资源简介

第 五 单元备课案
本单元内容简析 本单元主题属于“人与自我”范畴，“生活和学习”主题群。本单元围绕work time这一主题展开，围绕How can we focus 这一核心问题进行设计。包括两组情景对话,两个歌谣，一个活动设计和一篇配图故事。对话语篇一是小学生日常生活对话，互相介绍分享自己的玩具。语篇二是小学生日常生活中，在准备阅读学习前的对话。语篇三是一篇配图故事fun time。本单元教师要引导学生，学会用英语主动地流利地介绍分享自己的玩具，学会分享合作，主动营造和谐、友好的团队合作氛围。明白学习和做事需要保持专注，理解把玩具放在其他地方，学习和做事能更好的保持专注力，养成良好的学习习惯。
本单元总目标 1.语言能力：能听懂、会说、会用玩具类单词:toy,car,doll,boat,ball。能够听懂、会说用来表达玩具的功能句：I have a car. Let’s put the doll away.并能在恰当的情境中初步运用。2.学习能力：能在具体的情景中，流利运用所学，进行小组合作交际和合作。能够在实践活动中尊重伙伴想法。3.思维品质：Students knowing that putting away something is helpful for staying focus。4.文化意识：在学习和日常交际中，能初步注意到中外语言文化的异同；学习保持专注的好方法，养成专注的好习惯。
教学重难点 教学重点：能听懂、会说、会用玩具类单词:toy,car,doll,boat,ball。能够听懂、会说用来表达玩具的功能句：I have a car. Let’s put the doll away.并能在恰当的情境中初步运用。教学难点：能听懂、会说、会用玩具类单词:toy,car,doll,boat,ball。能够听懂、会说用来表达玩具的功能句：I have a car. Let’s put the doll away.并能在恰当的情境中初步运用。能提取故事关键信息，有感情的朗读故事和角色扮演。理解学习和做事需要保持专注力，学习保持专注的方法，养成专注的好习惯。
教法学法 教法：情境教学法、词汇教学法、多媒体教学法、任务型教学法学法：合作学习法、交际学习法
教具学具 教具：英语课本、单词卡片、希沃白板、人物头饰学具：英语课本、玩具
课时 共4个课时
课题 Unit 5 Work time lesson 1 课型 新授 第 1 课时 总课时 4
教学目标 语言能力：能听懂、会说、会用玩具类单词:toy,car,doll,boat,ball。能听懂、会说、会用功能句型I have a car. It’s orange.来向同伴介绍和分享自己的玩具。2.学习能力：学生能学唱chant, 学会合理使用玩具。并结合所学介绍玩具和玩具的颜色。3.思维品质：学生能自主学习，独立思考保持专注。4.文化意识：学生能初步感知中美文化语言的差异。
重 难点 教学重点：能听懂、会说、会用玩具类单词:toy,car,doll,boat,ball。能听懂、会说、会用功能句型I have a car. It’s orange.来向同伴介绍和分享自己的玩具。教学难点：引导学生在具体情景中，结合所学流利介绍玩具和玩具的颜色。学唱chant, 学会合理使用玩具，理解学习需要保持专注。
教法学法 教法：情境教学法、情景交际法、游戏教学法。学法：自主学习发、合作探究法。
教具学具 教具：英语课本、单词卡片、希沃白板学具：英语课本、玩具
助学过程设计
Step I : Warm up&Lead in
教师活动：GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Catrina.T: How are you Ss : Fine ,thank you. And you T: I’m fine, too .T：Let’s sing a chant with me.Lead in T: She is our friend, Chen Jie. Let’s follow her and go to the toy shop. 学生活动：1.GreetingsS1: I’m good. S2: I’m pretty.S3: I’m great.学生进行日常礼貌用语培养。2.Student watch and sing the chant.
活动意图：教师与学生进行打招呼问好，培养英语礼貌问好方式。教师观察学生进入课堂的状态，学生能否参与互动与交流, 营造宽松的学习氛围，学生在良好的互动中，愉快地开始本节课的学习。教师引出Chen Jie带领学生进入玩具商店的真实情景中，开启玩具世界的学习之旅。
Step II : Presentation
教师活动：Activity 1：Ask and answerQ1: What’s this Q2: What color is it This is a car. It’s blue. Show me your fingers. Let’s spell it.教师板书car单词。 This is a boat. It’s red. Show me your fingers. Let’s spell it.教师板书boat单词。It’s a doll. It’s white. Show me your fingers. Let’s spell it.教师板书doll单词。Look at the ball. It’s brown. Show me your fingers. Let’s spell it.教师板书ball单词。Activity 2：Watch and completeT: Now let’s play a game. Please put these words in the correct place.教师引导学生进行玩具单词和句型匹配。Activity 3：Listen and answer.T: Let’s listen to the tape and point and repeat. 教师播放音频，引导学生听录音回答问题。Q1: What can you see Q2: What does Wu Binbin have Q3: What does Chen Jie have 学生活动：活动1：学生看图回答问题。Ss: I see many toys. S1: This is a car. It’s blue. .Ss: c - a - r car I have a car.S2: This is a ship. It’s red. Ss: b - o - a- t boat I have a red boat.S3: It’s a doll. It’s white. Ss: d- o - l- l doll I have a white doll....活动2：学生看图完成玩具单词和图片匹配。 S1：doll 洋娃娃图片 S2：ball 球图片 S3：car 汽车图片 S4：boat 轮船图片活动3：学生听录音回答问题，学习My toys对话。S1: I see a boat/ball/car.S2: I see a doll/ an orange doll.S3: I see Chen Jie, Wu Binbin, John and Li Dong.S4: Wu Binbin has a red car.S5: Chen Jie has an orange doll....学生听音跟读对话。Ss: I have a ....
活动意图：导入环节运用玩具歌曲视频，使得课堂更加生动有趣，学生学习兴趣高。新知呈现环节设计玩具商店情景，在情景中学习玩具类单词。听对话回答问题，充分给予学生思考的时间，加深对功能句型的印象。
Step III : Practice
教师活动： T: Practice makes perfect. Now let’s role play.Are you ready I am Wu Bin. Group 1 is Chen Jie. Group 2 is John. Group 3 is Li Dong. 教师示范角色扮演。 T: It’s your turn. I will give your three minutes. You will role play in your group. The time is finish. I will invite some students come here share with us. 学生活动： 活动1：师生合作角色扮演活动2：生生合作角色扮演S1: Hi！I’m Chen Jie. I have a doll. It’s orange.S2: Hi! I’m Wu Binbin. I have a car. It’s red.S3: Hi! I’m Li Dong.I have a green boat. ...
活动意图：本阶段学习活动属于应用实践类，引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过师生角色扮演和生生角色扮演，练习和巩固本节课的对话，运用本课时所学玩具主题词汇和功能句型，开展小组问答活动，提高小组合作探究能力，学生自主学习能力和口语表达能力。
Step IV : Consolidation
教师活动： T: Let’s listen and do. I have a ball. I can put it away. I have a toy car. I can put it away. 学生活动： 学生听唱Chant,结合chant,复习本节课的主要单词和句型。I have a toy boat. I can put it away. I have a book. Let me read.
活动意图：本阶段学习活动属于迁移创新类，旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地拓展所学语言，学生通过学唱chant环节，进行功能句型的练习，进一步巩固本节课的核心功能句型，大胆展示本课时的学习成果。
板书设计 Unit 5 Work time Lesson1toy,car,doll,boat,ballI have a boat.It’s red.
作业设计 基础作业：听音朗读P36内容3遍，小管家打卡。拓展作业：用今日所学句型介绍自己的玩具和颜色。实践创新：设计玩具彩色简笔画。
教学反思
课题 Unit 5 Work time lesson 2 课型 新授 第 2 课时 总课时 4
教学目标 语言能力：学生能听懂、会读对话内容；学生能听懂、会说句型：I have a new book.Let’s read. You can put your doll and ball away. Let’s put the doll away.学习能力：学生能在具体情景中，运用功能句型。I have a new book.Let’s read. You can put your doll and ball away. Let’s put the doll away.3.思维品质：学生能自主学习，独立思考，专注学习和做事。4.文化意识：学生能初步感知中美文化语言的差异。
重 难点 教学重点：学生能听懂、会读对话内容；学生能听懂、会说句型：I have a new book.Let’s read. You can put your doll and ball away. Let’s put the doll away.教学难点：学生能在具体情景中，运用功能句型。I have a new book.Let’s read. You can put your doll and ball away. Let’s put the doll away.
教法学法 教法：情境教学法、情景交际法、游戏教学法。学法：自主学习发、合作探究法。
教具学具 教具：英语课本、单词卡片、希沃白板、人物头饰学具：英语课本、彩笔
助学过程设计
Step I : Warm up&Lead in
教师活动：1.GreetingsT: Good morning, boys and girls.T: How are you T: I’m fine, too .T: Let’s sing a chant with me.2.Lead in T: Look at the picture. Who are they？ 学生活动：1.GreetingsSs: Good morning, Catrina.S1: I’m good. S2: I’m pretty.S3: I’m great.学生进行日常礼貌用语学习，并复习I have a ball.2.Watch and answer. 学生看图回答问题。 Ss: They are Wu Binbin and sister.
活动意图：教师与学生进行打招呼问好，培养英语礼貌问好方式。教师观察学生进入课堂的状态，学生能否参与互动与交流，主动积极的分享上节课所学内容。并且营造宽松的学习氛围，学生在良好的互动中，愉快地开始本节课的学习。教师带领学生复习上节课的玩具主题单词和句型。
Step II : Presentation
教师活动：Activity 1 Ask and answer Q1: What can you see Q2: What happened(预测发生了什么) T: Let’s say. John’s sister is playing. John has a green book. 教师引导学生看图用中文预测故事内容。Activity 2 Watch and answer. T: Now, Let’s watch the video, and repeat the story.教师引导学生看视频，回答对话细节内容。Q1: Is she John’s sister (姐姐还是妹妹？)Q2: Where are they Q3:What are they doing finally Activity 3：Listen and repeat T: Let’s listen to the tape. Read the sentences one by one.教师引导学生听音，学习对话内容。 教师讲解put ... away的读音和用法。教师用动作解释该短语的意思。Put the pencil away. 教师做把铅笔放远的动作。T: I say,you do. 学生活动：活动1：学生看图回答问题。S1: I see a ball. It’s red.S2: I see an orange doll.S3: I see a green book.Ss: 妹妹在玩游戏，John让妹妹放下玩具，一起看书。活动2：学生看视频回答对话细节问题。 S1: Yes, little sister.S2: at home.S3: 读书.活动3：学生听句子，并且一句一句跟读重复。Ss: I have a book.Let’s read. Great! You can put your doll and ball away. OK!Ss：Put the pencil away. Put the doll away. 边说边做动作。
活动意图：教师以图片环游的形式进行导入，学生带着问题，预测对话内容，使得课堂更加生动有趣，学生学习兴趣更加浓厚。听音回答细节问题环节，教师充分给予学生思考的时间，引导学生深入理解和学习对话文本内容。通过趣味性的你说我做游戏进行操练，使得课堂环节丰富，进一步加深对于句型的记忆和理解。
Step III : Practice
教师活动：T: Practice makes perfect. Now let’s role play. Are you ready I am Wu Binbin. You are John’s sister. 教师示范扮演。 T: It’s your turn. I will give your three minutes. You will role play with your partner. After the time I will invite some students come here share with us. 学生活动： 师生合作角色扮演2. 生生合作角色扮演S1: Hi！I’m Wu Binbin. I have a book.S2: Hi! I’m siser . I have a doll and ball....S3: Hi！I’m Wu Binbin. I have a book.S4: Hi! I’m siser . I have a doll and ball.
活动意图：本阶段学习活动属于应用实践类，引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过师生角色扮演，生生角色扮演，扎实操练和复习本节对话课的文本内容，学生运用本单元所学词汇和功能句，开展问答活动，增强小组合作意识，提升学生的自主学习能力和口语表达能力。
Step IV : Consolidation
教师活动： T: Let’s think, cross and say. 教师引导学生运用本节课功能句型，描述创编Li Dong和John的对话。 学生活动：学生运用本节课功能句型，描述图片内容。S1: Let’s draw a boat.S2: Let’s put the doll away.
活动意图：本阶段学习活动属于语言迁移创新类，旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地拓展所学语言，学生通过情景对话，进行功能句型的练习，进一步巩固本节课的核心功能句型。
板书设计 Unit 5 Work time Lesson 2put ... awayLet’s put the doll away.OK!
作 业 设计 基础作业：听音P37朗读3遍，小管家打卡。拓展作业：用英语介绍自己的玩具。实践创新：设计玩具彩色简笔画。
教学反思
课题 Unit 5 Work time lesson 3 课型 新授 第 3 课时 总课时 4
教学目标 语言能力：学生学习并掌握字母Jj/Kk的书写、读音和发音，以及单词jeep\kangaroo。学生能够运用句型I see nine cars等句型描述玩具的个数。2.学习能力：学生能区分单复数，正确使用I see ...句型描述玩具的数量。 并结合所学制作和介绍自己的学习用品检查单。3.思维品质：学生能自主学习，独立思考，制作学习用品检查单。4.文化意识：学生能初步感知中美文化语言的差异。
重 难点 教学重点：学生学习并掌握字母Jj/Kk的书写、读音和发音，以及单词jeep\kangaroo。学生能够运用句型I see nine cars等句型描述玩具的个数。教学难点：学生能区分单复数，正确使用I see ...句型描述玩具的数量。 并结合所学制作和介绍自己的学习用品检查单。
教法学法 教法：情境教学法、情景交际法、游戏教学法。学法：自主学习法、合作探究法。
教具学具 教具：英语课本、单词卡片、希沃白板、人物头饰学具：英语课本、学习用品
助学过程设计
Step I : Warm up&Lead in
教师活动：GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Catrina.T: How are you T: I’m fine, too .T：Let’s sing a chant with me. 学生活动：GreetingsS1: I’m good. S2: I’m pretty.S3: I’m great.学生进行日常礼貌用语培养。
活动意图：教师与学生进行打招呼问好，教师观察学生进入课堂的状态，学生能否参与互动与交流，培养学生英语礼貌问好方式。教师带领学生复习本单元的歌谣，学生在良好的歌谣演唱中，愉快地开始本节课的学习。
Step II : Presentation
教师活动：Task 1: Look and say.Q1: What animal is this Q2: What letters can you see 教师引导学生看图回答问题，引导主动探索和学习新知。教师讲解并板书字母Jj\Kk的书写笔画顺序，学生练习本上书写。教师利用自然拼读，看图识记等方式引导学生学习jeep \kangaroo的发音。Task 2: Listen，point and chant.T: Let’s listen and repeat. Jj , Jj, Jj , can you find Jj？I see a Jj, jeep, jeep , Jj.Kk, Kk, Kk, can you find Kk I see a Kk, kangaroo,kangaroo,Kk教师引导学生听音，跟读chant，学习巩固歌谣内容和句型。Task 3: Count and say. Q1:Who is this girl Q2:What is she doing T: Now let’s count together. 教师引导学生观察图片，帮助主人公陈洁一起整理自己的玩具，数一数、说一说玩具的种类和数量。 学生活动：任务1：学生看图回答问题,探索新知。S1: 袋鼠.S2: I see the letter Jj. S3: I see the letter Kk. ...任务2：学生听录音，学习文本内容。Ss: Jj , Jj, Jj , can you find Jj？I see a Jj, jeep, jeep , Jj.Kk, Kk, Kk, can you find Kk I see a Kk, kangaroo,kangaroo,Kk任务3：学生综合运用所学，介绍和描述自己看到的玩具种类和数量。S1: She is Chen Jie.Ss: She is counting the toys. S2: I see nine cars. S3: I see four balls. S4: I see five pencils. S5: I see two ships.
活动意图：以游览情景图片的方式导入，设置关键问题，帮助学生快速锁定关键字母和单词，使得英语课堂流程更加顺畅，学生主动思考后，获取新知，印象更加深刻，促进语言内化，为后续输出做准备。数一数，说一说环节充分给予学生思考的时间，加深学生对功能句型的印象。
Step III : Practice
教师活动： T: Practice makes perfect. Now let’s make a study checklist. 教师出示图片，引导学生制作学习用品检查单。 学生活动： 学生看图制作学习用品检查单。 S1: I have some books, two dolls and ... S2: I have...学生在A4纸上画一画自己的物品，然后用所学语言去介绍自己拥有的物品。
活动意图：本阶段学习活动属于应用实践类，教师引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过制作学习用品检查清单，综合运用本单元所学词汇和功能句型，介绍自己的个人物品。该环节提升了学生的学习能力，思维能力和动手操作能力。
Step IV : Consolidation
教师活动：教师引导学生运用本节课功能句型，描述一张自己的学习用品清单。 学生活动：学生运用本节课功能句型，描述一张图片。S1: I put away... Now I have...
活动意图：本阶段学习活动属于迁移创新类，旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地拓展所学语言，学生通过综合运用功能句型来介绍自己的学习用品清单，进一步巩固本节课的核心功能句型。提升学生的语言综合运用能力和英语口语表达能力。
板书设计 Unit 5 Work timeLesson 3I see nine cars.I put away... Now I have...
作 业 设计 基础作业：听音朗读3遍，小管家打卡。拓展作业：学唱歌曲 I put them away。实践创新：继续完成设计学习用品清单。
教学反思
课题 Unit 5 Work time lesson 4 课型 新授 第 4 课时 总课时 4
教学目标 1.语言能力：学生能听懂Fun time故事、理解故事大意；能有感情的朗读和表演故事。2.学习能力：学生能提取关键信息，回答问题；在小组合作中，积极角色扮演。3.思维品质：学生能自主学习，独立思考，理解Work time主题意义。4.文化意识：学生能初步感知中美文化语言的差异。
重 难点 教学重点：学生能听懂故事、理解故事大意；能有感情的朗读和表演故事。教学难点：学生能提取关键信息，回答问题；在小组合作中，积极角色扮演。学生能自主学习，独立思考，理解Work time主题意义。
教法学法 教法：情境教学法、情景交际法、任务型阅读教学法。学法：自主学习法、合作探究法。
教具学具 教具：英语课本、单词卡片、希沃白板、人物头饰学具：英语课本、图片
助学过程设计
Step I : Warm up&Lead in
教师活动：1.GreetingsT: Good morning, boys and girls.T: How are you T: I’m fine, too .T：Let’s play a game.2.Lead in T: Look at our friend, John. Is he happy 学生活动：1.GreetingsS1: I’m good. S2: I’m pretty.S3: I’m great.学生进行日常礼貌用语培养。学生完成闯关游戏，复习前3课时，所学内容。Watch and answer. 学生看图回答问题 Ss: He is happy.
活动意图：教师与学生进行打招呼问好，教师观察学生进入课堂的状态，学生能否积极参与互动与交流，培养学生英语礼貌问好方式。教师带领学生复习本单元前3个课时，学生在快乐的游戏闯关中，愉快地开始本节课的故事学习。
Step II : Presentation
教师活动：Task 1: Listen and answerQ1: Is he happy 教师引导学生回答问题，预测故事内容。Task 2: Watch the picture and answer .Q1: What happened Q2: What does John do 教师引导学生看图，回答问题，学习巩固故事内容和句型。Task 3: Listen again and answer .教师引导学生提取线索，了解故事内容。Q1: What does John do next Q2: Who plays with John T: Let’s look at the picture. Are they happy finally 教师引导学生，了解故事结尾。Task 4: Read and repeat. T: Let’s read after the radio. 教师引导学生听音跟读故事，注意语音语调。 学生活动：任务1：学生听一遍录音，回答问题。S1: Yes, he is happy. 学生预测故事内容任务2：学生看图，回答问题。 S2: John写作业时，有只小猫在窗户外面叫。S3: John轻声告诉小猫安静，他要写作业。 任务3：学生听故事，回答关键问题，学习Fun time故事内容。 S4: 作业写完以后，John收起学习用具，拿出玩具准备玩耍，小猫再次出现。S5: John and cat.学生听读故事，了解故事内容。任务四： 学生听音朗读故事，注意语音语调。
活动意图：以复习游戏为课堂导入环节，教师设置希沃赛跑闯关，提高学生的课堂活动参与度，使得英语课堂更加生动有趣，复习巩固效果更佳。教师以听，看，读等任务型阅读教学，设计关键问题，并充分给予学生思考的时间，提高学生提取文本关键信息的能力，也加深对故事文本的认知理解。
Step III : Practice
教师活动： T: Practice makes perfect. Let’s role play.1.Now I am John, you are cat.2.Now I am cat, you are John. T: Now I will give you two minutes. Please order the picture. 教师引导学生将故事图片进行排序。 学生活动： 1.师生配合，角色扮演2.同桌合作，角色扮演 学生在任务单上，完成故事图片排序，并依据关键词简单复述Fun time故事内容。
活动意图：本阶段学习活动属于应用实践类，引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过课本提供的情景故事，运用本单元所学词汇和功能句，开展角色扮演活动，增强小组合作意识，培养口语表达能力和合作探究能力。
Step IV : Consolidation
教师活动：教师引导学生思考评价John的做法。你觉得John的做法怎么样？值得我们学习吗？What do you think of John 学生活动： 学生独立思并简要评价考John的做法，明白专注做事的道理，并运用于学习、生活实际。
活动意图：本阶段学习活动属于迁移创新类，旨在帮助学生学会独立思考，简要评价他人做法，并且学习他人长处，学以致用。引导学生明白学习和做事要保持专注的重要性。并且引导学生学习创编新故事，如何John写作业时，和小猫一起玩耍，又会是怎样的结果呢？教师促进学生对语言知识的迁移运用。
板书设计 Unit 5 Work timeLesson 4take out It’s my study time.put away It’s play time.
作 业 设计 基础作业：听音朗读故事2遍，小管家打卡。拓展作业：把故事讲给朋友或爸爸妈妈。实践创新: 找一找提升专注力的小技巧和小方法。
教学反思
课　时　助　学　案
课　时　助　学　案
课　时　助　学　案
课　时　助　学　案

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