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统编版四年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本节课是小学四年级上册道德与法治第 1 课《我们班四岁了》第 1 课时 “我们班的成长足迹” 。教材以学生三年多的班级生活为依托，通过引导学生回忆刚入学时的陌生、建队日的庄严以及日常学习生活中的点滴，展现班级从组建到逐步团结、成长的历程。其目的在于唤醒学生对班级生活的美好回忆，增强学生对班级的认同感与归属感，同时通过班级故事会的形式，让学生在分享中感受团结、友善等品质在班级生活中的重要性，为后续培养学生的集体责任感奠定基础。
学情分析
四年级学生已在班级中共同学习生活三年有余，对班级环境和同学较为熟悉，积累了一定的班级生活经验，对班级有了初步的情感认知。但他们对于班级成长的系统认知尚浅，大多未深入思考过班级生活对自身成长的意义。同时，该年龄段学生具备一定的语言表达能力和回忆能力，能够讲述自己经历的班级故事，但在提炼故事中的情感价值和道德意义方面仍需教师引导。此外，学生在课堂参与度上存在个体差异，部分性格内向的学生可能不善于主动分享。
核心素养分析
（一）政治认同 通过回顾建队日等重要时刻，加深学生对少先队组织的认同感，引导学生将个人成长与集体荣誉紧密相连，激发学生热爱集体、热爱祖国的情感，逐步树立正确的集体观念和政治意识。 （二）道德素养 在班级故事分享过程中，让学生体会团结友爱、互帮互助、友善相待等道德品质在班级生活中的体现，引导学生在日常班级生活中践行这些道德规范，培养学生良好的道德行为习惯和道德情感。 （三）法治观念 结合班级生活场景，如遵守班级纪律、维护班级秩序等，渗透规则意识，让学生明白班级规则如同 “小法律”，是保障班级生活有序进行的基础，初步培养学生的法治观念和规则意识。 （四）健全人格 鼓励学生积极参与班级故事会等课堂活动，在分享与倾听中锻炼语言表达能力和人际交往能力，帮助学生正确面对班级生活中的喜怒哀乐，培养乐观向上、积极进取的心态，促进学生健全人格的发展。 （五）责任意识 通过回忆自己在班级活动中的参与和贡献，引导学生认识到自己是班级的一员，对班级发展负有责任，从而增强学生的班级责任感和集体意识，激发学生主动为班级建设贡献力量的积极性。
教学重点
引导学生全面、深入地回顾班级三年多来的成长足迹，通过讲述班级故事，唤醒学生的美好回忆，增强学生对班级的认同感和归属感。 培养学生的语言表达能力，让学生能够清晰、生动地讲述班级中温暖感人、幽默有趣、伤心难过的故事，并从中体会团结、友善等品质的重要性。 通过班级故事的分享与讨论，强化学生友善相待的意识，促进学生在班级生活中践行友善行为。
教学难点
如何引导学生深入挖掘班级故事背后的情感价值和道德意义，避免故事分享停留在表面，使学生真正理解班级生活对个人成长的重要影响。 调动全体学生的参与积极性，尤其是性格内向、不善表达的学生，鼓励他们勇敢分享自己的故事和感受，实现全员参与课堂活动。 将学生在故事分享中体会到的友善等品质，有效转化为学生在实际班级生活中的行为习惯，做到知行合一。
教具准备
收集整理班级从入学到现在的照片、视频资料，制作成多媒体课件，用于课堂展示，唤起学生的回忆。 准备便利贴和笔，供学生记录自己印象深刻的班级故事。 制作 “班级成长树” 展板，用于张贴学生分享的故事，直观呈现班级成长足迹。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段精心剪辑的班级生活视频，视频内容涵盖入学第一天同学们的懵懂模样、课堂学习场景、运动会上的拼搏瞬间、班级活动中的欢乐时刻等，同时配以温馨轻快的背景音乐。视频播放结束后，教师充满感情地说：“同学们，这段视频记录了我们三年多来在班级的点点滴滴。时光飞逝，不知不觉我们班已经四岁了，今天就让我们一起走进‘我们班的成长足迹’，回忆那些难忘的故事。” 学生活动：认真观看视频，被熟悉的画面和音乐吸引，沉浸在对班级生活的回忆中，部分学生可能会小声交流视频中的内容。 设计意图：通过直观、生动的多媒体视频展示，迅速吸引学生的注意力，营造温馨、亲切的课堂氛围，激发学生的情感共鸣，自然地引出本节课的主题，调动学生参与课堂的积极性。
二、讲授新课 回忆班级初印象 教师活动：展示几张同学们刚入学时的照片，引导学生观察照片，提问：“同学们，看看这些照片，这是我们刚上一年级的时候。那时候的你们是什么样子的？对新班级有什么感受？” 鼓励学生举手发言，分享自己刚入学时的情景和心情。 学生活动：仔细观察照片，回忆入学时的情景，积极举手分享，如 “那时候我很紧张，不敢和同学说话”“我觉得新教室很大很有趣” 等。 设计意图：从学生熟悉的入学场景入手，拉近学生与课堂内容的距离，帮助学生打开回忆的闸门，为后续深入回顾班级成长足迹做好铺垫。 重要时刻共回忆 教师活动：展示建队日同学们在队旗下庄严宣誓的照片、运动会上同学们奋力奔跑的照片等，提问：“在这些重要时刻，你们的心情是怎样的？这些活动对我们班级和我们自己有什么意义？” 组织学生进行小组讨论，然后邀请小组代表分享讨论结果。 学生活动：观察照片，在小组内热烈讨论，分享自己在这些活动中的感受和收获，如建队日时的自豪、运动会上为班级争光的决心等。小组代表在全班分享时，其他同学认真倾听，补充自己的想法。 设计意图：通过回顾班级重要活动，强化学生对班级的认同感和集体荣誉感，引导学生思考集体活动对个人成长和班级发展的重要价值，同时培养学生的合作交流能力和语言表达能力。 班级故事会 教师活动：给每个学生发放便利贴和笔，说明活动要求：“同学们，在这三年多的班级生活中，一定发生了许多有趣、难忘的故事。请大家在便利贴上写下一个你印象最深刻的班级故事，可以是温暖感人的、幽默有趣的，也可以是伤心难过的。写好后，先在小组内分享，然后每个小组推选一名代表在全班分享。” 教师巡视指导，鼓励学生大胆回忆和书写。待学生完成书写和小组分享后，组织全班分享活动，认真倾听学生的故事，适时给予肯定和鼓励，引导其他学生认真倾听并进行简单评价。 学生活动：认真思考，在便利贴上写下自己的班级故事，然后在小组内积极分享，倾听其他同学的故事并交流感受。小组代表在全班分享时，其他同学专注倾听，分享结束后，有的学生可能会对故事进行评价，如 “这个故事很感人，让我想起了我们之间的友谊”。 设计意图：通过班级故事会的形式，为学生提供一个展示和交流的平台，让学生在回忆和讲述故事的过程中，进一步感受班级生活的丰富多彩，增强班级凝聚力。同时，锻炼学生的语言表达能力、倾听能力和思维能力，引导学生从故事中体会团结、友善等品质。 班级成长树 教师活动：展示 “班级成长树” 展板，将学生分享的便利贴依次贴在成长树上，说道：“同学们，这些故事就像成长树上的果实，每一个都承载着我们班级的回忆和成长。正是因为有了这些故事，我们的班级才变得如此温暖和美好。希望在未来的日子里，我们能一起创造更多精彩的故事，让这棵成长树更加枝繁叶茂。” 学生活动：看着自己的故事被贴在成长树上，感受班级的成长与团结，对未来的班级生活充满期待。 设计意图：通过 “班级成长树” 的创意展示，直观地呈现班级的成长历程，增强学生的集体荣誉感和归属感，激发学生对班级未来的憧憬和责任感。
三、课堂练习 单项选择题 当同学遇到困难时，我们应该（ ） A. 不管不问 B. 主动帮助 C. 嘲笑他 答案：B 班级活动中，我们应该（ ） A. 只考虑自己 B. 与同学合作完成 C. 不参与 答案：B 以下行为属于友善相待的是（ ） A. 给同学起外号 B. 分享自己的学习用品 C. 抢同学的东西 答案：B 判断题 友善相待能让班级更加团结。（ ） 答案：√ 在班级中，不用关心其他同学。（ ） 答案：× 班级的成长与每个同学都有关系。（ ） 答案：√
四、课堂小结 同学们，今天我们一起回顾了班级三年多来的成长足迹，分享了那么多温暖、有趣的故事。在这些故事里，我们看到了团结、友爱和友善。班级就像我们的家，每一位同学都是家人。希望在以后的日子里，大家能继续友善相待，互相帮助，一起创造更多美好的回忆，让我们的班级变得越来越好！
板书设计
我们班的成长足迹 入学初印象 重要时刻回忆 班级故事分享 友善相待 团结成长
教学反思
在本节课的教学中，通过多媒体展示、小组讨论、班级故事会等多样化的教学方法，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情，大部分学生能够积极回顾班级成长足迹，分享精彩的班级故事，对班级的认同感和归属感得到了明显增强。在课堂练习环节，学生对友善相待相关知识的掌握情况较好，能够正确判断和选择。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在班级故事会环节，部分性格内向的学生仍然比较被动，分享不够积极，教师虽进行了鼓励，但效果不够理想，后续应加强对这部分学生的引导和关注。此外，在时间把控上还需更加精准，部分环节节奏稍慢，导致课堂总结略显仓促。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学环节，关注每一位学生的发展，提高课堂教学质量。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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