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课题 《这是什么？》 备课方式 自主备课 课时 1
教材 解析 《这是什么？》是一首欢乐幽默、轻快爽朗的儿童歌曲。歌曲采用谜语的述说方式，为我们引出谜底——闹钟这一主题内容。该作品是本单元的一首歌唱曲目，单元主题为“时间的歌”。 全曲为拍，宫调式，四乐句组成的一段体结构。歌曲由儿音作词，朱德诚作曲。歌曲的节奏主要以八分音符和二分音符组成，融合休止符与附点节奏，规整有序、衔接自然且富于动力。在旋律方面，三度跳进较为突出，赋予歌曲以推动感和活泼感，辅以少量的级进旋律，使得歌曲的旋律层层相扣、一气呵成。一、二乐句采用相同的节奏，融合“滴嗒”、“当当”的象声词，形象地描绘出钟表的机械声和报时声。三、四乐句即展开谜面的述说，第四乐句有所扩充，节奏较为规整，旋律回归主音，给人以完整的结束感。整首歌曲生动活泼、形象鲜明且富于童真童趣，既启发了学生以形象的思维积极思考，进一步表达，同时也在传达着珍惜时间、观察生活以及热爱生活的美好品格。
教学 目标 1.聆听与完整演唱歌曲，做到声音自然、曲调准确且能够表现出歌曲轻快、活泼的音乐风格；（审美感知、艺术表现） 2.能够运用鼓、双响筒、碰钟等小型乐器为歌曲创编伴奏，跟随音乐展开简单的肢体律动。与他人合作，展开综合表演。（艺术表现、创意实践） 3.在唱、奏、演的综合活动中感悟歌曲的音乐美、内容趣，进而延伸至珍惜时间、热爱生活的美好品格。（艺术表现、文化理解）
教学 设想 在教学实践中，以歌唱活动为主线，融合趣味念谣、乐器演奏与多样的律动活动，进而展开综合表演。使学生在听一听、唱一唱、奏一奏、动一动、演一演的多元实践中，学唱歌曲，感悟音乐，理解作品。采用反向猜谜的方式，引导学生展开“闹钟”的主题探究，以任务驱动的方式，逐层展开听、唱、演的活动。在学唱歌曲时，首先融入节拍律动与节奏声势，随即展开歌词念谣，进而展开合作演唱与乐器探究，在多样的综合活动中逐步达成完整演唱以及良好歌唱。
教学 重难点 重点： 学唱歌曲，展开乐器伴奏与律动活动、综合表演。感悟与体验歌曲轻快活泼的音乐风格以及懂得珍惜时间的美好品格。 难点： 歌曲演唱中音色、气息地良好调控，旋律和节奏的精准表现，丰富的音乐表现力以及综合表演活动的高效展开。
教法 聆听法、示范法、讲授法、律动法。
学法 听唱法、模仿法、探究法、律动法、合作法。
教学 准备 1.多媒体课件； 2.钢琴； 3.小鼓、双响筒、碰钟等小型乐器； 4.闹钟实物。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
活动一： 课前准备与主题探究 （用时：8分钟） 1.教师运用多媒体课件播放歌曲《这是什么？》伴奏音频，引导学生在魔法世界的情境中展开律动，有序进入音乐教室，并依次入座； 2.教师语言导入，在魔法师的主题情境中带领学生了解神秘“嘉宾”——闹钟的标志性动作和经典的口头禅。 引导学生展开模仿，同时，揭开面纱，走近闹钟。分享自己家的闹钟，展开探究。 介绍“时间小达人”闯关规则，做好听、唱、演的活动准备。 1.学生聆听音乐，跟随教师融入简易律动，有序进入音乐教室，并有序就座。（音乐凳：前、后两个半圆，女生、男生各成一列，依次就座。） 2.跟随教师的引导与示范，模仿，走近神秘嘉宾。且揭开这位“嘉宾”的神秘面纱—闹钟。 随后展开主题探究。（形状、功能、声响）为进一步的聆听与学唱歌曲做好准备。走近闯关活动，熟悉闯关规则。 在导入环节，采用逆向推进的方式，引出主题内容—闹钟，同时展开动作与声音主题探究，为进一步的聆听与学唱作以进阶。
活动二： 歌曲学唱与音乐简析 （用时：20分钟） 关卡一：听听我的小闹钟 完整播放歌曲（视频），同时搜集音响信息，思考：小闹钟的情绪怎么样？学生分享，教师讲评。展开谜面的念谣，师生合作，且融入小乐器——双响筒。出示课题——这是什么？。 关卡二：唱唱我的小闹钟 复听歌曲，引导学生观看视频，融入节拍声势，展开创编。进一步延伸至小型乐器。 乐器举例：鼓、响 板、碰钟 节奏探究。出示完整乐谱，引导学生观察乐谱，展开典型节奏与节奏型的探究与实 践。 ←→ （1）找节奏 （2）念读节奏（师生合作） （3）融入歌词 一、二乐句→三、四乐句 旋律探究。引导学生结合动态趣味图谱视频，运用手指画出旋律线，熟悉旋律的样态，迁移至准确的旋律表达。 一、二乐句→三、四乐句 骨干音练习：d,m,s 结合音阶与歌谱，展开练唱。 5.融入钢琴，出示乐谱，引导学生跟随钢琴，完整演唱歌曲。且融入肢体律动表演。 1.初听全曲，思考问题： 音乐风格、歌词内容 小闹钟的情绪→歌曲的情绪：欢乐、活泼、喜悦、开心…… 歌词是怎样的？出现闹钟了吗？ 谜语歌 会走没有腿， 会说没有嘴，（它会告诉我们）， 什么时候起，什么时候睡。融入动作表演 2.复听全曲，跟随视频，融入节拍声势，展开跟唱。根据教师的示范，展开节拍声势的探究与创编。举例： 拍腿面+打响指 全拍掌+半拍掌 …… 融入小型乐器，展开探究与分享。 节奏探究。观察乐谱，跟随教师展开节奏辨析与朗读，凸显基本（八分音符、四分音符），关注变化（休止符、附点节奏）。 从找节奏延伸至念读节奏组合，最后带入歌词（谜面部分）。 4.旋律探究。结合动态趣味图谱与旋律线绘制，感知旋律特征，辅以听、唱实践，展开练习。结合教师的板书，明晰作品中的骨干音，展开练习，助力更好歌唱。 5.跟随钢琴，观看乐谱，，完整演唱歌曲。进一步融入肢体律动表演。结合已有的学习基础，展开演奏与创编。 1.律动活动以简单的上肢运动为主，使学生在最初听辨音乐时，能够基于足够的听觉空间。 2.逐步熟悉作品的歌词内容，在大量的听说、奏、唱的基础上，及时分析音乐元素特征，促进对于歌曲的全面感知与理解。
活动三： 综合拓展与本课小结 （用时：12分钟） 关卡三：演演我的小闹钟 1.表演探究。结合导入部分的肢体律动，鼓励学生进行自主创编与展示。教师讲评并小结。 综合表演。采用念谣+歌唱、乐器+歌唱、表演+歌唱的方式，融入钢琴，分组展开综合表演活动。延伸至行走律动、动作表演。 3.梳理与小结。“时间小达人”具有怎样的优良品质？联系闹钟主题，联系本单元的其他作品，展开主题探究。闯关任务小结，本课小结。聆听《这是什么？》歌曲音频，有序走出音乐教室。 1.根据教师的导引，展开表演律动的探究活动。展开创编实践。展示与分享。 2.分组展开念谣+歌唱、乐器+歌唱、表演+歌唱的综合表演活动。进一步熟悉与感悟作品，丰富音乐的表现力。 跟随教师展开梳理与小结，同时展开“小闹钟”的主题探究，分享自己的学习感悟。 勤劳、坚持、守时（选择，并说明原因→板书） ——早睡早起，及时完成学习和生活中的各项任务，珍惜宝贵时间。 聆听歌曲，有序走出音乐教室。 综合活动的开展不仅可以丰富课堂教学内容，而且也能使学生多元感受音乐作品。
板书 设计 这是什么？ 闹钟 轻快 活泼 谜语歌 滴答 滴答 滴答 滴答 当 当 当 勤劳 听 拍 ○ 坚持 ← 时间小达人 唱 守时 演 ←→ 会走没有退 会说没有嘴 什么时候起 什么时候睡 珍惜时间 热爱生活
作业 设计 完整背唱歌曲，且能够在演唱歌曲时，加入身体乐器伴奏或简易的动作表演，与他人分享自己的学习感悟。

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