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第3课时　友善待人
教学 分析 《友善待人》所依据的课程标准内容是“生命安全与健康教育”。具体对应的课程标准内容是“遵守基本的社交礼仪,理性维护社会公德,维护公共秩序,做文明的社会成员”。本课时主要包括三部分内容:一是友善的含义与地位,二是为什么要友善待人,三是如何做到友善待人。
教学 目标 1.通过“生活观察”“探究与分享”等活动,能够认识友善的含义与地位。 2.通过“探究与分享”等活动,知道友善的意义。 3.通过“探究与分享”“阅读感悟”等活动,懂得如何做到友善待人,培育道德修养。
重点 难点 重点:如何做到友善待人 难点:学会宽容他人。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式教学为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:视频导入 播放视频《暖心时刻》。 思考:谁的做法让你印象最深刻 这带给我们哪些启示 观看视频后,通过提出这些问题,让学生们进行思考总结,由此导入新课。 方式二:视频导入 播放视频《席地而坐》。 思考:如何看待穿黑衣服人的举动 这个视频给你什么启示 引出要友善待人的话题,由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.什么是友善 友善的地位是怎样的 2.为什么要友善待人 3.我们应如何做到友善待人
三、探究平台 1.展示教材第42页的生活观察。 思考:两个素昧平生的人,因为友善温暖了彼此。结合情境,谈谈你对友善的理解。 点拨:友善,就是待人热情友好,与人为善。 知识总结:什么是友善 友善的地位是怎样的 (1)含义:友善,就是待人热情友好,与人为善。 (2)地位:①友善是社会主义核心价值观的要求。②友善是中华民族的传统美德。 2.展示全国多地倡议的“五个礼让”。 思考:“五个礼让”倡议对社会有什么意义 点拨:“五个礼让”有利于社会成员之间友善相待,加深社会成员之间的信任,营造互信互助的社会风气,促进社会和谐。 知识总结:为什么要友善待人 (意义/重要性) 在社会生活中,以友善的态度对待他人,彼此尊重、包容多样,能够传递温情与爱心,加深社会成员之间的信任,营造互信互助的社会风气,促进社会和谐。
导 与 学 过 程 3.展示教材第43页的探究与分享。 思考:(1)你如何看待这些观点 (2)结合生活实际,谈谈我们应如何做到友善。 点拨:(1)同意第二个同学的观点,要宽容他人。 (2)我们要学会体谅和包容他人,不苛求他人,做到求同存异、和而不同,不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。当然,宽容是有原则的,在涉及道德底线与法律等原则问题上,我们应不让步、不迁就。 4.展示小军不能对小明换位思考的故事。 思考:(1)听到小军的话后,小明是什么感受 (2)这个故事启示我们在与人相处时要注意什么 点拨:(1)难过或痛苦。 (2)换位思考。“己所不欲,勿施于人。”我们要将心比心,设身处地为他人着想,从对方的角度思考问题,不把自己的意志强加给他人;善解人意,体会他人的感受,理解他人的难处。 5.展示教材第44页(上)的阅读感悟。 点拨:杜甫等人的故事告诉我们要学会友善待人,要做到宽容他人、换位思考、助人为乐等。 知识总结:我们应该如何做到友善待人 (1)宽容他人。(2)换位思考。(3)助人为乐。 6.展示教材第44页(下)的阅读感悟。 点拨:“顺其自然”成为助人为乐的典范。“赠人玫瑰,手有余香。”我们要用爱心温暖需要帮助的人,尽己所能搭把手、出份力。 7.展示教材第45页的启思导行。 思考:(1)寻找身边的好人,分享他们的故事,谈谈他们身上体现了哪些道德品质。 (2)我们应该如何以身边的好人为榜样,践行社会主义核心价值观 点拨:(1)(示例)我的邻居王阿姨待人总是非常的热情,有一副热心肠,见到需要帮助的人或事,她总是去搭把手、出份力。王阿姨身上体现了无私奉献、乐于助人的道德品质。 (2)我们要宽容他人、换位思考、助人为乐等。 教师随笔
要点 梳理 友善待人
课堂 练习
教学 反思 本课时的教学过程中,通过生活观察、探究与分享等活动,充分尊重学生的主体地位,问题的设计紧密联系生活实际,让学生在思考问题的过程中获得教益,培养了学生的健全人格、责任意识等素养。

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