资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版三年级上册第六单元《四季童趣》第3课时《捉迷藏》
【教材分析】
《捉迷藏》是人音版三年级上册第六单元《四季童趣》第3课时唱歌课。
《捉迷藏》以独特的视角和活泼的旋律，描绘了四季变化，充满童趣，深受孩子们喜爱，能激发学生对大自然和生活的热爱。歌曲整体节奏轻快，多处运用附点八分音符，增强了旋律的跳跃感与活泼度，把四季捉迷藏的欢快氛围展现得淋漓尽致。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
采用聆听、模唱、示范、比较等方法，引导学生有表情地演唱歌曲；通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力和音乐表现力 。
(二)艺术表现
学生能够熟练演唱歌曲，掌握3/4拍的强弱规律（强弱弱）及附点音符的演唱方式，准确把握歌曲中的节奏和音准 。
(三)创意实践
通过为歌曲创编简单的动作、节奏或和声，培养学生的创造力和音乐表现力，鼓励学生积极参与音乐实践活动。
（四）文化理解
通过学唱歌曲，让学生感受歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，激发学生对大自然和生活的热爱之情 。
【教学重难点】
(一)教学重点
用欢快、活泼的情绪和明亮的声音演唱歌曲，体会歌曲中四季的美好和童趣；熟悉并掌握3/4拍的节奏特点及附点音符，感受三拍子的律动感 。
(二)教学难点
准确演唱歌曲中的附点八分音符，清晰表达节奏的韵律和活泼感；引导学生在演唱中通过声音控制和情感投入，生动展现四季不同的情境和情绪 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，春天鲜花盛开，孩子们在花丛中欢笑；夏天绿树成荫，小朋友们在树荫下吃着西瓜；秋天金黄的稻田里人们忙着收割；冬天白雪皑皑，孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗 。“同学们，在视频里你们都看到了哪些季节的画面？（展示四季视频）
预设：回答问题
教师：最喜欢哪个季节，为什么呢？”
预设：回答问题
教师：看来大家对四季都非常熟悉，每个季节都给我们带来了不一样的欢乐和回忆 。今天，老师要带大家听一首歌曲，它把四季比作四个调皮的小娃娃在玩捉迷藏，让我们一起来听听《捉迷藏》 。（书写板书《捉迷藏》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，判断这首歌曲的旋律、速度是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲表达了怎样的情感？
预设：回答问题
教师：《捉迷藏》以独特的视角和活泼的旋律，描绘了四季变化，充满童趣，深受孩子们喜爱，能激发学生对大自然和生活的热爱。下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：再次聆听歌曲，边听音乐边律动，感受歌曲的节拍有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《捉迷藏》为3/4拍，F宫调式，你们还记得三拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：
3/4拍子的强弱规律是：强弱弱，接下来我们边听音乐边打节奏，感受三拍子的强弱特点
预设：打节奏
教师：歌曲是由四个乐句构成的二段体结构 。接下来我们分段学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：第一乐段包含两个乐句，旋律节奏较为紧凑，音域跨度适中，主要描绘四季娃娃“冬躲春来，秋躲夏呀”“你找我来我找他”的嬉戏场景，像“冬天藏在棉褂褂，夏天躲到草帽下”，歌词对应旋律的起伏，凸显出活泼俏皮的感觉 。下面我们学唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们整体演唱第一段
预设：演唱
教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段的演唱形式发生了怎样的变化，节奏有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段加入了合唱部分，有四个乐句组成，后两个乐句加入了和声，节奏稍缓，音高有所变化，“春天藏在花丛中，秋天钻入谷堆堆”，不仅揭示四季特征，还让人感受四季气候的微妙变化 。下面我们学唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句的第一声部
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句的第一声部
预设：演唱
教师：注意休止符节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句的第二声部
预设：演唱
教师：注意休止符节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句的第一声部
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面师生分声部合作合唱部分
预设：师生合作
教师：下面生生分声部合作合唱部分
预设：师生合作
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：
预设：回答问题
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通通过学唱歌曲，让学生感受歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，激发学生对大自然和生活的热爱之情 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《捉迷藏》教学中，动画视频和互动游戏成功调动学生积极性，他们踊跃分享四季印象 。教唱环节，示范、比较法助力学生掌握3/4拍与附点音符 。小组讨论和创编活动，提升了学生的合作与创新能力。然而，教学存在不足。附点音符教学时，部分学生理解困难，教学方法可更丰富，如结合节奏游戏、生活实例 。在引导学生体会四季情绪变化时，深度不够，导致演唱情感表达不够到位 。后续教学需改进方法，关注个体差异，加强情感引导，提升学生音乐素养 。
七、课堂达标
1.3/4拍子的强弱规律是 。
2.歌曲《捉迷藏》的演唱形式是 。
答案：1.强弱弱
2.合唱
【板书设计】
《捉迷藏》
1=F 3/4拍 稍快 愉快地
3/4拍子的强弱规律是：强弱弱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
第六单元
四季 童 趣
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学目标
新知导入
同学们，春天鲜花盛开，孩子们在花丛中欢笑；夏天绿树成荫，小朋友们在树荫下吃着西瓜；秋天金黄的稻田里人们忙着收割；冬天白雪皑皑，孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。
“同学们，在视频里你们都看到了哪些季节的画面？
最喜欢哪个季节，为什么呢？”
看来大家对四季都非常熟悉，每个季节都给我们带来了不一样的欢乐和回忆。今天，老师要带大家听一首歌曲，它把四季比作四个调皮的小娃娃在玩捉迷藏，让我们一起来听听
《捉迷藏》
新知讲解
聆听音乐
1.判断这首歌曲的旋律、速度是怎样的？
2.歌曲表达了怎样的情感？
《捉迷藏》以独特的视角和活泼的旋律，描绘了四季变化，充满童趣，深受孩子们喜爱，能激发学生对大自然和生活的热爱。
下面朗诵歌词
再次聆听歌曲，边听音乐边律动，感受歌曲的节拍有什么特点？
《捉迷藏》为3/4拍，F宫调式，你们还记得三拍子的强弱规律吗？
接下来我们边听音乐边打节奏，感受三拍子的强弱特点
第一乐段包含两个乐句，旋律节奏较为紧凑，音域跨度适中，主要描绘四季娃娃“冬躲春来，秋躲夏呀”“你找我来我找他”的嬉戏场景，像“冬天藏在棉褂褂，夏天躲到草帽下”，歌词对应旋律的起伏，凸显出活泼俏皮的感觉 。
下面我们学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们整体演唱第一段
聆听第二乐段
听听第二乐段的演唱形式发生了怎样的变化，节奏有什么变化？
第二乐段加入了合唱部分，有四个乐句组成，后两个乐句加入了和声，节奏稍缓，音高有所变化，“春天藏在花丛中，秋天钻入谷堆堆”，不仅揭示四季特征，还让人感受四季气候的微妙变化 。
下面我们学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱的第二声部
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
师生合作
整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.3/4拍子的强弱规律是 。
2.歌曲《捉迷藏》的演唱形式是 。
答案：1.强弱弱
2.合唱
课堂总结
《捉迷藏》
1=F 3/4拍 稍快 愉快地
3/4拍子的强弱规律是：强弱弱
XXX
谢谢聆听
敬请指
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!第六单元
四季 童 趣
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教 学 目 标
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵
味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、
旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱
国主义情感和民族自豪感。
新知导入
同学们，春天鲜花盛开，孩子们在花丛中欢笑；夏天绿树成荫，小朋友们在树
荫下吃着西瓜；秋天金黄的稻田里人们忙着收割；冬天白雪皑皑，孩子们在雪地里堆
雪人、打雪仗。
“同学们，在视频里你们都看到了哪些季节的画面？
最喜欢哪个季节，为什么呢？”
看来大家对四季都非常熟悉，每个季节都给我们带来了不一样的欢乐
和回忆。今天，老师要带大家听一首歌曲，它把四季比作四个调皮的小娃娃
在玩捉迷藏，让我们一起来听听
《捉迷藏》
新知讲解
聆听音乐
1.判断这首歌曲的旋律、速度是怎样的？
2.歌曲表达了怎样的情感？
《捉迷藏》以独特的视角和活
泼的旋律，描绘了四季变化，充满童
趣，深受孩子们喜爱，能激发学生对
大自然和生活的热爱。
下面朗诵歌词
再次聆听歌曲，边听音乐边律动，感受
歌曲的节拍有什么特点？
《捉迷藏》为3/4拍，F宫调式，你们还记得三拍子的强弱规
律吗？
接下来我们边听音乐边打节奏，感受三拍子的强弱特点
第一乐段包含两个乐句，旋律节奏较为紧凑，音域跨度
适中，主要描绘四季娃娃“冬躲春来，秋躲夏呀”“你找我来
我找他”的嬉戏场景，像“冬天藏在棉褂褂，夏天躲到草帽
下”，歌词对应旋律的起伏，凸显出活泼俏皮的感觉 。
下面我们学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们整体演唱第一段
聆听第二乐段
听听第二乐段的演唱形式发生了怎样的
变化，节奏有什么变化？
第二乐段加入了合唱部分，有四个乐句组成，后两个乐句加入了和声，节奏稍缓，
音高有所变化，“春天藏在花丛中，秋天钻入谷堆堆”，不仅揭示四季特征，还让人
感受四季气候的微妙变化 。
下面我们学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱的第二声部
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
师生合作
整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律
动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.3/4拍子的强弱规律是 。
2.歌曲《捉迷藏》的演唱形式是 。
答案：1.强弱弱
2.合唱
课堂总结
《捉迷藏》
1=F 3/4拍 稍快 愉快地
3/4拍子的强弱规律是：强弱弱
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