ ）个
3
2
4
探究新知
这些水果够分吗？
分一分
分一分
探究新知
等号
读作：3等于3
＝
3
3
认识等于“=”
探究新知
摆一摆
说一说
等号
读作：3等于3
＝
3
3
认识等于“=”
探究新知
读作：3大于2
3
2
＞
大于号
认识大于“＞”
探究新知
读作：3小于4
3
＜
小于号
4
认识小于“＜”
探究新知
3＞2
3＜4
大于号
小于号
大于号开口朝左，小于号开口朝右。
区分“＞”和“＜”
大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。
4 3
2 3
探究新知
3＞2
3＜4
＜
＞
用“＞”和“＜”填一填。
探究新知
观察“＞”、“＝”和“＜”
描一描，写一写
描一描，写一写
探究新知
除了一一对应的方法，还有其他方法比大小吗？
3
3
＝
3
2
3
4
＞
＜
按1~5的顺序比较大小
1. 每只松鼠(shǔ)吃1个松果，哪一堆正合适？画“√”。
5
5
4
√
巩固练习
巩固练习
2.在少的后面画“√”。
比较的两种事物一一对应后，没有剩余的事物比另一种事物少。
√
巩固练习
巩固练习
4
3
＞
2
3
＜
3
4
＞
3
2
＜
巩固练习
巩固练习
3.填一填。
4.
和 同样多。
比 （多，少）。
4
巩固练习
巩固练习
少
=
4
4
<
5
4.
比 少；
比 多。
比 多；
比 少。
巩固练习
巩固练习
图中还可以比什么 同桌之间互相说一说。
5
2
>
3
5
<
4
3
>
5
5
=
4
1
>
巩固练习
巩固练习
5.填“＞”、“＝” 和“＜”。
今天的学习你有什么收获？
课堂小结
认识“＞”、“＝” 和“＜”
比大小
会比较1～5各数的大小
用符号描述5以内数的大小
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，
这个图形就是轴对称图形。这条直线就是这个图形的对称轴。
回家把“＞”、“＜”和“＝”的知识说给家人听一听。
拓展延伸

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