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(共31张PPT)
2024年江西省高三大联考
日语质量分析报告
鉴/往/知/来 再/接/再/厉
试卷质量分析
一、
2024年江西省高三大联考试卷质量分析
试题满分 平均分 及格率 最高分 最低分
整体情况 150 72.3 6% 103.5 38.5
注：有一个学生答题卡扫描不成功（89人） 分数 人数 占比
100以上 2 2.2%
90-100 3 3.4%
80-90 16 18.0%
70-80 35 39.3%
60-70 23 25.8%
50-60 6 6.7%
50以下 4 4.5%
试题分析及备考建议
二、
围绕主题语境，体裁多样，贴近生活
践行立德树人，倡导五育并举，注重选材的思想性和教育性
立足课本，符合学情
关注语篇意识，注重思维能力尤其是高阶思维能力的考查
注重考查考生综合语言运用能力，实践教考衔接，具有较强的指导性、方向性和操作性
试题特点
语篇 体裁 主题 话题
阅读理解①篇 记叙文 社会生活 卡点上车
阅读理解②篇 说明文 社会生活 日本职场文化
阅读理解③篇 记叙文 社会生活 图书馆对于作者的意义
阅读理解④篇 说明文 人生价值 如何消除压力
完形填空 记叙文 人生价值 时间的使用
语法填空 说明文 人生价值 设定目标的重要性
应用文写作 通知 人与生活 食堂停电通知
大作文写作 记叙文 人与社会 特殊的朋友
试题语篇涉及主题语境及话题、体裁汇总
听力失分较多分析
听力总平均分：18.2
时分较多的题目（得分率50%以下）：第1题目：细节题
第2题目：推测
第9题目：推测
第12题目：细节题
第16题目：推测题目
1.话题内容：比较广泛，涉及学习、生活、安全活动、工作情景等；
2.文本词数：短对话都在200词以内；长对话及独白在200词以上，语篇总体偏长，内容较为丰富。
3.考察方式：主要以细节理解和推理判断为主。
4.考察内容：以“时间,决定，人物，活动，场所，动作先后”等都有考察。
5.考察词汇：没有学过的单词，词组较多。
6.总体评价：听力题目整体难度偏大，日常的听力情景，与我们平时训练的相差较大。
类型 ：推理判断题
典型错题
9.二人は今何をしていあますか。
A.散歩の準備　　　B.公園での準備　　　C.レポートの作生
41.5% 26.9% 31.4%
女:レポートを書くのは本当に大変です。田中さんはどうですか。私はなかなか進まなくて困っています。
男:そうなんだ。私も悩んでいる。気分転換に散步(さんぽ)に行(い)かない。
女:行きたいんですけど、明日提出なので、レポートを早く完成したい。
男:でも、気分転換した方がその後(あと)もっと頑張れるよ。散步なら1時間くらいで戾れるし。
女:そうですね、じゃ少し步いてからまたやりましょう。でも、どこに行きますか。
男:公園が近いし、そこでコーヒーでも飲もうか。
女;それはいいですね。
备考建议
02
适当引导学生善用考试技巧，例如排除法。同时在听力过程中要去把握人物对话的语气变化。
01
帮助学生积累复习听力场景词汇和常用交际口语督促学生养成听前预测、听中猜测、听后推断的习惯。
03
了解学生薄弱点：对前五题，有针对性的进行训练。同时按照听力任务类型分类训练。通过听取主要信息、理解细节、推理判断等不同类型的听力任务，培养学生全面的听力技能和策略。
阅读失分较多分析
题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
正确率 40.4% 85.3% 64.0% 65.1% 88.7% 56.1% 21.3% 20.2% 62.9% 97.7%
题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
正确率 31.4% 24.7% 76.4% 40.4% 76.4% 15.7% 40.4% 71.9% 22.4% 87.6%
得分率
阅读失分较多分析
失分较多的是：
第21题，细节理解
第27题，细节理解
第28题，选词填空
第31题，观点态度
第32题，原因理解
第34题，细节理解
第36题，选词填空
第37题，细节理解
第39题，细节理解
1.选材
阅读选取的素材给学生创设了情境，语言地道，让学生在真实地道的情境中学习和掌握语言知识。涉及记叙文（1篇）、说明文（2篇）和议论文（1篇）三类文体；文章题材多样，时代性强，有趣有料，语篇渗透不同的价值观，有助于达成立德树人的目标。
2.难度
基本在标准难度范围，整体难度偏简单，且四篇阅读难度呈现由易到难得递增趋势。阅读满分共有80名学生，总体阅读平均分为33.91分。从文本来看，阅读第四篇因为内容偏向深奥部分学生难以理解，所以难度相对较高，得分率相对前三篇阅读而言会更差一点。
4.考点
考查内容包括考查学生的理解能力、获取具体事实信息能力、推理判断能力以及分析综合能力。具体题型分布以细节理解题（9个）和原因判断（3个），选词填空（3个），推理判断题（2个），兼顾主旨大意题（1个）,代词推断题（1个）和观点态度题（1个）。总体考查分布较广，以细节理解题为主。
3.文本长度
整套题阅读文本除第一篇阅读文较短仅332词，其余三篇阅读文本都偏长，文本长度分别为549词，633词，577词，虽然文本较为简单，但是对学生的快速阅读能力有一定的要求，需要学生通过把握语篇中的关键概念和细节提取所需要的信息，通过推断理解等学习策略，理解语篇的核心内容从而做到又快又好的答题。
36.それとは何か。
A.ものを作る過程は本当に楽しいということ
B.ものが出来上がったときはうれしいということ
C.もの作りを頼まれたときは喜びを感じるということ
D.ものを作るときも完成したときもうれしいということ
类型 ：代词推测题
典型错题
问题：主要问题集中在A,D选项，说明学生在做题时对选项的仔细辨别能力仍比较低下，仍是只依靠关键词与原文匹配的学习策略进行解题，没有选项的语法意识，对于D选没有仔细去理解含义。同时对于B选的词汇「出来上がる」没有掌握。
37.筆者によると、完成したことがわかるのはどのような場合か。
A.相手に引き渡す期限が設定されている場合
B.相手によってレベルが設定されている場合
C.自分が納得するレベルを設けた場合
D.自分が決めたルールに従って仕事を終えた場合
类型 ：推理判断题
典型错题
问题：学生未能仔细辨别AB选项，同时对于「レベル」「水準」 这一组同义词没能够熟练掌握。
40.ものを作ることについて、筆者が言いたいことは何か。
A.依頼されたものを作るときは、完成までの時間が楽しい
B.ものを作るということは、完成後に振り返る時間が楽しい
C.どんなものを作る時でも、完成があるから過程が楽しい
D.自分が作りたいものを作るときは、完成ではなく過程が楽しい
类型 ：主旨大意题
典型错题
问题：本题就学生反映“不是文章大意看不懂，就是做不对”，同时也在说明，学生对于阅读题选项的理解目前成为解题中的一大障碍。
备考建议
细节判断题 解题技巧：
1．对文章的内容进行说明或转述的选项通常为正确选项。但与原文一模一样的要警惕！
2．选项表述过于绝对不要选。如絶対、きっと、全然、必ず、全部、まったく、ばかり等表达方式的句子。
3．选项有时会改变文章中某概念的具体内涵，如将「～ぐらい増えた」偷换成「～まで増えた」。
4．选项将文章的时态偷成了其他时态时，需要排除。
表示过去的时态，如「もう～た」「すでに～た」等。
表示正在进行的时态，如「～ている」「～ているところだ」等。
表示将来的时态，如「～る」「～るところだ」「～う／ようとする」等。
备考建议
常见的同义替换词：
“最~~”：一番、何より、もっとも
“少的”：わずか、少ない、少々、少し、多くない
“多的”：少なくない、沢山、かなり、十分、
“顺利地”：うまくいく、順調、スムーズ
“准备”：準備する、用意する、支度する
“水平”：レベル、水準
“突然”：急に、たちまち、突然、いきなり、ふっと
“提高”：アップする、上がる、高まる、上昇する、向上する、昇る、引き上げる
“降低”：ダウンする、下がる、引き下がる、下落
备考建议
引导学生在解题过程中需要对选项的正确理解，不要”望词生答“。
阅读也需要有优差生分情况培养的意识，基础较差的重视刷题的量，磨练技巧。基础好冲击高分的同学可以单独布置二级真题阅读等难度较高，对文章逻辑把握要求更高的题型做。
对于一些硬性的阅读技巧要进行洗脑行训练，以及阅读基础知识（ こそあど系列；常考接续词；各逻辑关系的相关句型）必须让学生熟练掌握。
结合解题技巧刷真题仿真题，练技巧，练手感。
主题语境－主题群 体裁 词数 主要内容 考查内容 题号
人与自然－人与动物 记叙文 400词 讲述作者与家中宠物猫的故事。 动词 48
助词 41.43.50
形容词 47
副词 42
补助动词 45
形式名词 46
助动词 49
接续词 44
完型填空试题分析
平均分 7.50
完形填空考查考生在语篇、情境中语言知识的运用。本次完形填空的主题语境为“人与自然”下的“人与动植物”。体裁为记叙文，讲述了作者发现猫不像狗一样面对人类的呼唤不会马上过来，只会在旁边进行“人类观察”，但这不意味着猫不亲近人类，相反猫对人类的动向很敏感，察觉到作者要出门会露出不安地神情。
本题文章约400词，考查内容多样，包含了各类词类的考查和同时又考查了形式名词句型，从单词层面、词组层面、 句子层面和语篇层面进行考查；考点包括语法因素、惯用搭配因素和意义因素。该题突出在语境中考查词汇等语言知识，具有清晰的上下文线索。
学生在做题过程中反应出以下问题：
1. 语境理解不到位，不能很好地理解文章人物情绪，如47。
2. 不善于利用上下文线索做出正确地推断，如45、44、50。
3. 对词意、固定短语、习惯搭配等基础知识掌握得不到位，如42、46、49。
备考建议：
4. 得分率低于45%几个小题42、44、47、49、50中，基础知识把握不到位占比较大。42，49，50小题都为基础知识的考查，44题考查上下文的推断能力，出错的主要原因是未能根据上下文线索和逻辑进行合理推断。
1. 结合主题语境夯实词汇用法（词的基本义、一词多义、熟词生义、语境义、副词固定搭配等）
2. 关注语篇的语言形式和特点 （词和句法如何服务与主题）
3. 养成良好的做题习惯（把握首句、上下文线索、行文逻辑、平行结构、背景常识等）
4. 基于话题、内容、结构和语言特点解读语篇的核心思想
语法填空试题分析
主题语境 体裁 词数 主要内容 考查内容 题号
人与社会 新闻 报道 449词 简要说明了中国造船业在2023年的发展情况 二类形容词 51
一类形容词 52.56.
动词 54.57
助词 53.55.59
单词假名 58
单词汉字 60
平均分4.85分，得分率32.34%，区分度0.5
语法填空题考查考生基于语篇理解的语言运用能力，文章内容选取贴近考生、贴近生活、新颖的、时代感强的材料。本题的主题语境为“人与社会”下的“国际交流”，体裁为新闻报道，词数449词，内容关于“中国造船业的最新发展状况”。
本题考查了动词时态语态（54题、57题）、助词（53题、55题、59题）、一类形容词（52题、56题）、二类形容词（51题）、最后考查了「世界」「参加する」两个单词，考点分布合理。从学生的答题情况看，平均分为7.02，难度系数为0.46，总体难度偏难。
学生在做题过程中反应出以下问题：
1. 对基础语言知识尤其是格助词的使用掌握不牢。
2. 不能正确分析长难句的结构，对动词的时态、语态的选用及构成掌握不够。
このまだ 54 、______（命名する）ていない白い大型クルーズ船は、今年 5 月末に完成し、7 月に試運転を開始し、１１月に命名を完了
し、年内に引き渡される予定だ。同時に、中国の造船会社 55、 _____製造する LNG 船は、今後 3～4 年に引き渡しのピークを迎える。
备考建议
夯实基本的语法知识，训练规范的答题习惯
1. 分析长难句的能力
2. 格助词知识点区分
3. 动词时态和语态
4. 形容词变形
5. 规范答题
应用文试题分析
本次应用文写作要求写邀请信。主题语境是“人与社会”下的“国际交流”。该主题与学生的实际生活比较贴近。试题难度不大，所需要的词汇也并不复杂，稍有基础的学生都可以完成较好。但由于考题中给了较多的写作要点，需要学生在写作过程中合理安排内容，做到语言精炼。从学生做题情况看，试题难度偏大，平均分为3.97分，完成的情况不够理想。
在阅卷过程中学生出现的主要问题有：
1. 学生对于基础语言知识的掌握不牢，实际应用能力不够。出现较多如单词拼写错误、句法混乱等低级错误，缺乏表达请求的相关话题表达；
2. 部分学生卷面糟糕，书写潦草，内容累赘。
应用文备考建议
02
加强审题训练
高考应用文写作越来越强调实际应用、创新性和开放性，教师应精选符合高考命题趋势的题目进行训练，引导学生理解题目要求和背景，鼓励学生对题目信息进行筛选，提高学生批判性思维和逻辑推理能力和对各种写作任务的应变能力。
。
01
强化基础
加强各类型应用文格式、开头结尾的表达训练，加强基础话题词汇背诵及基础语法，避免常见低级错误。梳理写作话题，复习话题词汇，夯实基础表达。
感谢聆听！
鉴/往/知/来 再/接/再/厉

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