资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版二年级上册第五单元《美好的夜》第3课时《摇篮曲+月光-油黄的金桔》
【教材分析】
《摇篮曲+月光-油黄的金桔》是人音版二年级上册第五单元《美好的夜》第3课时欣赏课。《摇篮曲》是莫扎特创作的一首著名声乐作品，具体创作时间不详，但它是莫扎特众多优秀音乐作品中的一颗璀璨明珠。这首作品以其温柔、宁静的旋律，展现了莫扎特卓越的音乐才华和对母爱的深刻理解。旋律线条以级进为主，起伏不大，营造了一种恬静、温馨的氛围。采用6/8拍子，这种节奏型具有摇曳、晃动的特点，仿佛模仿了摇篮轻轻摆动的动作，增强了音乐的画面感和感染力。歌曲《月光-油黄的金桔》以月光为背景，将夜晚的月亮比作油亮的金桔，通过丰富的想象和生动的描绘，展现了一个宁静、美好的夜晚景象。歌词中可能还包含了对星空、云朵等其他自然元素的描绘，共同构成了一幅梦幻般的画面。这首歌曲的音乐风格应该属于儿童幻想曲或摇篮曲类型，旋律轻柔、舒缓，节奏明快而富有节奏感。
【学情分析】
二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、模唱、学唱等教学活动，引导学生感受歌曲的音乐形象和情感表达。
(二)艺术表现
引导学生准确演唱歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词内容。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
（四）文化理解
通过学唱歌曲培养学生热爱音乐、欣赏音乐的兴趣和爱好。引导学生感受母爱的伟大和无私，培养感恩和孝顺的品质。
【教学重难点】
(一)教学重点
引导学生准确演唱歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词内容。
(二)教学难点
指导学生准确掌握歌曲的节奏和旋律特点，特别是弱起小节和切分节奏的处理。引导学生深入理解歌曲中蕴含的情感和思想内涵，培养他们的音乐感悟能力和表达能力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，观察图片，说说你看到了什么？（展示妈妈哄宝宝睡觉）
预设：回答问题
教师：妈妈是怎样哄小宝宝睡觉的，你们知道吗？
预设：回答问题
教师：今天我们走进宝宝的音乐世界，欣赏音乐《摇篮曲+月光-油黄的金桔》，书写板书《摇篮曲+月光-油黄的金桔》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先聆听歌曲《摇篮曲》，感受歌曲的情绪是怎样的？通过聆听音乐你想象到了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《摇篮曲》歌词富有童话色彩，仿佛在讲述一个温馨的童话故事。歌词中提到了“安睡的小鸟、小蜜蜂，休息的小老鼠、静寂的花园、银色的月亮、被照耀的小床”等元素，将这些事物拟人化，生动形象地描绘了一个宁静、安详的夜晚，母亲轻轻哼唱着摇篮曲，哄着宝宝入睡的场景。轻柔优美，舒缓流畅，充满了母性的温柔与慈爱。再次聆听歌曲，边听边打节奏，感受歌曲的节拍？
预设：回答问题
教师：旋律线条以级进为主，起伏不大，营造了一种恬静、温馨的氛围。采用6/8拍子，这种节奏型具有摇曳、晃动的特点，仿佛模仿了摇篮轻轻摆动的动作，增强了音乐的画面感和感染力。你们知道六拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：6/8拍的强弱规律是：强弱弱、次强弱弱，下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：《摇篮曲》是莫扎特创作的一首著名声乐作品，下面我们了解一下曲作者：沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特1756年1月27日出生于奥地利萨尔茨堡，是欧洲古典主义时期的杰出作曲家。他的音乐作品涵盖了交响乐、协奏曲、室内乐、歌剧等多个领域，对后世音乐发展产生了深远的影响。
预设：朗诵
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由四个乐句组成，下面我们跟着音乐用“lu”哼唱第一乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟着音乐用“lu”哼唱第二乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟着音乐用“lu”哼唱第三乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟着音乐用“lu”哼唱第四乐句
预设：哼唱
教师：下面随着音乐晃动，模仿哄小宝宝睡觉的动作
预设：模仿
教师：下面哪一条旋律线符合歌曲开始的句子？
预设：回答问题
教师：你们认为下列哪种场合适合这首歌曲的意境？
预设：回答问题
教师：下面整体欣赏
预设：欣赏
教师：接下来我们欣赏另外一首歌曲，听听这首歌曲和《摇篮曲》的情绪有什么异同？表现的意境相同吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲《月光-油黄的金桔》以月光为背景，将夜晚的月亮比作油亮的金桔，通过丰富的想象和生动的描绘，展现了一个宁静、美好的夜晚景象。歌词中可能还包含了对星空、云朵等其他自然元素的描绘，共同构成了一幅梦幻般的画面。接下来我们了解一下曲作者：《月光-油黄的金桔》是李幼容创作的一首儿童幻想歌曲。李幼容是我国著名的歌词作家，擅长为儿童创作充满想象力和童趣的作品。这首歌曲以月光和金桔为元素，通过丰富的想象力和生动的语言，描绘了一个充满梦幻和温馨的场景。李幼容，著名歌词作家，他的作品深受儿童喜爱，为儿童音乐幻想创作开拓了一个令人神往的幻想天地。他的歌词作品常常以夸张的典型事物、拟人化、移情化的手法，构成一幕幕童话世界，使音乐幻想更具特色、更有魅力。下面听音乐画出你心中的月亮
预设：画画
教师：下面听一听，奏一奏
预设：为歌曲伴奏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱歌曲培养学生热爱音乐、欣赏音乐的兴趣和爱好。引导学生感受母爱的伟大和无私，培养感恩和孝顺的品质。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
这两首歌曲不仅适合作为儿童音乐教育的教材，还可以用于培养孩子们的审美情趣、情感表达能力和智力发展水平。通过歌曲的学习，孩子们可以在轻松愉快的氛围中感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力，同时也可以在想象和创造中锻炼自己的智力和表达能力。
七、课堂达标
1.6/8拍子的强弱规律是 。
2.歌曲《摇篮曲》的的曲作者是 。
答案：1.强弱弱、次强弱弱
2.莫扎特
【板书设计】
《摇篮曲》
1=F 6/8 行板 童声合唱 莫扎特
《月光-油黄的金桔》
1=A（bB） 4/4 中速 民歌风 李幼容
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第五单元
美好的夜
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味
和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、
旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国
主义情感和民族自豪感。
新知导入
观察图片，说说你看到了什么？
妈妈是怎样哄小宝宝睡觉的，你们知道吗？
今天我们走进宝宝的音乐世界，欣赏
音乐
《摇篮曲》
《月亮-油黄的金桔》
新知讲解
聆听歌曲《摇篮曲》
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.通过聆听音乐你想象到了怎样的画面？
《摇篮曲》歌词富有童话色彩，仿佛在讲述一个温馨的童话故事。歌词中提到了“安
睡的小鸟、小蜜蜂，休息的小老鼠、静寂的花园、银色的月亮、被照耀的小床”等元素，
将这些事物拟人化，生动形象地描绘了一个宁静、安详的夜晚，母亲轻轻哼唱着摇篮曲，
哄着宝宝入睡的场景。
轻柔优美，舒缓流畅，充满了母性的温柔与慈爱。
再次聆听歌曲，边听边打节奏，感受歌曲的节拍？
旋律线条以级进为主，起伏不大，营造了一种恬静、温馨的氛围。采用6/8拍子，这
种节奏型具有摇曳、晃动的特点，仿佛模仿了摇篮轻轻摆动的动作，增强了音乐的画面
感和感染力。
你们知道六拍子的强弱规律吗？
下面边听音乐边打节奏
作者简介
《摇篮曲》是莫扎特创作的一首著名声
乐作品，下面我们了解一下曲作者：沃尔夫
冈·阿玛多伊斯·莫扎特1756年1月27日出
生于奥地利萨尔茨堡，是欧洲古典主义莫时扎期特
的杰出作曲家。他的音乐作品涵盖了交响乐、
协奏曲、室内乐、歌剧等多个领域，对后世
音乐发展产生了深远的影响。
歌曲由四个乐句组成。
下面我们跟着音乐用“lu”哼唱第一乐句
下面我们跟着音乐用“lu”哼唱第二乐句
下面我们跟着音乐用“lu”哼唱第三乐句
下面我们跟着音乐用“lu”哼唱第四乐句
下面随着音乐晃动，模仿哄小宝宝睡觉的动作
下面哪一条旋律线符合歌曲开始的句子？
你们认为下列哪种场合适合这首歌曲的意境？
下面整体欣赏
接下来我们欣赏另外一首歌曲
1.听听这首歌曲和《摇篮曲》的情绪有什么异同？
2.表现的意境相同吗？
歌曲《月亮-油黄的金桔》以月亮为背景，将夜晚的月
亮比作油亮的金桔，通过丰富的想象和生动的描绘，展现了
一个宁静、美好的夜晚景象。
歌词中可能还包含了对星空、云朵等其他自然元素的描
绘，共同构成了一幅梦幻般的画面。
作者简介
《月亮-油黄的金桔》是李幼容创作的一首儿童幻想歌曲。
李幼容是我国著名的歌词作家，擅长为儿童创作充满想象力和童趣的作品。
这首歌曲以月亮和金桔为元素，通过丰富的想象力和生动的语言，描绘了一个充
满梦幻和温馨的场景。李幼容，著名歌词作家，他的作品深受儿童喜爱，为儿童
音乐幻想创作开拓了一个令人神往的幻想天地。他莫的扎歌特词作品常常以夸张的典型
事物、拟人化、移情化的手法，构成一幕幕童话世界，使音乐幻想更具特色、更
有魅力。
下面听音乐画出你心中的月亮
下面听一听，奏一奏
课堂展示
下面请同学上台用声势动作
和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什
么感受和想法？
课堂达标
1.6/8拍子的强弱规律是 。
2.歌曲《摇篮曲》的的曲作者是 。
答案：1.强弱弱、次强弱弱
2.莫扎特
课堂总结
《摇篮曲》
1=F 6/8 行板 童声合唱 莫扎特
《月亮-油黄的金桔》
1=A（bB） 4/4 中速 民歌风 李幼
容
谢
同
学
们
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!(共32张PPT)
第五单元
美好的夜
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学目标
新知导入
观察图片，说说你看到了什么？
妈妈是怎样哄小宝宝睡觉的，你们知道吗？
今天我们走进宝宝的音乐世界，欣赏音乐
《摇篮曲》
《月亮-油黄的金桔》
新知讲解
聆听歌曲《摇篮曲》
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.通过聆听音乐你想象到了怎样的画面？
《摇篮曲》歌词富有童话色彩，仿佛在讲述一个温馨的童话故事。歌词中提到了“安睡的小鸟、小蜜蜂，休息的小老鼠、静寂的花园、银色的月亮、被照耀的小床”等元素，将这些事物拟人化，生动形象地描绘了一个宁静、安详的夜晚，母亲轻轻哼唱着摇篮曲，哄着宝宝入睡的场景。
轻柔优美，舒缓流畅，充满了母性的温柔与慈爱。
再次聆听歌曲，边听边打节奏，感受歌曲的节拍？
旋律线条以级进为主，起伏不大，营造了一种恬静、温馨的氛围。采用6/8拍子，这种节奏型具有摇曳、晃动的特点，仿佛模仿了摇篮轻轻摆动的动作，增强了音乐的画面感和感染力。
你们知道六拍子的强弱规律吗？
下面边听音乐边打节奏
莫扎特
《摇篮曲》是莫扎特创作的一首著名声乐作品，下面我们了解一下曲作者：沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特1756年1月27日出生于奥地利萨尔茨堡，是欧洲古典主义时期的杰出作曲家。他的音乐作品涵盖了交响乐、协奏曲、室内乐、歌剧等多个领域，对后世音乐发展产生了深远的影响。

作者简介
歌曲由四个乐句组成。
下面我们跟着音乐用“lu”哼唱第一乐句
下面我们跟着音乐用“lu”哼唱第二乐句
下面我们跟着音乐用“lu”哼唱第三乐句
下面我们跟着音乐用“lu”哼唱第四乐句
下面随着音乐晃动，模仿哄小宝宝睡觉的动作
下面哪一条旋律线符合歌曲开始的句子？
你们认为下列哪种场合适合这首歌曲的意境？
下面整体欣赏
接下来我们欣赏另外一首歌曲
1.听听这首歌曲和《摇篮曲》的情绪有什么异同？
2.表现的意境相同吗？
歌曲《月亮-油黄的金桔》以月亮为背景，将夜晚的月亮比作油亮的金桔，通过丰富的想象和生动的描绘，展现了一个宁静、美好的夜晚景象。
歌词中可能还包含了对星空、云朵等其他自然元素的描绘，共同构成了一幅梦幻般的画面。
莫扎特
《月亮-油黄的金桔》是李幼容创作的一首儿童幻想歌曲。
李幼容是我国著名的歌词作家，擅长为儿童创作充满想象力和童趣的作品。这首歌曲以月亮和金桔为元素，通过丰富的想象力和生动的语言，描绘了一个充满梦幻和温馨的场景。李幼容，著名歌词作家，他的作品深受儿童喜爱，为儿童音乐幻想创作开拓了一个令人神往的幻想天地。他的歌词作品常常以夸张的典型事物、拟人化、移情化的手法，构成一幕幕童话世界，使音乐幻想更具特色、更有魅力。
下面听音乐画出你心中的月亮
作者简介
下面听一听，奏一奏
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.6/8拍子的强弱规律是 。
2.歌曲《摇篮曲》的的曲作者是 。
答案：1.强弱弱、次强弱弱
2.莫扎特
课堂总结
《摇篮曲》
1=F 6/8 行板 童声合唱 莫扎特
《月亮-油黄的金桔》
1=A（bB） 4/4 中速 民歌风 李幼容

谢谢同学们
感谢您观看与支持
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