资源简介

第一节　美国
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教学目标
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1．要求学生读图说出美国的地理位置和领土组成。
2．要求学生根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。
3．要求学生运用地图和其他资料，分析美国地形、气候、河湖等特点，以及农业地区专门化与自然条件的关系，了解美国因地制宜的农业发展。
4．了解美国是世界上的资源消耗大国。
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教学重点
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1．要求学生读图说出美国的地理位置和领土组成。
2．要求学生运用地图和其他资料，分析美国地形、气候、河湖特点，以及农业地区专门化与自然条件的关系，了解美国因地制宜的农业发展。
3．了解美国是世界上的资源消耗大国。
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教学难点
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要求学生运用地图和其他资料，分析美国地形、气候、河湖特点，以及农业地区专门化与自然条件的关系，了解美国因地制宜的农业发展。
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教学准备
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搜集美国主要农产品在世界的位次的相关资料。
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教学过程
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新课导入
出示“壮观的美国科罗拉多大峡谷”图，提问：图中的大峡谷叫什么名字？其所在国家的自然地理环境、经济发展具有什么特点？结合学生的回答，引入新课。
新知探究
一、移民国家
1．美国的范围
【教师活动】出示“美国在世界的位置”图，让学生在图中找出美国。出示“美国略图”，引导学生总结得出：美国由三部分组成，面积最大的是美国本土；美国除本土外，还包括北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中的夏威夷。
【学生活动】结合教师出示的“美国在世界的位置”图和“美国略图”，说出美国的领土范围。
【承转】美国领土包括美国本土、阿拉斯加和夏威夷三部分，如何描述美国这三部分的地理位置呢？
2．美国的地理位置
【教师活动】出示“世界的国家和地区”图，让学生在图中先找出美国，再找出南北半球的分界线——赤道，引导学生读图分析得出：美国的本土、阿拉斯加、夏威夷三大部分均位于赤道以北，位于北半球。
【学生活动】结合教师出示的“世界的国家和地区”图，分析美国的半球位置。
【教师活动】出示“世界的国家和地区”图，引导学生在图中找出180°经线和60°W经线，引导学生分析得出：美国主要位于60°W向西至180°，位于西半球。
【学生活动】结合教师出示的“世界的国家和地区”图，分析美国的半球位置。
【教师活动】出示“美国略图”，让学生在图中找出穿过美国本土的30°N纬线，加拿大南部的50°N纬线，穿过阿拉斯加的北极圈，穿过夏威夷的20°N纬线，引导学生分析得出：美国地跨北寒带、北温带、热带三个热量带，大部分地区位于北温带，小部分地区位于热带、北寒带。
【学生活动】结合教师出示的“美国略图”，分析美国的纬度位置。
【教师活动】出示“美国略图”，让学生在图中找出太平洋、大西洋、加拿大、墨西哥，引导学生分析得出：美国本土位于太平洋和大西洋之间，北、南分别与加拿大、墨西哥相邻。提醒学生注意美国本土南面濒临墨西哥湾。
【学生活动】结合教师出示的“美国略图”，分析美国本土的海陆位置。
【教师活动】出示“阿拉斯加”和“夏威夷”略图，引导学生描述得出：阿拉斯加南、北两侧分别濒临太平洋、北冰洋，东与加拿大陆上相邻，西与俄罗斯隔白令海峡相望；夏威夷位于太平洋中；美国濒临三大洋。
【学生活动】结合教师出示的“阿拉斯加”和“夏威夷”略图，描述美国阿拉斯加、夏威夷的海陆位置。
【承转】学习了美国的领土范围与地理位置，美国的居民与文化具有什么特点？为什么说美国是移民国家？
3．美国的居民与文化
【教师活动】出示“人口超过一亿的国家（2020年）”图，引导学生阅读教材，归纳：2020年，美国人口超过3亿，是世界第三人口大国，也是发达国家中人口增长较快的国家。
【学生活动】结合教师出示的“人口超过一亿的国家（2020年）”图，总结美国人口及其增长特点。
【教师活动】美国人口增长较快的原因是什么？出示“美国本土移民来源示意”图，引导学生总结得出：移民是美国人口增长较快的主要原因。
【学生活动】结合教师出示的“美国本土移民来源示意”图，总结美国人口增长较快的原因。
【教师活动】出示“美国的人种构成（2019年）”图，引导学生分析得出：印第安人是美国的原住居民，印第安人属于黄色人种；亚洲人主要来自亚洲，主要属于黄种人；黑种人主要来自非洲；白种人主要来自欧洲，他们都是在最近200多年的时间里移入美国的。引导学生观察图中各人种所占的比例并归纳得出：美国居民以白种人为主。了解美国社会长期存在着种族歧视。
【学生活动】结合教师出示的“美国的人种构成（2019年）”图，归纳美国的人种构成特点。
【教师活动】出示“美国旧金山的‘唐人街’”图，让学生了解美国的华人和华侨超过520万人（2020年），分布比较广泛。在旧金山、纽约和洛杉矶等城市还有华人聚居的、富有中华文化特色的“唐人街”，华人和华侨为美国的繁荣做出了巨大的贡献。
【学生活动】结合教师出示的“美国旧金山的‘唐人街’”图，了解华人和华侨都为美国的繁荣做出了巨大的贡献。
【教师活动】结合所学的“移民国家”内容，指导学生完成学习任务单中的任务一。
【学生活动】独立完成学习任务单中的任务一。
【承转】美国是西半球人口最多的国家，拥有世界上最发达的农业。
二、农业地区专门化
1．发展农业生产的自然条件
【教师活动】出示“美国的地形”图，引导学生找出科迪勒拉山系、大平原、阿巴拉契亚山脉，引导学生读图归纳得出：美国的地形分为三个南北纵列带。
【学生活动】结合教师出示的“美国的地形”图，归纳美国的地形特点。
【教师活动】根据“美国的地形”图，让学生找出西部地区的落基山脉、大高原、科迪勒拉山系、大盆地、内华达山脉、海岸山脉，引导学生归纳得出：西部是高大的科迪勒拉山系，由多条平行山脉和山间高原、盆地组成。进一步出示“落基山脉”景观图，让学生了解落基山的形态。
【学生活动】结合教师出示的“美国的地形”图，归纳美国西部的地形特点。
【教师活动】出示“美国的地形”图，让学生找出大平原、中部平原、滨海平原，出示“家庭农场景观”图，引导学生归纳得出：中部是广阔的平原，平原面积占全国陆地总面积的一半以上，是美国最重要的农业区。
【学生活动】结合教师出示的资料，归纳美国中部的地形特点。
【教师活动】出示“美国的地形”图，让学生找出阿巴拉契亚山脉、大西洋沿岸平原，引导学生归纳得出：东部是低缓的阿巴拉契亚山脉。出示“美国沿北纬36°纬线地形剖面示意”图，引导学生读图归纳得出：美国沿北纬36°纬线地势东西高，中部低；美国地势具有东西两侧高，中部低的特点。
【学生活动】结合教师出示图，归纳美国西部的地形特点和美国的地势特征。
【教师活动】出示“美国本土年降水量的分布”图，引导学生归纳得出：美国年降水量总体呈现自东向西递减的分布规律。
【学生活动】结合教师出示图，归纳美国年降水量的分布规律。
【教师活动】出示“美国的地形”图，让学生找出密西西比河，引导学生归纳得出：密西西比河是世界第四长河，也是北美洲流程最长、流域面积最广、水量最大的河流；密西西比河航运价值很大。
【学生活动】结合教师出示的“美国的地形”图，归纳美国密西西比河的主要特征。
【教师活动】出示“美国的地形”图，让学生找出五大湖，引导学生归纳得出：五大湖是世界最大的淡水湖群；各湖湖水有水道相通，并通过圣劳伦斯河流入大西洋；其中，苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。
【学生活动】结合教师出示图，归纳五大湖的主要特征。
【教师活动】引导学生总结美国发展农业生产的自然条件。
【学生活动】在教师的引导下，总结美国发展农业生产的自然条件。
【承转】美国幅员辽阔，农业发展的自然条件优越。美国农业生产具有什么特点？
2．农业生产的特点
【教师活动】出示“美国本土小麦、玉米、乳畜业的分布示意”图，引导学生归纳得出：美国的农业生产具有地区生产专门化的特征。进一步分析得出：美国的农业生产充分利用不同地区的自然条件，实现了地区生产的专门化，形成了一些农业带（区），生产规模大。
【学生活动】结合教师出示图，归纳美国农业地区生产的特征。
【教师活动】出示“美国本土小麦、玉米、乳畜业的分布示意”图，引导学生探究美国农业地区专门化的条件。读图找出玉米带、乳畜带、小麦区，说出其分布的位置。引导学生读图归纳得出：玉米带主要分布在中部平原地区；乳畜带主要分布在东北部五大湖沿岸地区；小麦区主要分布在中部和北部地区，中部为冬小麦分布区，北部为春小麦分布区。
【学生活动】结合教师出示的“美国本土小麦、玉米、乳畜业的分布示意”图，归纳玉米带、乳畜带、小麦区分布的位置。
【教师活动】出示“美国本土小麦、玉米、乳畜业的分布示意”图，引导学生根据玉米带、乳畜带、小麦区的注释，归纳得出美国农业的主要影响因素：影响玉米带的主要因素有地形、土壤和气温；影响乳畜带的主要因素有气候和市场；影响小麦区的主要因素有气候。
【学生活动】结合教师出示的“美国本土小麦、玉米、乳畜业的分布示意”图，归纳玉米带、乳畜带、小麦区分布的主要影响因素。
【教师活动】引导学生归纳分析农业带（区）形成原因的基本思路。
【学生活动】在教师的引导下，归纳分析农业带（区）形成原因的基本思路。
【教师活动】农业生产的各个过程和环节都实现了机械化和专门化，效率高，产量大。出示“平原上某农场的农业生产过程”图，引导学生分析美国农业生产特点。在播种前，农场主会先查看国内乃至世界农作物的种植情况和市场行情，再测定土地的土壤肥力，然后按小麦生长需要配制专用肥料并负责播施。在机械播种小麦的同时，还会自动把药粉撒在种子边上，灭虫除草→可以租用飞机喷洒农药→自动浇灌农场的所有土地→联合收割机收割小麦→现代化的谷仓里装备了谷物烘干机，除去谷物中的水分。
【学生活动】结合教师出示的“平原上某农场的农业生产过程”图，分析美国农业生产的各个过程和环节特点。
【教师活动】出示“绿色养鸡场”图，引导学生分析得出：地区专门化生产便于推广先进的生物技术、耕作技术等，使农产品的质量优良。
【学生活动】结合教师出示的“绿色养鸡场”图，归纳地区专门化生产的优点。
【教师活动】结合前面所学知识，引导学生归纳美国农业生产的特点及其影响。美国的农业生产充分利用不同地区的自然条件，实现了地区生产的专门化，形成了一些农业带（区），生产规模大。这体现了因地制宜发展农业的理念。地区专门化生产便于推广先进的生物技术、耕作技术等，使农产品的质量优良。农业生产的各个过程和环节都实现了机械化和专门化，效率高，产量大。美国许多农产品的生产量和出口量居世界前列，是世界上的农业强国。
【学生活动】在教师的引导下，归纳美国农业生产的特点及其影响。
【教师活动】结合所学“农业地区专门化”内容，指导学生完成学习任务单中的任务二。
【学生活动】独立完成学习任务单中的任务二。
三、资源消耗大国
1.美国工业的特点
【教师活动】组织阅读教材，引导学生找出美国工业的特点。
【学生活动】结合教材，归纳美国工业的特点。
【教师活动】根据“美国进口商品来源举例”图，让学生理解美国出口高技术产品，进口资源消耗大的产品。进一步让学生了解美国的工业特点。
【教师活动】根据“美国和世界人均消耗的部分资源量对比（2020年）”图，引导学生理解美国是一个资源消耗大国。
课堂小结

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