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第7课《热爱生命》教学设计
课题 热爱生命 单元 第四单元 学科 心理健康 年级 六年级
学习目标 1.认识生命的双重属性（强大与脆弱），理解生老病死是不可抗拒的自然规律，梳理热爱生命的具体表现及相关品质，建立对生命价值的基础认知。2. 以积极态度面对生命历程中的困难，理解 “通过努力让生命更有价值” 的意义。3.通过测试、讨论、绘画等活动，培养学生自我认知能力与辩证思维，学会从多角度思考生命的意义。4.借助情景想象（如 “超能力”“生命颜色”），激发学生的表达欲望与创造力，提升情感沟通与团队协作能力。 5.唤醒对生命的敬畏与珍惜之情，树立 “尊重生命、热爱生命” 的价值观，拒绝自残、虐待生命等行为。
重点 1.通过案例、活动直观感受 “生命是奇迹”，理解生命的脆弱性与独特性。2.明确 “尊重他人生命”“积极面对生命” 等正确行为准则，区分热爱生命与伤害生命的行为。
难点 1.突破对 “死亡” 等生命终结话题的回避心理，以理性态度接纳生命规律。2.辩证看待 “生命的偶然与必然”“个体价值与自然规律” 的关系，避免极端化思维。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频：小草破土而生视频中最让你震撼的是哪个画面呢？看似脆弱的小草，为什么能顶开比它重几十倍的泥土呢？小草用嫩芽展现着生命的勇气，我们的生命也如同种子一般，在破土而出的那一刻就已决定 —— 要向着光，热烈地生长。今天，我们就来学习《热爱生命》，一起探索生命的奇迹。 出示课题。 欣赏视频、思考 。 通过欣赏视频活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、快乐测试你了解自己吗 你是怎样看待生命的 请选一选。1.你对自己的认识和了解程度是(B )A.不太了解 B.比较了解 C.非常了解2.你对自己的自信程度是(B )A.不太有自信 B.比较有自信 C.非常有自信3.如果让你评价自己，你觉得自己是一个什么样的人 ( A )A.普通的人 B.优秀的人 C.完美的人4.你认为自己具备下面哪些优点 (多选)(ABCDEFGH )A.认真努力 B.关心他人 C.尊老爱幼D.爱护环境 E.善交朋友 F.乐观积极G.热心助人 H.自信勇敢5.关于生命，你认为以下哪些说法或做法是正确的 (多选) ( ACDE )A.人生而平等，要尊重他人的生命B.人比动物高级，可以虐待小动物C.生老病死是生命的自然规律，因此，要积极面对生命历程中的问题和困难D.自残、自伤、自杀是不爱惜生命的行为E.人可以通过努力让生命更有价值写一写一个人热爱生命的表现是什么 热爱生命的人具备哪些品质 ①珍惜时间与健康：按时作息、坚持运动（如每天跑步、跳绳），不沉迷电子设备。认真对待学习，像 “每天预习功课、记录读书笔记”，用知识充实自己。②积极面对挑战：遇到难题不轻易放弃，比如数学题反复思考、主动向老师请教。勇于尝试新事物，如学习乐器、参加科学实验，体验生命的可能性。③尊重与关爱他人：帮助同学解决困难（如借文具、讲解题目），爱护小动物（给流浪猫喂食、不伤害昆虫）。感恩父母付出，主动分担家务（洗碗、整理房间），珍惜家人陪伴的时光。④感受自然与生活之美：观察春天的嫩芽、秋天的落叶，用画笔记录自然变化。品尝美食时用心感受味道，像 “妈妈做的番茄炒蛋让我觉得生活很温暖”。乐观向上 、勇敢坚韧、善良感恩、好奇探索、自律专注 二、快乐暖身我的超能力1.写一写，画一画想象一下，如果你有一种超能力，你会用它来做什么 请你写一写，画一画。 治愈万物的能力我想拥有触摸就能治愈伤痛的超能力：给流浪猫包扎伤口时，手一碰它的爪子，流血的地方就会长出粉色的新毛；看到奶奶腿疼，轻轻按一下她的膝盖，她就能像我一样蹦跳着去买菜。我会去医院的儿科病房，让每个打针哭泣的小朋友，伤口都变成一朵不会凋谢的小花开在皮肤上。2.说一说请你与身边的同学分享一下你的想法，说说彼此的感受。学生1：我的超能力是让植物说话，上次看到小区的梧桐树被虫子咬得发抖，我就想知道它疼不疼。学生2：我的超能力是让食物变多，上次春游看到同学没带午餐，我就把面包一拍变成两份！学生3：我的超能力是“心灵翻译”，如果我能听懂所有人的心里话，那该多好啊！
三、快乐舞台生命是奇迹随着年龄的增长，我们会情不自禁地思索：“为什么有我 ”随之引发一连串对生命的思考：我为什么要活着 活着有什么意义 人为什么会死 ……事实上，生命充满了奇迹，也充满了未知的因素。生命既有开始也有终结，既有诞生也有死亡，这是无法抗拒的自然规律。因此可以说，生命是个未知数，没有确切的答案，需要每个人在人生的旅途中自行书写。1.写一写请你和同学、父母一起探讨：为什么说生命是奇迹 我的观点 生命是奇迹，因为我在科学课看过显微镜下的细胞 —— 爸爸妈妈的细胞像小种子一样相遇，然后变成一个小不点在妈妈肚子里长大。有次我感冒发烧，白细胞像小战士一样打败病毒，它们在我身体里打仗的时候，我居然一点都不知道！而且世界上有 70 多亿人，却没有两个一模一样的人，连我的指纹都和同桌不一样，这不就是大自然偷偷做的魔法吗？（2）同学的观点 小林：我奶奶说我出生那天，家里的昙花开了，爷爷说这是 “生命撞开了时间的门”。上次我种的向日葵种子埋在土里，下了三天雨我以为它死了，结果它顶开石头长出来，嫩芽上还挂着雨滴，像在哭又像在笑。小美：我觉得生命最神奇的是 “记得”—— 我两岁摔破膝盖哭，现在看到伤疤还能想起妈妈抱我的感觉；蚂蚁搬家时，后面的蚂蚁会沿着前面的路线走，好像它们的生命里有张地图。（3）父母的观点 爸爸：你出生时医生说早产一个月，但你抓着我的手指力气特别大。后来我才知道，人的胚胎在妈妈肚子里会先长出鱼的鳃裂，再变成人的样子，就像重演了地球生命几亿年的进化，这不就是奇迹在你身体里缩成了九个月吗？妈妈：上次带你去看萤火虫，它们用尾部的光找朋友，一生只亮几十天。但它们死后，泥土里会钻出新的幼虫，就像生命把自己折成了纸飞机，扔出去又飞回来 —— 你看，死亡不是结束，是生命换了件衣服呀。（4）其他人的观点 科学家的观点：地球诞生 46 亿年，直到 38 亿年前才出现第一个生命，就像在沙漠里随手撒沙子，刚好堆出一座城堡。而人类能从猿猴变成会画画、会发明手机的生物，相当于让猴子在打字机上敲出了《西游记》。宇航员的观点：从太空看地球，它像一颗蓝色水晶，而生命就是水晶上会呼吸的花纹。当我在国际空间站看到日出 16 次 / 天，突然明白生命的奇迹不在于活多久，而在于能对着太阳说 “今天我又醒了”。2.涂一涂如果用一种颜色来表示，你觉得下面的事情分别是什么颜色的 请为每件事涂上你认为合适的颜色。小草发芽枯叶凋零 万物生长喜获丰收1.想一想你觉得上述四件事情给你带来什么样的感受 请你写一写。（1）小草发芽：带着泥土香的惊喜像看到橡皮擦大小的绿脑袋顶破冻硬的土块，绒毛般的叶子上挂着晨露 —— 这时候会突然想起冬天埋在土里的种子，原来它不是睡着了，而是在黑暗里给自己织了件绿毛衣。指尖碰上去凉凉的，却能感觉到里面藏着一股要把春天顶起来的劲儿，就像自己第一次学会骑自行车时，心里那股忍不住想笑的冲动。（2）万物生长：风里有无数个小生命在跑夏天路过植物园，能看到爬山虎用卷须勾住墙壁往上爬，蝉蜕挂在树枝上像透明的小盔甲。最神奇的是玉米田，昨天还只到膝盖，今天就蹭到腰了，叶子上的纹路像被谁用绿蜡笔重新描过。这时候会觉得空气里全是 “生长” 的声音，像无数个小脚步在跑，连自己的指甲好像都在偷偷变长呢。（3）喜获丰收：晒谷场上的金色拥抱爷爷的稻田黄透时，镰刀割稻子的声音像在切脆生生的黄瓜。谷粒倒进竹筐时哗啦啦地响，抓一把贴在脸上，热乎乎地带着太阳味。有次帮邻居收苹果，红通通的果子躺在草堆里，像刚睡醒的小娃娃，被扎伤的手指碰到果皮上的白霜，突然觉得疼也变成了丰收的一部分 —— 原来辛苦和快乐真的会像麦穗一样结在一起。（4）枯叶凋零：大地在叠秋天的信封深秋的银杏叶掉在地上，踩上去沙沙响，像踩碎了无数把小扇子。有片叶子飘进池塘，蚂蚁把它当船划走了，水面留下一圈圈波纹。这时候会发现落叶不是枯萎，而是把自己拆成养分寄给树根，就像奶奶把旧毛衣拆成线，给我织新围巾。捡一片带虫洞的叶子夹进书里，那些洞洞像星星，让我知道生命就算走到末尾，也在给世界写信呢。这四件事情可以让我们联想到人一生中不同的阶段——出生、成长、成熟与死亡。2.写一写你今后会遇见哪些人，经历哪些事，又会怎样度过你的一生 请发挥想象，描述一下自己的人生吧!第一站：12 岁的蒲公英书包我会背着印着蒲公英的书包升初中，新生队伍像彩色蜡笔排成长列，教学楼的玻璃幕墙映出我雀跃的影子，书包里的课本随着步伐轻轻碰撞。推开初一（3）班的门，粉笔灰在阳光里起舞，我把蒲公英书包挂在课桌上，窗外的蝉鸣声突然变得清亮，仿佛在为这场奇妙的初中之旅奏响序曲。第二站：18 岁的火车玻璃窗高考结束后，我要坐绿皮火车去看海。对面座位的阿姨会分享她亲手做的梅干菜饼，饼屑掉在她缝补过的布包上 —— 后来才知道，她攒了三年车票，是为了去海边给去世的丈夫读诗。在沙滩上，我会捡到一个装着纸条的玻璃瓶，上面写着：“2010 年，有人在这里埋了一颗海螺，想让它长成珍珠。” 于是我挖开沙子，把自己的钢笔也埋进去，等着未来的小孩挖出时，发现笔尖已经长出了贝壳的花纹。第三站：30 岁的深夜实验室我成了研究萤火虫的科学家，实验室的玻璃瓶里飘着淡绿色的光。有次加班到凌晨，看到一只萤火虫撞在玻璃上，翅膀沾了荧光粉，像不小心把星星揉碎了贴在身上。隔壁实验室的大叔总在半夜送热可可，他说自己年轻时想当画家，现在却给青蛙装追踪器 ——“你看，青蛙跳的弧线和画笔扫过的一样美呢。” 后来我们把萤火虫的光引到医院病房，那些光点在天花板拼成会呼吸的星座，重症小朋友的监护仪滴答声，突然像极了生命的鼓点。第四站：60 岁的藤椅摇啊摇我在乡下院子种满向日葵，每个清晨都有背着画板的小学生来写生。有个总把太阳画成蓝色的小姑娘，说她奶奶去世前告诉她：“人死后会变成向日葵的花盘，这样就能一直对着太阳笑。” 秋天收葵花籽时，我把种子分给路过的候鸟，它们翅膀带起的风里，有我年轻时埋在海边的钢笔味 —— 原来啊，生命不是一条直线，而是无数个圆，你撒出去的善意，终会像蒲公英一样飘回来。3.温馨小贴士每个人都会经历生老病死，因此，我们更应该精彩地度过生命中的每一天，不留下任何遗憾!四、快乐收获我对生命的认识通过本课的学习，你对生命有了怎样的认识和感受呢 请你写下来吧!在我看来，生命是一颗会自己发光的种子。就像科学课上泡在水里的豆子，昨天还皱巴巴的，今天就冒出了嫩黄色的芽。我用放大镜看它时，发现芽尖上挂着小水珠，像种子在偷偷哭鼻子 —— 后来才知道，那是它顶破种皮时流下的汗呢！原来每个生命开始时都要用力打破 “外壳”，就像我第一次站上讲台演讲，心跳快得像要撞破胸膛，可说完最后一句时，全班的掌声让我突然明白：害怕也是生命给你的礼物呀！五、快乐阅读虽说生老病死是人生的必经阶段，但当一个生命即将逝去时，我们却很难做到从容面对。快快和乐乐向大家推荐《外公》一书，感兴趣的同学可以去读一下哦!快乐书单书名：《外公》请你读一读这本书，将感想写在下框里。《外公》读后感：装着星光的旧怀表合上书时，窗外的梧桐叶正扑簌簌往下掉，像极了书里外公给小主人公折的纸蝴蝶。故事里的外公总把怀表贴在孙子耳边，“嗒嗒” 声里藏着他年轻时当火车司机的汽笛声，后来怀表停了，外公也躺在病床上数不动天花板的裂纹 —— 但最神奇的是，当孙子把怀表放在胸口睡觉时，梦见外公的火车开进了银河，每节车厢都装满了他们一起钓过的鱼、种过的向日葵，还有那些没说完的笑话。我想起自己的太爷爷去世前，总把晒干的橘子皮收在铁盒里，说要给我做驱蚊香包。他走后那个夏天，我在铁盒底下发现一张纸条：“橘子皮晒干了会变成星星，你看天上最亮的那颗，是不是像我烤的糖糕？” 现在每次看到橘子树，我都会摘片叶子揉碎闻闻，香味里好像真的有太爷爷捏我脸时的温度。书里有句话让我偷偷画了波浪线：“死亡不是终点站，而是把生命变成了怀表的齿轮 —— 你以为它停了，其实它在你心里继续嗒嗒走。” 就像外公的怀表最后成了孙子的书签，夹在他们一起读过的《月亮的味道》里，每当风吹过书页，书签就会轻轻晃动，那是外公在说 “今天的月亮，还是和我们以前偷摘的枇杷一样甜呀”。原来生命的神奇不在于永远活着，而在于当你变成记忆时，还能让别人的眼睛里长出星星。现在我会把和爷爷一起捡的贝壳放在铅笔盒里，每当写作业累了，就拿出来听听 —— 嗯，里面不只有海浪声，还有爷爷教我认贝壳名字时，不小心咳出来的笑声呢。六、拓展延伸1.为什么说生命是奇迹？请结合文中观点和自己的理解回答。 生命的诞生本身就是复杂且奇妙的过程，从单细胞生物到人类的演化充满未知；每个人的生命轨迹独一无二，能感受情感、创造价值。文中提到生命有开始有终结，却能在有限时间里展现多样可能，就像小草发芽、万物生长般充满活力，这就是奇迹的体现。 2.结合生活实例，说明为什么要尊重他人的生命？ 人生而平等，每个生命都有存在的价值。比如在校园中，尊重同学的想法和感受，不嘲笑他人的缺点，就是尊重生命的表现。就像文中说 “人生而平等，要尊重他人的生命”，尊重他人能让社会充满温暖，也是热爱生命的重要体现。 3.文中提到 “生老病死是生命的自然规律”，我们该如何积极面对这一规律？ 我们应像 “温馨小贴士” 所说，精彩度过每一天。在成长阶段努力学习，充实自己；面对衰老时保持乐观，珍惜与家人的时光；理解死亡是生命的一部分，从而更懂得珍惜当下的生活，让生命有意义。 4.如果拥有一种超能力来热爱生命，你会选择什么能力？为什么？ （示例）我想拥有治愈疾病的能力。因为疾病会让生命承受痛苦，甚至缩短生命长度，用这种能力能帮助生病的人恢复健康，让他们有更多时间感受生活的美好，这是对生命最直接的守护和热爱。 5. 为什么说 “帮助别人” 也是热爱生命的表现？请结合生活举例。因为生命就像互相连在一起的蜘蛛网，帮助别人时自己也会被照亮。比如我扶老奶奶过马路时，她给我的糖果甜到心里，就像我用自己的力量让世界多了一点温暖，这也是生命存在的意义呀。就像大树给蚂蚁遮荫，蚂蚁帮大树传播种子，大家都在互相让生命更美好。 测一测， 动一动写一写，画一画，说一说 写一写，涂一涂，想一想 写一写，答一答读一读知识拓展 引导学生 建立“珍惜生命、活出价值、温暖他人”的积极生命观。通过创意想象与艺术表达，激发学生探索自我潜能与社会责任感的意识，培养创造性思维与情感表达能力；通过同伴互动分享，锻炼口语交际能力，学会倾听与共情，同时深化对“能力越大，责任越大”价值观的隐性渗透，引导学生思考个人力量与集体福祉的关联。 引导学生从多维度认知生命本质，通过探讨、体验、联想等方式，帮助学生建立对生命奇迹的感性认知与理性思考。具体表现为：通过 “为什么说生命是奇迹” 的观点交流，激发学生对生命独特性的探究；借助 “涂一涂”“想一想” 的实践活动，让学生将生命阶段与自然现象建立关联，感知生命从诞生到终结的循环规律；以 “描述人生” 的想象写作，引导学生思考生命的未知性与自主性，最终通过温馨提示传递 “珍惜当下、充实人生” 的生命价值观，实现从认知生命到敬畏生命、规划生命的教育闭环。 通过 “制订一日学习计划表” 的实践任务、与范例的对比分析，结合 “快乐收获” 中的要点梳理及选择题训练，以及 “快乐阅读” 中的策略指导，引导学生将 “SMART”“SUCCESS” 原则转化为具体的学习计划制订能力，掌握目标具体化、时间合理分配、预留机动时间等实操要点，同时培养学生在计划执行中自我调整、寻求支持的意识，提升学习计划的科学性与可操作性。 通过主观书写深化对生命本质、价值及历程的理解，强化对生命独特性和规律性的认知，促使学生将所学内化为个人对生命的感悟，进而树立珍惜生命、思考生命意义的自觉意识。通过阅读以书中内容为载体，帮助学生理解生老病死的自然规律，进一步完善对生命全过程的认知体系。通过知识拓展，引导学生整合文本观点与生活认知，深化对生命独特性的理解；借助 “尊重他人生命” 等实例分析题，培养学生将生命伦理转化为日常行为的实践能力；结合 “面对生老病死” 的策略题，强化珍惜当下的生命态度；通过超能力想象与 “帮助他人” 等开放题，激发学生对生命联结性的思考，最终形成从认知生命规律到践行生命价值的完整教育闭环，实现知识建构、情感共鸣与行为指导的三维教学目标。
课堂练习 一、选择题1.下列关于生命的说法，正确的是（ ）A. 人比动物高级，可以随意虐待小动物B. 生老病死是自然规律，应积极面对生命中的困难C. 自残是个人选择，不属于不爱惜生命的行为2.下列哪项不属于热爱生命的表现？（ ）A. 尊重他人的想法和感受B. 每天虚度时光，不做有意义的事C. 通过努力学习充实自己二、填空题1.生命既有开始也有________，这是无法抗拒的自然规律。2.热爱生命的人通常具备________、________、关心他人等品质。（至少写出两个）三、判断正误题1.帮助他人是热爱生命的表现，因为生命之间是相互联结的。（ ）2.每个人的生命轨迹都是独一无二的，因此我们不需要尊重他人的生命。（ ） 想一想，做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅理解了生命从诞生到终结的自然规律，还懂得了以尊重与珍惜的态度对待自己和他人的生命，更学会了在诗酒趁年华的岁月里，用行动让生命绽放独特的光彩。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 热爱生命快乐测试我的超能力生命是奇迹我对生命的认识 快乐阅读： 《外公》 知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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