资源简介

第 三 单元备课案
本单元内容简析 本单元主题属于“人与自我”范畴，涉及子主题“家庭和家庭生活”。本单元围绕Helpful hands这一主题展开，包括两篇对话，一个歌谣，一个合作实践活动和一篇配图故事。语篇一是家庭做家务劳动时，日常生活场景表达。语篇二是日常生活中，讨论家务劳动话题的对话。实践活动的任务是Making a list for helping others.设计自己的家务劳动清单，注重小组合作探究。Fun time是围绕Sarah一家的家务劳动，讲述的情景故事。教师引导学生，学会用英语主动地流利地表达做家务的短语和句型，学会主动思考和设计家务清单，主动营造和谐、友好的团队合作氛围。本单元引导学生，能明白做力所能及的家务活，是自己应尽的责任和义务，也培养学生热爱劳动的责任意识和好习惯。
本单元总目标 1.语言能力：能听懂、会说、会用家务类单词：clean, floor, table，feed, help。能够听懂、会说用来询问和回答做家务的功能句：I can clean the floor. Can you feed the dog Yes,I can. No, I can’t.并能在恰当的情境中初步运用。2.学习能力：能够在真实家庭劳动情景中，运用句型，介绍自己的家务劳动。并与同伴合作进行结对问答等活动。3.思维品质：能养成独立思考，设计家务清单的好习惯。4.文化意识：在学习和日常交际中，能初步注意到中外语言文化的异同；学生能感悟到劳动是中国传统精神的传承，学生养成热爱劳动，乐于助人的责任意识和良好的习惯。
教学重难点 教学重点：能听懂、会说、会用家务类单词：clean, floor, table，feed, help。能够听懂、会说用来询问和回答做家务的功能句：I can clean the floor. Can you feed the dog Yes,I can. No, I can’t.并能在恰当的情境中初步运用。教学难点：能够听懂、会说用来询问和回答做家务的功能句：I can clean the floor. Can you feed the dog Yes,I can. No, I can’t.并能在恰当的情境中初步运用。学生学会提取Fun time故事的关键信息，进行有感情的朗读和角色扮演。
教法学法 教法：情境教学法、词汇教学法、多媒体教学法、任务型教学法学法：合作学习法、交际学习法
教具学具 教具：英语课本、单词卡片、希沃白板、人物头饰学具：英语课本、家庭做家务的劳动照片
课时 共4个课时
课题 Unit 3 Helpful hands lesson 1 课型 新授 第 1 课时 总课时 4
教学目标 1.语言能力：能听懂、会说、会用家务类单词和短语：clean, floor, table，feed, help，clean the floor，clean the table，feed the animal, help mum。2.学习能力：学生能掌握单词和短语的正确读音，并简单运用I can...功能句型,介绍自己会做的家务活。3.思维品质：学生能自主学习，独立思考，小组合作，进行短语动作练习。4.文化意识：能初步感知中美文化语言的差异，感受到劳动之美，培养学生热爱劳动 。
重 难点 教学重点：能听懂、会说、会用家务类单词和短语：clean, floor, table，feed, help，clean the floor，clean the table，feed the animal, help mum。教学难点：学生能掌握单词和短语的正确读音，并简单运用I can...功能句型,介绍自己会做的家务活。
教法学法 教法：情境教学法、情景交际法、游戏教学法。学法：自主学习法、合作探究法。
教具学具 教具：英语课本、单词卡片、希沃白板学具：英语课本、家务劳动照片
助学过程设计
Step I : Warm up&Lead in
教师活动：GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Catrina.T: How are you Ss : Fine ,thank you. And you T: I’m fine, too .T：Let’s sing a chant with me.Ss: I can help.Lead in T: She is our friend, Sarah. Let’s follow her and go to her home. 学生活动：1.GreetingsS1: I’m good. S2: I’m pretty.S3: I’m great.学生进行日常礼貌用语培养。2.Student watch and sing the chant. I can help.
活动意图：教师与学生进行课前打招呼问好，培养日常英语礼貌问好方式。教师观察学生进入课堂的状态，学生能否参与互动与交流, 营造宽松的学习氛围，学生在良好的互动中，愉快地开始本节课的学习。教师引出Sarah的角色人物，带领学生参观Sarah的家，在真实情景中开启家务劳动的学习之旅。
Step II : Presentation
教师活动：Activity 1：Ask and answerQ1: Who are they Q2：What does Sarah do T: Let’s say it. Show me your fingers. Let’s spell it.教师板书clean,floor单词。 Q3：What does Sarah’s brother do Show me your fingers. Let’s spell it.教师板书table单词。Activity 2：Watch and completeT: Now let’s play a game. Please put these phrases in the correct place.教师引导学生进行短语与图片匹配。Activity 3：Listen and say T: Let’s listen to the tape and chant. Feed the pet.Clean the floor.Activity 4：Listen and do T：I say the phrases, you do the actions. 教师正确读出家务类短语，引导学生做家务活的动作。 学生活动：活动1：学生看图回答问题。Ss: They are Sarah’s mother, father and brother.S1: She cleans the floor. Ss: c-l-e-a-n, I can clean.Ss: f-l-o-o-r, I can clean the floor.S1: He cleans the table. Ss: t-a-b-l-e, I can clean the table....活动2：学生看图完成短语与图片匹配。 活动3：学唱listen and do，巩固家务劳动主题短语。活动4：学生回答问题，操练句型。S1: 做擦桌子动作S2: 做拖地的动作S3: 做喂狗的动作...
活动意图：导入部分以真实情景Sarah的家引出课题，吸引学生快速进入课堂。在具体情景中进行单词和短语的学习，使得课堂更加生动有趣，学生注意力更加集中。通过趣味性的游戏和活动进行短语操练，使得课堂丰富，加深对于家务劳动类短语的记忆和理解。
Step III : Practice
教师活动： T: Practice makes perfect. Now let’s do more practice.教师出示劳动动作图片，如：扫地 、擦桌子、喂狗等图片，引导学生用功能句型，说出家务劳动的动词短语和句型。 学生活动： 学生观察图片，并使用功能句型描述出家务劳动的短语和句型。S1: clean the floor, I can clean the floor. S2: feed the dog, I can feed the dog. ...
活动意图：本阶段学习活动属于应用实践类，引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过教师展示的具体实物图片，练习和巩固本节课的家务劳动短语和句型，综合运用本课时所学家务活动和功能句型，开展两人对话活动，增强小组合作意识，培养自主学习能力。
Step IV : Consolidation
教师活动： T: Let’s play a game. Simon says.教师引导学生在游戏中复习本课时短语。 学生活动：学生听教师口令，Simon says,复述家务劳动短语，并做出相关的家务劳动动作。
活动意图：本阶段学习活动属于迁移创新类，旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地拓展所学语言，学生通过Simon says游戏练习，进行关键短语和句型的练习，进一步巩固本节课的教学重难点家务劳动短语，大胆展示本课时的学习成果。
板书设计 Unit 3 Helpful handslesson1clean the floor clean the table feed the dogI can ...
作业设计 基础作业：听音朗读P20内容3遍，小管家打卡。拓展作业：用今日所学短语，结合生活实际，做一做，说一说。实践创新：设计家务任务清单。
教学反思
课题 Unit 3 Helpful hands lesson 2 课型 新授 第 2课时 总课时 4
教学目标 1.语言能力：学生能听懂，会说，会用Can you feed the dog Yes, I can等功能句型，和朋友谈论家务劳动话题。2.学习能力：学生能正确、流利地运用Can you feed the dog Yes, I can等功能句型，在真实情境中的交流和探讨。3.思维品质：学生能养成自主学习，独立思考的好习惯，和同伴合作家庭任务清单。4.文化意识：学生能初步感知中美文化语言的差异，感受中国传统文化劳动之美 。
重 难点 教学重点：学生能听懂，会说，会用Can you feed the dog Yes, I can等功能句型，和朋友谈论家务劳动话题。教学难点：学生能正确、流利地运用Can you feed the dog Yes, I can等功能句型，在真实情境中的交流和探讨。
教法学法 教法：情境教学法、情景交际法、游戏教学法。学法：自主学习法、合作探究法。
教具学具 教具：英语课本、单词卡片、希沃白板、人物头饰学具：英语课本、彩笔、家务劳动照片
助学过程设计
Step I : Warm up&Lead in
教师活动：1.GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Catrina.T: How are you Ss : Fine ,thank you. And you T: I’m fine, too .T：Let’s sing a chant with me.2.Lead in T: Who is she？ 学生活动：1.GreetingsS1: I’m good. S2: I’m pretty.S3: I’m great.学生进行日常礼貌用语培养，并复习I can help.2.Watch and answer. 学生看图回答对话主角人物。
活动意图：教师与学生进行打招呼问好，培养学生日常英语礼貌问好方式。教师观察学生进入课堂的状态，学生能否积极参与互动与交流，主动分享上节课所学内容。并且营造宽松的学习氛围，学生在良好的互动中，愉快地开始本节课的学习。教师带领学生复习上节课的家务劳动主题短语和基本句型。
Step II : Presentation
教师活动：Activity 1：Ask and answer Q1: Who are they Q2: What are they talking T: Let’s say it. Sarah and her brother are talking about the housework.Activity 2：Watch and say T: What can you see Come and see the picture. S3 can feed the dog. Can you feed the dog 教师提问学生，引出新句型，并引导学生回答。并且板书功能句型。Activity 3：Listen and repeatT: Let’s listen to the tape. 教师引导学生回答问题。Q1: Can he feed the dog Q2: Can she clean the floor Now,let’s read it. 学生活动：活动1：学生看图回答问题。S1: Sarah and brother.S2: Housework.活动2：学生看图说短语或句子。 S1: feed the dog.S2: clean the floor.S3: I can feed the dog.Ss: Yes, I can.活动3：学生听句子，并且回答问题。Ss: Yes, he can. Ss: Yes, she can.
活动意图：课文视频形式的导入，使得课堂更加生动有趣，学生印象更加深刻。课堂上充分给予学生思考的时间，加深对功能句型的印象。通过趣味性的对话练习进行操练，使得课堂环节丰富。通过韵律歌谣更一步巩固复习相关内容，加深对于句型的记忆和理解。
Step III : Practice
教师活动：T: Practice makes perfect. Now let’s do a survey.教师引导学生运用功能句型，对家务劳动做个调查。 Come and show us,教师引导学生进行小组调查结果的展示与公布。 学生活动： 学生小组活动，用功能句型做家务劳动调查。S1:Can you feed the fish Ss: Yes, I can.
活动意图：本阶段学习活动属于应用实践类，引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过对家务劳动技能掌握的调查，开展问答活动，增强小组合作意识，复习巩固本节课的功能句型。
Step IV : Consolidation
教师活动：教师出示班级教室图片，引导学生问答，你能在教室做什么劳动？T: Can you help at school 学生活动：学生运用本节课功能句型，描述一张图片。S1: Yes, I can clean the floor. S2：Yes, I can water the flowers.
活动意图：本阶段学习活动属于迁移创新类，旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地拓展所学语言，学生通过真实情景口语交际 ，进行功能句型的练习，进一步巩固本节课的核心功能句型。
板书设计 Unit 3 Helpful handsLesson 2Can you feed the dog？Yes, I can. No, I can’t.
作 业 设计 基础作业：听音朗读3遍，小管家打卡。拓展作业：完成家务调查表。实践创新：设计家务活清单。
教学反思
课题 Unit 3 Helpful hands lesson 3 课型 新授 第 3 课时 总课时 4
教学目标 语言能力：学生能在社区劳动服务的具体情景中，灵活运用I can help... Can you help Yes, I can clean the table等功能句型谈论劳动话题。学生掌握字母Dd,Ee,Ff的读音和书写格式，以及自然拼读的发音。学习能力：学生能积极参与小组讨论，合作探究，共同设计一份劳动清单。3.思维品质：学生能自主学习，深入思考“如何帮助别人？”。4.文化意识：学生能认识到劳动和乐于助人是传统美德，是自己应尽的责任与贡献。初步感知中美文化语言在表达方式上的差异。
重 难点 教学重点：学生能在社区劳动服务的具体情景中，灵活运用I can help... Can you help Yes, I can clean the table等功能句型谈论劳动话题。学生掌握字母Dd,Ee,Ff的读音和书写格式，以及自然拼读的发音。教学难点：灵活运用I can help... Can you help Yes, I can clean the table等功能句型谈论劳动话题。
教法学法 教法：情境教学法、情景交际法、游戏教学法。学法：自主学习法、合作探究法。
教具学具 教具：英语课本、单词卡片、希沃白板、人物头饰学具：英语课本、社区服务照片
助学过程设计
Step I : Warm up&Lead in
教师活动：1.GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Catrina.T: How are you Ss : Fine ,thank you. And you T: I’m fine, too .T：Let’s sing a chant with me.2.Lead in. 学生活动：1.GreetingsS1: I’m good. S2: I’m pretty.S3: I’m great.学生进行日常礼貌用语培养。2.Watch and answer. 学生看图进入动物之家。
活动意图：教师与学生进行课前打招呼问好，培养学生英语礼貌问好方式。教师观察学生进入课堂的状态，学生能否积极参与互动和交流，教师带领学生复习本单元的歌谣I can help,学生在良好的歌谣演唱中，愉快地开始本节课的学习。
Step II : Presentation
教师活动：Task 1: Listen, point and chantT: Look at the picture. What can you see 教师引导学生看图回答问题，学习本课时字母知识。T: Let’s listen and repeat. Dd Dd Dd Can you find Dd I see a Dd. Dog,dog,Dd.Task 2: Find the missing letters.T: Let’s find the missing letters. Q1: What’s it 教师引导学生找丢失的字母宝宝，在游戏中学习巩固字母Aa-Ff。Task 3: Look and say. T: Look! Our friends are cleaning the conmmunity. Can you help Let’s go help them 学生活动：任务1：学生看图回答问题,完成贪吃蛇闯关游戏。S1: I see a Dd.S2: I see a Cc. S3: I see a Ff.S4: I see an orange bird.Ss: Dd Dd Dd Can you find Dd I see a Dd. Dog,dog,Dd.任务2：学生看图，说出消失的字母。任务3：学生看图，回答问题。 S1: Yes, I can help.S2: I can clean the floor.
活动意图：以动物之家情景的导入，快速吸引学生的注意力，使得英语课堂更加生动有趣，学生印象更加深刻。Look and say 环节设置回答问题充分给予学生思考的时间，加深对功能句型的印象。学生通过趣味性的游戏进行操练，使得课堂丰富。
Step III : Practice
教师活动：T: Practice makes perfect. Now let’s ask and answer. 教师出示图片，师问生答。 学生活动： 学生看图回答问题S1: Yes, I can feed the dog.S2: Yes, I can clean the floor.S1: Yes, I can clean the table.
活动意图：本阶段学习活动属于应用实践类，引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过课本的think and say环节，运用本单元所学词汇和功能句型，开展问答活动，增强小组合作意识，培养自主学习能力。
Step IV : Consolidation
教师活动：教师引导学生运用本节课功能句型，分享自己的任务清单。T: Can you help 学生活动：学生运用本节课功能句型，描述一张图片。S1: Yes, I can feed the dog.I can clean the floor. I can clean the table.S2: Yes, I can feed the dog...
活动意图：本阶段学习活动属于迁移创新类，旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地拓展所学语言，学生通过分享自己的家务清单，进行功能句型的练习，进一步巩固本节课的核心功能句型。
板书设计 Unit 3 Helpful handsLesson 3Can you help Yes, I Can help...
作 业 设计 基础作业：听音朗读3遍，小管家打卡。拓展作业：把自己劳动清单分享给自己的家人。实践创新：绘制自己的劳动清单画。
教学反思
课题 Unit 3 Helpful hands lesson 4 课型 新授 第 4 课时 总课时 4
教学目标 1.语言能力：学生能听懂Fun time故事、理解故事大意；能有感情的朗读和表演故事。2.学习能力：学生能提取关键信息，回答问题；在小组合作中，积极角色扮演。3.思维品质：学生培养学生独立自主，能够积极主动参与到家务劳动之中。4.文化意识：学生能切实体会到帮助家人完成家务劳动是我们应尽的责任和义务，能体会家务劳动和助人为乐之美，感受中国劳动人民的辛勤和助人之美。
重 难点 教学重点：学生能听懂故事、理解故事大意；能有感情的朗读和表演故事。教学难点：学生能提取关键信息，回答问题；在小组合作中，积极角色扮演。
教法学法 教法：情境教学法、情景交际法、任务型阅读教学法。学法：自主学习法、合作探究法。
教具学具 教具：英语课本、单词卡片、希沃白板、人物头饰学具：英语课本、视频、图片
助学过程设计
Step I : Warm up&Lead in
教师活动：1.GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Catrina.T: How are you Ss : Fine ,thank you. And you T: I’m fine, too .T：Let’s play a game.2.Lead in T: Look at me. Please guess. What can I do 学生活动：1.GreetingsS1: I’m good. S2: I’m pretty.S3: I’m great.学生进行日常礼貌用语培养。学生完成问答，复习前3课时，所学内容。2.Watch and answer. 学生看教师表演回答问题 Ss: You can clean the table. ...
活动意图：教师与学生进行打招呼问好，教师观察学生进入课堂的状态，学生能否参与互动与交流，培养学生英语礼貌问好方式。教师带领用我比划你来猜的游戏，带领学生复习本单元前3个课时的短语和功能句型，学生在快乐的游戏问答中，愉快地开始本节课的学习。
Step II : Presentation
教师活动：Task 1: Look and answerQ1: Whose house is it 教师引导学生回答问题，预测故事内容。Task 2: Listen and answer . Q1: What can Sarah help Q2: What do we need for drawing 教师引导学生听录音，回答问题，学习故事大概内容和句型。Task 3: Listen again and answer.Q1: Can Sarah help mommy clean the floor T: Let’s look at the picture.What happened 教师引导学生观察图片，了解故事内容。T: Is Sarah’s mommy angry Are they happy？教师引导学生，了解故事结尾。Task 4: Listen and read the story. 学生活动：任务1：学生快速浏览文本图片，回答问题。S1: Sarah’s house. 学生预测故事内容任务2：学生听录音，回答问题。 S2: She can help her brother.S3: She can feed the dog. 任务3：学生听故事，回答关键问题，学习Fun time故事内容。 S4: No, she can’t.学生听读故事,查看图片，了解故事内容，学习mommy和 Sarah, 遇事冷静，良好心态面对问题。任务4：学生听读故事。
活动意图：以听，看，读等任务型阅读为教学方法，设置关键问答，充分给予学生思考的时间，提高学生提取文本关键信息的能力，也加深对故事文本的认知。同时学习故事中mommy和 Sarah, 遇事冷静，以良好心态面对问题和解决问题。
Step III : Practice
教师活动： T: Practice makes perfect. Now I am Sarah’s mommy. Girls are Sarah. Boys are Sarah’s daddy. Let’s role play.Now girls are Sarah’s mommy. I’m Sarah’s daddy. Boys are Sarah. 学生活动： 师生配合，角色扮演。三人为一组合作，角色扮演。
活动意图：本阶段学习活动属于应用实践类，引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过演绎Fun time情景故事，小组中开展角色扮演活动，增强小组合作意识，培养学生的口语表达能力和小组合作探究能力。
Step IV : Consolidation
教师活动：教师引导学生大胆展示自己的课本剧表演。Teacher should help the students understand doing chores is one of their responsibilities. 学生活动：学生大胆展示小组合作的课本剧表演。学生学习Sarah与其家人互相帮助，共同完成家务劳动，切实体会到帮助家人完成家务劳动是我们应尽的责任和义务。
活动意图：本阶段学习活动属于迁移创新类，旨在帮助学生大胆分享小组合作角色扮演的成果，学会助人为乐，从而激发学生热爱劳动，乐于助人，切实体会到帮助家人完成家务劳动，是学生应尽的责任和义务，并积极落实在具体的行动上。
板书设计 Unit3 Helpful handsLesson 4Sarah’s house What can she help She can help... They are happy.
作 业 设计 基础作业：听音朗读故事2遍，小管家打卡。拓展作业：把故事讲给朋友或爸爸妈妈。实践创新：积极参与家务劳动、社区劳动的活动或事情。
教学反思
课　时　助　学　案
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