资源简介

第五单元
钟 声
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵
味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、
旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱
国主义情感和民族自豪感。
新知导入
同学们，你们看过大型的音乐会吗？
你们想不想跟着老师去看一场盛大的音乐会？
今天老师要带大家开启一场奇妙的音乐之旅，去一个充满音乐魅力的地方。
大家刚刚看到的就是奥地利的首都——维也纳，它被人们称作“音乐之都”。在这里，诞生了许
多伟大的音乐家，像海顿、莫扎特、贝多芬 ，他们的音乐作品流传至今，影响着一代又一代的人。在
维也纳的街头、宫殿、教堂，随时都能听到美妙的音乐。而在维也纳，还有一种特别的钟，它不仅能
报时，还能演奏出动听的音乐，这就是音乐钟 。
现在，让我们一起走进匈牙利作曲家柯达伊创作的管弦乐《维也纳的音乐钟》，
去听听这首乐曲里藏着怎样的故事，感受音乐钟带来的独特魅力。
新知讲解
聆听作品
1.感受作品的速度、情绪是怎样的？
2.作品表现了怎样的画面？
作品分析
本曲是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。哈里·亚
诺什是匈牙利民间故事中的一个爱吹牛的老兵。他逢人爱说大话，说什么他曾单枪匹马地战
胜过拿破仑；把长有七个头的长龙打翻在地；把烈马驯得服服帖帖等等。组曲就是根据作曲
家自己创作的歌唱剧 《五个冒险故事》的主题音乐改编的。
《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们
欢迎他的情景。乐曲为回旋曲式，结构为A+B+A+C+A+D+A 。
下面我们分段欣赏
首先聆听A乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？
A段在钟琴敲打的固定音型“1 5 3 5 ”伴奏下，由木管和钟琴一前
一后相隔两拍轮奏，生动模拟音乐钟的音响。
你们认识木琴和钟琴吗？
通过聆听，说一说它们的音色有什么特点？
木琴的音色非常清脆，但相比其他打击乐器，它的音色相对柔和。
钟琴的音色优美清脆，声音柔和、清晰。钟琴又称为排钟击奏体鸣乐器，主要用于西洋管
弦乐队的器。以一系列按音阶定音的钢条组成，钢条的频率与厚度成正比，与长度平方成反比。
由一组固定在框架上的、长度不同的扁平钢条组成。钢条按钢琴键的顺序以半音排列，演奏者
用一对琴槌敲击钢条中部，产生柔和、清晰的声音。
下面边听音乐边用碰铃、三角铁伴奏
再次聆听音乐，听听主题出现了几次？
主题共出现四次（每次旋律重复一遍），每次之间穿插有插部（有新的
材料），属于回旋曲式结构。B、C、D段为插部，每次都带来新材料。
接下来我们聆听B乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的场面
B段音乐或许描绘了人们奔走相告迎接哈里的热闹场景；
下面边听音乐边做声势动作
接下来我们聆听C乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的场面
C段展现了宫廷中庄重又不失活泼的氛围；
接下来我们聆听D乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的场面
D段或许刻画了公主优雅迎接的画面。
下面边听音乐边用乐器伴奏
整体欣赏
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现音乐。
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么
感受和想法？
课堂达标
1.作品《维也纳的音乐钟》是一首 合奏曲。
2.作品《维也纳的音乐钟》的曲作者是 。
答案：1.管弦乐
2.柯达伊
课堂总结
《维也纳的音乐钟》
管弦乐
1=bE 中速稍快 匈牙利柯达伊
谢谢同学们，再见！
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!(共27张PPT)
第五单元
钟 声
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学目标
新知导入
同学们，你们看过大型的音乐会吗？
你们想不想跟着老师去看一场盛大的音乐会？
今天老师要带大家开启一场奇妙的音乐之旅，去一个充满音乐魅力的地方。
大家刚刚看到的就是奥地利的首都——维也纳，它被人们称作“音乐之都”。在这里，诞生了许多伟大的音乐家，像海顿、莫扎特、贝多芬 ，他们的音乐作品流传至今，影响着一代又一代的人。在维也纳的街头、宫殿、教堂，随时都能听到美妙的音乐。而在维也纳，还有一种特别的钟，它不仅能报时，还能演奏出动听的音乐，这就是音乐钟 。
现在，让我们一起走进匈牙利作曲家柯达伊创作的管弦乐《维也纳的音乐钟》，去听听这首乐曲里藏着怎样的故事，感受音乐钟带来的独特魅力。
新知讲解
聆听作品
1.感受作品的速度、情绪是怎样的？
2.作品表现了怎样的画面？
本曲是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。哈里·亚诺什是匈牙利民间故事中的一个爱吹牛的老兵。他逢人爱说大话，说什么他曾单枪匹马地战胜过拿破仑；把长有七个头的长龙打翻在地；把烈马驯得服服帖帖等等。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧 《五个冒险故事》的主题音乐改编的。
《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。乐曲为回旋曲式，结构为A+B+A+C+A+D+A 。
作品分析
下面我们分段欣赏
首先聆听A乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？
A段在钟琴敲打的固定音型“1 5 3 5 ”伴奏下，由木管和钟琴一前一后相隔两拍轮奏，生动模拟音乐钟的音响。
你们认识木琴和钟琴吗？
通过聆听，说一说它们的音色有什么特点？
木琴的音色非常清脆，但相比其他打击乐器，它的音色相对柔和。
钟琴的音色优美清脆，声音柔和、清晰。钟琴又称为排钟击奏体鸣乐器，主要用于西洋管弦乐队的器。以一系列按音阶定音的钢条组成，钢条的频率与厚度成正比，与长度平方成反比。由一组固定在框架上的、长度不同的扁平钢条组成。钢条按钢琴键的顺序以半音排列，演奏者用一对琴槌敲击钢条中部，产生柔和、清晰的声音。
下面边听音乐边用碰铃、三角铁伴奏
再次聆听音乐，听听主题出现了几次？
主题共出现四次（每次旋律重复一遍），每次之间穿插有插部（有新的材料），属于回旋曲式结构。B、C、D段为插部，每次都带来新材料。
接下来我们聆听B乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的场面
B段音乐或许描绘了人们奔走相告迎接哈里的热闹场景；
下面边听音乐边做声势动作
接下来我们聆听C乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的场面
C段展现了宫廷中庄重又不失活泼的氛围；
接下来我们聆听D乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的场面
D段或许刻画了公主优雅迎接的画面。
下面边听音乐边用乐器伴奏
整体欣赏
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.作品《维也纳的音乐钟》是一首 合奏曲。
2.作品《维也纳的音乐钟》的曲作者是 。
答案：1.管弦乐
2.柯达伊
课堂总结
《维也纳的音乐钟》
管弦乐
1=bE 中速稍快 匈牙利柯达伊
谢谢同学们，再见！
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版三年级上册第五单元《钟声》第3课时《维也纳的音乐钟》
【教材分析】
《维也纳的音乐钟》是人音版三年级上册第五单元《钟声》第2课时欣赏课。《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里亚诺什》中的第二段，具有浓郁的童话色彩与轻松诙谐的风格，常被选入小学音乐教材，用于培养学生对管弦乐的欣赏能力与音乐素养。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生感受《维也纳的音乐钟》中管弦乐丰富的音色，如清脆的钟琴、明亮的木管、高亢的小号等，体会3/4拍的节奏韵律，感受乐曲轻松、欢快、诙谐的情绪，培养学生对音乐要素的感知能力。
(二)艺术表现
鼓励学生通过哼唱、模仿乐器演奏动作、创编舞蹈等方式，表达对乐曲的理解和感受，能用清晰的节奏和准确的音高哼唱主题旋律，提升音乐表现力。
(三)创意实践
启发学生为乐曲创编简单的节奏型或为不同段落编写小故事，尝试用简单的乐器为乐曲伴奏，培养学生的创造力和音乐实践能力。
（四）文化理解
让学生了解维也纳作为音乐之都的文化背景，以及乐曲所蕴含的匈牙利民间故事元素，拓宽音乐文化视野，增进对多元文化的理解与尊重。
【教学重难点】
(一)教学重点
感受乐曲的回旋曲式结构，能准确听辨出主题音乐和插部音乐；熟悉乐曲中主要乐器的音色特点，体会其在塑造音乐形象中的作用。
(二)教学难点
引导学生深入理解乐曲如何通过音乐要素的运用来表现欢快、热闹的场景和情绪；让学生在音乐实践活动中，准确把握乐曲的风格特点，进行富有创意的表现。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们看过大型的音乐会吗？
预设：回答问题
教师：你们想不想跟着老师去看一场盛大的音乐会？
预设：回答问题
教师：今天老师要带大家开启一场奇妙的音乐之旅，去一个充满音乐魅力的地方。（播放维也纳城市风光视频，展示维也纳金色大厅、街头艺人演奏等画面，背景音乐为轻柔的古典音乐）大家刚刚看到的就是奥地利的首都——维也纳，它被人们称作“音乐之都”。在这里，诞生了许多伟大的音乐家，像海顿、莫扎特、贝多芬 ，他们的音乐作品流传至今，影响着一代又一代的人。在维也纳的街头、宫殿、教堂，随时都能听到美妙的音乐。而在维也纳，还有一种特别的钟，它不仅能报时，还能演奏出动听的音乐，这就是音乐钟 。现在，让我们一起走进匈牙利作曲家柯达伊创作的管弦乐《维也纳的音乐钟》，去听听这首乐曲里藏着怎样的故事，感受音乐钟带来的独特魅力。（书写板书《维也纳的音乐钟》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听作品，感受作品的速度、情绪是怎样的？（播放音频）
预设：回答问题
教师：作品表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：本曲是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲 《哈里·亚诺什》中的第二段。哈里·亚诺什是匈牙利民间故事中的一个爱吹牛的老兵。他逢人爱说大话，说什么他曾单枪匹马地战胜过拿破仑；把长有七个头的长龙打翻在地；把烈马驯得服服帖帖等等。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧 《五个冒险故事》的主题音乐改编的。《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。
乐曲为回旋曲式，结构为A+B+A+C+A+D+A 。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们分段欣赏，首先聆听A乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段在钟琴敲打的固定音型“1 5 3 5 ”伴奏下，由木管和钟琴一前一后相隔两拍轮奏，生动模拟音乐钟的音响，你们认识木琴和钟琴吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片了解一下它们
预设：欣赏图片
教师：通过聆听，说一说它们的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：木琴的音色非常清脆，但相比其他打击乐器，它的音色相对柔和。钟琴的音色优美清脆，声音柔和、清晰。钟琴又称为排钟击奏体鸣乐器，主要用于西洋管弦乐队的器。以一系列按音阶定音的钢条组成，钢条的频率与厚度成正比，与长度平方成反比。由一组固定在框架上的、长度不同的扁平钢条组成。钢条按钢琴键的顺序以半音排列，演奏者用一对琴槌敲击钢条中部，产生柔和、清晰的声音。下面边听音乐边用碰铃、三角铁伴奏
预设：乐器伴奏
教师：再次聆听音乐，听听主题出现了几次？
预设：回答问题
教师：主题共出现四次 （每次旋律重复一遍），每次之间穿插有插部 （有新的材料），属于回旋曲式结构。B、C、D段为插部，每次都带来新材料。
接下来我们聆听B乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？表现了怎样的场面
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段音乐或许描绘了人们奔走相告迎接哈里的热闹场景；下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动作
教师：接下来我们聆听C乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？表现了怎样的场面
预设：聆听音乐并回答问题
教师：C段展现了宫廷中庄重又不失活泼的氛围；接下来我们聆听D乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？表现了怎样的场面
预设：聆听音乐并回答问题
教师：D段或许刻画了公主优雅迎接的画面。下面边听音乐边用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生了解维也纳作为音乐之都的文化背景，以及乐曲所蕴含的匈牙利民间故事元素，拓宽音乐文化视野，增进对多元文化的理解与尊重。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《维也纳的音乐钟》教学中，以维也纳城市风光视频和音乐钟音频导入，成功激发学生兴趣，让他们快速融入音乐情境。在讲解曲式结构时，运用图形谱和动画演示，大部分学生能理解回旋曲式，但仍有少数学生较难把握主题与插部的交替，反映出教学方法的普适性不足。在乐器音色辨别环节，通过现场演奏和对比聆听，学生对主要乐器音色有了清晰认知。不过，在创意实践部分，学生的创编表现参差不齐，部分学生创意受限，今后应加强引导，提供更多素材和启发，让学生在音乐学习中获得更全面的成长，提升音乐综合素养。
七、课堂达标
1.作品《维也纳的音乐钟》是一首 合奏曲。
2.作品《维也纳的音乐钟》的曲作者是 。
答案：1.管弦乐
2.柯达伊
【板书设计】
《维也纳的音乐钟》
管弦乐
1=bE 中速稍快 匈牙利柯达伊
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑