资源简介

第二节　城镇与乡村
1．能够运用图片描述城镇景观与乡村景观的差别。
2．能够说出城镇和乡村发展的关系。
3．懂得保护特色城乡景观的意义。
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教学重点
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结合实例，引导学生说出城镇与乡村景观的差别、城镇与乡村的发展关系。
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教学难点教学目标
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运用资料，引导学生认识保护世界特色城乡景观文化遗产的意义，树立尊重自然规律，人地协调发展的环境观。
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教学准备
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家乡特色民居景观照片、多媒体课件。
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教学过程
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新课导入
出示“乡村”“城镇”两幅图，提问学生：你知道下面两幅图，哪个是城镇，哪个是乡村吗？结合学生的回答，引导学生分析乡村与城镇景观的不同，从而引入新课。
新知探究
一、乡村景观与城镇景观
【教师活动】世界各地人们居住和生活的地方，有的是乡村，有的是城镇。乡村和城镇具有不同的特点。并出示教材第98页图5.7“捷克乡村景观”、图5.8“法国巴黎市区景观”两幅图，让学生总结二者的景观差异。（提示可从以下几方面比较：房屋密集度、高度，道路修建情况，商店、学校、医院的数量，有无农田、果园、池塘等。）
【学生活动】结合教师出示的教材第98、99页图5.7“捷克乡村景观”、图5.8“法国巴黎市区景观”两幅图，从房屋密集度、高度，道路修建情况，商店、学校、医院的数量，有无农田、果园、池塘等方面来比较乡村和城镇的景观差异。总结乡村和城镇景观的差异并填表。
【承转】乡村和城镇在外观上有很大差异。除上述分析之外，还有范围的大小、道路的疏密、人口数量的多少、汽车流量的大小等差异。导致乡村和城镇在外观上具有很大差异的原因是什么呢？（劳动生产方式的差异。）乡村和城镇的劳动生产方式有什么特点呢？
劳动生产方式不同
【教师活动】乡村一般规模较小，主要有农村、牧村、渔村等不同类型。居住在乡村的人们一般从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动。出示“乡村生活”照片，引导学生分析：乡村中农村居民多从事种植业，牧村中居民多从事畜牧业，林场中居民多从事林业，渔村中居民多从事渔业等。引导学生归纳乡村居民主要从事的农业生产活动。
【学生活动】结合教师出示的“乡村生活”照片，分析不同类型的乡村居民主要从事的生产活动类型，归纳乡村居民主要从事的农业生产活动。
【教师活动】城镇人口相对较多，人们主要从事工业、服务业等方面的工作。出示三幅图片，引导学生归纳其共同点，尝试给出示的图片命名。
【学生活动】结合教师出示的图片，总结归纳：城镇居民主要从事工业生产。
【教师活动】出示“购物”“旅游”“在外就餐”“听音乐会”景观照片，引导学生分析城镇居民从事这些活动属于商业、服务业。引导学生总结：城镇居民主要从事工业、服务业、商业等非农业生产活动。
【学生活动】结合教师出示的“购物”“旅游”“在外就餐”“听音乐会”图片，分析这些活动所属的类型，总结：城镇居民主要从事非农业生产活动。
【教师活动】结合所学城镇和乡村的差异、劳动生产方式不同的内容，指导学生完成学习任务单中的任务一。
【学生活动】独立完成学习任务单中的任务一。
【承转】提问学生：学校所在地属于城镇还是乡村？引导学生说出我们的家乡选址在这里的原因，结合学生的回答，引入“思与学”的内容。
思与学
具备哪些条件的村落容易发展为城镇。
【教师活动】出示几组景观照片，引导学生从地形、河流、交通等方面选择适宜村落发展为城镇的景观图，并说出理由。
【学生活动】结合教师出示的几组景观照片，选择其中适宜村落发展为城镇的景观图，并说出选择理由。
【教师活动】引导学生读“村落发展为城镇的有利条件示意”图，总结：村落发展为城镇的有利条件——水源充足、地形平坦、交通便利等。
【教师活动】出示“世界灯光影像图（2020年）”图，引导学生分析图中明亮处为人口、城镇密集区，图中北美洲东南部、欧洲西部为人口、城镇密集区。
【学生活动】结合教师出示的“世界灯光影像图（2020年）”图分析总结世界人口、城镇的分布特征。
【教师活动】出示“中国城镇群空间分布示意”图、“中国地形的分布”图，引导学生分析：在一些河流中下游平原地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，乡村或城镇分布比较密集；在高山、荒漠地区，则少有或没有乡村或城镇。
【学生活动】结合教师出示“中国城镇群空间分布示意”图、“中国地形的分布”图，分析总结乡村或城镇的分布特征。
【教师活动】结合所学知识，指导学生完成学习任务单中的任务二。
【学生活动】独立完成学习任务单中的任务二。
二、城镇和乡村的变化
【教师活动】出示教材第100页图5.10“韩国釜山影岛景观变化”，“建设中的深圳市区（1980年）”图、“深圳市区新貌（2020年）”图，让学生观察、分析城镇在发展过程中的变化。
【学生活动】结合教师出示的教材第100页图5.10“韩国釜山影岛景观变化”，“建设中的深圳市区（1980年）”图、“深圳市区新貌（2020年）”图，明确城镇在发展过程中，建筑层数趋于增多，配套的服务设施更加完善，交通道路网更加密集。
【教师活动】随着经济发展、技术进步，乡村基础设施和服务设施不断改善，人们的生活方式与城镇更加接近。乡村景观明显改变。出示教材第101页图5.11“安徽妙泉村”，让学生知道，不只城镇在发展，乡村同样在不断进步。
【学生活动】结合教师出示的教材第101页图5.11“安徽妙泉村”，了解乡村的发展变化。
课堂活动 认识保护特色城乡景观的意义
【教师活动】读教材第101—102页活动，引导学生说出保护特色城乡景观的意义和必要性。
【学生活动】读教材第101—102页活动，说出保护特色城乡景观的意义和必要性。
【承转】各具特色的城乡景观是人类的无价之宝，保护特色的传统民居势在必行，那么应该如何保护呢？
保护特色城乡景观的措施
【教师活动】读教材第101页活动，引导学生结合生活实际，说出保护特色城乡景观的措施。并引导学生从自身做起，保护传统特色民居，保护世界文化遗产。
【学生活动】读教材第101页活动，结合生活实际，总结保护特色城乡景观的措施。
【承转】目前，世界上有许多村落和城镇被列入《世界遗产名录》。说出几个列入《世界遗产名录》的村落或城镇名称。
被列入《世界遗产名录》的村落或城镇
【教师活动】结合教材第102页图5.12“《世界遗产名录》中的西递、乔治城”，引导学生了解西递、乔治城。
【学生活动】结合教师出示的教材第102页图5.12“《世界遗产名录》中的西递、乔治城”，了解西递、乔治城。
【教师活动】出示图片，引导学生了解法国巴黎塞纳河沿岸，意大利的威尼斯城，我国山西省的平遥古城、澳门历史城区（大三巴牌坊）、西藏拉萨的布达拉宫、福建永定土楼等被列入《世界遗产名录》的村落或城镇。
【学生活动】结合教师出示的图片，了解被列入《世界遗产名录》的村落或城镇。
【教师活动】结合所学城镇与乡村的内容，指导学生完成学习任务单中的任务三。
【学生活动】独立完成学习任务单中的任务三。
课堂小结

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