资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版五年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本节课聚焦 “立己达人的仁爱精神”，是《传统美德 源远流长》单元的重要组成部分。教材以孔子的 “己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人” 等思想为核心，阐述 “仁” 的内涵与外延。通过孔子马厩失火问人、朱冲还牛、陆慧晓将心比心、杜环侍老等历史故事，生动展现仁爱精神在待人接物、处理社会关系中的具体体现；借助 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”“民胞物与” 等名言，将仁爱精神从人与人的关系延伸到人与社会、人与自然的关系，引导学生理解仁爱精神的丰富内涵和深远意义，传承和弘扬这一中华传统美德 。
学情分析
五年级学生在生活中已初步接触到友善、关爱等道德行为，但对 “仁爱精神” 缺乏系统认知，难以深刻理解其丰富内涵和重要价值。他们在人际交往中以自我为中心的情况仍较常见，在处理矛盾冲突时，缺乏宽容、换位思考的意识和能力。同时，学生对古代名言和历史故事的理解存在一定难度，需要结合生活实际进行引导。教学中需通过贴近生活的案例、互动活动，帮助学生理解仁爱精神，并在实践中培养相关道德品质 。
核心素养分析
政治认同 通过学习立己达人的仁爱精神，让学生深刻认识到中华传统美德是中华民族精神的重要根基，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，坚定文化自信，从而强化对国家和民族的政治认同，激发为传承和弘扬中华传统美德、实现中华民族伟大复兴而努力的决心。 道德素养 引导学生理解和践行仁爱精神，培养学生关爱他人、宽容友善、推己及人的道德品质，使学生在日常生活中能够尊重他人、理解他人、帮助他人，形成良好的道德行为习惯，提升自身道德素养，构建和谐的人际关系。 法治观念 在教学中渗透仁爱精神与法治观念的关系，让学生明白仁爱精神是法治社会的道德基础，遵守法律法规是对他人关爱的体现。通过案例分析，使学生认识到尊重他人权利、维护社会和谐的重要性，树立法治观念，做到在法治框架内践行仁爱精神。 健全人格 帮助学生在学习和践行仁爱精神的过程中，培养积极乐观、宽容豁达的心态，增强人际交往能力和社会适应能力，塑造善良、有责任感、懂得感恩的健全人格，促进学生身心全面发展。 责任意识 通过学习古人践行仁爱精神的事迹，引导学生认识到传承和弘扬仁爱精神是每个人的责任。激发学生主动践行仁爱精神的责任感，鼓励学生从身边小事做起，关爱他人、关心社会、爱护自然，为营造和谐美好的社会环境贡献力量。
教学重点
理解 “仁” 的核心内涵是 “爱人”，掌握立己达人、将心比心、推己及人的仁爱精神在生活中的具体表现。 体会仁爱精神在处理人际关系、社会关系和人与自然关系中的重要意义，能够在实际生活中践行仁爱精神。
教学难点
引导学生将抽象的仁爱精神与现实生活紧密结合，真正理解其价值，并转化为自觉的道德行为。 培养学生在面对复杂社会情境时，始终坚守仁爱精神，克服自私、冷漠等不良倾向的意志品质。
教具准备
多媒体课件：包含孔子生平及思想简介视频、孔子马厩失火等故事动画、现代社会中体现仁爱精神的视频案例（如志愿者服务、邻里互助）、相关名言警句解读动画。 实物教具：印有仁爱名言的卡片、仁爱主题的绘本。 学生准备：提前收集身边体现仁爱精神的故事或事例、彩笔、纸张（用于制作仁爱手抄报）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段温馨的视频，内容为小朋友们互相帮助、关爱他人的场景，提问学生 “视频中哪些行为让你感到温暖？这些行为体现了怎样的美好品质？” 引导学生交流讨论，随后展示孔子画像，引出本节课 “立己达人的仁爱精神” 主题，介绍孔子是仁爱思想的倡导者 。 学生活动：观看视频，积极思考并回答问题，分享自己对视频中温暖行为的感受，如帮助摔倒的同学、分享食物等，初步感知仁爱相关品质，对本节课内容产生兴趣。 设计意图：通过贴近生活的视频，引发学生情感共鸣，自然导入新课，同时借助孔子画像，让学生对仁爱思想的起源有初步印象 。
二、讲授新课 第二模块：立己达人的仁爱精神 孔子的仁爱思想 教师活动：播放孔子生平及思想简介视频，讲解 “仁” 是孔子的核心思想，其核心是 “爱人”。讲述孔子马厩失火问人的故事，播放故事动画，组织学生小组讨论 “从这个故事中，你能看出孔子‘仁’的思想有哪些具体体现？” 邀请小组代表分享观点，教师结合学生发言总结 “仁” 体现对他人生命的尊重与关爱。随后展示 “己所不欲，勿施于人” 名言，引导学生结合生活实际，完成活动园的填充题，并分享自己的思考 。 学生活动：认真观看视频和动画，小组内热烈讨论，分析孔子在马厩失火时先关心人的行为，体现对生命的重视，是 “爱人” 的表现。积极参与填充题讨论，结合自身经历，如不愿意被同学嘲笑，所以也不嘲笑别人等，分享对 “己所不欲，勿施于人” 的理解 。 设计意图：通过视频、故事和讨论，让学生直观感受孔子 “仁” 的思想内涵，结合生活实际加深理解，培养学生的思考和表达能力 。 宽容与仁爱 教师活动：讲述朱冲还牛、陆慧晓将心比心的故事，展示 “宽则得众” 名言，组织学生开展 “宽容的力量” 案例分析活动，提供班级生活中因宽容化解矛盾的案例（如同学不小心弄坏文具后相互谅解），让学生分析讨论宽容在人际关系中的作用，邀请学生分享自己经历或看到的宽容事例及感受 。 学生活动：聆听故事，积极参与案例分析，思考宽容如何减少同学间摩擦、增进友谊，分享自己在班级中因宽容而收获友谊的经历，如原谅同学的误会等 。 设计意图：通过历史故事和生活案例，让学生理解宽容是仁爱之心的重要表现，体会宽容在生活中的实际意义，培养学生宽容友善的品质 。 推己及人与仁爱精神的升华 教师活动：讲述杜环侍老的故事，讲解 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”“民胞物与” 的含义，展示人与自然和谐相处的图片和破坏自然导致灾害的案例，组织学生开展 “仁爱精神的延伸” 讨论活动，提问 “在生活中，我们如何将仁爱精神从关爱他人推广到关爱社会、爱护自然？” 邀请学生分享想法 。 学生活动：认真聆听故事，学习杜环关爱他人的行为。参与讨论活动，结合图片和案例，思考在生活中关爱老人、保护环境等行为，如参加社区敬老活动、爱护花草树木等，分享自己践行仁爱精神的计划 。 设计意图：通过故事和案例，引导学生理解仁爱精神的升华，从人与人的关系延伸到人与社会、人与自然的关系，培养学生的社会责任感和环保意识 。
三、课堂练习 单项选择题 （1）孔子 “仁” 的核心思想是（ ）。 A. 爱人 B. 诚信 C. 明志 答案：A （2）“己所不欲，勿施于人” 体现的是（ ）精神。 A. 求新 B. 仁爱 C. 气节 答案：B （3）“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼” 体现了仁爱精神的（ ）。 A. 狭隘性 B. 局限性 C. 推己及人 答案：C 判断题 （1）仁爱精神只需要关爱自己的家人即可。（×） （2）宽容就是无原则地原谅别人的错误。（×） （3）践行仁爱精神有助于构建和谐社会。（√）
四、课堂小结 同学们，今天我们深入学习了立己达人的仁爱精神。从孔子的 “爱人” 思想，到宽容待人、推己及人，仁爱精神贯穿于我们生活的方方面面。希望大家在今后的日子里，用仁爱之心对待他人、社会和自然，从点滴小事做起，让仁爱之花处处开放！
板书设计
立己达人的仁爱精神 孔子的仁爱：核心 “爱人”，己所不欲，勿施于人 宽容与仁爱：宽容待人，减少摩擦 推己及人：关爱他人→关爱社会→爱护自然
教学反思
在教学过程中，通过故事讲述、案例分析、讨论活动等形式，学生积极参与课堂，对仁爱精神有了较深入的理解。但在引导学生将仁爱精神长期稳定地践行于生活方面，效果有待加强。部分学生在课堂讨论中能认识到仁爱精神的重要性，但在实际生活中可能仍会出现忽视他人感受的情况。后续教学中，可开展 “仁爱行动月” 活动，设置具体的仁爱实践任务，定期进行分享和总结，同时加强家校合作，共同监督和引导学生践行仁爱精神，切实提升学生的道德实践能力 。 这份教案围绕仁爱精神设计多样教学活动，助力学生感悟与践行。你若对教案的活动形式、练习设置等有新想法，欢迎随时提出，我会进一步优化完善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
统编版小学道德与法治五年级上册
第 10 课《传统美德 源远流长》
第四单元 骄人祖先 灿烂文化
第 2 课时立己达人的仁爱精神
视频中哪些行为让你感到温暖？这些行为体现了怎样的美好品质？
导入新课
视频中，老人耐心倾听孩童讲述，眼神中满是慈爱与鼓励；年轻人主动搀扶盲人过马路，细心呵护备至。这些行为让我深感温暖，它们体现了倾听的耐心、关爱的善良与乐于助人的美好品质，彰显了人性的光辉。
孔子说：“己欲立而立人，己欲达而达人。”在自己谋求生存与发展的同时，也要帮助他人生存与发展，这就是传统美德中“立己达人”的仁爱精神。
讲授新课
第二模块：立己达人的仁爱精神
孔子的仁爱思想
“仁”是中国古代伟大思想家、儒家学派的创始人孔子的核心思想。“仁”所涵盖的内容十分广泛，其核心是“爱人”，即倡导人与人之间的亲善关系。孔子认为，自下而上都能仁爱遵礼，社会才能稳定，人民才能安居乐业。他一再强调，践行“仁德”，不是能力问题，而是态度问题。
有一次，孔子家的马厩失火了。他知道后，首先关切地问有没有人受伤。还有一次，孔子去齐国，路过泰山，看见一个妇女在坟前痛哭。他叫学生去询问。原来，残暴的统治逼得她全家背井离乡来到这里。不久，她的亲人相继被老虎咬死。即使这样，
她仍然不愿意返回故乡。孔子听后感叹道：“残暴的统治比老虎还厉害呀！”这两个故事都充分体现了孔子所追求的“仁”的精神。
欺负别人
别人谈论我的隐私
别人嘲笑我的梦想
嘲笑别人的梦想
将心比心
南北朝时，有个叫陆慧晓的人。他学识渊博，品德高尚，在当时地位显赫。陆慧晓一向平易近人，从不摆大人物的架子。即使下属拜访后离开，他也会起身相送。有人对陆慧晓说：“您的身份这么高贵，没必要这样做。”陆慧晓答道：“我平生最厌恶别人对我无礼，我怎么能用自己所厌恶的行为去对待别人呢？”
宽容是仁爱之心的重要表现。古人强调要严于律己、宽以待人，认为做到这一点，人与人之间就可以减少摩擦、增进和睦。
朱冲还牛
晋朝时有个人叫朱冲，他小时候十分好学，
但家境贫寒，靠种田为生。村子里有一家人，三番五次地把牛赶到朱冲家的地里啃食庄稼。朱冲多次带上草料，连同啃食他家庄稼的牛，一起送到那户人家去。那家主人很惭愧，再也不让牛去吃朱冲家的庄稼了。
对照格言，结合班级生活、学校生活和社会生活中的具体事例，说说待人宽容的意义。
"待人以宽，律己以严"，这句格言在班级中体现为同学间相互谅解，减少矛盾；在学校则促进了和谐氛围，共同进步；社会上，宽容让人际关系更加融洽，减少冲突。宽容不仅是美德，更是构建和谐社会的基石。
宽则得众。 —《论语 · 阳货》
【大意】待人宽厚就会得到众人的拥护。
发扬仁爱精神要推己及人。尊敬自己家里的长辈，从而推广到
尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人
家里的儿女。
杜环侍老
明朝时有个人叫杜环，为人厚道善良。有一个常老太太，因为家境败落，投靠杜环。杜环的家境也不富裕，但他毫不犹豫地表示要奉养她。杜环告诫家人，不要因为常老太太处境艰难就轻视、怠慢她。常老太太患病，杜环亲自为她煎药，照料她服下。常老太太去世后，杜环还常到她的墓前祭奠。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
——《孟子·梁惠王上》
这种仁爱之心推广到极致，就是“民胞物与”的精神。
民胞物与
北宋思想家张载说：“民，吾同胞；物，吾与也。”意思是说，他人都是自己的同胞，万物都是自己的朋友。“民胞物与”这个成语就是由这句话衍化而来的。人不仅是社会中的人，也是自然中的人。人应该对人与人的关系、人与自然的关系有清醒的认识，自觉承担应尽的责任与义务。
古人善于用仁爱之心来处理人与人、人与社会、人与自然的关系，请你尝试讲述一则发生在自己身边的仁爱故事。
"待人以宽，律己以严"，这句格言在班级中体现为同学间相互谅解，减少矛盾；在学校则促进了和谐氛围，共同进步；社会上，宽容让人际关系更加融洽，减少冲突。宽容不仅是美德，更是构建和谐社会的基石。
课堂练习
单项选择题
（1）孔子 “仁” 的核心思想是（ ）。
A. 爱人 B. 诚信 C. 明志
答案：A
（2）“己所不欲，勿施于人” 体现的是（ ）精神。
A. 求新 B. 仁爱 C. 气节
答案：B
（3）“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼” 体现了仁爱精神的（ ）。
A. 狭隘性 B. 局限性 C. 推己及人
答案：C
课堂练习
判断题
（1）仁爱精神只需要关爱自己的家人即可。（×）
（2）宽容就是无原则地原谅别人的错误。（×）
（3）践行仁爱精神有助于构建和谐社会。（√）
课堂总结
同学们，今天我们深入学习了立己达人的仁爱精神。从孔子的 “爱人” 思想，到宽容待人、推己及人，仁爱精神贯穿于我们生活的方方面面。希望大家在今后的日子里，用仁爱之心对待他人、社会和自然，从点滴小事做起，让仁爱之花处处开放！
课堂总结
10.传统美德 源远流长
立己达人的仁爱精神
孔子的仁爱：核心 “爱人”，己所不欲，勿施于人
宽容与仁爱：宽容待人，减少摩擦
推己及人：关爱他人→关爱社会→爱护自然
Thanks!
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