资源简介

(共27张PPT)
第五单元
国乐飘香（一）
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学目标
新知导入
欣赏视频，说说你的感受？
“海上生明月，天涯共此时。
从古至今，月亮总是寄托着人们无尽的情思，在宁静的夜晚，当彩云与明月相遇，又会是怎样一番美妙的景象呢？”
今天我们学习歌曲《彩云追月》
新知讲解
聆听歌曲
感受歌曲的情绪是怎样的呢？
歌曲给人的感受是优美地、回味的。
歌曲创作背景
《彩云追月》是广东音乐的著名曲目，最早出自清代广东音乐的曲谱集，描绘了小市民平凡生活的轻松惬意，尽显广东民间音乐风格。1935年，作曲家任光在上海百代唱片公司任节目部主任时，与聂耳一起为百代国乐队创作民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》便是其中之一。任光以越剧音乐为素材，借鉴西洋作曲技法，采用“探戈”舞曲节奏，融入江南丝竹音调和轻音乐配器特点进行创作。此后，该曲被改编成多种形式，如1960年彭修文将其改编成大型民乐队演奏曲目；1975年王建中改编成钢琴独奏曲 ；还被改编为古筝、琵琶等乐器的独奏曲以及歌曲等。
通过聆听，这首歌曲由几部部分组成？
歌曲《彩云追月》为4/4拍，商调式，二段体结构。
接下来我们分乐段学唱。
第一乐段具有浓郁民族风格，乐句不完全对称，每小节的切分节奏使曲调产生心潮澎湃、一浪高过一浪的激动情感，给人深刻印象，歌词以童真口吻描绘月夜的幽静美好。
第一个乐段有几个乐句组成？
第一个乐段歌曲由两个个乐句组成，下面下面演唱第一个乐句
注意切分节奏、附点音符的演唱，请再次演唱
下面演唱第二个乐句
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面聆听第二乐段
1.听听第二乐段的旋律相比第一乐段发生了怎样的变化？
第二乐段曲调在第一段基础上派生而来，除保留切分节奏外，节奏变化更多，旋律更加婉转动人，是第一段音乐感情的延伸和发挥，合唱形式的运用增添了月夜的神秘感。
第二乐段是合唱部分，由两个乐句组成，下面跟琴学唱第一声部第一乐句
注意空拍、切分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第一声部第二乐句
注意切分节奏、附点音符的演唱，请再次演唱
下面跟着钢琴整体演唱第二乐段第一声部
下面跟着钢琴整体演唱第二乐段第二声部
师生合作
跟音频整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《彩云追月》的速度是 。
2.歌曲《彩云追月》是一首 （演唱形式）歌曲。
答案：1.慢速
2.合唱
课堂总结
《彩云追月》
1=D 4/4 慢速

TRADITIONAL FESTIVAL
再
见
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版八年级上册第五单元《国乐飘香（一）》第1课时《彩云追月》
【教材分析】
《彩云追月》是人音版八年级上册第五单元《国乐飘香（一）》第1课时唱歌课。《彩云追月》是广东音乐的著名曲目，最早出自清代广东音乐的曲谱集，描绘了小市民平凡生活的轻松惬意，尽显广东民间音乐风格 。1935年，作曲家任光在上海百代唱片公司任节目部主任时，与聂耳一起为百代国乐队创作民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》便是其中之一。任光以越剧音乐为素材，借鉴西洋作曲技法，采用“探戈”舞曲节奏，融入江南丝竹音调和轻音乐配器特点进行创作。此后，该曲被改编成多种形式，如1960年彭修文将其改编成大型民乐队演奏曲目；1975年王建中改编成钢琴独奏曲 ；还被改编为古筝、琵琶等乐器的独奏曲以及歌曲等。歌曲《彩云追月》为4/4拍，商调式，二段体结构。第一乐段具有浓郁民族风格，乐句不完全对称，每小节的切分节奏使曲调产生心潮澎湃、一浪高过一浪的激动情感，给人深刻印象，歌词以童真口吻描绘月夜的幽静美好 。第二乐段曲调在第一段基础上派生而来，除保留切分节奏外，节奏变化更多，旋律更加婉转动人，是第一段音乐感情的延伸和发挥，合唱形式的运用增添了月夜的神秘感。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、哼唱等活动，感受《彩云追月》舒缓的旋律、富有动感的节奏以及宁静悠远的意境，提升对音乐的感知能力和审美素养，体会民族音乐独特的韵味。
(二)艺术表现
能够以舒缓的速度、平稳连贯且整体统一的声音演唱《彩云追月》，准确把握歌曲中的切分节奏等音乐要素，运用恰当的表情和肢体语言表达歌曲情感，展现良好的艺术表现力。
(三)创意实践
鼓励学生尝试为歌曲创编简单的舞蹈动作、乐器伴奏或新的歌词，培养创新思维和实践能力，增强对音乐创作的兴趣。
（四）文化理解
了解《彩云追月》的创作背景、民族音乐风格特点以及其蕴含的文化内涵，增进对民族音乐文化的理解和认同，提升民族自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1. 体会《彩云追月》的音乐风格和情感内涵，感受其独特的意境美。
2. 准确掌握歌曲中的切分节奏，流畅演唱歌曲，感受民族器乐曲改编填词歌曲的魅力。
(二)教学难点
1. 精准把握歌曲中音乐要素变化对情感表达的微妙作用，并在演唱中自然地表现出来。
2. 引导学生在音乐实践活动中发挥创新思维，深入理解和融入民族音乐文化。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，欣赏视频，说说你的感受？（播放一段静谧的夜晚视频，视频中月光洒在宁静的湖面上，微风吹过，波光粼粼）
预设：欣赏视频回答问题
教师：“海上生明月，天涯共此时。从古至今，月亮总是寄托着人们无尽的情思，在宁静的夜晚，当彩云与明月相遇，又会是怎样一番美妙的景象呢？”今天我们学习歌曲《彩云追月》 。
书写板书《彩云追月》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的呢？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲给人的感受是优美地、回味的，下面我们了解一下歌曲的创作背景：《彩云追月》是广东音乐的著名曲目，最早出自清代广东音乐的曲谱集，描绘了小市民平凡生活的轻松惬意，尽显广东民间音乐风格 。1935年，作曲家任光在上海百代唱片公司任节目部主任时，与聂耳一起为百代国乐队创作民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》便是其中之一。任光以越剧音乐为素材，借鉴西洋作曲技法，采用“探戈”舞曲节奏，融入江南丝竹音调和轻音乐配器特点进行创作。此后，该曲被改编成多种形式，如1960年彭修文将其改编成大型民乐队演奏曲目；1975年王建中改编成钢琴独奏曲 ；还被改编为古筝、琵琶等乐器的独奏曲以及歌曲等。通过聆听，这首歌曲由几部部分组成？
预设：回答问题
教师：歌曲《彩云追月》为4/4拍，商调式，二段体结构。接下来我们分乐段学唱。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：第一乐段具有浓郁民族风格，乐句不完全对称，每小节的切分节奏使曲调产生心潮澎湃、一浪高过一浪的激动情感，给人深刻印象，歌词以童真口吻描绘月夜的幽静美好。第一个乐段有几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第一个乐段歌曲由两个个乐句组成，下面下面演唱第一个乐句
预设：演唱
教师：注意切分节奏、附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第二个乐句
预设：演唱
教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段的旋律相比第一乐段发生了怎样的变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段曲调在第一段基础上派生而来，除保留切分节奏外，节奏变化更多，旋律更加婉转动人，是第一段音乐感情的延伸和发挥，合唱形式的运用增添了月夜的神秘感。第二乐段是合唱部分，由两个乐句组成，下面跟琴学唱第一声部第一乐句
预设：演唱
教师：注意空拍、切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第一声部第二乐句
预设：演唱
教师：注意切分节奏、附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面跟着钢琴整体演唱第二乐段第一声部
预设：演唱
教师：下面跟着钢琴整体演唱第二乐段第二声部
预设：演唱
教师：接下来师生分声部合作，老师演唱一声部，同学们演唱二声部
预设：师生合作
教师：接下来老师演唱二声部，同学们演唱一声部
预设：师生合作
教师：下面全班分成两组，一组演唱一声部，二组演唱二声部
预设：生生合作
教师：下面一组演唱二声部，二组演唱一声部
预设：生生合作
教师：跟音频整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：了解歌曲的创作背景、民族音乐风格特点以及其蕴含的文化内涵，增进对民族音乐文化的理解和认同，提升民族自豪感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次《彩云追月》的教学中，导入环节通过视频、吟诵和音乐营造氛围，成功吸引学生注意力，激发其对歌曲的兴趣 。在讲解作品背景和文化内涵时，学生积极参与讨论，对民族音乐文化表现出好奇，达成了一定的文化理解目标。但在教学过程中也存在不足，比如在教唱环节，对于切分节奏的教学，部分学生掌握较慢，虽采用了多种方式示范和练习，仍有少数学生难以把握，今后应在节奏教学方法上进一步创新和优化。在创意实践环节，学生的参与度较高，但给予学生展示和分享创意成果的时间略显不足，导致有些学生的想法未能充分表达。后续教学需合理安排时间，确保各教学环节的完整性和有效性，让学生在音乐课堂中获得更多的成长和收获。
七、课堂达标
1.歌曲《彩云追月》的速度是 。
2.歌曲《彩云追月》是一首 （演唱形式）歌曲。
答案：1.慢速
2.合唱
【板书设计】
《彩云追月》
1=D 4/4 慢速
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第五单元
国乐飘香（一）
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵
味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、
旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱
国主义情感和民族自豪感。
新知导入
欣赏视频，说说你的感受？
“海上生明月，天涯共此时。
从古至今，月亮总是寄托着人们无尽的情思，在宁静的夜晚，当
彩云与明月相遇，又会是怎样一番美妙的景象呢？”
今天我们学习歌曲《彩云追月》
新知讲解
聆听歌曲
感受歌曲的情绪是怎样的呢？
歌曲给人的感受是优美地、回味的。
歌曲创作背景
《彩云追月》是广东音乐的著名曲目，最早出自清代广东音乐的曲谱集，描绘了小市民平凡生活的轻松惬
意，尽显广东民间音乐风格。1935年，作曲家任光在上海百代唱片公司任节目部主任时，与聂耳一起为百代国
乐队创作民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》便是其中之一。任光以越剧音乐为素材，借鉴西洋作曲技法，
采用“探戈”舞曲节奏，融入江南丝竹音调和轻音乐配器特点进行创作。此后，该曲被改编成多种形式，如
1960年彭修文将其改编成大型民乐队演奏曲目；1975年王建中改编成钢琴独奏曲 ；还被改编为古筝、琵琶等
乐器的独奏曲以及歌曲等。
通过聆听，这首歌曲由几部部分组成？
歌曲《彩云追月》为4/4拍，
商调式，二段体结构。
接下来我们分乐段学唱。
第一乐段具有浓郁民族风格，乐句不完全对称，每小节的切
分节奏使曲调产生心潮澎湃、一浪高过一浪的激动情感，给人深
刻印象，歌词以童真口吻描绘月夜的幽静美好。
第一个乐段有几个乐句组成？
第一个乐段歌曲由两个个乐句组
成，下面下面演唱第一个乐句
注意切分节奏、附点音符的演唱，请再次演唱
下面演唱第二个乐句
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面聆听第二乐段
1.听听第二乐段的旋律相比第一乐段发生了怎样的变化？
第二乐段曲调在第一段基础上派生而来，除保留切分节奏外，节奏变化更多，旋律
更加婉转动人，是第一段音乐感情的延伸和发挥，合唱形式的运用增添了月夜的神秘感。
第二乐段是合唱部分，由两个乐句组成，下面跟琴学唱第一声部第一乐句
注意空拍、切分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第一声部第二乐句
注意切分节奏、附点音符的演唱，请再次演唱
下面跟着钢琴整体演唱第二乐段第一声部
下面跟着钢琴整体演唱第二乐段第二声部
师生合作
跟音频整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感
受和想法？
课堂达标
1.歌曲《彩云追月》的速度是 。
2.歌曲《彩云追月》是一首 （演唱形式）歌曲。
答案：1.慢速
2.合唱
课堂总结
《彩云追月》
1=D 4/4 慢速
TRADITIONAL FESTIVAL
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!

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