资源简介

(共24张PPT)
第一章 勾股定理
问题解决策略：反思
情境导入
壹
目
录
课堂小结
肆
当堂达标
叁
新知初探
贰
情境导入
壹
看图片，引出问题：有一块长方形绿地，绿地周边是小路，在绿地旁边的B处有健身器材．居住在A处的居民在看到牌子上“禁止踩踏花草，文明步行”后，为了走近路而不惜践踏草地直接从A到B.各位同学，你知道他们为什么不走绿地周边的路吗？
新知初探
贰
新知初探
探究一：路径最短问题
贰
A
B
问题：如图，有一个圆柱，它的高等于12cm，底面圆的周长为18cm，在圆柱下底面的点A有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与点A相对的点B处的食物，沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？
新知初探
贰
新知初探
贰
活动1 理解问题
（1）在这个问题中，已知条件有哪些？你认为已知条件足够解决这个问题吗？
（2）沿侧面爬行的可能路线有哪些？什么情况下路线最短？请你用图形水杯等物品实际感受一下。
新知初探
贰
自己做一个圆柱，尝试从点A到点B沿圆柱侧面画几条路线，你觉得哪条路线最短？
A
B
A
B
A
B
方案①
方案②
方案③
新知初探
贰
活动2 拟定计划
（1）以前研究过最短路线问题吗？这个问题与以前研究的最短路线问题有什么不同？
（2）如何将曲面最短路线问题转化为平面上的最短路线问题？各个点的位置如何确定？
新知初探
贰
如图，将圆柱侧面剪开展成一个长方形，点A到点B的最短路线是什么？你画对了吗？
A
B
A
B
A
B
因为两点之间线段最短，
所以方案③的路线最短.
新知初探
贰
活动3 实施计划
(1)如图，将圆柱侧面剪开，确定展开图的形状，以及与圆柱的对应关系。
(3)在图中确定A,B两点之间最短的路线，并计算它的长度。
(2)在图中标出点B的位置。
新知初探
贰
蚂蚁从点A出发，想吃到B点上的食物，它沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？
在Rt△ABC中，
AC=12cm，BC=18÷2=9（cm）.
由勾股定理，得
AB2=AC2+BC2
=122+92
=225.
所以最短路程AB=15cm.
A
B
C
高12cm，底面周长18cm.
新知初探
贰
活动4 回顾反思
(1)在拟订解决问题的方案和实施方案的过程中，你获得了哪些经验 与同伴进行交流。
(2)从这个问题中，影响结果的量有哪些 如果改变有关的量，你还能求解吗？例如，改变圆柱的形状，改变A，B两点的位置，改为沿着圆柱表面爬……这时又会有哪些新的问题 选择部分问题进行研究，并与同伴进行交流。
新知初探
贰
(4)生活中还有哪些现实问题涉及几何体表面上的最短距离 举几个实例，并思考解决问题的方案。
(5)对于解决问题之后的回顾反思，你有哪些体会 与同伴进行交流。
(3)解决这个问题的经验，还可以运用到哪些问题中 例如，能否解决正方体、长方体等几何体表面两点之间的最短距离问题
新知初探
贰
活动5 变式训练
如图，一只蜘蛛在一个长方体木块
的顶点A处，一只苍蝇在这个长方体
木块的顶点G处，若AB=3 cm，BC=5 cm，
BF=6 cm，问蜘蛛要沿着怎样的路线爬
行，才能最快抓到苍蝇？这时蜘蛛走
过的路程是多少？
新知初探
贰
解：如图，根据题意，得A点到G点的路线有以上三种情况：
AG2=AF2+GF2=92+52=106
AG2=AB2+BG2=32+112=130
AG2=AC2+CG2=82+62=100。
综上，蜘蛛走过的路程是10 cm。
新知初探
贰
解决问题之后的反思，一般可以关注以下几个方面，反思解决问题的过程，强化解决问题的经验，比较解决问题的方法，形成多样的解决问题的方法，思考方法的本质，促进方法的运用，改变问题的条件，研究更多的问题。
活动6 小结
当堂达标
叁
当堂达标
叁
1.如图，已知圆柱的底面周长为10cm，高AB为12cm，BC是底面的直径，一只蚂蚁沿着圆柱侧面爬行觅食从点C爬到点A，则蚂蚁爬行的最短路线为　 　 cm．
13
叁
当堂达标
叁
2．如图，一个三级台阶，它的每一级的长、宽和高分别是50 cm，30 cm，10 cm，A和B是这个台阶的两个相对的点，A点处有一只壁虎，它想到B点去吃可口的食物，请你想一想，这只壁虎从A点出发，沿着台阶爬到B点，至少需爬(　　)
A．13 cm B．40 cm
C．130 cm D．169 cm
C
叁
当堂达标
叁
3.如图，长方体的透明玻璃鱼缸，假设其长AD＝80 cm，高AB＝60 cm，水深为AE＝40 cm，在水面上紧贴内壁G处有一鱼铒，G在水面线EF上，且EG＝60 cm；一小虫想从鱼缸外的A点沿壁爬进鱼缸内到G处吃鱼铒，则小虫爬行的最短路线长为( )
A．40 cm B．60 cm
C．80 cm D．100 cm
D
叁
课堂小结
肆
课堂小结
肆
勾股定理的应用
解决图形中路线最短的问题关键
应用勾股定理解决实际问题的一般思路
把立体图形中的线路问题转化为平面上的路线问题，然后再平面上两点间线段最短的原理利用勾股定理求解。
将实际问题转化为数学模型，然后利用勾股定理求解。
肆
课后作业
基础题：1. 习题1.4第1题。
提高题：2. 习题1.4第2题。
谢
谢

展开更多......

收起↑