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第2课时　营造清朗空间
教学 分析 《营造清朗空间》所依据的课程标准内容是“生命安全与健康教育”和“法治教育”。具体对应的课程标准内容是“做文明的社会成员”“辨别媒体中的不良信息,了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益”。本课时主要包括两部分内容:一是如何正确看待网络,二是怎样营造清朗的网络空间。
教学 目标 1.通过“生活观察”“探究与分享”等活动,能够全面认识网络的作用,正确看待网络。 2.通过“探究与分享”“相关链接”等活动,掌握营造清朗的网络空间的途径,培育健全人格,增强法治观念与责任意识。
重点 难点 重点:如何营造清朗的网络空间。 难点:提升媒介素养。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式教学为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:视频导入 播放视频《营造清朗空间》。(见课件) 思考:这个视频对于我们参与网络生活有什么启示 点拨:我们要努力营造清朗的网络空间。由此引入本课主题,导入新课。 方式二:复习导入 上节课我们学习了网络的知识,认识到网络通过改变我们的生活方式、促进人际交往、推动生产方式的深刻变革、改进社会治理方式等改变着我们的世界。 思考:网络带来的只有这些积极作用吗 网络还会带来哪些弊端 我们该如何正确对待网络 现在就让我们一起走进《营造清朗空间》,导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.如何正确看待网络 2.怎样营造清朗的网络空间
三、探究平台 1.展示教材第19页的生活观察。(见课件) 思考:(1)你如何看待奶奶和爸爸的观点 (2)我们应该如何利用网络 点拨:(1)奶奶和爸爸的观点都是片面的。奶奶只看到了互联网的负面影响,爸爸只看到了互联网带来的益处。他们都没有正确全面地看待网络。 (2)我们要学会理性参与网络生活,提升媒介素养,积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 知识总结:如何正确看待网络 网络极大地改变了社会,我们在享受网络带来的便利的同时,也要全面认识网络,了解其可能衍生的社会问题。 2.展示《未成年人网络保护条例》。(见课件) 思考:(1)实施该条例的原因是什么 (2)这对青少年有何启示 点拨:(1)青少年的媒介素养相对偏低,对网络信息缺乏选择、理解、质疑、评估等能力。(2)要提升媒介素养。
导 与 学 过 程 3.展示教材第19页的相关链接。(见课件) 4.展示教材第20页的探究与分享。(见课件) 思考:你有没有遇到过上面的问题 你还遇到过哪些类似的困扰 点拨:(1)略。 (2)在我们生活中,还可能会遇到因沉迷于网络忘记与朋友交流、忘记吃饭、影响休息等困扰。 5.展示小华迷恋上手机的故事。(见课件) 思考:小华的故事启示我们应该如何对待网络 点拨:学会选择网络信息。 6.展示网络上的不良信息有关图片。(见课件) 思考:自觉抵制不良信息,我们还应该怎样做 点拨:我们要提高个人信息保护意识,学会分析判断网络信息,让不良信息止于智者。 思考:如何辨别网络谣言 点拨:注意信息出处;关注官方信息;对信息进行多方验证;辨识信息内容;向他人求助;等等。 7.展示因在网上有不当言论而侵犯他人名誉权的案例。(见课件) 思考:这个案例启示我们如何理性参与网络生活 点拨:恪守道德,遵守法律。每个人都应该对自己的网络言论负责。 8.展示教材第22页的探究与分享。(见课件) 思考:你还知道哪些类似的网络公益行动 谈谈你的感受。 点拨:(1)行动:网上捐款、蚂蚁森林、网络慈善拍卖等。 (2)感受:这些网络公益行动,传播了网络正能量,让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道;共同培育了积极健康的网络文化,营造了清朗的网络空间,高扬了主旋律。 知识总结:怎样营造清朗的网络空间 (1)学会理性参与网络生活,提升媒介素养,积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。(2)学会选择网络信息,学会“信息节食”。(3)自觉抵制不良信息。(4)恪守道德,遵守法律。(5)传播网络正能量。 教师随笔
要点 梳理 营造清朗空间
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时引导学生认识网络的两面性,让学生学会如何健康、安全、有效地使用网络,紧密贴合学生的生活实际,激发学生的学习兴趣,提高了课堂参与度。注意合理控制学生的讨论时间,避免有的内容用时过长,影响了学生对其他知识点的深入理解。

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