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古代诗文阅读
板块一　文言文阅读
复习任务一　文言基础
文言文阅读基础知识包括文言实词、文言虚词、词类活用、文言句式等，这些内容必须依靠积累。教材中所学文言文篇目是最好的积累材料，因此，复习时很有必要先对教材中的文言文进行梳理。(见“课时跟踪练14·题组一　教材文言文梳理”部分)
任务点一
01
任务点一　文言实词
命题角度一　通假字

1．通假是指本应用甲字，写作时用与其音同或音近的乙字去代替的一种语言现象。甲字叫本字，乙字就是甲字的通假字。常见的通假字情况有：
类　型 解　说 对接教材 思维启示
通假字 有本字而不用，借用一个音同或音近的字来代替，这个借用的字叫通假字 旦日不可不蚤自来谢项王。(《鸿门宴》)“蚤”同“早”
愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鸿门宴》)“倍”同“背” 由于古今语音的变异，有的通假字现在的读音已与本字读音相差甚远。如：生之有时，而用之亡度。(“亡”同“无”)
类　型 解　说 对接教材 思维启示
古今字 一个汉字(古字)原有几个意义，后为区别，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义 师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)“受”同“授” 中学教材中，把古今字也视为通假字
异体字 音同，义同，形不同 晧晧之白。(《屈原列传》)“晧”同“皓” 教材亦按通假字方式注释异体字
1．阅读下面的文言文，完成题目。
客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪。客谓主人：“更为曲突，远徙其薪；不者，且有火患。”主人嘿然不应。俄而，家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不弗牛酒，终亡火患。今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？”主人乃寤而请之。
(选自《汉书·霍光传》)
找出下列各句中的通假字并解释。
(1)见其灶直突，傍有积薪_______________________________
(2)不者，且有火患_______________________________
(3)主人嘿然不应_______________________________
(4)邻里共救之，幸而得息_______________________________
(5)乡使听客之言，不弗牛酒_______________________________________
(6)曲突徙薪亡恩泽_______________________________
(7)主人乃寤而请之_______________________________
“傍”同“旁”，旁边　
“不”同“否”，否则　
“嘿”同“默”，沉默　
“息”同“熄”，灭
“乡”同“向”，当初；“弗”同“费”，破费
“亡”同“无”，没有
“寤”同“悟”，醒悟，觉悟
【参考译文】
有一个拜访主人的客人，看到(主人家)炉灶的烟囱是直的，旁边还堆积着柴草。客人对主人说：“重新造一个弯曲的烟囱，将柴草远离烟囱；否则，就会有发生火灾的忧患。”主人沉默不应。不久后，家中果然失火，邻居们一同来救火，幸好把火扑灭了。于是，(主人)杀牛置办酒席，答谢邻人们，被火烧伤的人安排在上席，其余的按照功劳依次排定座位，却不邀请提“曲突”建议的客人。有人对主人说：“当初如果听了那位客人的话，也不用破费杀牛摆设酒席，始终也不会有火患。现在评论功劳，邀请宾客，(为什么)提‘曲突徙薪’建议的人没有受到答谢、恩惠，而被烧伤的人却成了上客呢？”主人这才醒悟去邀请那位客人。
(1)勾连教材直接确定通假字。
(2)巧借“三法”分析。
①字音分析法。
②字形分析法(多见于形声字)。
③字义分析法。
通假字与本字在字义上一般没有关系，如果将A的词义放入句子中解释不通，而换成B来解释时句子意思通顺，那么考生就可以考虑“A”同“B”。如“距关，毋内诸侯”(《鸿门宴》)中的“内”，理解为“内部”说不通，所以可以考虑这是一个通假字。“内”同“纳”，接纳。
命题角度二　一词多义

2．解释加点词的意思。
①师道之不传也久矣(《师说》)
_______________________________
②于是废先王之道，焚百家之言(《过秦论》)
_______________________________
③从郦山下，道芷阳间行(《鸿门宴》)
_______________________________
④臣之所好者，道也(《庖丁解牛》)
_______________________________
名词，风尚
名词，主张，思想，学说
动词，取道
名词，天道，自然的规律
慢：轻慢、怠慢
薄：少
赒：接济、救济
罄：用完、用尽
已：停止(链接教材《劝学》：学不可以已)
治：治理得当
知：管理、主持
微：暗中
伺：观察
善否：优劣
被刑：身戴刑具
就：靠近(链接教材《劝学》：
察：访查
荐：推荐
金就砺则利)
【参考译文】
周尧卿为人简朴持重、不喜计较，有轻慢自己的人，一定郑重地以礼相待来使对方惭愧。在朝为官虽然俸禄微薄，但周济宗族朋友，直到用完为止。他所赴任的地方都说治理得好，百姓有前去(投奔)的想法。曾经做汀州宁化县知县，提点刑狱杨纮进入县境，暗中观察刺史是否仁厚，(看到)有人戴着刑具给庄稼锄草，杨纮走过去询问他原因。那人回答说：“我因为家贫贪利，给别人作假证，县令是不能欺骗的，可我欺骗了他，我又能怨恨什么呢？”杨纮到了城邑，不再做其他考察，只根据自己所听闻的情况举荐周尧卿。
(1)勾连教材，确定词语的义项。
(2)巧用一词多义“两方法”推断。
命题角度三　古今异义词

3．结合教材体会古今异义词的变化情况。
变化情况 教材复习
词义
缩小 范围
缩小
义项
减少
变化情况 教材复习
词义转移


感
彩变化


他实际上
近臣，随从
不超过
认为
此弓(的强度)不少于九石，除了大王，谁能使用它？
【参考译文】
齐宣王爱好射箭，喜欢别人说自己能用强弓。实际上他用的弓，都不超过三石(的强度)。把(他用过的弓)给群臣看，近臣都试着拉弓，拉弯一半就不再拉了。都说：“此弓(的强度)不少于九石，除了大王，谁能使用它？”宣王很高兴。宣王的实际情况是，用过的弓都不超过三石，然而(他)终生认为自己能拉九石(的强度)，这岂不是可悲的吗？
(1)勾连教材，直接判断。
(2)巧用理解古今异义“三法”识别。
命题角度四　偏义复词与同义复词
偏义复词就是一个词由两个意义相近或相对的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬(衬字)。例如：“冀缓急或可救助”，需救助的情况只能是“急”，故“缓”没有意义，“缓急”是偏义复词。偏义复词的类型有：①语义相近的偏义复词；②语义相对的偏义复词。
同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同或相近。它在修辞中是镶嵌的增字，而目的是拉长音节，使语气更加充足，使语义更加充实。“根本”中的“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，意思一致，“谤讥”中的“谤”“讥”都是“批评”的意思。
4．找出下列各句中的偏义复词，并分析。
(1)孰与君少长(《鸿门宴》)
______________________________________________
(2)寻常巷陌，人道寄奴曾住(《永遇乐·京口北固亭怀古》)
_________________________________________________
(3)昼夜勤作息，伶俜萦苦辛(《孔雀东南飞并序》)
_________________________________________________
(4)山下皆石穴罅，不知其浅深(《石钟山记》)
____________________________________________________
“少长”偏用“长”义，岁数大，“少”是衬字
“巷陌”偏用“巷”义，街巷，“陌”是衬字　
“作息”偏用“作”义，劳作，“息”是衬字
“浅深”偏义在“深(深度)”，“浅”是衬字
5．找出下列各句中的同义复词，并解释。
(1)佩缤纷其繁饰兮(《离骚》)
_______________________________
(2)伶俜萦苦辛(《孔雀东南飞并序》)
_______________________________
(3)沛公至军，立诛杀曹无伤(《鸿门宴》)
_______________________________
(4)东割膏腴之地(《过秦论》)
_______________________________
缤纷：繁多。
伶俜：孤单的样子。苦辛：辛苦
诛杀：杀
膏腴：肥沃
4．阅读下面的文言文，完成题目。
宪宗即位，(窦群)转膳部员外、兼侍御史知杂，出为唐州刺史。节度使于素闻其名，既谒见，群危言激切，甚悦，奏留充山南东道节度副使、检校兵部郎中、兼御史中丞，赐紫金鱼袋。宰相武元衡、李吉甫皆爱重之，召入为吏部郎中。元衡辅政，举群代己为中丞。群奏刑部郎中吕温、羊士谔为御史，吉甫以羊、吕险躁，持之数日不下，群等怒怨吉甫。
群性狠戾，颇复恩雠，临事不顾生死。是时征入，云欲大用，人皆惧骇，闻其卒方安。
(选自《旧唐书·窦群传》)
找出下列各句中的偏义复词或同义复词，并解释。
(1)吉甫以羊、吕险躁_______________________________
(2)群等怒怨吉甫_______________________________
(3)群性狠戾，颇复恩雠_______________________________________
____________________________________________________________________________
(4)临事不顾生死______________________________________________
________________________________________
险躁：同义复词，轻薄浮躁
怒怨：同义复词，怨恨
恩雠：偏义复词，“颇复恩雠”中的“复”是“报复”的意思，因此“恩雠”一词，更偏向“雠”，即“仇恨”的意思
生死：偏义复词，“生死”更偏向“死”。不顾生死：表示不顾及自己会遭遇死的危险。
【参考译文】
宪宗即位后，调任窦群为膳部员外郎、兼侍御史知杂，出京任唐州刺史。节度使于素听说窦群的名声，拜见并和他交谈，窦群言辞正直激切，于素更为喜悦，于是奏请让窦群担任山南东道节度副使、检校兵部郎中，并兼任御史中丞，赏赐紫衣和金鱼袋。而宰相武元衡、李吉甫也都很喜欢和器重窦群，征召窦群入京，任命他为吏部郎中。武元衡辅政后，荐举窦群代替自己为御史中丞。窦群奏请以刑部郎中吕温、羊士谔为御史，李吉甫认为这二人轻薄浮躁，相持数日不准，窦群等人便因此怨恨李吉甫。
窦群生性凶恶残暴，喜欢复仇，面对事情不顾及死的危险。当时征召(他)入朝，说要重用，人皆惶恐，及至听说(他)病死，方才安心。
辨析偏义复词与同义复词。
辨析角度 具体阐释 典例分析
从词语
构成的
角度
辨析 构成偏义复词的两个语素，意思多数相对或相反，两个语素合起来，语义只偏指一方。
构成同义复词的两个语素，它们的意思相同或相近 《孔雀东南飞并序》：“我有亲父兄，性行暴如雷。”“父”与“兄”意思不同，但在此处只指“兄”。《齐桓晋文之事》：“谨庠序之教，申之以孝悌之义。”“庠”和“序”都指学校，理解“庠序”时，只按照其中一个的意思理解即可
辨析角度 具体阐释 典例分析
从能否
与其他
词组合
的角度
辨析 偏义复词的两个语素间不能插入其他的语素。
同义复词的两个语素间可以插入另外两个语义相近或相关的语素，从而构成一个短语 《过秦论》：“秦有余力而制其弊，追亡逐北。”“追逐”同义复词，“追”和“逐”两个语素间插入语义相同的两个语素“亡”和“北”，句中四个语素一起构成短语“追亡逐北”
辨析角度 具体阐释 典例分析
从有无
通假字
的角度
辨析 偏义复词的两个语素一般没有通假现象。
同义复词的两个意思相同或相近的语素中的一个可能有通假现象 《荆轲刺秦王》：“今太子迟之，请辞决矣！”“决”同“诀”，“诀别”的意思；“辞”也是“辞别、诀别”的意思。“辞决”为同义复词，理解为“辞别”
辨析角度 具体阐释 典例分析
从语境
意思的
角度
辨析 偏义复词两个语素的语义尤其在相关、相对或相反的情况下，需根据语境确定其偏义哪一方。
同义复词的两个语素的语义相同或相近，可以根据一定的语境确定其具体的意思 《鸿门宴》：“沛公则置车骑，脱身独骑。”“车”和“骑”分别指车子和马，意思相关，从语境意思看，沛公舍弃的应是“车”。
《鸿门宴》：“沛公不胜杯杓，不能辞。”“杯”和“杓”语义相同，都是指喝酒所用的酒器，根据“不胜”的语境看，“杯杓”可理解为“酒力”
任务点二
02
任务点二　文言虚词
五类虚词在文中的意义和用法
1．介词
介词是用在名词、代词或名词性词组的前面，合起来表示时间、处所、原因、方式、对象等意义的词。对介词的考查，通常是结合对文句的理解进行的。
用　法 常用词语及意义 对接教材
引出行动的工具、方法、凭借 以、因——拿、凭借、依据 能以足音辨人。(《项脊轩志》)
引出动作的对象 于、与、因、为、乎——同、跟、给、替、对、对于、向、通过 于其身也，则耻师焉。(《师说》)
引出动作的原因 以、因——由于、因为 不以物喜，不以己悲。(《岳阳楼记》)
引出动作的时间、处所 于、乎、自、从、缘——在、从、到、沿着 生乎吾前。(《师说》)
2.连词
用　法 常用词语及意义 对接教材
表并列 与、及、既/且、而、以/且……且……——和/又/又……又…… 蟹六跪而二螯。(《劝学》)
表承接 而、则、因、乃、以/而后/若夫——于是、就、便/然后/至于 项王即日因留沛公与饮。
(《鸿门宴》)
表递进 而、且——并且、而且 君子博学而日参省乎己。
(《劝学》)
用　法 常用词语及意义 对接教材
表因果 以、为、因、由、缘/故、是故、是以、以故——由于、因为/因此、所以 是故弟子不必不如师。(《师说》)
表假设 向、向使、使、而、即、若、必、今/即、纵、纵使、纵令、藉第令——如果、假如/即使 使六国各爱其人，则足以拒秦。(《阿房宫赋》)
表转折 而、然、则、然则——却、可是、但是、但 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。(《六国论》)
3.代词
代词是代替别的词或词组、句子，以表示人或事物以及动作、状态、数量等的词。在语境中辨析某一代词具体的指代对象是考查的重点。
类型 常用词语及意义 对接教材
人称代词 第一人称：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等 然余居于此，多可喜，亦多可悲。(《项脊轩志》)
第二人称：尔、汝、女、若、而、乃、子、君、公、阁下、足下等 某所，而母立于兹。(《项脊轩志》)
第三人称：之、其、彼、厥、渠等 彼与彼年相若也，道相似也。
(《师说》)
复数：属、辈、类、徒 若属皆且为所虏！(《鸿门宴》)
类型 常用词语及意义 对接教材
指示代词 近指代词：是、此、斯、兹、之、然——这、这个、这里、这样 逝者如斯，而未尝往也。(《赤壁赋》)
远指代词：彼、夫、其——那 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。(《岳阳楼记》)
无定指代词：或、莫——有的，有的人；没有谁，没有哪一个 或师焉，或不焉。(《师说》)
辅助性代词：所、者 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。(《劝学》)
类型 常用词语及意义 对接教材
疑问代词 代人：谁、孰——谁、哪一个 吾孰与徐公美？(《邹忌讽齐王纳谏》)
代事物：何、胡、奚、曷、盍——什么、哪里 大王来何操？(《鸿门宴》)
表处所：安、恶(乌)、焉——哪里 沛公安在？(《鸿门宴》)
4.副词
类型 常用词语及意义 对接教材
时
间
副
词 (1)表过去：既、业、已、曾、尝、适、初、曩、昔、向、乡——已经、过去、刚才。
(2)表现在，当下：方、会、适——正、正好。
(3)表将来：且、将、欲、行、垂——将要。
(4)表短暂：斯须、俄而、旋、暂、寻、未几、须臾、无何、猝、乍、暴、忽——不久、一会儿、突然。
(5)表持久：常、雅、素——经常、时常、一向 (1)寻向所志，遂迷，不复得路。(《桃花源记》)
(2)如今人方为刀俎，我为鱼肉。(《鸿门宴》)
(3)北山愚公者，年且九十。(《愚公移山》)
(4)坐须臾，沛公起如厕。(《鸿门宴》)
(5)素善留侯张良。(《鸿门宴》)
类型 常用词语及意义 对接教材
否
定
副
词 (1)表否定：不、弗、莫、毋、无、未、匪、非、靡、勿、微——不、没有、无。
(2)表禁止：毋、勿、莫、无——不要、别 (1)微斯人，吾谁与归？(《岳阳楼记》)
(2)多谢后世人，戒之慎勿忘！(《孔雀东南飞并序》)
类型 常用词语及意义 对接教材
范
围
副
词 (1)表全部：俱、毕、凡、皆、咸、举、悉、尽、都、具、共、率——全、都、凡是、大凡、总共、共、大都、大致。
(2)表部分或个别：但、唯、止、仅、独、徒、特、第、直——只、仅、只是 (1)群贤毕至。(《兰亭集序》)
(2)但见悲鸟号古木。(《蜀道难》)
类型 常用词语及意义 对接教材
程
度
副
词 (1)表深度：很、极、甚、绝、至、良、颇、酷，少、殊、稍、微、略——很、太、极、特别、非常、分外，稍微、略微。
(2)表比较：益、弥、尤、愈、加、滋——更加、尤其、更、越 (1)于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。(《赤壁赋》)
(2)圣益圣，愚益愚。(《师说》)
类型 常用词语及意义 对接教材
情
态
副
词 (1)表方式：俱、并、间、微、窃、固——一起、暗中、坚决。
(2)表速度：遽、卒(猝)、立、即、旋、暂，稍、渐、益——立刻，暂且，逐渐、稍微。
(3)表频率：数、亟、累、屡、仍、辄、每、复——多次、屡次、每次 (1)又间令吴广之次所旁丛祠中。(《陈涉世家》)
(2)如听仙乐耳暂明。(《琵琶行并序》)
(3)范增数目项王。(《鸿门宴》)
类型 常用词语及意义 对接教材
语
气
副
词 (1)表确认：即、必、诚、信、果——就是、一定、实在、的确、果真。
(2)表委婉的揣度、商榷或论议语气：其、盖、殆——大概(是)、恐怕(是)。
(3)表意外的惊异：乃、曾——竟然。
(4)表反诘：岂、其、庸、巨(讵)、宁——难道、哪里、怎么 (1)夺项王天下者必沛公也。(《鸿门宴》)
(2)殆有神护者。(《项脊轩志》)
(3)乃不知有汉，无论魏晋。(《桃花源记》)
(4)夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》)
类型 常用词语及意义 对接教材
指
代
性
副
词 (1)相：互指、偏指——相互、我、他。
(2)见：动作行为的接受者——自己、我 (1)久久莫相忘。(《孔雀东南飞并序》)
(2)生孩六月，慈父见背。(《陈情表》)
类型 常用词语及意义 对接教材
谦敬
副词 (1)表敬：请、敬、谨、幸、惠、辱、垂、蒙——承蒙、有幸、请允许我……
(2)表谦：敢、窃、忝、猥、伏——私下地、伏在地上…… (1)谨拜表以闻。(《陈情表》)
(2)臣闻吏议逐客，窃以为过矣。(《谏逐客书》)
5.助词
类型 常用词语及意义 对接教材
音节
助词 (1)词头：有、其——不译。
(2)词尾：然、焉、如、乎——……的样子，不译 或师焉，或不焉。
(《师说》)
句首
助词 夫、盖、维、惟、唯——不译 夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》)
句中
语气 盖、也、与——表停顿，不译 其为惑也，终不解矣。
(《师说》)
类型 常用词语及意义 对接教材
句末
语气 (1)句末陈述：也、矣、焉、耳、已——罢了。
(2)句末疑问：诸、欤、乎、邪、兮——吗。
(3)句末感叹：哉、乎、也、夫、兮、欤——呢、啊、吧 (1)亦使后人而复哀后人也。(《阿房宫赋》)
(2)料大王士卒足以当项王乎？(《鸿门宴》)
(3)其可怪也欤！(《师说》)
连词，表转折，译为“然而、却”。
介词，相当于“于”。
副词，表条件或前提，译为“才”。
代词，“他们的”。
(1)且：__________________　　 (2)奈何：________
(3)之：________________ (4)为：__________________
(5)以：_______________________ (6)乎：__________________
(7)夫：___________________________________________
(8)于：__________________
(9)而：_____________________ (10)何：__________________
(11)以：__________________ (12)其：______________________
(13)与：________________
(14)所以：____________________________________________
副词，将，将要
怎么办
助词，的
介词，给，替
连词，表示目的关系，来
句末语气助词，吗
助词，用于句首，表示要发议论或概述事物
介词，比
连词，表并列，可不译
疑问代词，为什么
连词，因为
代词，它的，指魏国的
介词，和，跟，同
连词，表示原因。相当于“……的原因(缘故)”
(15)为：____________________
(16)之：_____________________________________________
(17)之：________________ (18)而：___________________________
(19)之：________________ (20)于：__________________
(21)之：__________________________________________________
(22)以：__________________
(23)以：__________________ (24)因：___________________________
(25)矣：__________________ (26)乃：__________________
(27)且：__________________ (28)于：__________________
(29)因：__________________
介词，给，替
助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译
代词，它，代魏国
连词，表承接关系，不译
助词，的
介词，向
助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译
介词，把
副词，再，又
介词，译为“依靠，凭借”
助词，了
副词，就
连词，并且
介词，向
副词，于是
【参考译文】
秦国将要讨伐魏国，魏王听说了这件事，夜里去见孟尝君，告诉他说：“秦国将要进攻魏国，您替我谋划一下，怎么办？”孟尝君说：“有了诸侯援救，那么国家可以存续下来。”魏王说：“我希望您去做这件事！”郑重地为孟尝君准备了百辆兵车。孟尝君到了赵国，对赵王说：“我希望(向大王)借兵去解救魏国！”赵王说：“我不能借。”孟尝君说：“我冒昧地借兵，是为了以此效忠大王啊。”赵王说：“可以说给我听听吗？”孟尝君说：“赵国的军队并非比魏国的军队强大，魏国的军队并非比赵国的军队弱小。
然而赵国的土地没有年年战乱且百姓没有年年死亡，但魏国的土地年年战乱且百姓年年有死亡的，为什么？因为魏国在西边做赵国的屏障。现在赵国不援救魏国，魏国与秦国歃血结盟，这样赵国与强大的秦国相邻，赵国的土地也将年年战乱，百姓也将年年死亡。这就是我所说的效忠于大王。”赵王答应了，为魏国派出十万士兵、三百辆兵车。孟尝君又北上拜见燕王说：“现在秦国将要进攻魏国，希望大王前去援救魏国！”燕王说：“我国年成歉收两年了，现在又要跋涉几千里去援助魏国，怎么能办得到呢？”孟尝君田文说：“跋涉几千里去援救别人，这有利于燕国。现在魏王出了国门便看见秦军，即使想跋涉几千里去援助他人，可以做到吗？”
燕王还是没有答应。孟尝君田文说：“我给大王献上有利的计策，但大王不采用我忠诚的计策，我请求离开，恐怕天下将有大的变化了。”燕王说：“我可以听听这个大的变化吗？”孟尝君说：“燕国不援救魏国，魏王就会屈节割地，把一半的国土送给秦国，秦兵一定会离开魏国。秦兵离开魏国后，魏王倾尽韩国、魏国的军队，又向西借秦国军队，再依靠赵国军队，用四个国家的兵力攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？燕国是跋涉几千里去援助他人好，还是一出去就看见敌军好？对于四国军队来说路程很近
而且运输也方便，这对大王有什么好处呢？”燕王说：“您走吧，我听从您的。”于是为孟尝君派出八万士兵、二百辆兵车，跟从孟尝君。魏王非常高兴地说：“您借到燕国、赵国这么多士兵，而且很快啊。”秦王非常恐慌，割让土地向魏国请求讲和。魏王于是归还了燕国、赵国的士兵，并且封赏了孟尝君田文。
文言虚词用法意义推断“四法”
方法 具体阐释 典例分析
语境句意推断法 根据上下文和句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法 “积土成山，风雨兴焉”，句子的大意是“堆积土石成为高山，风雨(就会)在这里兴起”，由此确定“焉”是介词兼指示代词，相当于“于此”
方法 具体阐释 典例分析
对称
分析法 有些文言句子讲究整齐、对称，抓住这一点，我们可从一个词的意义和用法推知对应位置的另外一个词的意义和用法 “因利乘便，宰割天下，分裂山河”中“因”“乘”处于对应位置，“乘”是介词“凭借”的意思，由此可推断“因”也是“凭借”的意思
方法 具体阐释 典例分析
语法辨析法 通过分析句子的语法结构去理解虚词在句中的用法。有些文言词语，需将其代入句中，分析其在句子结构上的位置，以此来确定用法 “如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”，句中有三个“为”，前两句的主语分别是“人”和“我”，宾语分别是“刀俎”和“鱼肉”，前两个“为”处于谓语位置，译为“是”；末句中的“何辞”即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表反问的语气助词
方法 具体阐释 典例分析
判断词性法 有些文言虚词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词性不一样，用法也不一样 “之二虫又何知”的“之”修饰“二虫”，是代词“这”；“燕赵之君”的“之”处于修饰语与中心语之间，是助词“的”；“水为之”的“之”处于宾语位置，是代词“它”
任务点三
03
任务点三　词类活用
词类活用指某些实词在特定的语言环境中，临时改变词性，具有某种新的语法功能。答题时要参照该实词的一般用法去推断。一些特殊句式是相对于现代汉语语言习惯来说的。
一、现代汉语单句语法成分“公式”
二、单句语法成分判断“公式”
在“常态”下，名词多作主语、宾语，形容词多作状语、定语、谓语，动词多作谓语。如果一个词语出现在“非常态”的位置上，就要考虑它是否属于活用现象。
词语位置 具体阐释 对接教材
主语和宾语位置 主语和宾语一般都由名词、代词充当，当动词、形容词处在主语、宾语的位置上时，就说明这个词为活用 “携幼入室，有酒盈樽”(《归去来兮辞并序》)中，“幼”本为形容词，这里出现在宾语的位置上，活用作名词，意思是“小孩子”
词语位置 具体阐释 对接教材
谓语位置 谓语通常情况下由动词、形容词来充当，当名词处在谓语的位置上时，就说明这个词为活用 “沛公军霸上”(《鸿门宴》)中，“军”为名词，出现在谓语位置上，活用为动词，意思是“驻军”
词语位置 具体阐释 对接教材
状语位置 状语一般用在动词、形容词前，修饰状态、程度、时间、处所等，一般由形容词、副词等来充当。如果名词处在动词前，又不作主语，那么只能是名词活用为状语 “君为我呼入，吾得兄事之”(《鸿门宴》)中，名词“兄”并不作主语，在这里是动词“事”的修饰语，即活用为状语，意思是“像对待兄长一样”
一、名词的活用
(一)名词用作状语(名词出现在状语位置上)
1．试找出下列各句中名词活用为状语的词，解释并总结规律。
教材复习 规律总结
(1)上食埃土，下饮黄泉。(《劝学》)
__________________________
(2)日削月割。(《六国论》)
___________________________ 表示时间、方位的名词用在动词前，如果不作主语，常常活用为状语
上，向上；下，向下。
日，一天天地；月，一月月地。
教材复习 规律总结
(3)辞楼下殿，辇来于秦。(《阿房宫赋》)
__________________________
(4)失期，法皆斩。(《陈涉世家》)
__________________________
名词用在动词前，表工具或凭借的手段
辇，用(乘)车。
法，按照秦法。
教材复习 规律总结
(5)项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。(《鸿门宴》)___________________________
(6)天下云集响应，赢粮而景从。(《过秦论》)
______________________________________
__________________________ 表示动作、行为的特征、状态的名词用作状语
翼，像鸟张开翅膀一样。
云，像云块一样；响，像回声一样；景，像影子一样。
教材复习 规律总结
(7)臣本布衣，躬耕于南阳。(《出师表》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
__________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(8)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。(《邹忌讽齐王纳谏》)
________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 表示动作行为使用的方法
躬，亲自、亲身。
面，当面。
(二)名词用作动词[名词出现在动词(谓语)位置上]
2．试找出下列各句中名词活用为动词的词，解释并总结规律。
教材复习 规律总结
(1)风乎舞雩。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)
_______________________ 名词＋介宾短语，名词放在介宾短语前面，名词用作动词
(2)籍吏民，封府库，而待将军。(《鸿门宴》)_____________________ 名词＋名词，非并列修饰关系，且无谓语，构成“主＋谓”或“动＋宾”关系
风，吹风。
籍，造册登记。　
教材复习 规律总结
(3)名之者谁？太守自谓也。(《醉翁亭记》)
__________________________ 名词＋代词
(4)假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)__________________________
副词(能愿动词)＋名词
名，命名。
水，游泳。
教材复习 规律总结
(5)置人所罾鱼腹中。(《陈涉世家》)
__________________________ 助词“所”后面的名词活用为动词
(6)下江陵，顺流而东也。(《赤壁赋》)
__________________________
古代汉语中，不仅普通名词能活用为动词，方位名词也常常活用为动词
罾，用网捕。
下，攻占；东，向东进军。
教材复习 规律总结
(1)燕赵之收藏，韩魏之经营。(《阿房宫赋》)
___________________________ 动词处在主语或宾语的位置上，有时还受“之”“其”等词语的限制或修饰，使之具有了名词的特点
(2)夫大国，难测也，惧有伏焉。(《曹刿论战》)
______________________ 两个动词相连，如果不是连动谓语，那么有一个活用为名词(作主语或宾语)
二、动词的活用(动词出现在主语或宾语的位置上)
3．试找出下列各句中动词活用为名词的词，解释并总结规律。
收藏、经营，收藏的金玉珍宝。
伏，伏兵。
三、形容词的活用
(一)形容词活用为名词(形容词出现在主语或宾语的位置上)
4．试找出下列各句中形容词活用为名词的词，解释并总结规律。
教材复习 规律总结
(1)将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)
___________________________________
(2)秦孝公据崤函之固。(《过秦论》 )
__________________________
(3)行李之往来，共其乏困。(《烛之武退秦师》)
__________________________ 形容词处于主语、宾语的位置，有时前面有“其”“之”“夫”等(指示)代词，“于”“以”等介词或数词
坚，坚固的铁甲；锐，锐利的武器。
固，险固的地势。
乏困，缺少的资粮。
(二)形容词活用为动词(形容词出现在动词的位置上)
5．试找出下列各句中形容词活用为动词的词，解释并总结规律。
教材复习 规律总结
(1)因人之力而敝之，不仁。(《烛之武退秦师》)
__________________________
(2)素善留侯张良。(《鸿门宴》)
__________________________ 形容词＋宾语(形容词又没有使动、意动的意味，就是活用为动词)
(3)欲穷千里目，更上一层楼。(《登鹳雀楼》)
__________________________ 能愿动词＋形容词(形容词放在“能”“足”
“可”等能愿动词后面，活用为动词)
敝，损害。
善，交好。　
穷，看尽。
教材复习 规律总结
(4)固前圣之所厚。(《离骚》)
__________________________
(5)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
(《赤壁赋》)
_________________________ “所”或“既”＋形容词(形容词在“所”“既”字后面，活用为动词)
厚，推崇。
白，发白，天亮。
四、数词的活用(数词出现在谓语的位置上)
6．解释下列各句中数词的意义，并总结规律。
教材复习 规律总结
(1)以其无礼于晋，且贰于楚也。(《烛之武退秦师》)
__________________________
(2)士也罔极，二三其德。(《诗经·卫风·氓》)
___________________________ 数词在句中紧跟主语(构成主谓关系)、能愿动词或数词后面紧跟宾语
贰，背离，有二心。
二三，反复无常，感情不专一。
五、使动用法、意动用法、为动用法
7．指出下列各句中有活用现象的词，解释并总结规律。
教材复习 规律总结
(1)先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》)
__________________________
(2)项伯杀人，臣活之。(《鸿门宴》)
__________________________ 使动用法：一般情况下，谓语动词是主语发出的，而使动用法中，谓语动词是宾语发出的，具有“使宾语怎么样”的意思，侧重客观行动
王，使……成为王。
活，使……活下来。
教材复习 规律总结
(3)侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》)
__________________________________
(4)其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
(《师说》)
_______________________________ 意动用法：主语认为宾语所代表的人或事物有谓语自身所代表的性质或状态，或者把宾语当作谓语所代表的人或事物去看待、评价
侣，以……为侣；友，以……为友。
耻，以……为耻(把……当作耻辱)。
教材复习 规律总结
(5)等死，死国可乎？ (《陈涉世家》)
___________________________________________________________________ 为动用法：就是动词(包括活用为动词的名词、形容词)带宾语，含有“为了宾语怎么样”的意思
第二个死，为……而死，宾语“国”是谓语动词“死”的目的。
指出下列各个语段画横线的句子中词类活用的词语，翻译成现代汉语。
1．刘文静劝李渊与突厥相结，资其士马以益兵势。渊从之，自为手启，卑辞厚礼，遗始毕可汗云：“欲大举义兵，远迎主上，复与突厥和亲，如开皇之时。若能与我俱南，愿勿侵暴百姓。若但和亲，坐受宝货，亦唯可汗所择。”
(选自《通鉴纪事本末·高祖兴唐》)
若能与我俱南，愿勿侵暴百姓。
词语：_________________________________________________
译文：______________________________________________________
方位名词“南”，名词活用为动词，译为“南下”。
(突厥)如果能和我一起南下，希望不要侵扰残害百姓。
【参考译文】
刘文静劝说李渊和突厥联结，(让突厥)资助他们兵马以增强军队力量。李渊听从了他的建议，亲自写信，言辞谦卑并馈赠厚礼，送给始毕可汗说：“我打算发动义兵，前往远处迎来皇上，再和突厥和亲，就如同开皇年间那样。(突厥)如果能和我一起南下，希望不要侵扰残害百姓。如果只是和亲，坐等接受财宝，也由可汗来选择。”
2．(赵威后)乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民者也，何以至今不业也？ ”
(选自《战国策·齐策四》)
有衣者亦衣，无衣者亦衣。
词语：___________________________________________________________
译文：_____________________________________________________
每句话后面一个“衣”，名词活用为动词，译为“给……衣服穿”。
有衣穿的人给衣穿，没有衣穿的人也给衣穿。
【参考译文】
(赵威后)于是进一步问齐使道：“齐国有位隐士叫钟离子，他还好吗？他的为人，有粮食的人给粮食吃，没有粮食的人也给粮食吃；有衣穿的人给衣穿，没有衣穿的人也给衣穿。他这是帮助君王养活百姓的呀，为什么到现在都没给他事做呢？”
3．(苏秦)将说楚王，路过洛阳。(1)父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。妻侧目而视，倾耳而听；(2)嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。苏秦曰：“嫂何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而多金。”苏秦曰：“嗟乎！贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。人生世上，势位富贵，盖可忽乎哉？”
(选自《战国策·秦策一》)
(1)父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。
词语：__________________________
译文：______________________________________________________
答案：词语：名词“郊”放在动词前面用作状语，表动作的处所，翻译为“在郊外(野)”。
译文：父母听到消息，收拾房屋，打扫街道，准备音乐和酒席，在三十里外的郊野迎接。
(2)嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。
词语：__________________________
译文：______________________________________________________
答案：词语：名词“蛇”放在动词前面用作状语，表动作的状态，翻译为“像蛇一样”。
译文：嫂子像蛇一样在地上匍匐，连续拜了四拜，跪在那里向苏秦谢罪。
【参考译文】
苏秦将去游说楚王，路过家乡洛阳。父母听到消息，收拾房屋，打扫街道，准备音乐和酒席，在三十里外的郊野迎接。妻子不敢正面看他，侧着耳朵听他说话；嫂子像蛇一样在地上匍匐，连续拜了四拜，跪在那里向苏秦谢罪。苏秦问：“嫂子为什么过去那么趾高气扬，而现在又如此卑躬屈膝呢？”嫂子回答说：“因为你地位尊贵而且钱财多呀。”苏秦叹道：“唉！贫穷的时候父母不把我当儿子，富贵的时候连亲戚也畏惧。人活在世上，权势地位和荣华富贵，怎么可以忽视呢？”
任务点四
04
任务点四　文言句式
命题角度一　判断句
判断句是对事物的性质、情况，事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往借助一些标志或者虚词构成判断，有时甚至直接让名词或名词性短语充当谓语，对主语进行判断。
1．翻译下列语句，并总结判断句的句式规律。
教材复习 规律总结
(1)师者，所以传道受业解惑也。
(《师说》)
译文：________________________
__________________________ “……者，……也”型：这是文言文判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以判断或解说
老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。
教材复习 规律总结
(2)赂秦而力亏，破灭之道也。(《六国论》)
译文：________________________
_____________________________ “……，……也”型：判断句中，“者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”，只用“也”表判断
拿土地贿赂秦国而亏损了自己的力量，(这就)是灭亡的原因。
教材复习 规律总结
(3)沛公之参乘樊哙者也。(《鸿门宴》)
译文：____________________________ “……，……者也”型：在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句在文言文中也比较常见
(他)是沛公的参乘樊哙。
教材复习 规律总结
(4)秦，虎狼之国。(《屈原列传》)
译文：________________________
__________________________ 无标志型：文言文中的判断句有的没有任何标志，既不用判断词，也不用语气词，让第二个名词直接表判断
秦国，是像虎和狼一样(凶猛)的国家。
教材复习 规律总结
(5)吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》)
译文：_______________________
____________________________
__________________________ 副词标志型：在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语处加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则、耳”等表判断。这种形式也较为多见
我听说二世是小儿子，不应该立为皇帝，应该立为皇帝的是公子扶苏。
教材复习 规律总结
(6)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(《鸿门宴》)
译文：_______________________
_______________________________
__________________________ 用动词“为”“是”表判断型：有些判断句用“是”“为”表示判断。这类判断句并不明显。“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来，要注意和用作代词的“是”的区别
现在人家正好比菜刀和砧板，我们则好比鱼和肉，何必告辞呢？
教材复习 规律总结
(7)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。(《六国论》)
译文：_______________________________
_________________________________
用否定副词“非”等表示否定的判断
六国灭亡，不是武器不锋利，仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。
阅读下面的文言文，完成题目。
苏子曰：圣人不能为时，亦不失时。时非圣人之所能为也，能不失时而已。三代之兴，诸侯无罪不可夺削，因而君之虽欲罢侯置守，可得乎？此所谓不能为时者也。周衰，诸侯相并，齐、晋、秦、楚皆千余里，其势足以建侯树屏。至于七国皆称王，行天子之事，然终不封诸侯。久矣，世之畏诸侯之祸也，非独李斯、始皇知之。
(选自《东坡志林·卷五》)
1．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
苏子曰：圣人不能为时，亦不失时。时非圣人之所能为也，能不失时而已。
译文：______________________________________________________
答案：苏先生说：圣人不能创造时势，也不能违背时势。时势不是圣人所能造就的，圣人能不违背时势罢了。
【参考译文】
苏先生说：圣人不能创造时势，也不能违背时势。时势不是圣人所能造就的，圣人能不违背时势罢了。夏、商、周三代兴盛的时候，诸侯如果无罪就不可以剥夺他们的封国，因而君主即使想要废除分封制度、设置郡守，能行得通吗？这就是所说的不能创造时势。周朝衰落，诸侯互相吞并，齐国、晋国、秦国、楚国的国土都达到方圆一千余里，他们的势力足够来分封诸侯、树立屏障。到了七国国君都称了王，做天子才能做的事，然而终究没有分封诸侯。世人害怕诸侯造成的灾祸已经很久了，不是只有李斯和秦始皇知道这一点。
命题角度二　被动句
被动句，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也即，主语是谓语动词所表示行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。被动句主要包括两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示被动；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
2．翻译下列语句，并总结被动句的句式规律。
教材复习 规律总结
(1)身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。(《过秦论》)
译文：_________________________________
_______________________________________
________________________________ 用“为”“为所……”或“为……所……”表被动
秦王子婴死在别人(项羽)手里，被天下人耻笑，为什么呢？(就是因为)不施行仁义而攻和守的形势发生了变化。
教材复习 规律总结
(2)信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？(《屈原列传》)
译文：__________________________________
__________________________ 用“被”表被动结构：被(＋名词)＋动词
诚信而被怀疑，忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？
教材复习 规律总结
(3)家叔以余贫苦，遂见用于小邑。(《归去来兮辞并序》)
译文：__________________________________
__________________________ 用“见”或“见……于……”表被动
叔父也因为我家境贫苦(替我设法)，我就被委任到小县做官。
教材复习 规律总结
(4)故内惑于郑袖，外欺于张仪。(《屈原列传》)
译文：__________________________________
用“于”或“受……于……”表被动
所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。
教材复习 规律总结
(5)洎牧以谗诛。(《六国论》)
译文：_____________________________________
没有语言标志，需根据主语和谓语的关系判断
等到李牧因为谗言被杀害。
阅读下面的文言文，完成题目。
王充者，会稽上虞人也，字仲任。(1)其先尝从军有功，封会稽阳亭。一岁仓卒国绝，因家焉，以农桑为业。世祖勇任气，卒咸不揆于人。岁凶，横道伤杀，怨仇众多。(2)会世扰乱，恐为怨仇所擒，祖父汎举家担载，就安会稽，留钱唐县，以贾贩为事。生子二人，长曰蒙，少曰诵，诵即充父。祖世任气，至蒙、诵滋甚，故蒙、诵在钱唐，勇势凌人。末复与豪家丁伯等结怨，举家徙处上虞。
(选自王充《论衡·自纪篇》)
2．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)其先尝从军有功，封会稽阳亭。
译文：______________________________________________________
(2)会世扰乱，恐为怨仇所擒。
译文：______________________________________________________
答案：(1)他的祖先曾经参军立有军功，被封为会稽郡的阳亭侯。
(2)恰好赶上社会动乱，(祖父)担心被仇人抓住。
解析：(1)句属于无标志被动句，“封”是指帝王赐人以爵位、土地、名号等，在句中作谓语，而主语“他的祖先”是这一动作的承受者，主语与谓语之间构成被动关系，所以句子是被动句，翻译时应在“封”的原义“封为”前加上“被”，即“被封为会稽郡的阳亭侯”。(2)句是用“为……所……”表被动的被动句，翻译时注意将“被”放在动作支配者前，即译为“被仇人抓住”。
【参考译文】
王充，是会稽郡上虞县人，字仲任。他的祖先曾经参军立有军功，被封为会稽郡的阳亭侯。才一年(祖先)就因变乱而失去了爵位和封地，于是就定居在那里，以种地养蚕为业。曾祖父王勇好意气用事，结果跟很多人都合不来。灾荒年头，(他)拦路杀伤了人，因此仇人众多。恰好赶上社会动乱，(祖父)担心被仇人抓住，(于是)祖父王汎领着全家肩挑车载(家当)，准备到会稽郡城去安家，但中途在钱唐县留了下来，以经商为业。祖父有两个儿子，长子叫王蒙，次子叫王诵，王诵就是王充的父亲。
王家祖祖辈辈好讲义气，到了王蒙、王诵这代就更厉害了，所以王蒙、王诵在钱唐县依仗自己的勇气、势力欺凌别人。后来，(他们)又与豪强丁伯等人结下了怨仇，全家搬到上虞县居住。
命题角度三　省略句
在句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，在文言文里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，在古代汉语中也经常被省略。
3．结合教材体会省略句的类型。
规律总结 教材复习
省略主语 承前省略 沛公军霸上，(沛公)未得与项羽相见。(《鸿门宴》)
蒙后省略 (公)度我至军中，公乃入。(《鸿门宴》)
对话省略 樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“(今日之事)甚急！”(《鸿门宴》)
规律总结 教材复习
省略谓语 承前省略 择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语》)
蒙后省略 因跪请秦王(击缶)。秦王不肯击缶。(《廉颇蔺相如列传》)
省略宾语 动词宾
语省略 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事。(《鸿门宴》)
介词宾
语省略 竖子不足与(之)谋。(《鸿门宴》)
规律总结 教材复习
省略介词 介词“于”省略 列坐(于)其次。(《兰亭集序》)
省略兼语 使(之)快弹数曲。(《琵琶行并序》)
阅读下面的文言文，完成题目。
会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，惟恐不及。至之日，比君(欧阳行周)为芝英。每有一作，屡加赏进。游娱燕飨，必召同席。君加以谦德，动不逾节。常公之知，日又加深矣。君之声，渐腾于江淮，且达于京师矣。时人谓常公能识真。寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。常与君同道而相上下者，有韩侍郎愈、李校书观，人到于今伏之。君之文新无所袭，才未尝困。精于理，故言多周详；切于情，故叙事重复：宜其司当代文柄，以变风雅。一命而卒，天其绝邪！
(选自《欧阳行周文集序》)
3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，惟恐不及。
译文：______________________________________________________
答案：恰逢原来的丞相常衮来担任福建的观察使，(他)在文章方面名望很高，又生性很喜欢引导后辈进取，在家世清贫的人中推举选拔(人才)，生怕自己找不到。
【参考译文】
恰逢原来的丞相常衮来担任福建的观察使，(他)在文章方面名望很高，又生性很喜欢引导后辈进取，在家世清贫的人中推举选拔(人才)，生怕自己找不到。常公到福建之后，把欧阳君比作灵芝。每逢欧阳君写完一篇文章，就会得到赞赏激励。游玩宴饮，一定会召欧阳君同席。欧阳君更加谦让有礼，一举一动绝不会失礼。常公对他的了解，随着时间更深入了。欧阳君的名声逐渐在江淮一带响亮起来，并且都传到京城去了。当时的人都说常公善于识别真正的人才。不久，宰相陆贽主持贡举，搜罗天下文章，
录取士人之多，前所未有，所以欧阳君的名字自然也在榜中。平时跟欧阳君文道相同、才能不相上下的，有侍郎韩愈、校书李观，人们到现在还很佩服他们。欧阳君的文章新奇，没有什么蹈袭前人的地方，才思不曾困顿过。他精于事理，所以文章大多周密详尽；切合于感情，所以叙事详备：应当让他执掌当下的文坛，来改变文风。他去世了，上天难道要断绝文章的传承吗？
命题角度四　倒装句
现代汉语句子成分的顺序，一般为“主—谓—宾”“定(状)—中心词”，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中的倒装句。倒装句包括主谓倒装、 定语后置、 介词结构后置(状语后置)、 宾语前置四类。
4．翻译下列语句，并总结倒装句的句式规律。
教材复习 规律总结
主谓
倒装 (1)渺渺兮予怀。(《赤壁赋》)
译文：_____________________________ 主谓倒置
我心里想得很远。
教材复习 规律总结
宾语
前置 (2)然而不王者，未之有也。(《齐桓晋文之事》)
译文：___________________________
(3)秦人不暇自哀。(《阿房宫赋》)
译文：_____________________________ 否定句中，代词作宾语，宾语前置。格式：主＋否定词(不、未、无、莫、毋、弗)＋宾(余、吾、尔、自、之、是)＋动
这样还不能称王天下，是没有的事。
秦人来不及哀叹自己。
教材复习 规律总结
宾语前置 (4)良问曰：“大王来何操？”(《鸿门宴》)
译文：____________________________
__________________________
(5)且焉置土石？(《愚公移山》)
译文：_____________________________
(6)不然，籍何以至此？(《鸿门宴》)
译文：______________________________
__________________ 疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。格式：(1)主＋宾(谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉)＋动；(2)主＋宾(谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉)＋介＋动
张良问道：“大王来的时候拿了什么东西？”
况且把土石放置在哪里？
不这样，我(项羽)凭什么到这个地步呢？
教材复习 规律总结
宾语前置 (7)句读之不知，惑之不解。(《师说》)
译文：_____________________________ 用“之”“是”作标志的宾语前置。格式：宾＋之(是)＋动
定语后置 (8)客有吹洞箫者，倚歌而和之。(《赤壁赋》)
译文：___________________________
_____________ 中心词＋后置定语＋者
不了解句读，不能解答疑惑。
有个吹洞箫的客人，按着歌声吹箫伴奏。
教材复习 规律总结
定语后置 (9)石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》)
译文：_____________________________
__________________________ 中心词＋之＋后置定语＋者
(10)凌万顷之茫然。(《赤壁赋》)
译文：_____________________________ 中心词＋之＋后置定语
敲击后能发出声响的石头，到处都这样。
(小船)越过茫茫的江面。
教材复习 规律总结
定语后置 (11)收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。(《过秦论》)
译文：_________________________________
___________________________________________________________________ 中心词＋数量词
尽收天下的兵器，聚集到咸阳，销毁兵器，铸成十二个金属人像，以削弱天下老百姓的反抗。
教材复习 规律总结
状语后置 (12)佚之狐言于郑伯曰。(《烛之武退秦师》)
译文：____________________________ 动词＋于＋宾语
(13)生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(《师说》)
译文：__________________________________
________________________________________ 动词＋乎＋宾语
佚之狐对郑伯说。
在我的前面出生，他懂得道本来就比我早，我跟从他，拜他为老师。
教材复习 规律总结
状语后置 (14)申之以孝悌之义。(《齐桓晋文之事》)
译文：_____________________________
______________ 动词＋以
＋宾语
(15)良曰：“长于臣。”(《鸿门宴》)
译文：___________________________ 形容词＋
于＋宾语
把孝敬父母、敬重兄长的事向他们反复讲述。
张良说：“比我大。”
(2023·全国乙卷)阅读下面的文言文，完成题目。
“今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼。此若反国，必诛无礼，则曹其首也。子奚不先自贰焉。”负羁曰：“诺。”盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。公子见使者，再拜，受其餐而辞其璧。公子自曹入楚，自楚入秦。
(选自《韩非子·十过》)
4．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。
译文：______________________________________________________
__________________________
答案：(于是釐负羁)在壶里装上黄金，用食物把壶装满，又在壶上加了块玉璧，在夜间派人送给晋公子重耳。
【参考译文】
“现在他走投无路而出国流亡，经过曹国，曹国对待他没有礼貌。这个人如果返回晋国，一定会惩罚对他无礼的人，那么曹国就首当其冲了。您为什么不先表明自己和曹君不一样呢？”釐负羁说：“好。”(于是釐负羁)在壶里装上黄金，用食物把壶装满，又在壶上加了块玉璧，在夜间派人送给晋公子重耳。晋公子重耳接见了使者，拜了两拜，接受了他的食物，拒绝了他的玉璧。晋公子从曹国到楚国，从楚国到秦国。
(1)在阅读或翻译的过程中，识准标志，辨清类型。
(2)根据语法知识，也就是词性及主、谓、宾、定、状所在位置来判断倒装句类型。
命题角度五　固定句式
固定句式也叫固定结构或凝固结构。它是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，对快速、正确地翻译文言文非常有帮助。
一、表示陈述的固定句式
5．翻译下列语句，并总结句式规律。
教材复习 规律总结(句式类型＋翻译格式)
(1)“他人有心，予忖度之。”夫子之谓也。(《齐桓晋文之事》)
译文：_________________________
__________________________ ……之谓也：说的就是……
……之谓……：……叫作……
“别人有什么心思，我能够揣测到。”说的就是您啊。　
教材复习 规律总结(句式类型＋翻译格式)
(2)君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。(《鸿门宴》)
译文：___________________________
__________________________ 无以：没有用来……的东西、办法(有以：有用来……的东西、办法)
大王与沛公饮酒，军中没什么用来助兴的，请允许臣作剑舞！　
教材复习 规律总结(句式类型＋翻译格式)
(3)民生各有所乐兮，余独好修以为常。(《离骚》)
译文：___________________________
__________________________ 有所：有……的(人、物、事、原因、办法)
[无所：没有……的(人、物、事、原因、办法)]
人生各有自己的兴趣，我独爱美好且习以为常。
教材复习 规律总结(句式类型＋翻译格式)
(4)由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)
译文：___________________________
__________________________ 比及：等到……的时候
让我去治理，等到三年，就可以使人们勇敢善战，而且懂得礼仪。
教材复习 规律总结(句式类型＋翻译格式)
(1)沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”(《鸿门宴》)
译文：____________________________
__________________________ 奈何(奈……何)：怎么办，把……怎么办，怎么，为什么
二、表示疑问的固定句式
6．翻译下列语句，并总结句式规律。
沛公说：“现在出来，还未向项王辞别，这可怎么办？”
教材复习 规律总结(句式类型＋翻译格式)
(2)“求，尔何如？”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)
译文：___________________________ 何如：怎么，怎么样，怎么办
“冉求，你怎么样呢？”
教材复习 规律总结(句式类型＋翻译格式)
(3)问女何所思，问女何所忆。(《木兰诗》)
译文：___________________________
__________________________ 何所……：(所)……的是什么
问木兰你在想什么呢，问你在思念什么事。
教材复习 规律总结(句式类型＋翻译格式)
(4)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？(《愚公移山》)
译文：__________________________
___________________________________________________ 如……何(奈……何、若……何)：对(把)……怎么办，拿……怎么样
凭你的力气，连魁父这座小山都不能削减，能把太行、王屋怎么样呢？
教材复习 规律总结(句式类型＋翻译格式)
(5)何故怀瑾握瑜，而自令见放为？
(《屈原列传》)
译文：_________________________
_________________________
何故：什么原因，
为什么，怎么
为什么要保持美玉一样的高洁品德，而使自己被放逐呢？
三、表示反问的固定句式
7．翻译下列语句，并总结句式规律。

教材复习 规律总结(句式类型＋翻译格式)
(1)学而时习之，不亦说乎？(《论语》)
译文：__________________________
_______________________ 不……乎：不也是……吗，难道不……吗
学过了，然后按时温习，不也是很愉悦吗？
教材复习 规律总结(句式类型＋翻译格式)
(2)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？(《梦游天姥吟留别》)
译文：___________________________
____________________________
安……：怎么……
怎么能低头弯腰侍奉权贵，使我不能心情愉快，露出笑容呢？
教材复习 规律总结(句式类型＋翻译格式)
(3)沛公不先破关中，公岂敢入乎？(《鸿门宴》)
译文：__________________________
_______________________
岂(其)……乎(哉，耶，邪)：哪里……呢，难道……吗，怎么……呢
沛公不先攻破关中，您怎么敢进入呢？
教材复习 规律总结(句式类型＋翻译格式)
(4)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》)
译文：__________________________
____________________________ 庸……乎[安……哉(乎)]：哪里……呢，怎么……呢
我学习的是道，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？
教材复习 规律总结(句式类型＋翻译格式)
(5)子非三闾大夫欤？(《屈原列传》)
译文：___________________________
……非……欤(与)：……不是……吗
(6)岂独伶人也哉？(《五代史伶官传序》)
译文：______________________ 岂独……哉(乎、耶)：难道只有(仅仅)……吗
您不是三闾大夫吗？
难道只有伶人才如此吗？
(1)吏呼一何怒！(《石壕吏》)
译文：_____________________________ 一何：何等，多么
(2)至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(《五代史伶官传序》)
译文：_________________________________
_________________________________
何其：多么
差役吼得多么凶狠啊！　
到了割断头发对天发誓，眼泪沾湿了衣裳的时候，又是多么衰败啊！
四、表示感叹的固定句式
8．翻译下列语句，并总结句式规律。
(1)其此之谓乎！(《虽有嘉肴》)
译文：______________________________________ 其……乎：大概(或许)……吧
(2)览物之情，得无异乎？(《岳阳楼记》)
译文：_____________________________________
________________________________
得无……乎(耶)：大概……吧，恐怕……吧，该不是……吧，莫非……
说的大概就是这个道理吧！
(他们)观赏景物而触发的感情，大概会有所不同吧？
五、表示揣度的固定句式
9．翻译下列语句，并总结句式规律。
(1)我孰与城北徐公美？(《邹忌讽齐王纳谏》)
译文：_________________________
……孰与……：与……相比，谁(哪一个)……
(2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？(《北冥有鱼》)
译文：_________________________________
___________________________ 其……邪(耶)，其……邪(耶)：是……呢，还是……呢
我跟城北的徐公比，谁更美？
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
六、表示选择的固定句式
10．翻译下列语句，并总结句式规律。
七、其他常见的固定句式
句式标志 翻译格式
何乃 怎么这样
且夫 再说，而且
是故 所以，因此
是以 所以，因此，因而
所谓 所说的，所认为的
未尝 从来没有，不曾
句式标志 翻译格式
何者、何则 为什么呢
谓之 称他(它)是，说他(它)是，称为，叫作
所以 ……的原因，之所以……，为什么……，用来……的方法(东西、事、地方、人)，是用来……的，靠它来……的
句式标志 翻译格式
以故，以……故 所以，正是……的缘故
以……为…… 认为……是……，把……当作……，让……作……，任用……为……，用……作……，把……作(为)……
至于 到了，一直到，竟至于，结果，终究，到……结局，到……时候
阅读下面的文言文，完成题目。
或曰：(徐)君古游侠之流也。魏禧曰：游侠士以好义乱国，君以好义庇民，此其不同也。世之盛也，上洁己砺治以利其下，下尽职以供其上，上下相安，而盗贼不作。其衰也，大吏贪纵武威以督其下，小吏朘削百姓，自奉以奉上，细民无所依倚。当是时，千家之乡，百室之聚，苟有巨室魁士，好义轻财利，能缓急一方者，则穷民饥寒有所资，大兵大寇有所恃，
不肯失身遽为盗贼。又或畏威怀德，不敢为非，不忍负其人。故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，其庶几于是者与？嗟乎！是非独为徐氏言之也。
(选自《魏叔子文集》)
5．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
若徐君者，其庶几于是者与？
译文：______________________________________________________
答案：像徐君，大概跟这样的人差不多吧？
【参考译文】
有的人说：徐君是古代游侠一样的人。魏禧说：游侠因为崇尚义气而使国家陷入动乱，徐君因为崇尚义气而保护了百姓，这是他们的不同。盛世的时候，在上位的官吏洁身自好、励精图治，使百姓获利；居下位者尽心尽职来为上级做事，上下都相处和谐，因而盗贼不能兴起。等到国家衰败的时候，大官们贪婪放纵，以武力来监督下属；小官们剥削百姓，既要供养自己，又要供奉上司，平民百姓就无人可以依靠了。在这个时候，
一千人的村庄中，一百户人家的村落中，如果有豪门的大人物，崇尚义气看轻钱财，能帮助一方有急难的人，那么穷苦百姓在受饥挨饿的时候有人帮助他们，在遇到战争和强盗时有人可以依靠，就不会丧失操守而仓促地成为盗贼。又有人敬畏这些人的威望，感怀他们的恩德，不敢胡作非为，不忍心辜负他们。所以乡里有崇尚义气的人，足以弥补朝廷治理的不足，补救宰相和相关官员的过失，从而对老百姓有恩德。像徐君，大概跟这样的人差不多吧？唉！这篇文章不是只为徐君写的啊。INCLUDEPICTURE "板块一CSJ.tif" 　文言文阅读
复习任务一　文言基础
文言文阅读基础知识包括文言实词、文言虚词、词类活用、文言句式等，这些内容必须依靠积累。教材中所学文言文篇目是最好的积累材料，因此，复习时很有必要先对教材中的文言文进行梳理。(见“课时跟踪练14·题组一　教材文言文梳理”部分)
任务点一　文言实词
命题角度一　通假字
INCLUDEPICTURE "链接教材csJ.TIF"
1．通假是指本应用甲字，写作时用与其音同或音近的乙字去代替的一种语言现象。甲字叫本字，乙字就是甲字的通假字。常见的通假字情况有：
类　型 解　说 对接教材 思维启示
通假字 有本字而不用，借用一个音同或音近的字来代替，这个借用的字叫通假字 旦日不可不蚤自来谢项王。(《鸿门宴》)“蚤”同“早”愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鸿门宴》)“倍”同“背” 由于古今语音的变异，有的通假字现在的读音已与本字读音相差甚远。如：生之有时，而用之亡度。(“亡”同“无”)
古今字 一个汉字(古字)原有几个意义，后为区别，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义 师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)“受”同“授” 中学教材中，把古今字也视为通假字
续上表
类　型 解　说 对接教材 思维启示
异体字 音同，义同，形不同 晧晧之白。(《屈原列传》)“晧”同“皓” 教材亦按通假字方式注释异体字
INCLUDEPICTURE "关联考题csJ.TIF"
1．阅读下面的文言文，完成题目。
客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪。客谓主人：“更为曲突，远徙其薪；不者，且有火患。”主人嘿然不应。俄而，家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不弗牛酒，终亡火患。今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？”主人乃寤而请之。
(选自《汉书·霍光传》)
找出下列各句中的通假字并解释。
(1)见其灶直突，傍有积薪_______________________________
(2)不者，且有火患_______________________________
(3)主人嘿然不应_______________________________
(4)邻里共救之，幸而得息_______________________________
(5)乡使听客之言，不弗牛酒_______________________________
(6)曲突徙薪亡恩泽_______________________________
(7)主人乃寤而请之_______________________________
答案：(1)“傍”同“旁”，旁边　(2)“不”同“否”，否则　(3)“嘿”同“默”，沉默　(4)“息”同“熄”，灭　(5)“乡”同“向”，当初；“弗”同“费”，破费　(6)“亡”同“无”，没有　(7)“寤”同“悟”，醒悟，觉悟
【参考译文】
有一个拜访主人的客人，看到(主人家)炉灶的烟囱是直的，旁边还堆积着柴草。客人对主人说：“重新造一个弯曲的烟囱，将柴草远离烟囱；否则，就会有发生火灾的忧患。”主人沉默不应。不久后，家中果然失火，邻居们一同来救火，幸好把火扑灭了。于是，(主人)杀牛置办酒席，答谢邻人们，被火烧伤的人安排在上席，其余的按照功劳依次排定座位，却不邀请提“曲突”建议的客人。有人对主人说：“当初如果听了那位客人的话，也不用破费杀牛摆设酒席，始终也不会有火患。现在评论功劳，邀请宾客，(为什么)提‘曲突徙薪’建议的人没有受到答谢、恩惠，而被烧伤的人却成了上客呢？”主人这才醒悟去邀请那位客人。
INCLUDEPICTURE "解题策略csJ.TIF"
(1)勾连教材直接确定通假字。
(2)巧借“三法”分析。
①字音分析法。
②字形分析法(多见于形声字)。
③字义分析法。
通假字与本字在字义上一般没有关系，如果将A的词义放入句子中解释不通，而换成B来解释时句子意思通顺，那么考生就可以考虑“A”同“B”。如“距关，毋内诸侯”(《鸿门宴》)中的“内”，理解为“内部”说不通，所以可以考虑这是一个通假字。“内”同“纳”，接纳。
命题角度二　一词多义
INCLUDEPICTURE "链接教材csJ.TIF"
2．解释加点词的意思。
①师道之不传也久矣(《师说》)
_______________________________
②于是废先王之道，焚百家之言(《过秦论》)
_______________________________
③从郦山下，道芷阳间行(《鸿门宴》)
_______________________________
④臣之所好者，道也(《庖丁解牛》)
_______________________________
答案：①名词，风尚　②名词，主张，思想，学说　③动词，取道　④名词，天道，自然的规律
INCLUDEPICTURE "关联考题csJ.TIF"
2．(2023·全国甲卷，改编)在下面空缺处写出加点词的意思。
尧卿为人简重不校，有慢____________己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄______，赒____________宗族朋友，罄____________而后已_______________________________________________________。
所至称治________________，民有去思。尝知________________汀州宁化县，提点刑狱杨纮入境，微________伺________刺史善否________，有被刑____________而耘苗者，纮就____________________________询其故。对曰：“贫以利故，为人直其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨？” 纮至邑，不复他察________，第以所闻荐________之。
(选自《隆平集·儒学行义》)
答案：慢：轻慢、怠慢　薄：少　赒：接济、救济　罄：用完、用尽　已：停止(链接教材《劝学》：学不可以已)　治：治理得当　知：管理、主持　微：暗中　伺：观察　善否：优劣　被刑：身戴刑具　就：靠近(链接教材《劝学》：金就砺则利)　察：访查　荐：推荐
【参考译文】
周尧卿为人简朴持重、不喜计较，有轻慢自己的人，一定郑重地以礼相待来使对方惭愧。在朝为官虽然俸禄微薄，但周济宗族朋友，直到用完为止。他所赴任的地方都说治理得好，百姓有前去(投奔)的想法。曾经做汀州宁化县知县，提点刑狱杨纮进入县境，暗中观察刺史是否仁厚，(看到)有人戴着刑具给庄稼锄草，杨纮走过去询问他原因。那人回答说：“我因为家贫贪利，给别人作假证，县令是不能欺骗的，可我欺骗了他，我又能怨恨什么呢？”杨纮到了城邑，不再做其他考察，只根据自己所听闻的情况举荐周尧卿。
INCLUDEPICTURE "解题策略csJ.TIF"
(1)勾连教材，确定词语的义项。
(2)巧用一词多义“两方法”推断。
命题角度三　古今异义词
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3．结合教材体会古今异义词的变化情况。
变化情况 教材复习
词义扩大 范围扩大 将军战河北，臣战河南古义：专指黄河今义：泛指江河
义项增多 善假于物也 古义：凭借、利用今义：凭借、利用；不真
续上表
变化情况 教材复习
词义缩小 范围缩小 悦亲戚之情话古义：内外亲属今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员
义项减少 古之学者必有师古义：求学的人，读书人；有学问的人。句中指“求学的人”今义：在学术上有一定成就的人
续上表
变化情况 教材复习
词义转移 枝枝相覆盖，叶叶相交通古义：交错相通今义：来往和运输
感彩变化 蚓无爪牙之利，筋骨之强古义：爪子和牙齿，中性今义：比喻坏人的党羽，贬义
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3．阅读下面的文言文，完成题目。
宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其实所用不过三石。以示左右，左右皆引试之，中关而止。皆曰：“此不下九石，非大王孰能用是？”宣王悦之。宣王之情，所用不过三石，而终身自以为九石，岂不悲哉？
(选自《吕氏春秋》)
(1)解释下列各句中加点的词。
①其实所用不过三石_______________________________
②左右皆引试之_______________________________
③所用不过三石_______________________________
④而终身自以为九石_______________________________
(2)翻译文中画横线的句子。
此不下九石，非大王孰能用是？
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)①他实际上　②近臣，随从　③不超过
④认为
(2)此弓(的强度)不少于九石，除了大王，谁能使用它？
【参考译文】
齐宣王爱好射箭，喜欢别人说自己能用强弓。实际上他用的弓，都不超过三石(的强度)。把(他用过的弓)给群臣看，近臣都试着拉弓，拉弯一半就不再拉了。都说：“此弓(的强度)不少于九石，除了大王，谁能使用它？”宣王很高兴。宣王的实际情况是，用过的弓都不超过三石，然而(他)终生认为自己能拉九石(的强度)，这岂不是可悲的吗？
INCLUDEPICTURE "解题策略csJ.TIF"
(1)勾连教材，直接判断。
(2)巧用理解古今异义“三法”识别。
命题角度四　偏义复词与同义复词
偏义复词就是一个词由两个意义相近或相对的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬(衬字)。例如：“冀缓急或可救助”，需救助的情况只能是“急”，故“缓”没有意义，“缓急”是偏义复词。偏义复词的类型有：①语义相近的偏义复词；②语义相对的偏义复词。
同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同或相近。它在修辞中是镶嵌的增字，而目的是拉长音节，使语气更加充足，使语义更加充实。“根本”中的“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，意思一致，“谤讥”中的“谤”“讥”都是“批评”的意思。
INCLUDEPICTURE "链接教材csJ.TIF"
4．找出下列各句中的偏义复词，并分析。
(1)孰与君少长(《鸿门宴》)
_______________________________
(2)寻常巷陌，人道寄奴曾住(《永遇乐·京口北固亭怀古》)
_______________________________
(3)昼夜勤作息，伶俜萦苦辛(《孔雀东南飞并序》)
_______________________________
(4)山下皆石穴罅，不知其浅深(《石钟山记》)
_______________________________
答案：(1)“少长”偏用“长”义，岁数大，“少”是衬字　(2)“巷陌”偏用“巷”义，街巷，“陌”是衬字　(3)“作息”偏用“作”义，劳作，“息”是衬字　(4)“浅深”偏义在“深(深度)”，“浅”是衬字
5．找出下列各句中的同义复词，并解释。
(1)佩缤纷其繁饰兮(《离骚》)
_______________________________
(2)伶俜萦苦辛(《孔雀东南飞并序》)
_______________________________
(3)沛公至军，立诛杀曹无伤(《鸿门宴》)
_______________________________
(4)东割膏腴之地(《过秦论》)
_______________________________
答案：(1)缤纷：繁多。　(2)伶俜：孤单的样子。苦辛：辛苦　(3)诛杀：杀　(4)膏腴：肥沃
INCLUDEPICTURE "关联考题csJ.TIF"
4．阅读下面的文言文，完成题目。
宪宗即位，(窦群)转膳部员外、兼侍御史知杂，出为唐州刺史。节度使于素闻其名，既谒见，群危言激切，甚悦，奏留充山南东道节度副使、检校兵部郎中、兼御史中丞，赐紫金鱼袋。宰相武元衡、李吉甫皆爱重之，召入为吏部郎中。元衡辅政，举群代己为中丞。群奏刑部郎中吕温、羊士谔为御史，吉甫以羊、吕险躁，持之数日不下，群等怒怨吉甫。
群性狠戾，颇复恩雠，临事不顾生死。是时征入，云欲大用，人皆惧骇，闻其卒方安。
(选自《旧唐书·窦群传》)
找出下列各句中的偏义复词或同义复词，并解释。
(1)吉甫以羊、吕险躁_______________________________
(2)群等怒怨吉甫_______________________________
(3)群性狠戾，颇复恩雠_______________________________
(4)临事不顾生死_______________________________
答案：(1)险躁：同义复词，轻薄浮躁　(2)怒怨：同义复词，怨恨　(3)恩雠：偏义复词，“颇复恩雠”中的“复”是“报复”的意思，因此“恩雠”一词，更偏向“雠”，即“仇恨”的意思　(4)生死：偏义复词，“生死”更偏向“死”。不顾生死：表示不顾及自己会遭遇死的危险。
【参考译文】
宪宗即位后，调任窦群为膳部员外郎、兼侍御史知杂，出京任唐州刺史。节度使于素听说窦群的名声，拜见并和他交谈，窦群言辞正直激切，于素更为喜悦，于是奏请让窦群担任山南东道节度副使、检校兵部郎中，并兼任御史中丞，赏赐紫衣和金鱼袋。而宰相武元衡、李吉甫也都很喜欢和器重窦群，征召窦群入京，任命他为吏部郎中。武元衡辅政后，荐举窦群代替自己为御史中丞。窦群奏请以刑部郎中吕温、羊士谔为御史，李吉甫认为这二人轻薄浮躁，相持数日不准，窦群等人便因此怨恨李吉甫。
窦群生性凶恶残暴，喜欢复仇，面对事情不顾及死的危险。当时征召(他)入朝，说要重用，人皆惶恐，及至听说(他)病死，方才安心。
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辨析偏义复词与同义复词。
辨析角度 具体阐释 典例分析
从词语构成的角度辨析 构成偏义复词的两个语素，意思多数相对或相反，两个语素合起来，语义只偏指一方。构成同义复词的两个语素，它们的意思相同或相近 《孔雀东南飞并序》：“我有亲父兄，性行暴如雷。”“父”与“兄”意思不同，但在此处只指“兄”。《齐桓晋文之事》：“谨庠序之教，申之以孝悌之义。”“庠”和“序”都指学校，理解“庠序”时，只按照其中一个的意思理解即可
从能否与其他词组合的角度辨析 偏义复词的两个语素间不能插入其他的语素。同义复词的两个语素间可以插入另外两个语义相近或相关的语素，从而构成一个短语 《过秦论》：“秦有余力而制其弊，追亡逐北。”“追逐”同义复词，“追”和“逐”两个语素间插入语义相同的两个语素“亡”和“北”，句中四个语素一起构成短语“追亡逐北”
续上表
辨析角度 具体阐释 典例分析
从有无通假字的角度辨析 偏义复词的两个语素一般没有通假现象。同义复词的两个意思相同或相近的语素中的一个可能有通假现象 《荆轲刺秦王》：“今太子迟之，请辞决矣！”“决”同“诀”，“诀别”的意思；“辞”也是“辞别、诀别”的意思。“辞决”为同义复词，理解为“辞别”
续上表
辨析角度 具体阐释 典例分析
从语境意思的角度辨析 偏义复词两个语素的语义尤其在相关、相对或相反的情况下，需根据语境确定其偏义哪一方。同义复词的两个语素的语义相同或相近，可以根据一定的语境确定其具体的意思 《鸿门宴》：“沛公则置车骑，脱身独骑。”“车”和“骑”分别指车子和马，意思相关，从语境意思看，沛公舍弃的应是“车”。《鸿门宴》：“沛公不胜杯杓，不能辞。”“杯”和“杓”语义相同，都是指喝酒所用的酒器，根据“不胜”的语境看，“杯杓”可理解为“酒力”
任务点二　文言虚词[学生用书P145]
五类虚词在文中的意义和用法
1．介词
介词是用在名词、代词或名词性词组的前面，合起来表示时间、处所、原因、方式、对象等意义的词。对介词的考查，通常是结合对文句的理解进行的。
用　法 常用词语及意义 对接教材
引出行动的工具、方法、凭借 以、因——拿、凭借、依据 能以足音辨人。(《项脊轩志》)
引出动作的对象 于、与、因、为、乎——同、跟、给、替、对、对于、向、通过 于其身也，则耻师焉。(《师说》)
引出动作的原因 以、因——由于、因为 不以物喜，不以己悲。(《岳阳楼记》)
引出动作的时间、处所 于、乎、自、从、缘——在、从、到、沿着 生乎吾前。(《师说》)
2.连词
用　法 常用词语及意义 对接教材
表并列 与、及、既/且、而、以/且……且……——和/又/又……又…… 蟹六跪而二螯。(《劝学》)
表承接 而、则、因、乃、以/而后/若夫——于是、就、便/然后/至于 项王即日因留沛公与饮。(《鸿门宴》)
表递进 而、且——并且、而且 君子博学而日参省乎己。(《劝学》)
表因果 以、为、因、由、缘/故、是故、是以、以故——由于、因为/因此、所以 是故弟子不必不如师。(《师说》)
表假设 向、向使、使、而、即、若、必、今/即、纵、纵使、纵令、藉第令——如果、假如/即使 使六国各爱其人，则足以拒秦。(《阿房宫赋》)
表转折 而、然、则、然则——却、可是、但是、但 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。(《六国论》)
3.代词
代词是代替别的词或词组、句子，以表示人或事物以及动作、状态、数量等的词。在语境中辨析某一代词具体的指代对象是考查的重点。
类型 常用词语及意义 对接教材
人称代词 第一人称：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等 然余居于此，多可喜，亦多可悲。(《项脊轩志》)
第二人称：尔、汝、女、若、而、乃、子、君、公、阁下、足下等 某所，而母立于兹。(《项脊轩志》)
第三人称：之、其、彼、厥、渠等 彼与彼年相若也，道相似也。(《师说》)
复数：属、辈、类、徒 若属皆且为所虏！(《鸿门宴》)
指示代词 近指代词：是、此、斯、兹、之、然——这、这个、这里、这样 逝者如斯，而未尝往也。(《赤壁赋》)
远指代词：彼、夫、其——那 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。(《岳阳楼记》)
无定指代词：或、莫——有的，有的人；没有谁，没有哪一个 或师焉，或不焉。(《师说》)
辅助性代词：所、者 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。(《劝学》)
疑问代词 代人：谁、孰——谁、哪一个 吾孰与徐公美？(《邹忌讽齐王纳谏》)
代事物：何、胡、奚、曷、盍——什么、哪里 大王来何操？(《鸿门宴》)
表处所：安、恶(乌)、焉——哪里 沛公安在？(《鸿门宴》)
4.副词
类型 常用词语及意义 对接教材
时间副词 (1)表过去：既、业、已、曾、尝、适、初、曩、昔、向、乡——已经、过去、刚才。(2)表现在，当下：方、会、适——正、正好。(3)表将来：且、将、欲、行、垂——将要。(4)表短暂：斯须、俄而、旋、暂、寻、未几、须臾、无何、猝、乍、暴、忽——不久、一会儿、突然。(5)表持久：常、雅、素——经常、时常、一向 (1)寻向所志，遂迷，不复得路。(《桃花源记》)(2)如今人方为刀俎，我为鱼肉。(《鸿门宴》)(3)北山愚公者，年且九十。(《愚公移山》)(4)坐须臾，沛公起如厕。(《鸿门宴》)(5)素善留侯张良。(《鸿门宴》)
否定副词 (1)表否定：不、弗、莫、毋、无、未、匪、非、靡、勿、微——不、没有、无。(2)表禁止：毋、勿、莫、无——不要、别 (1)微斯人，吾谁与归？(《岳阳楼记》)(2)多谢后世人，戒之慎勿忘！(《孔雀东南飞并序》)
范围副词 (1)表全部：俱、毕、凡、皆、咸、举、悉、尽、都、具、共、率——全、都、凡是、大凡、总共、共、大都、大致。(2)表部分或个别：但、唯、止、仅、独、徒、特、第、直——只、仅、只是 (1)群贤毕至。(《兰亭集序》)(2)但见悲鸟号古木。(《蜀道难》)
程度副词 (1)表深度：很、极、甚、绝、至、良、颇、酷，少、殊、稍、微、略——很、太、极、特别、非常、分外，稍微、略微。(2)表比较：益、弥、尤、愈、加、滋——更加、尤其、更、越 (1)于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。(《赤壁赋》)(2)圣益圣，愚益愚。(《师说》)
情态副词 (1)表方式：俱、并、间、微、窃、固——一起、暗中、坚决。(2)表速度：遽、卒(猝)、立、即、旋、暂，稍、渐、益——立刻，暂且，逐渐、稍微。(3)表频率：数、亟、累、屡、仍、辄、每、复——多次、屡次、每次 (1)又间令吴广之次所旁丛祠中。(《陈涉世家》)(2)如听仙乐耳暂明。(《琵琶行并序》)(3)范增数目项王。(《鸿门宴》)
续上表
类型 常用词语及意义 对接教材
语气副词 (1)表确认：即、必、诚、信、果——就是、一定、实在、的确、果真。(2)表委婉的揣度、商榷或论议语气：其、盖、殆——大概(是)、恐怕(是)。(3)表意外的惊异：乃、曾——竟然。(4)表反诘：岂、其、庸、巨(讵)、宁——难道、哪里、怎么 (1)夺项王天下者必沛公也。(《鸿门宴》)(2)殆有神护者。(《项脊轩志》)(3)乃不知有汉，无论魏晋。(《桃花源记》)(4)夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》)
指代性副词 (1)相：互指、偏指——相互、我、他。(2)见：动作行为的接受者——自己、我 (1)久久莫相忘。(《孔雀东南飞并序》)(2)生孩六月，慈父见背。(《陈情表》)
谦敬副词 (1)表敬：请、敬、谨、幸、惠、辱、垂、蒙——承蒙、有幸、请允许我……(2)表谦：敢、窃、忝、猥、伏——私下地、伏在地上…… (1)谨拜表以闻。(《陈情表》)(2)臣闻吏议逐客，窃以为过矣。(《谏逐客书》)
5.助词
类型 常用词语及意义 对接教材
音节助词 (1)词头：有、其——不译。(2)词尾：然、焉、如、乎——……的样子，不译 或师焉，或不焉。(《师说》)
句首助词 夫、盖、维、惟、唯——不译 夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》)
句中语气 盖、也、与——表停顿，不译 其为惑也，终不解矣。(《师说》)
续上表
类型 常用词语及意义 对接教材
句末语气 (1)句末陈述：也、矣、焉、耳、已——罢了。(2)句末疑问：诸、欤、乎、邪、兮——吗。(3)句末感叹：哉、乎、也、夫、兮、欤——呢、啊、吧 (1)亦使后人而复哀后人也。(《阿房宫赋》)(2)料大王士卒足以当项王乎？(《鸿门宴》)(3)其可怪也欤！(《师说》)
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判断下列各句中加点词的词性，并解释。
(1)惜其用武而不终也。(《六国论》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。(《屈原列传》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)度我至军中，公乃入。(《鸿门宴》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(4)燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。(《六国论》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)连词，表转折，译为“然而、却”。
(2)介词，相当于“于”。
(3)副词，表条件或前提，译为“才”。
(4)代词，“他们的”。
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(2022·新高考卷Ⅰ，改编)写出下面文言文中加点词的意义和用法。
秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦(1)且攻魏，子为寡人谋，(2)奈何？”孟尝君曰：“有诸侯(3)之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重(4)为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵(5)以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻(6)乎？”孟尝君曰：“(7)夫赵之兵非能强(8)于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危(9)而民岁死者，(10)何也？(11)以(12)其西为赵蔽也。今赵不救魏，魏歃盟于秦，是赵(13)与强秦为界也，地亦且岁危，民亦且岁死矣。此文之(14)所以忠于大王也。”赵王许诺，(15)为起兵十万、车三百乘。又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王(16)之救(17)之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里(18)而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国(19)之利也。今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计(20)于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下(21)之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，(22)以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，(23)以(24)因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易(25)矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”(26)乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文。魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众(27)且亟矣。”秦王大恐，割地请讲(28)于魏。(29)因归燕、赵之兵，而封田文。
(选自《战国策·魏策三》)
(1)且：__________　　 (2)奈何：________
(3)之：________________ (4)为：__________________
(5)以：________________ (6)乎：__________________
(7)夫：__________________ (8)于：__________________
(9)而：__________________ (10)何：__________________
(11)以：__________________ (12)其：__________________
(13)与：________________ (14)所以：________________
(15)为：____________________ (16)之：________________
(17)之：________________ (18)而：________________
(19)之：________________ (20)于：__________________
(21)之：__________________ (22)以：__________________
(23)以：__________________ (24)因：__________________
(25)矣：__________________ (26)乃：__________________
(27)且：__________________ (28)于：__________________
(29)因：__________________
答案：(1)副词，将，将要　(2)怎么办　(3)助词，的
(4)介词，给，替　(5)连词，表示目的关系，来
(6)句末语气助词，吗　(7)助词，用于句首，表示要发议论或概述事物　(8)介词，比　(9)连词，表并列，可不译　(10)疑问代词，为什么　(11)连词，因为　(12)代词，它的，指魏国的　(13)介词，和，跟，同　(14)连词，表示原因。相当于“……的原因(缘故)”　(15)介词，给，替　(16)助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译　(17)代词，它，代魏国
(18)连词，表承接关系，不译　(19)助词，的
(20)介词，向　(21)助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译　(22)介词，把　(23)副词，再，又　(24)介词，译为“依靠，凭借”　(25)助词，了
(26)副词，就　(27)连词，并且　(28)介词，向　(29)副词，于是
【参考译文】
秦国将要讨伐魏国，魏王听说了这件事，夜里去见孟尝君，告诉他说：“秦国将要进攻魏国，您替我谋划一下，怎么办？”孟尝君说：“有了诸侯援救，那么国家可以存续下来。”魏王说：“我希望您去做这件事！”郑重地为孟尝君准备了百辆兵车。孟尝君到了赵国，对赵王说：“我希望(向大王)借兵去解救魏国！”赵王说：“我不能借。”孟尝君说：“我冒昧地借兵，是为了以此效忠大王啊。”赵王说：“可以说给我听听吗？”孟尝君说：“赵国的军队并非比魏国的军队强大，魏国的军队并非比赵国的军队弱小。然而赵国的土地没有年年战乱且百姓没有年年死亡，但魏国的土地年年战乱且百姓年年有死亡的，为什么？因为魏国在西边做赵国的屏障。现在赵国不援救魏国，魏国与秦国歃血结盟，这样赵国与强大的秦国相邻，赵国的土地也将年年战乱，百姓也将年年死亡。这就是我所说的效忠于大王。”赵王答应了，为魏国派出十万士兵、三百辆兵车。孟尝君又北上拜见燕王说：“现在秦国将要进攻魏国，希望大王前去援救魏国！”燕王说：“我国年成歉收两年了，现在又要跋涉几千里去援助魏国，怎么能办得到呢？”孟尝君田文说：“跋涉几千里去援救别人，这有利于燕国。现在魏王出了国门便看见秦军，即使想跋涉几千里去援助他人，可以做到吗？”燕王还是没有答应。孟尝君田文说：“我给大王献上有利的计策，但大王不采用我忠诚的计策，我请求离开，恐怕天下将有大的变化了。”燕王说：“我可以听听这个大的变化吗？”孟尝君说：“燕国不援救魏国，魏王就会屈节割地，把一半的国土送给秦国，秦兵一定会离开魏国。秦兵离开魏国后，魏王倾尽韩国、魏国的军队，又向西借秦国军队，再依靠赵国军队，用四个国家的兵力攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？燕国是跋涉几千里去援助他人好，还是一出去就看见敌军好？对于四国军队来说路程很近而且运输也方便，这对大王有什么好处呢？”燕王说：“您走吧，我听从您的。”于是为孟尝君派出八万士兵、二百辆兵车，跟从孟尝君。魏王非常高兴地说：“您借到燕国、赵国这么多士兵，而且很快啊。”秦王非常恐慌，割让土地向魏国请求讲和。魏王于是归还了燕国、赵国的士兵，并且封赏了孟尝君田文。
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文言虚词用法意义推断“四法”
方法 具体阐释 典例分析
语境句意推断法 根据上下文和句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法 “积土成山，风雨兴焉”，句子的大意是“堆积土石成为高山，风雨(就会)在这里兴起”，由此确定“焉”是介词兼指示代词，相当于“于此”
对称分析法 有些文言句子讲究整齐、对称，抓住这一点，我们可从一个词的意义和用法推知对应位置的另外一个词的意义和用法 “因利乘便，宰割天下，分裂山河”中“因”“乘”处于对应位置，“乘”是介词“凭借”的意思，由此可推断“因”也是“凭借”的意思
续上表
方法 具体阐释 典例分析
语法辨析法 通过分析句子的语法结构去理解虚词在句中的用法。有些文言词语，需将其代入句中，分析其在句子结构上的位置，以此来确定用法 “如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”，句中有三个“为”，前两句的主语分别是“人”和“我”，宾语分别是“刀俎”和“鱼肉”，前两个“为”处于谓语位置，译为“是”；末句中的“何辞”即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表反问的语气助词
判断词性法 有些文言虚词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词性不一样，用法也不一样 “之二虫又何知”的“之”修饰“二虫”，是代词“这”；“燕赵之君”的“之”处于修饰语与中心语之间，是助词“的”；“水为之”的“之”处于宾语位置，是代词“它”
任务点三　词类活用[学生用书P156]
词类活用指某些实词在特定的语言环境中，临时改变词性，具有某种新的语法功能。答题时要参照该实词的一般用法去推断。一些特殊句式是相对于现代汉语语言习惯来说的。
一、现代汉语单句语法成分“公式”
二、单句语法成分判断“公式”
在“常态”下，名词多作主语、宾语，形容词多作状语、定语、谓语，动词多作谓语。如果一个词语出现在“非常态”的位置上，就要考虑它是否属于活用现象。
词语位置 具体阐释 对接教材
主语和宾语位置 主语和宾语一般都由名词、代词充当，当动词、形容词处在主语、宾语的位置上时，就说明这个词为活用 “携幼入室，有酒盈樽”(《归去来兮辞并序》)中，“幼”本为形容词，这里出现在宾语的位置上，活用作名词，意思是“小孩子”
谓语位置 谓语通常情况下由动词、形容词来充当，当名词处在谓语的位置上时，就说明这个词为活用 “沛公军霸上”(《鸿门宴》)中，“军”为名词，出现在谓语位置上，活用为动词，意思是“驻军”
状语位置 状语一般用在动词、形容词前，修饰状态、程度、时间、处所等，一般由形容词、副词等来充当。如果名词处在动词前，又不作主语，那么只能是名词活用为状语 “君为我呼入，吾得兄事之”(《鸿门宴》)中，名词“兄”并不作主语，在这里是动词“事”的修饰语，即活用为状语，意思是“像对待兄长一样”
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一、名词的活用
(一)名词用作状语(名词出现在状语位置上)
1．试找出下列各句中名词活用为状语的词，解释并总结规律。
教材复习 规律总结
(1)上食埃土，下饮黄泉。(《劝学》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2)日削月割。(《六国论》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 表示时间、方位的名词用在动词前，如果不作主语，常常活用为状语
(3)辞楼下殿，辇来于秦。(《阿房宫赋》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(4)失期，法皆斩。(《陈涉世家》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 名词用在动词前，表工具或凭借的手段
(5)项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。(《鸿门宴》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(6)天下云集响应，赢粮而景从。(《过秦论》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 表示动作、行为的特征、状态的名词用作状语
(7)臣本布衣，躬耕于南阳。(《出师表》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(8)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。(《邹忌讽齐王纳谏》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 表示动作行为使用的方法
答案：(1)上，向上；下，向下。　(2)日，一天天地；月，一月月地。　(3)辇，用(乘)车。　(4)法，按照秦法。　(5)翼，像鸟张开翅膀一样。　(6)云，像云块一样；响，像回声一样；景，像影子一样。　(7)躬，亲自、亲身。　(8)面，当面。
(二)名词用作动词[名词出现在动词(谓语)位置上]
2．试找出下列各句中名词活用为动词的词，解释并总结规律。
教材复习 规律总结
(1)风乎舞雩。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 名词＋介宾短语，名词放在介宾短语前面，名词用作动词
(2)籍吏民，封府库，而待将军。(《鸿门宴》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 名词＋名词，非并列修饰关系，且无谓语，构成“主＋谓”或“动＋宾”关系
(3)名之者谁？太守自谓也。(《醉翁亭记》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 名词＋代词
(4)假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 副词(能愿动词)＋名词
(5)置人所罾鱼腹中。(《陈涉世家》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 助词“所”后面的名词活用为动词
(6)下江陵，顺流而东也。(《赤壁赋》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 古代汉语中，不仅普通名词能活用为动词，方位名词也常常活用为动词
答案：(1)风，吹风。　(2)籍，造册登记。　(3)名，命名。　(4)水，游泳。　(5)罾，用网捕。　(6)下，攻占；东，向东进军。
二、动词的活用(动词出现在主语或宾语的位置上)
3．试找出下列各句中动词活用为名词的词，解释并总结规律。
教材复习 规律总结
(1)燕赵之收藏，韩魏之经营。(《阿房宫赋》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 动词处在主语或宾语的位置上，有时还受“之”“其”等词语的限制或修饰，使之具有了名词的特点
(2)夫大国，难测也，惧有伏焉。(《曹刿论战》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 两个动词相连，如果不是连动谓语，那么有一个活用为名词(作主语或宾语)
答案：(1)收藏、经营，收藏的金玉珍宝。　(2)伏，伏兵。
三、形容词的活用
(一)形容词活用为名词(形容词出现在主语或宾语的位置上)
4．试找出下列各句中形容词活用为名词的词，解释并总结规律。
教材复习 规律总结
(1)将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2)秦孝公据崤函之固。(《过秦论》 )　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(3)行李之往来，共其乏困。(《烛之武退秦师》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 形容词处于主语、宾语的位置，有时前面有“其”“之”“夫”等(指示)代词，“于”“以”等介词或数词
答案：(1)坚，坚固的铁甲；锐，锐利的武器。　(2)固，险固的地势。　(3)乏困，缺少的资粮。
(二)形容词活用为动词(形容词出现在动词的位置上)
5．试找出下列各句中形容词活用为动词的词，解释并总结规律。
教材复习 规律总结
(1)因人之力而敝之，不仁。(《烛之武退秦师》) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2)素善留侯张良。(《鸿门宴》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 形容词＋宾语(形容词又没有使动、意动的意味，就是活用为动词)
(3)欲穷千里目，更上一层楼。(《登鹳雀楼》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 能愿动词＋形容词(形容词放在“能”“足”“可”等能愿动词后面，活用为动词)
(4)固前圣之所厚。(《离骚》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(5)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。(《赤壁赋》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “所”或“既”＋形容词(形容词在“所”“既”字后面，活用为动词)
答案：(1)敝，损害。　(2)善，交好。　(3)穷，看尽。
(4)厚，推崇。　(5)白，发白，天亮。
四、数词的活用(数词出现在谓语的位置上)
6．解释下列各句中数词的意义，并总结规律。
教材复习 规律总结
(1)以其无礼于晋，且贰于楚也。(《烛之武退秦师》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2)士也罔极，二三其德。(《诗经·卫风·氓》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 数词在句中紧跟主语(构成主谓关系)、能愿动词或数词后面紧跟宾语
答案：(1)贰，背离，有二心。　(2)二三，反复无常，感情不专一。
五、使动用法、意动用法、为动用法
7．指出下列各句中有活用现象的词，解释并总结规律。
教材复习 规律总结
(1)先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2)项伯杀人，臣活之。(《鸿门宴》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 使动用法：一般情况下，谓语动词是主语发出的，而使动用法中，谓语动词是宾语发出的，具有“使宾语怎么样”的意思，侧重客观行动
(3)侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(4)其下圣人也亦远矣，而耻学于师。(《师说》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 意动用法：主语认为宾语所代表的人或事物有谓语自身所代表的性质或状态，或者把宾语当作谓语所代表的人或事物去看待、评价
(5)等死，死国可乎？ (《陈涉世家》)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 为动用法：就是动词(包括活用为动词的名词、形容词)带宾语，含有“为了宾语怎么样”的意思
答案：(1)王，使……成为王。　(2)活，使……活下来。
(3)侣，以……为侣；友，以……为友。　(4)耻，以……为耻(把……当作耻辱)。　(5)第二个死，为……而死，宾语“国”是谓语动词“死”的目的。
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指出下列各个语段画横线的句子中词类活用的词语，翻译成现代汉语。
1．刘文静劝李渊与突厥相结，资其士马以益兵势。渊从之，自为手启，卑辞厚礼，遗始毕可汗云：“欲大举义兵，远迎主上，复与突厥和亲，如开皇之时。若能与我俱南，愿勿侵暴百姓。若但和亲，坐受宝货，亦唯可汗所择。”
(选自《通鉴纪事本末·高祖兴唐》)
若能与我俱南，愿勿侵暴百姓。
词语：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：词语：方位名词“南”，名词活用为动词，译为“南下”。
译文：(突厥)如果能和我一起南下，希望不要侵扰残害百姓。
【参考译文】
刘文静劝说李渊和突厥联结，(让突厥)资助他们兵马以增强军队力量。李渊听从了他的建议，亲自写信，言辞谦卑并馈赠厚礼，送给始毕可汗说：“我打算发动义兵，前往远处迎来皇上，再和突厥和亲，就如同开皇年间那样。(突厥)如果能和我一起南下，希望不要侵扰残害百姓。如果只是和亲，坐等接受财宝，也由可汗来选择。”
2．(赵威后)乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民者也，何以至今不业也？ ”
(选自《战国策·齐策四》)
有衣者亦衣，无衣者亦衣。
词语：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：词语：每句话后面一个“衣”，名词活用为动词，译为“给……衣服穿”。
译文：有衣穿的人给衣穿，没有衣穿的人也给衣穿。
【参考译文】
(赵威后)于是进一步问齐使道：“齐国有位隐士叫钟离子，他还好吗？他的为人，有粮食的人给粮食吃，没有粮食的人也给粮食吃；有衣穿的人给衣穿，没有衣穿的人也给衣穿。他这是帮助君王养活百姓的呀，为什么到现在都没给他事做呢？”
3．(苏秦)将说楚王，路过洛阳。(1)父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。妻侧目而视，倾耳而听；(2)嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。苏秦曰：“嫂何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而多金。”苏秦曰：“嗟乎！贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。人生世上，势位富贵，盖可忽乎哉？”
(选自《战国策·秦策一》)
(1)父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。
词语：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。
词语：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)词语：名词“郊”放在动词前面用作状语，表动作的处所，翻译为“在郊外(野)”。
译文：父母听到消息，收拾房屋，打扫街道，准备音乐和酒席，在三十里外的郊野迎接。
(2)词语：名词“蛇”放在动词前面用作状语，表动作的状态，翻译为“像蛇一样”。
译文：嫂子像蛇一样在地上匍匐，连续拜了四拜，跪在那里向苏秦谢罪。
【参考译文】
苏秦将去游说楚王，路过家乡洛阳。父母听到消息，收拾房屋，打扫街道，准备音乐和酒席，在三十里外
的郊野迎接。妻子不敢正面看他，侧着耳朵听他说话；嫂子像蛇一样在地上匍匐，连续拜了四拜，跪在那里向苏秦谢罪。苏秦问：“嫂子为什么过去那么趾高气扬，而现在又如此卑躬屈膝呢？”嫂子回答说：“因为你地位尊贵而且钱财多呀。”苏秦叹道：“唉！贫穷的时候父母不把我当儿子，富贵的时候连亲戚也畏惧。人活在世上，权势地位和荣华富贵，怎么可以忽视呢？”
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任务点四　文言句式[学生用书P159]
命题角度一　判断句)
判断句是对事物的性质、情况，事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往借助一些标志或者虚词构成判断，有时甚至直接让名词或名词性短语充当谓语，对主语进行判断。
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1．翻译下列语句，并总结判断句的句式规律。
教材复习 规律总结
(1)师者，所以传道受业解惑也。 (《师说》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “……者，……也”型：这是文言文判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以判断或解说
续上表
教材复习 规律总结
(2)赂秦而力亏，破灭之道也。(《六国论》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “……，……也”型：判断句中，“者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”，只用“也”表判断
(3)沛公之参乘樊哙者也。(《鸿门宴》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “……，……者也”型：在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句在文言文中也比较常见
(4)秦，虎狼之国。(《屈原列传》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 无标志型：文言文中的判断句有的没有任何标志，既不用判断词，也不用语气词，让第二个名词直接表判断
续上表
教材复习 规律总结
(5)吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 副词标志型：在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语处加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则、耳”等表判断。这种形式也较为多见
(6)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(《鸿门宴》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 用动词“为”“是”表判断型：有些判断句用“是”“为”表示判断。这类判断句并不明显。“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来，要注意和用作代词的“是”的区别
(7)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。(《六国论》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 用否定副词“非”等表示否定的判断
答案：(1)老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。　(2)拿土地贿赂秦国而亏损了自己的力量，(这就)是灭亡的原因。　(3)(他)是沛公的参乘樊哙。
(4)秦国，是像虎和狼一样(凶猛)的国家。　(5)我听说二世是小儿子，不应该立为皇帝，应该立为皇帝的是公子扶苏。　(6)现在人家正好比菜刀和砧板，我们则好比鱼和肉，何必告辞呢？　(7)六国灭亡，不是武器不锋利，仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。
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阅读下面的文言文，完成题目。
苏子曰：圣人不能为时，亦不失时。时非圣人之所能为也，能不失时而已。三代之兴，诸侯无罪不可夺削，因而君之虽欲罢侯置守，可得乎？此所谓不能为时者也。周衰，诸侯相并，齐、晋、秦、楚皆千余里，其势足以建侯树屏。至于七国皆称王，行天子之事，然终不封诸侯。久矣，世之畏诸侯之祸也，非独李斯、始皇知之。
(选自《东坡志林·卷五》)
1．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
苏子曰：圣人不能为时，亦不失时。时非圣人之所能为也，能不失时而已。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：苏先生说：圣人不能创造时势，也不能违背时势。时势不是圣人所能造就的，圣人能不违背时势罢了。
【参考译文】
苏先生说：圣人不能创造时势，也不能违背时势。时势不是圣人所能造就的，圣人能不违背时势罢了。夏、商、周三代兴盛的时候，诸侯如果无罪就不可以剥夺他们的封国，因而君主即使想要废除分封制度、设置郡守，能行得通吗？这就是所说的不能创造时势。周朝衰落，诸侯互相吞并，齐国、晋国、秦国、楚国的国土都达到方圆一千余里，他们的势力足够来分封诸侯、树立屏障。到了七国国君都称了王，做天子才能做的事，然而终究没有分封诸侯。世人害怕诸侯造成的灾祸已经很久了，不是只有李斯和秦始皇知道这一点。
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命题角度二　被动句
被动句，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也即，主语是谓语动词所表示行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。被动句主要包括两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示被动；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
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2．翻译下列语句，并总结被动句的句式规律。
教材复习 规律总结
(1)身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。(《过秦论》) 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 用“为”“为所……”或“为……所……”表被动
(2)信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？(《屈原列传》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 用“被”表被动结构：被(＋名词)＋动词
(3)家叔以余贫苦，遂见用于小邑。(《归去来兮辞并序》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 用“见”或“见……于……”表被动
(4)故内惑于郑袖，外欺于张仪。(《屈原列传》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 用“于”或“受……于……”表被动
(5)洎牧以谗诛。(《六国论》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 没有语言标志，需根据主语和谓语的关系判断
答案：(1)秦王子婴死在别人(项羽)手里，被天下人耻笑，为什么呢？(就是因为)不施行仁义而攻和守的形势发生了变化。　(2)诚信而被怀疑，忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？　(3)叔父也因为我家境贫苦(替我设法)，我就被委任到小县做官。　(4)所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。　(5)等到李牧因为谗言被杀害。
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阅读下面的文言文，完成题目。
王充者，会稽上虞人也，字仲任。(1)其先尝从军有功，封会稽阳亭。一岁仓卒国绝，因家焉，以农桑为业。世祖勇任气，卒咸不揆于人。岁凶，横道伤杀，怨仇众多。(2)会世扰乱，恐为怨仇所擒，祖父汎举家担载，就安会稽，留钱唐县，以贾贩为事。生子二人，长曰蒙，少曰诵，诵即充父。祖世任气，至蒙、诵滋甚，故蒙、诵在钱唐，勇势凌人。末复与豪家丁伯等结怨，举家徙处上虞。
(选自王充《论衡·自纪篇》)
2．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)其先尝从军有功，封会稽阳亭。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)会世扰乱，恐为怨仇所擒。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：(1)句属于无标志被动句，“封”是指帝王赐人以爵位、土地、名号等，在句中作谓语，而主语“他的祖先”是这一动作的承受者，主语与谓语之间构成被动关系，所以句子是被动句，翻译时应在“封”的原义“封为”前加上“被”，即“被封为会稽郡的阳亭侯”。(2)句是用“为……所……”表被动的被动句，翻译时注意将“被”放在动作支配者前，即译为“被仇人抓住”。
答案：(1)他的祖先曾经参军立有军功，被封为会稽郡的阳亭侯。
(2)恰好赶上社会动乱，(祖父)担心被仇人抓住。
【参考译文】
王充，是会稽郡上虞县人，字仲任。他的祖先曾经参军立有军功，被封为会稽郡的阳亭侯。才一年(祖先)就因变乱而失去了爵位和封地，于是就定居在那里，以种地养蚕为业。曾祖父王勇好意气用事，结果跟很多人都合不来。灾荒年头，(他)拦路杀伤了人，因此仇人众多。恰好赶上社会动乱，(祖父)担心被仇人抓住，(于是)祖父王汎领着全家肩挑车载(家当)，准备到会稽郡城去安家，但中途在钱唐县留了下来，以经商为业。祖父有两个儿子，长子叫王蒙，次子叫王诵，王诵就是王充的父亲。王家祖祖辈辈好讲义气，到了王蒙、王诵这代就更厉害了，所以王蒙、王诵在钱唐县依仗自己的勇气、势力欺凌别人。后来，(他们)又与豪强丁伯等人结下了怨仇，全家搬到上虞县居住。
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命题角度三　省略句
在句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，在文言文里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，在古代汉语中也经常被省略。
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3．结合教材体会省略句的类型。
规律总结 教材复习
省略主语 承前省略 沛公军霸上，(沛公)未得与项羽相见。(《鸿门宴》)
蒙后省略 (公)度我至军中，公乃入。(《鸿门宴》)
对话省略 樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“(今日之事)甚急！”(《鸿门宴》)
省略谓语 承前省略 择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语》)
蒙后省略 因跪请秦王(击缶)。秦王不肯击缶。(《廉颇蔺相如列传》)
省略宾语 动词宾语省略 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事。(《鸿门宴》)
介词宾语省略 竖子不足与(之)谋。(《鸿门宴》)
续上表
规律总结 教材复习
省略介词 介词“于”省略 列坐(于)其次。(《兰亭集序》)
省略兼语 使(之)快弹数曲。(《琵琶行并序》)
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阅读下面的文言文，完成题目。
会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，惟恐不及。至之日，比君(欧阳行周)为芝英。每有一作，屡加赏进。游娱燕飨，必召同席。君加以谦德，动不逾节。常公之知，日又加深矣。君之声，渐腾于江淮，且达于京师矣。时人谓常公能识真。寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。常与君同道而相上下者，有韩侍郎愈、李校书观，人到于今伏之。君之文新无所袭，才未尝困。精于理，故言多周详；切于情，故叙事重复：宜其司当代文柄，以变风雅。一命而卒，天其绝邪！
(选自《欧阳行周文集序》)
3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，惟恐不及。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：恰逢原来的丞相常衮来担任福建的观察使，(他)在文章方面名望很高，又生性很喜欢引导后辈进取，在家世清贫的人中推举选拔(人才)，生怕自己找不到。
【参考译文】
恰逢原来的丞相常衮来担任福建的观察使，(他)在文章方面名望很高，又生性很喜欢引导后辈进取，在家世清贫的人中推举选拔(人才)，生怕自己找不到。常公到福建之后，把欧阳君比作灵芝。每逢欧阳君写完一篇文章，就会得到赞赏激励。游玩宴饮，一定会召欧阳君同席。欧阳君更加谦让有礼，一举一动绝不会失礼。常公对他的了解，随着时间更深入了。欧阳君的名声逐渐在江淮一带响亮起来，并且都传到京城去了。当时的人都说常公善于识别真正的人才。不久，宰相陆贽主持贡举，搜罗天下文章，录取士人之多，前所未有，所以欧阳君的名字自然也在榜中。平时跟欧阳君文道相同、才能不相上下的，有侍郎韩愈、校书李观，人们到现在还很佩服他们。欧阳君的文章新奇，没有什么蹈袭前人的地方，才思不曾困顿过。他精于事理，所以文章大多周密详尽；切合于感情，所以叙事详备：应当让他执掌当下的文坛，来改变文风。他去世了，上天难道要断绝文章的传承吗？
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命题角度四　倒装句)
现代汉语句子成分的顺序，一般为“主—谓—宾”“定(状)—中心词”，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中的倒装句。倒装句包括主谓倒装、 定语后置、 介词结构后置(状语后置)、 宾语前置四类。
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4．翻译下列语句，并总结倒装句的句式规律。
教材复习 规律总结
主谓倒装 (1)渺渺兮予怀。(《赤壁赋》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 主谓倒置
宾语前置 (2)然而不王者，未之有也。(《齐桓晋文之事》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(3)秦人不暇自哀。(《阿房宫赋》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 否定句中，代词作宾语，宾语前置。格式：主＋否定词(不、未、无、莫、毋、弗)＋宾(余、吾、尔、自、之、是)＋动
续上表
教材复习 规律总结
宾语前置 (4)良问曰：“大王来何操？”(《鸿门宴》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(5)且焉置土石？(《愚公移山》) 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(6)不然，籍何以至此？(《鸿门宴》) 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。格式：(1)主＋宾(谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉)＋动；(2)主＋宾(谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉)＋介＋动
(7)句读之不知，惑之不解。(《师说》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 用“之”“是”作标志的宾语前置。格式：宾＋之(是)＋动
续上表
教材复习 规律总结
定语后置 (8)客有吹洞箫者，倚歌而和之。(《赤壁赋》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 中心词＋后置定语＋者
(9)石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 中心词＋之＋后置定语＋者
(10)凌万顷之茫然。(《赤壁赋》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 中心词＋之＋后置定语
(11)收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。(《过秦论》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 中心词＋数量词
状语后置 (12)佚之狐言于郑伯曰。(《烛之武退秦师》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 动词＋于＋宾语
(13)生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(《师说》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 动词＋乎＋宾语
(14)申之以孝悌之义。(《齐桓晋文之事》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 动词＋以＋宾语
(15)良曰：“长于臣。”(《鸿门宴》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 形容词＋于＋宾语
答案：(1)我心里想得很远。　(2)这样还不能称王天下，是没有的事。　(3)秦人来不及哀叹自己。　(4)张良问道：“大王来的时候拿了什么东西？”　(5)况且把土石放置在哪里？　(6)不这样，我(项羽)凭什么到这个地步呢？　(7)不了解句读，不能解答疑惑。　(8)有个吹洞箫的客人，按着歌声吹箫伴奏。　(9)敲击后能发出声响的石头，到处都这样。　(10)(小船)越过茫茫的江面。　(11)尽收天下的兵器，聚集到咸阳，销毁兵器，铸成十二个金属人像，以削弱天下老百姓的反抗。
(12)佚之狐对郑伯说。　(13)在我的前面出生，他懂得道本来就比我早，我跟从他，拜他为老师。　(14)把孝敬父母、敬重兄长的事向他们反复讲述。　(15)张良说：“比我大。”
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(2023·全国乙卷)阅读下面的文言文，完成题目。
“今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼。此若反国，必诛无礼，则曹其首也。子奚不先自贰焉。”负羁曰：“诺。”盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。公子见使者，再拜，受其餐而辞其璧。公子自曹入楚，自楚入秦。
(选自《韩非子·十过》)
4．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(于是釐负羁)在壶里装上黄金，用食物把壶装满，又在壶上加了块玉璧，在夜间派人送给晋公子重耳。
【参考译文】
“现在他走投无路而出国流亡，经过曹国，曹国对待他没有礼貌。这个人如果返回晋国，一定会惩罚对他无礼的人，那么曹国就首当其冲了。您为什么不先表明自己和曹君不一样呢？”釐负羁说：“好。”(于是釐负羁)在壶里装上黄金，用食物把壶装满，又在壶上加了块玉璧，在夜间派人送给晋公子重耳。晋公子重耳接见了使者，拜了两拜，接受了他的食物，拒绝了他的玉璧。晋公子从曹国到楚国，从楚国到秦国。
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(1)在阅读或翻译的过程中，识准标志，辨清类型。
(2)根据语法知识，也就是词性及主、谓、宾、定、状所在位置来判断倒装句类型。
命题角度五　固定句式
固定句式也叫固定结构或凝固结构。它是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，对快速、正确地翻译文言文非常有帮助。
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一、表示陈述的固定句式
5．翻译下列语句，并总结句式规律。
教材复习 规律总结(句式类型＋翻译格式)
(1)“他人有心，予忖度之。”夫子之谓也。(《齐桓晋文之事》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ……之谓也：说的就是…………之谓……：……叫作……
(2)君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。(《鸿门宴》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 无以：没有用来……的东西、办法(有以：有用来……的东西、办法)
(3)民生各有所乐兮，余独好修以为常。(《离骚》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 有所：有……的(人、物、事、原因、办法)[无所：没有……的(人、物、事、原因、办法)]
(4)由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 比及：等到……的时候
答案：(1)“别人有什么心思，我能够揣测到。”说的就是您啊。　(2)大王与沛公饮酒，军中没什么用来助兴的，请允许臣作剑舞！　(3)人生各有自己的兴趣，我独爱美好且习以为常。　(4)让我去治理，等到三年，就可以使人们勇敢善战，而且懂得礼仪。
二、表示疑问的固定句式
6．翻译下列语句，并总结句式规律。
教材复习 规律总结(句式标志＋翻译格式)
(1)沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”(《鸿门宴》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 奈何(奈……何)：怎么办，把……怎么办，怎么，为什么
(2)“求，尔何如？”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 何如：怎么，怎么样，怎么办
(3)问女何所思，问女何所忆。(《木兰诗》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 何所……：(所)……的是什么
(4)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？(《愚公移山》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 如……何(奈……何、若……何)：对(把)……怎么办，拿……怎么样
(5)何故怀瑾握瑜，而自令见放为？(《屈原列传》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 何故：什么原因，为什么，怎么
答案：(1)沛公说：“现在出来，还未向项王辞别，这可怎么办？”　(2)“冉求，你怎么样呢？”　(3)问木兰你在想什么呢，问你在思念什么事。　(4)凭你的力气，连魁父这座小山都不能削减，能把太行、王屋怎么样呢？　(5)为什么要保持美玉一样的高洁品德，而使自己被放逐呢？
三、表示反问的固定句式
7．翻译下列语句，并总结句式规律。
教材复习 规律总结(句式标志＋翻译格式)
(1)学而时习之，不亦说乎？(《论语》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 不……乎：不也是……吗，难道不……吗
(2)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？(《梦游天姥吟留别》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 安……：怎么……
(3)沛公不先破关中，公岂敢入乎？(《鸿门宴》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 岂(其)……乎(哉，耶，邪)：哪里……呢，难道……吗，怎么……呢
(4)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 庸……乎[安……哉(乎)]：哪里……呢，怎么……呢
(5)子非三闾大夫欤？(《屈原列传》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ……非……欤(与)：……不是……吗
(6)岂独伶人也哉？(《五代史伶官传序》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 岂独……哉(乎、耶)：难道只有(仅仅)……吗
答案：(1)学过了，然后按时温习，不也是很愉悦吗？　(2)怎么能低头弯腰侍奉权贵，使我不能心情愉快，露出笑容呢？　(3)沛公不先攻破关中，您怎么敢进入呢？　(4)我学习的是道，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？　(5)您不是三闾大夫吗？　(6)难道只有伶人才如此吗？
四、表示感叹的固定句式
8．翻译下列语句，并总结句式规律。
教材复习 规律总结(句式标志＋翻译格式)
(1)吏呼一何怒！(《石壕吏》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一何：何等，多么
(2)至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(《五代史伶官传序》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 何其：多么
答案：(1)差役吼得多么凶狠啊！　(2)到了割断头发对天发誓，眼泪沾湿了衣裳的时候，又是多么衰败啊！
五、表示揣度的固定句式
9．翻译下列语句，并总结句式规律。
教材复习 规律总结(句式标志＋翻译格式)
(1)其此之谓乎！(《虽有嘉肴》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 其……乎：大概(或许)……吧
(2)览物之情，得无异乎？(《岳阳楼记》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 得无……乎(耶)：大概……吧，恐怕……吧，该不是……吧，莫非……
答案：(1)说的大概就是这个道理吧！　(2)(他们)观赏景物而触发的感情，大概会有所不同吧？
六、表示选择的固定句式
10．翻译下列语句，并总结句式规律。
教材复习 规律总结(句式标志＋翻译格式)
(1)我孰与城北徐公美？(《邹忌讽齐王纳谏》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ……孰与……：与……相比，谁(哪一个)……
续上表
教材复习 规律总结(句式标志＋翻译格式)
(2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？(《北冥有鱼》)译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 其……邪(耶)，其……邪(耶)：是……呢，还是……呢
答案：(1)我跟城北的徐公比，谁更美？　(2)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
七、其他常见的固定句式
句式标志 翻译格式
何乃 怎么这样
且夫 再说，而且
是故 所以，因此
是以 所以，因此，因而
所谓 所说的，所认为的
未尝 从来没有，不曾
何者、何则 为什么呢
谓之 称他(它)是，说他(它)是，称为，叫作
所以 ……的原因，之所以……，为什么……，用来……的方法(东西、事、地方、人)，是用来……的，靠它来……的
以故，以……故 所以，正是……的缘故
以……为…… 认为……是……，把……当作……，让……作……，任用……为……，用……作……，把……作(为)……
至于 到了，一直到，竟至于，结果，终究，到……结局，到……时候
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阅读下面的文言文，完成题目。
或曰：(徐)君古游侠之流也。魏禧曰：游侠士以好义乱国，君以好义庇民，此其不同也。世之盛也，上洁己砺治以利其下，下尽职以供其上，上下相安，而盗贼不作。其衰也，大吏贪纵武威以督其下，小吏朘削百姓，自奉以奉上，细民无所依倚。当是时，千家之乡，百室之聚，苟有巨室魁士，好义轻财利，能缓急一方者，则穷民饥寒有所资，大兵大寇有所恃，不肯失身遽为盗贼。又或畏威怀德，不敢为非，不忍负其人。故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，其庶几于是者与？嗟乎！是非独为徐氏言之也。
(选自《魏叔子文集》)
5．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
若徐君者，其庶几于是者与？
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：像徐君，大概跟这样的人差不多吧？
【参考译文】
有的人说：徐君是古代游侠一样的人。魏禧说：游侠因为崇尚义气而使国家陷入动乱，徐君因为崇尚义气而保护了百姓，这是他们的不同。盛世的时候，在上位的官吏洁身自好、励精图治，使百姓获利；居下位者尽心尽职来为上级做事，上下都相处和谐，因而盗贼不能兴起。等到国家衰败的时候，大官们贪婪放纵，以武力来监督下属；小官们剥削百姓，既要供养自己，又要供奉上司，平民百姓就无人可以依靠了。在这个时候，一千人的村庄中，一百户人家的村落中，如果有豪门的大人物，崇尚义气看轻钱财，能帮助一方有急难的人，那么穷苦百姓在受饥挨饿的时候有人帮助他们，在遇到战争和强盗时有人可以依靠，就不会丧失操守而仓促地成为盗贼。又有人敬畏这些人的威望，感怀他们的恩德，不敢胡作非为，不忍心辜负他们。所以乡里有崇尚义气的人，足以弥补朝廷治理的不足，补救宰相和相关官员的过失，从而对老百姓有恩德。像徐君，大概跟这样的人差不多吧？唉！这篇文章不是只为徐君写的啊。
课时跟踪练
[学生用书P42(单独成册)]
题组一　教材文言文梳理
必修上册
劝　学
一、读文本，写出下列词语的意思(课后注释)
1．劝：_______________________________。
2．槁暴：__________。槁，________。暴，_______________________________。
3．就砺：______________。就，__________。砺，____________。
4．参省乎己：_______________________________。
5．彰：_______________________________。
6．利足：_______________________________。
7．致：_______________________________。
8．无以：_______________________________。
9．功在不舍：舍，_______________________________。
10．锲：_______________________________。
11．镂：_______________________________。
答案：1.鼓励　2.晒干　枯　晒　3.拿到磨刀石上去磨　接近、靠近　磨刀石　4.对自己检查、省察　5.清楚　6.善于奔走　7.到达　8.没有用来……的，无从
9．停止、止息　10.刻　11.雕刻
二、再读文本，系统把握下列知识点
1．找出下列句中通假字并解释
(1) INCLUDEPICTURE "柔S.TIF" 以为轮________________
(2)虽有槁暴________________
(3)则知明而行无过矣________________
(4)君子生非异也________________
答案：(1)“ INCLUDEPICTURE "车.TIF" ”同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲
(2)“有”同“又”　(3)“知”同“智”，见识　(4)“生”同“性”，天性
2．写出下列古今异义词的古义
(1)君子曰：学不可以已
古义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
今义：品格高尚的人。
(2) INCLUDEPICTURE "柔S.TIF" 以为轮
古义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
今义：认为。
(3)君子博学而日参省乎己
古义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
今义：学问广博精深。
(4)蚓无爪牙之利
古义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
今义：比喻坏人的党羽(贬义)。
(5)非蛇鳝之穴无可寄托者
古义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
今义：托付；把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。
答案：(1)有学问、有修养的人。　(2)把它做成。
(3)广博地学习。　(4)(鸟兽的)爪子和牙齿。
(5)寄身、容身。
3．一词多义
(1)疾
(2)假
(3)绝
(4)强
(5)而
(6)于
答案：(1)①劲疾　②痛苦，忧患　③小病　④妒忌
⑤急剧而猛烈　(2)①借助　②假装　③给予，授予　(3)①横渡　②停止　③与世隔绝的　④极，最　⑤尽，完　⑥断，断绝　(4)①强健　②有力的、坚硬的　③有余　④强盛　⑤强横　⑥勉强　(5)①连词，表递进关系　②连词，表修饰关系
③连词，表转折关系　④连词，表顺承关系　⑤连词，表假设关系　⑥连词，表并列，可不译
(6)①介词，从　②介词，表比较，比　③介词，引进动作对象，可不译　④介词，到　⑤介词，对　⑥介词，表被动，被　⑦介词，向　⑧介词，表时间或地点，在
4．指出下列加点词语词类活用类型并解释
(1)非能水也________________
(2)故木受绳则直________________
(3)金就砺则利________________
(4)君子博学而日参省乎己________________
(5)上食埃土，下饮黄泉________________
(6)不如登高之博见也________________
(7)积善成德________________
(8)假舆马者，非利足也________________
(9)用心一也________________
答案：(1)名词用作动词。游泳　(2)形容词用作动词。变直　(3)形容词用作动词。变锋利　(4)名词作状语。每天　(5)名词作状语。向上；向下　(6)形容词用作名词。高处　(7)形容词用作名词。善行　(8)形容词的使动用法。使……快　(9)数词用作形容词。专一
5．指出下列文言句式类型并翻译
(1)虽有槁暴，不复挺者， INCLUDEPICTURE "车.TIF" 使之然也。(　　　　　　　　)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)青，取之于蓝，而青于蓝。(　　　　　　　　)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)蚓无爪牙之利，筋骨之强。(　　　　　　　　)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)判断句　即使又晒干了，也不会再挺直，这是火烤使它变成这样的。　(2)状语后置句　靛青，从蓝草中取得，但是比蓝草的颜色更深。
(3)定语后置句　蚯蚓没有锋利的爪牙、强健的筋骨。
师　说
一、读文本，写出下列词语的意思(课后注释)
1．其闻道也固先乎吾：闻，_______________________________。
2．出人：_______________________________。
3．圣益圣：益，_______________________________。
4．士大夫之族：族，_______________________________。
5．位卑则足羞，官盛则近谀：谀，_______________________________。
6．不齿：齿，_______________________________。
7．今其智乃反不能及：乃，_______________________________。
8．郯子之徒：徒，_______________________________。
9．其贤不及孔子：贤，_______________________________。
10．师不必贤于弟子：贤，_______________________________。
11．专攻：______________。攻，_______________________________。
12．余嘉其能行古道：嘉，_______________________________。
13．贻：_______________________________。
答案：1.知道，懂得　2.超出一般人　3.更加、越发　4.类　5.谄媚奉承　6.并列、排列　7.竟　8.同类的人　9.才德优秀　10.超过　11.专门学习或研究　学习、研究　12.赞许　13.赠送
二、再读文本，系统把握下列知识点
1．找出下列句中通假字并解释
(1)师者，所以传道受业解惑也________________
(2)或师焉，或不焉 ________________
答案：(1)“受”同“授”，传授　(2)“不”同“否”
2．写出下列古今异义词的古义
(1)古之学者必有师
古义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
今义：在学术上有一定成就的人。
(2)师者，所以传道受业解惑也
古义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
今义：连词，表因果关系。
(3)吾从而师之
古义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
今义：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就。
(4)今之众人，其下圣人也亦远矣
古义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
今义：大家；许多人。
(5)小学而大遗
古义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
今义：对儿童、少年实施初等教育的学校。
(6)师不必贤于弟子
古义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
今义：副词，表示事理上或情理上不需要。
答案：(1)求学的人。　(2)用来……的、凭它(他)来……

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