资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版三年级上册第五单元《钟声》第2课时《钟声叮叮当》
【教材分析】
《钟声叮叮当》是人音版三年级上册第五单元《钟声》第2课时唱歌课。
《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍、旋律优美的澳大利亚民歌。歌曲为6/8拍，大调式，歌词“叮叮当”生动地模拟出悠扬钟声，仿佛让人聆听到美妙钟声在空中回荡。全曲仅两个乐句，基本节奏型一致，第二乐句是第一乐句下移三度的模进，每个乐句中都存在四度音程跳进，于平稳中展现起伏，好似动听钟声接连敲响。歌曲的合唱声部，仅运用同音的支声“do”“sol”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生能够感受6/8拍的节奏韵律，体会歌曲中钟声所营造的宁静、祥和氛围，感受歌曲的旋律美与和声美。
(二)艺术表现
能用圆润而有弹性的声音，准确把握音准和节奏，以合唱形式演唱《钟声叮叮当》，展现歌曲的意境 。
(三)创意实践
通过为歌曲创编简单的动作或节奏型，培养学生的创造力和音乐表现力，提升学生的节奏感和身体协调性。
（四）文化理解
了解与钟声相关的文化背景知识，拓宽音乐文化视野，感受不同文化中钟声意象所蕴含的情感与意义。
【教学重难点】
(一)教学重点
学会用亲切、跳跃、轻声高位置的声音演唱歌曲，准确把握6/8拍的节奏特点，清晰表现出歌曲的旋律。
(二)教学难点
掌握二声部合唱中两个声部的音准、节奏配合以及音色的控制，实现声部间的和谐统一，避免出现声部失衡或跑调现象。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段声音，请大家闭上眼睛，仔细聆听，猜猜这是什么声音 （播放一段教堂钟声的音频）
预设：回答问题
教师：对，是钟声。那在你们的生活中，都在哪些地方听到过钟声呢？预设：回答问题
教师：大家说得都很棒！钟声在我们生活里很常见，而且在不同的地方、不同的时刻，钟声都有着不一样的意义。在很多西方国家，教堂的钟声常常在重大节日、婚礼或者礼拜时响起，代表着祝福、喜悦和神圣。在咱们中国，一些古老的寺庙里也有钟声，每当钟声敲响，会让人感觉内心特别平静。今天，老师要带大家学习一首和钟声有关的歌曲，名字叫《钟声叮叮当》，让我们一起从音乐里感受钟声的美妙吧！（书写板书《钟声叮叮当》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍、旋律优美的澳大利亚民歌。你们了解澳大利亚吗？
预设：回答问题
教师：澳大利亚联邦是世界上国土面积第六大的国家，比整个西欧还要大一半。其国土主要由澳大利亚大陆以及塔斯马尼亚等岛屿所构成，总面积约为769.2万平方公里，占大洋洲的绝大部分，首都设在堪培拉市。澳大利亚的物产非常丰富，作为南半球经济最发达的国家，现已成为世界上第四大的农业出口国，也是多种矿产出口量位居世界首位的国家。澳大利亚作为一个移民国家，所奉行的多元文化特色显著，同时，澳大利亚还是一个体育强国，世界上有多项体育盛事常年在这里举行。聆听歌曲，感受歌曲的速度是怎样的？（播放音频）
预设：回答问题
教师：歌曲是慢速，歌曲中你们听到了什么声音？
预设：回答问题
教师：歌词“叮叮当”生动地模拟出悠扬钟声，仿佛让人聆听到美妙钟声在空中回荡。歌曲的节拍有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲为6/8拍，你们知道6/8拍的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：6/8拍的强弱规律是：强、弱、弱、次强、弱、弱，下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面边听音乐边节奏，判断这首歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：全曲只有两个乐句，基本节奏型相同，在旋律上，第二乐句是第一乐句下方三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了同音作为衬托，丰满悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的 “钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。
下面我们学唱一声部第一乐句简谱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱一声部第二乐句简谱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱一声部
预设：演唱
教师：下面我们学唱二声部第一乐句简谱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱二声部第二乐句简谱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱二声部
预设：演唱
教师：下面老师演唱一声部，同学们演唱二声部
预设：师生合作
教师：下面老师演唱二声部，同学们演唱一声部
预设：师生合作
教师：下面一组演唱一声部，二组演唱二声部
预设：生生合作
教师：下面二组演唱一声部，一组演唱二声部
预设：生生合作
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：了解与钟声相关的文化背景知识，拓宽音乐文化视野，感受不同文化中钟声意象所蕴含的情感与意义。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次《钟声叮叮当》的教学中，通过创设生动的钟声情境导入，成功激发了学生的学习兴趣，让他们快速融入课堂。在教唱环节，利用拍手、跺脚等方式感受6/8拍节奏，多数学生能较好掌握。但在二声部合唱教学时，仍有部分学生难以把握音准与节奏配合 ，反映出在和声教学上方法还不够高效，对学生个体差异关注不足。在文化拓展部分，学生积极分享对钟声文化的理解，拓宽了音乐文化视野。今后教学需进一步优化合唱教学方法，增加小组互助练习，针对薄弱学生进行个别指导，提升教学效果，让每个学生都能在音乐中收获成长。
七、课堂达标
1.歌曲《钟声叮叮当》是一首 （地区）民歌。
2.6/8拍的强弱规律是 。
答案：1.澳大利亚
2.强、弱、弱、次强、弱、弱
【板书设计】
《钟声叮叮当》
1=D 6/8 慢速 和谐地 澳大利亚民歌
6/8拍的强弱规律是：强、弱、弱、次强、弱、弱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第五单元
钟 声
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目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
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(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学目标
新知导入
同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段声音，请大家闭上眼睛，仔细聆听，猜猜这是什么声音
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是钟声。
那在你们的生活中，都在哪些地方听到过钟声呢？
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钟声在我们生活里很常见，而且在不同的地方、不同的时刻，钟声都有着不一样的意义。在很多西方国家，教堂的钟声常常在重大节日、婚礼或者礼拜时响起，代表着祝福、喜悦和神圣。在咱们中国，一些古老的寺庙里也有钟声，每当钟声敲响，会让人感觉内心特别平静。
今天，老师要带大家学习一首和钟声有关的歌曲，名字叫《钟声叮叮当》，让我们一起从音乐里感受钟声的美妙吧！
新知讲解
《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍、旋律优美的澳大利亚民歌。
你们了解澳大利亚吗？
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澳大利亚联邦是世界上国土面积第六大的国家，比整个西欧还要大一半。其国土主要由澳大利亚大陆以及塔斯马尼亚等岛屿所构成，总面积约为769.2万平方公里，占大洋洲的绝大部分，首都设在堪培拉市。澳大利亚的物产非常丰富，作为南半球经济最发达的国家，现已成为世界上第四大的农业出口国，也是多种矿产出口量位居世界首位的国家。澳大利亚作为一个移民国家，所奉行的多元文化特色显著，同时，澳大利亚还是一个体育强国，世界上有多项体育盛事常年在这里举行。
聆听歌曲，感受歌曲的速度是怎样的？
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歌曲是慢速。
歌曲中你们听到了什么声音？
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歌词“叮叮当”生动地模拟出悠扬钟声，仿佛让人聆听到美妙钟声在空中回荡。
歌曲的节拍有什么特点？
歌曲为6/8拍，你们知道6/8拍的强弱规律吗？
6/8拍的强弱规律是：强、弱、弱、次强、弱、弱
下面边听音乐边打节奏
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下面边听音乐边节奏，判断这首歌曲由几个乐句组成？
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全曲只有两个乐句，基本节奏型相同，在旋律上，第二乐句是第一乐句下方三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了同音作为衬托，丰满悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。
下面我们学唱一声部第一乐句简谱
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下面我们学唱一声部第二乐句简谱
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整体演唱一声部
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下面我们学唱二声部第一乐句简谱
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下面我们学唱二声部第二乐句简谱
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整体演唱二声部
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师生合作
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整体演唱
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课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
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课堂拓展
下面我们欣赏视频
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通过欣赏，你有什么感受和想法？
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课堂达标
1.歌曲《钟声叮叮当》是一首 （地区）民歌。
2.6/8拍的强弱规律是 。
答案：1.澳大利亚
2.强、弱、弱、次强、弱、弱
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课堂总结
《钟声叮叮当》
1=D 6/8 慢速 和谐地 澳大利亚民歌
6/8拍的强弱规律是：强、弱、弱、次强、弱、弱
谢谢观看
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!添加标题
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第五单元
钟 声
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本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
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教学目标
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵
味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、
旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
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通过学习歌曲，此处激添加简发短文学字说生明。对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱
国主义情感和民族自豪感。
新知导入
同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段声音，
请大家闭上眼睛，仔细聆听，猜猜这是什么声音
是钟声。
那在你们的生活中，都在哪些地方听到过钟声呢？
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钟声在我们生活里很常见，而且在不同的地方、不同的时刻，钟声都有着不一样的意义。在很多西方国家，
教堂的钟声常常在重大节日、婚礼或者礼拜时响起，代表着祝福、喜悦和神圣。在咱们中国，一些古老的寺庙里
也有钟声，每当钟声敲响，会让人感觉内心特别平静。
今天，老师要带大家学习一首和钟声有关的歌曲，名字叫《钟声叮叮当》，让我
们一起从音乐里感受钟声的美妙吧！
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新知讲解
《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍、旋律优美的
澳大利亚民歌。
你们了解澳大利亚吗？
澳大利亚联邦是世界上国土面积第六大的国家，
比整个西欧还要大一半。其国土主要由澳大利亚大陆以
及塔斯马尼亚等岛屿所构成，总面积约为769.2万平方
公里，占大洋洲的绝大部分，首都设在堪培拉市。澳大
利亚的物产非常丰富，作为南半球经济最发达的国家，
现已成为世界上第四大的农业出口国，也是多种矿产出
口量位居世界首位的国家。澳大利亚作为一个移民国家，
所奉行的多元文化特色显著，同时，澳大利亚还是一个
体育强国，世界上有多项体育盛事常年在这里举行。
聆听歌曲，感受添歌曲加的标速度题是怎样的？
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歌曲是慢速。
歌曲中你们听到了什么声音？
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歌词“叮叮当”生动地模拟出悠
扬钟声，仿佛让人聆听到美妙钟声在
空中回荡。
歌曲的节拍有什么特点？
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歌曲为6/8拍，你们知道6/8拍的强弱规律吗？
6/8拍的强弱规律是：强、弱、弱、次强、弱、弱
下面边听音乐边打节奏
下面边听音乐边节奏，判断这首
歌曲由几个乐句组成？
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全曲只有两个乐句，基本节奏型相同，
在旋律上，第二乐句是第一乐句下方三度的
模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，
在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不
断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了同音
作为衬托，丰满悦耳的钟声效果，犹如交织
成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们
耳边久久回响。
下面我们学唱一声添部加第一标乐题句简谱
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下面我们学唱一声部第二乐句简谱
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整体演唱一声部
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通过欣赏，你有什么
感受和想法？
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课堂达标
1.歌曲《钟声叮叮当》是一首 （地区）民歌。
2.6/8拍的强弱规律是 。
答案：1.澳大利亚
2.强、弱、弱、次强、弱、弱
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课堂总结
《钟声叮叮当》
1=D 6/8 慢速 和谐地 澳大利亚民歌
6/8拍的强弱规律是：强、弱、弱、次强、弱、弱
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