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《我愿意是急流》课时作业A 2025-2026学年高教版（2023）中职语文基础模块上册
一、选择题（知识积累巩固）
1. 下列关于《我愿意是急流》作者的表述，正确的一项是（ ）
A. 作者是俄国诗人普希金，代表作有《自由颂》
B. 作者是匈牙利诗人裴多菲，作品多歌颂爱情与自由
C. 作者是英国诗人雪莱，擅长写抒情诗
D. 作者是法国诗人雨果，代表作有《巴黎圣母院》
2. 这首诗的情感基调是（ ）
A. 悲伤哀怨 B. 热烈真挚 C. 冷漠疏离 D. 愤怒激昂
3. 诗中“我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过……只要我的爱人是一条小鱼，在我的浪花中快乐地游来游去”，这组比喻表现了“我”对爱人的（ ）
A. 占有欲 B. 奉献精神 C. 依赖心理 D. 嫉妒情绪
4. 下列对诗歌修辞手法的判断，不正确的一项是（ ）
A. 全诗主要运用比喻手法，将“我”和“爱人”比作不同事物
B. “我愿意是荒林……我愿意是废墟……我愿意是草屋……”运用了排比
C. “只要我的爱人是珊瑚似的夕阳”运用了明喻
D. 诗歌没有使用夸张的修辞手法
5. 对这首诗主旨的理解，最恰当的一项是（ ）
A. 表达了对爱情中不平等地位的不满
B. 歌颂了为爱人无私奉献、甘愿付出的真挚爱情
C. 抒发了对逝去爱情的怀念与惋惜
D. 强调了爱情中双方必须势均力敌
二、课内阅读理解
阅读《我愿意是急流》全文，回答下列问题。
我愿意是急流
——裴多菲（孙用 译）
我愿意是急流，
山里的小河，
在崎岖的路上、
岩石上经过……
只要我的爱人
是一条小鱼，
在我的浪花中
快乐地游来游去。
我愿意是荒林，
在河流的两岸，
对一阵阵的狂风，
勇敢地作战……
只要我的爱人
是一只小鸟，
在我的稠密的
树枝间做窠，鸣叫。
我愿意是废墟，
在峻峭的山岩上，
这静默的毁灭
并不使我懊丧……
只要我的爱人
是青青的常春藤，
沿着我荒凉的额，
亲密地攀援上升。
我愿意是草屋，
在深深的山谷底，
草屋的顶上
饱受风雨的打击……
只要我的爱人
是可爱的火焰，
在我的炉子里，
愉快地缓缓闪现。
我愿意是云朵，
是灰色的破旗，
在广漠的空中，
懒懒地飘来荡去，
只要我的爱人
是珊瑚似的夕阳，
傍着我苍白的脸，
显出鲜艳的辉煌。
1. 诗中“我”被比喻成急流、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗等事物，这些事物有什么共同特点？作者这样写有什么用意？
2. 诗中“爱人”被比喻成小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳等事物，这些事物又有什么共同特点？与“我”的比喻形成了怎样的关系？
3. 诗中多次出现“只要我的爱人是……”这样的句式，这种反复的手法有什么表达效果？
4. 结合全诗，说说你对诗人所追求的爱情观的理解。这种爱情观在今天有什么现实意义？
三、课外阅读
阅读下面的小诗，回答问题。
《守护》
我愿意是土壤，
沉默而厚实，
任风雨侵蚀，任脚步碾压，
只要你是一株幼苗，
在我怀里，悄悄发芽。
我愿意是路灯，
在长夜中伫立，
任霜雪覆盖，任岁月斑驳，
只要你是夜行的人，
望着我，不再害怕。
我愿意是基石，
深埋在地下，
任时光流逝，任尘土掩埋，
只要你是高楼，
站在我肩头，触摸云霞。
1. 这首诗与《我愿意是急流》在表现手法上有什么相同之处？
2. 两首诗都表达了“守护”的主题，但具体内涵又有细微差别。请结合诗句简要分析。

参考答案
一、选择题
1. B 2. B 3. B 4. D 5. B
二、课内阅读理解
1. 共同特点：这些事物多处于不利环境（如崎岖、峻峭、荒凉），具有坚韧、包容、默默奉献的特质。用意：通过这些不完美却充满力量的事物，展现“我”为了爱人甘愿承受苦难、无私奉献的精神。
2. 共同特点：这些事物美好、柔弱、充满生机与活力。关系：“我”的比喻为“爱人”提供了庇护和滋养，“爱人”的美好则赋予“我”的付出以意义，形成了“守护与被守护”“奉献与被滋养”的和谐关系。
3. 反复的句式强调了“我”的所有付出都以“爱人的幸福”为前提，突出了“我”对爱人的深情和奉献的决心，使情感表达更强烈、更坚定。
4. 诗人追求的是一种无私奉献、甘愿付出、相互滋养的爱情观。现实意义：这种爱情观提醒人们，真正的爱情不是索取，而是为对方着想，在付出中实现彼此的价值，有助于建立平等、和谐、长久的亲密关系。
三、课外阅读
1. 都运用了比喻和反复的手法，通过“我愿意是……只要你是……”的句式，表达了为对方默默奉献、守护的情感。
2. 《守护》侧重“默默付出、给予支持”（如土壤护幼苗、路灯护行人），《我愿意是急流》侧重“承受苦难、滋养爱人的美好”。前者更贴近日常生活中的平凡守护，后者更具激情与牺牲精神，但核心都是“奉献与守护”。

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