资源简介

(共48张PPT)
具身认知视野下的劳动教育
讲座提纲
一、引言：劳动创造美好生活
二、离身之态：当前劳动教育的现实困境
（一）劳动的工具性，把劳动视为谋生的手段
（二）劳动的陈旧性，教育仍旧是和第一二产业相结合
（三）劳动的强制性，把劳动视为脏、累、苦的活动
（四）劳动的分离性，有劳无教和有教无劳
三、具身认知：劳动教育设计新的理论支点
（一）什么叫具身认知
（二）具身认知的理论主张
四、身心同一：具身化劳动教育的实施路径
（一）劳动的本体性，劳动是人生活的基本常态
（二）教育和第三产业相结合，丰富学生的劳动内容
（三）劳动的创造性，是一种充满美的活动
（四）教育和劳动的紧密结合，身心共同发展
一、前 言：劳动创造美好生活
罗曼·罗兰说：“生活中最沉重的负担，不是工作，而是无聊”。（人生最好的状态是身体有点累，内心很满足）改造：累垮你的不是学习、工作等劳动，而是无意义的娱乐活动。（玩手机晕倒、通宵打游戏）”。对个人而言，劳动是生存和发展的理由(丑小鸭-都市丽人)；对家庭而言，劳动是改善生活的手段（从踹大门到地主家的儿子）；对国家而言，劳动是推动社会发展进步的力量（跨越100年的对话）。我们只有通过不断的拼搏努力和诚实劳动，才能更加珍惜劳动的成果（综合实践活动课的创意物化），彰显人生的价值，创造美好的生活。
一、前 言
一、前 言
罗曼·罗兰说：“生活中最沉重的负担，不是工作，而是无聊”。改造：累垮你的不是学习和工作，而是娱乐。（玩手机晕倒、通宵打游戏）”。对个人而言，劳动是生存的理由(穷小子-大学教授)；对家庭而言，劳动是改善生活的手段（从玩泥巴到地主家的儿子）；对国家而言，劳动是推动社会发展进步的力量（）。我们只有通过不断的拼搏努力和诚实劳动，才能绽放不一样的精彩，彰显人生的价值，创造美好的生活。
第一节 课程与教学目标的一些基本问题
劳动的意义
任何不是靠辛勤努力而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。
——大卫·休谟
案例聚焦
（一）劳动的工具性，把劳动视为谋生的手段
（二）劳动的陈旧性，教育仍旧是和第一二产业相结合
（三）劳动的强制性，把劳动视为脏、累、苦的活动
（四）劳动的分离性，有劳无教和有教无劳
二、离身之态：当前劳动教育的现实困境
把劳动当工具，谋生或者创造财富的工具，拼命劳动创造财富，当满足基本生活的时候就不愿意劳动了（两种后果：过劳死和精致的利己主义者和用的时候才需要，不用的时候就束之高阁）。
案例：新京报曾经报道过一个事件：一名学生问老师，我们家有十几套房子，我学会收租就够了，我为什么还要劳动？
生活条件改善了，我们是否真的不需要进行劳动了？
人的本质：马克思怎么界定。
社会关系建立要靠劳动。
不劳动就不是马克思所界定的本质意义上的人
（一）劳动的工具性，把劳动视为谋生的手段
第一节：四大指定领域的内涵
第一节：四大指定领域的内涵
传统劳动教育 ：上山下乡（无奖竞猜）、工厂车间，较为重视体例劳动，但对脑力劳动者进行刻意打压，知识越多越反动。
现在的劳动教育要有一些创造的形式，创造性的劳动创造的产值要更大？
挨打、挨饿、挨骂：基础性和原创性成果不足。日本的产品本来也不行，后来通过积极向外学习，产业升级换代。（日本明治维新学习国外）
（二）劳动的陈旧性，教育仍旧是和第一二产业相结合
一、何谓综合实践活动课程：
一门“无为而大为”的课程
一、何谓综合实践活动课程：
一门“无为而大为”的课程
劳动的意义
劳动的意义
学习欧美教育的具体措施
3.聘请外籍教师（伊藤博文、大隈重信、副岛种臣）
我们应该通过什么样的方式培养学生良好的劳动习惯？
我们都认为苦难是一笔财富，失败是成功之母，但是没有成功体验的的经历是一把双刃剑。（失败能够锻炼学生的意志力，但是也让学生难以有良好的情绪体验。跳绳的案例）
劳动改造：曾经将劳动视为惩罚的手段（家里擦桌子）或者脏累不体面的代名词（奶奶的话：不好好学习就去）
现在让学生在劳动过程中获得快乐感和成功感
（劳动的价值和快乐：成功是成功之母。）
（三）劳动的强制性，把劳动视为脏、累、苦的活动
影响因素多
“有劳无教”：直接“将劳动作为劳动教育的形式，将劳动资源直接
等同于劳动教育的资源，用劳动成果直接评判劳动教育的综合育人效果。（大学拔草、除雪等），劳动成为了形式主义（古德莱德课程实施层次理论）
“有教无劳”：①在传统劳动课程的实施上，过于注重系统理论的讲
授，脱离生活实际、生产实践，忽视了身体上的具体践行和反思领悟，导致传统劳动课程成为了无源之水和无本之木。②其它科目缺少劳动价值的关怀：“非劳动”的科目也蕴含着丰富的对学生进行劳动教育的大好时机。
两者契合的做法：动手制作警示牌
小游戏：劳动清单
（四）劳动的分离性，有劳无教和有教无劳
影响因素多
三、三种图景：我国劳动教育政策的特征体认
思考题：如何让学生更好的学习安全上学的知识？
思考题：如何让学生更好的学习安全上学的知识？
有关劳动教育的一个小游戏：
①列出自己一周所做出的不属于“自己的事情自己做”的家务劳动清单。
②列出全家人一周所做出的的不属于“自己的事情自己做”的家务劳动
清单，看看谁是“家务劳动总冠军”。
③如果清单的长短可以看出爱的深浅，那么是否能看出谁对家人的爱更
深？
④以自己喜欢的方式向“家务劳动总冠军”表达感谢。
（四）劳动的分离性，有劳无教和有教无劳
单击此处编辑母版标题样式
（一）什么叫具身认知
（二）具身认知的理论主张
三、具身认知：劳动教育设计新的理论支点
（一）什么叫具身认知
1.认知是包括大脑在内的身体的认知。身体的解剖学结构、身体的活动方式、身体的感觉和运动体验决定了我们怎样认识和看待世界，我们的认知是被身体及其活动方式塑造出来的。
2.身体的参与不仅不会影响大脑的认知，还会提升大脑认知的效率
三、具身认知：劳动教育设计新的理论支点
（二）具身认知的理论主张
传统认知心理学：同化顺应和平衡
具身认知：调动起全身：动眼（秦岭）动耳（祖父的园子）
三、具身认知：劳动教育设计新的理论支点
（一）劳动的本体性，劳动是人生活的基本常态
“资本主义制度的暴力、剥削等导致的人的非人状态”。美国历史上，
工人们每天要劳动14至16个小时，有的甚至长达18个小时，但工资却很
低。马萨诸塞州一个鞋厂的监工曾经说过这样的话：“让一个身强力壮
体格健全的18岁小伙子，在这里的任何一架机器旁边工作，我能够使他
在22岁时头发变成灰白。”
社会主义劳动正义观的构建，需要我们做到以下几点：①确立劳动者
在劳动过程中的主体地位，保障劳动者的生命和健康（怎么做他说了算，于漪老师）②完善劳动产品的分配原则，处理好公平与效率之间的关系。③升华劳动教育价值观，劳动没有高低贵贱之别，越辛苦越值得尊敬（扫雪、冻雨运输水，美国的感恩节孩们都感谢了谁 ）。
四、劳动教育的实施建议
影响因素多
（二）随时代发展而动，丰富学生的劳动内容
随着人工智能时代的到来，“劳动的主要目的将不是为了实现人与自
然进行物质交换以保持能量和维持新陈代谢，而是为了保持和促进人
类手、脑的发展。
借力于信息技术的发展，丰富劳动教育的形式。赛博空间的：虚拟劳
动和机器人劳动（自己导师开发的AI机器人）。
研学旅行是开展新时代劳动教育的重要方式。鼓励中小学校依托当地自然风光、文化遗产、文化产业、企业工厂等建立系统化的研学旅行服务系统，在带动地方经济的同时，创新文化旅游产品（永吉七中和我们老家的山药制作参观项目）。
（三）劳动的创造性，是一种充满美的活动
劳动教育也要和第三产业相结合
理发：宝马
吉菜和烧烤
案例聚焦
4.教育和劳动的紧密结合，身心共同发展
劳动教育不再局限于单纯的体力劳动或脑力劳动，也不再简单的等同于劳动技术的学习，劳动教育应该通过脑力和体力的结合（附小观察蜗牛），以促进学生形成劳动价值观(即确立正确的劳动观点、积极的劳动态度，热爱劳动和劳动人民等)和养成良好劳动素养(形成劳动习惯、有一定劳动知识与技能：自己综合实践活动教学生怎么叠衣服、有能力开展创造性劳动：进淄赶考：关东文化作为校本课程资源的开发与利用研究)为目的的教育活动。
例子
师大附小解剖蜗牛
一、课题产生的背景
源于学生的疑问（下一页PPT）
二、课题的目标 了解蜗牛的生理结构
书本上：蜗牛属于软体动物，腹足纲；取食腐烂植物质，产卵于土中。在热带岛屿最常见，但也见于寒冷地区
三、活动准备 师大生物系
爷爷是师大生物系教授
四、活动过程
博士生亲自操刀
五、研究的结论和收获
远超课本上的介绍
谢谢各位
敬请批判指正

展开更多......

收起↑