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第2课时《斜面》教学设计
教学目标
科学探究能力
能参与模拟测试活动，用塑料槽和木板搭建不同的斜面，模拟古人搬运物体的过程，准确记录实验中的变量（如斜面的长度、坡度）和用力情况（如是否省力、用力大小的主观感受或通过简单工具测量的结果），培养动手操作和观察记录能力。
对不同斜面（如不同段数的塑料槽斜面、不同坡度的木板斜面）的测试结果进行对比分析，发现斜面长度、坡度与用力情况之间的关系，提出关于斜面作用的合理猜想，并通过进一步实验验证猜想。
在小组合作中，分工完成斜面搭建、物体搬运、数据记录等任务，积极参与实验结果的讨论和交流，能清晰表达自己的发现和观点，倾听他人意见，共同得出实验结论，提高团队协作能力。
（二）科学思维能力
通过对比不同斜面的测试数据和现象，运用分析和比较的思维方法，总结出斜面在搬运物体时的作用，如是否省力、在什么情况下更省力等，培养逻辑思维能力。基于实验结果，推理出斜面省力的原理，理解斜面坡度越小（或长度越长），搬运物体时越省力，反之则越费力，锻炼归纳推理能力。
能将实验中得出的斜面作用与生活中的斜面实例联系起来，举一反三，理解斜面在不同场景中的应用是基于其省力的特性，培养迁移思维能力。
（三）科学素养
知道斜面是一种简单机械，了解其基本结构（一个倾斜的平面），掌握斜面的主要作用是省力，以及斜面坡度与省力程度的关系：坡度越小越省力，坡度越大越费力。
认识到生活中许多地方都应用了斜面，如楼梯、盘山公路、斜坡、斧头的刃部等，这些应用都是为了利用斜面省力的特性，方便人们的生产和生活。
了解古人在搬运重物时利用斜面的智慧，体会简单机械在人类发展史上的重要作用，感受科学技术与人类生活的密切联系。
（四）责任态度
在实验过程中，遵守实验规则，正确使用实验材料（如塑料槽、木板、物体等），注意自身和他人的安全，爱护实验器材，养成良好的实验习惯。
激发对简单机械的好奇心和探究欲望，乐于观察生活中的斜面现象，主动思考其工作原理，培养对科学探究的兴趣。
认识到简单机械的发明和应用体现了人类的智慧，培养尊重科学、崇尚发明创造的态度，明白利用科学知识可以改善生活、提高工作效率。
二、教学重难点
（一）教学重点
通过模拟测试活动，亲身体验斜面在搬运物体时的作用，明确斜面能省力这一核心知识点。
理解斜面坡度与省力程度的关系：斜面坡度越小（即斜面越长、高度相同），搬运物体时越省力；坡度越大，越费力。
认识生活中常见的斜面实例，了解其应用斜面省力特性的具体表现。
（二）教学难点
理解斜面省力的原理，难以通过直观实验直接观察到力的变化，需要学生结合实验感受和逻辑推理来理解。
准确控制实验变量（如斜面的高度、物体的重量等），确保实验结果的科学性，从而正确分析斜面坡度与省力程度的关系，避免因变量控制不当导致结论错误。能将斜面的作用与生活中的复杂场景相结合，分析其中斜面的应用方式，如盘山公路如何通过延长斜面长度减小坡度来省力，培养知识应用能力。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 教师展示两张图片，一张是工人直接搬运重物上台阶，显得很费力；另一张是工人利用斜坡将重物推上去，相对轻松。 提问学生：“大家观察这两张图片，工人搬运重物的方式有什么不同？哪种方式更省力呢？这种省力的方式利用了什么原理？” 引导学生思考和讨论，引出本节课的主题 —— 斜面。 通过生活中的对比图片，创设问题情境，激发学生的探究兴趣，让学生初步感知斜面可能具有省力的作用，为后续的实验探究做好铺垫。
（二）探究活动 用塑料槽模拟斜面测试： 学生分组进行实验，每组准备若干段塑料槽、一个小物体（如小木块）。 首先，不用塑料槽，直接用手将小物体提升到一定高度（如桌面），感受用力大小并记录。然后，用一段塑料槽搭建斜面（一端放在地面，另一端放在桌面），将小物体沿斜面滑上去，感受用力大小并记录。接着，分别用两段、三段塑料槽连接起来搭建更长的斜面（高度与之前相同），重复上述操作，记录每次的用力感受。 小组内讨论：不同段数的塑料槽斜面在搬运物体时，用力情况有什么不同？ 用木板搭建斜面测试： 学生分组用木板和木块搭建不同坡度的斜面（保持斜面高度不变，改变木板长度，从而改变坡度），用弹簧测力计（或通过拉动时的主观感受）测量将同一物体沿不同坡度斜面匀速拉动时的力。 记录不同坡度斜面对应的用力大小，对比分析数据。教师巡视指导，提醒学生保持物体匀速运动，确保测量的准确性。 研讨与结论： 各小组汇报两次模拟测试的结果，围绕研讨问题展开讨论：“不同的方法是否能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？”“通过测试，你认为斜面有什么作用？” 教师引导学生总结：斜面能省力，且在高度相同的情况下，斜面越长（坡度越小），省力效果越明显。 用塑料槽模拟斜面测试，让学生通过直观操作和感受，初步认识到斜面能省力，且不同长度的斜面省力情况不同。 用木板搭建斜面测试，通过更精确的测量（或更细致的感受），进一步验证斜面省力及坡度与省力程度的关系，培养学生的实验探究能力。 研讨与结论环节，引导学生梳理实验结果，得出科学结论，培养分析和总结能力。
（三）生活应用 教师展示生活中常见的斜面实例图片或视频，如盘山公路、楼梯、无障碍通道、装卸货物的斜坡、刀斧的刃部（可看作斜面的变形）等。 学生分组讨论：这些实例中，斜面在哪里？它们是如何利用斜面省力的特性的？如果没有这些斜面，会有什么不方便？各小组推选代表发言，分享讨论结果。 教师补充说明，如盘山公路通过延长路程（斜面长度）减小坡度，使汽车爬坡更省力。 将实验探究得出的斜面作用与生活实际联系起来，让学生认识到斜面在生活中的广泛应用，理解科学知识的实用性，培养学生运用知识解释生活现象的能力。
（四）知识总结 教师引导学生回顾本节课的实验和讨论内容，通过提问梳理知识要点：“斜面有什么作用？”“斜面的省力程度与什么有关？”“生活中有哪些斜面的应用？” 学生回答后，教师在黑板上构建知识框架，明确斜面是简单机械，作用是省力，坡度越小越省力，以及生活中的常见应用。最后，鼓励学生在生活中继续观察和发现更多的斜面实例。 帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识体系，加深对斜面作用及应用的理解，培养总结归纳能力，激发学生在生活中探究科学的兴趣。
四、作业设计
（一）、填空题
1、斜面是一种（ ）机械，它的主要作用是（ ）。
2、在高度相同的情况下，斜面越（ ）（填 “长” 或 “短”），坡度越（ ）（填 “大” 或 “小”），搬运物体时越省力。
3、生活中常见的斜面有（ ）、（ ）等（至少写出两种）。
4、古人在搬运重物时，可能会利用（ ）来省力，这是对斜面原理的早期应用。答案及解析
答案1：简单、省力。解析：考查斜面的基本定义和主要作用，是本节课的核心知识点。
答案2：长、小。解析：考查斜面长度、坡度与省力程度的关系，是实验探究得出的重要结论。
答案3：盘山公路、楼梯（或斜坡、斧头刃部等合理答案）。解析：考查学生对生活中斜面实例的认识，体现知识与生活的联系。
答案4：斜面（或斜坡）。解析：考查古人对斜面原理的应用，体现斜面的历史价值。
（二）、判断题
1、斜面一定比直接提升物体费力。（ ）
2、所有斜面的省力效果都相同。（ ）
3、盘山公路是利用了斜面省力的原理。（ ）
4、斜面的坡度越大，省力效果越好。（ ）
答案及解析
答案1：×。解析：斜面的主要作用是省力，比直接提升物体省力，该说法错误，考查对斜面作用的基本认识。
答案2：×。解析：不同坡度的斜面省力效果不同，坡度越小省力效果越好，该说法错误，考查斜面省力效果的差异。
答案3：√。解析：盘山公路通过延长路程减小坡度，利用了斜面省力的原理，该说法正确，考查生活中斜面的应用。
答案4：×。解析：斜面坡度越大，省力效果越差，坡度越小省力效果越好，该说法错误，考查坡度与省力效果的关系。
（三）、选择题
1、下列不属于斜面应用的是（ ）
A. 楼梯 B. 门把手 C. 盘山公路 D. 斜坡
2、在高度相同的情况下，下列斜面中最省力的是（ ）
A. 较短的斜面 B. 较长的斜面 C. 中等长度的斜面 D. 无法判断
3、斜面能省力的主要原因是（ ）
A. 改变了力的方向 B. 增大了物体的重力 C. 延长了用力距离 D. 减小了物体的质量
4、下列工具中，利用斜面原理工作的是（ ）
A. 羊角锤拔钉子 B. 筷子夹菜 C. 螺丝刀拧螺丝 D. 菜刀切菜
答案及解析
答案1：B。解析：门把手是轮轴的应用，不属于斜面，其他选项均是斜面应用，考查对斜面应用的识别。
答案2：B。解析：高度相同的情况下，斜面越长，坡度越小，越省力，考查斜面长度与省力程度的关系。
答案3：C。解析：斜面通过延长用力距离达到省力的目的，这是斜面省力的主要原理，其他选项说法错误。
答案4：D。解析：菜刀的刃部可看作斜面，利用斜面原理省力地切开物体，其他选项分别利用了杠杆、杠杆、轮轴原理，考查对不同简单机械的区分。
（四）、简答题
1、简述斜面的作用以及斜面坡度与省力程度的关系。
2、举例说明生活中哪些地方应用了斜面，它们是如何利用斜面省力的？
3、为什么盘山公路要修成 “S” 形？
答案及解析
答案1：斜面的作用是省力，它可以帮助人们更轻松地搬运物体或克服重力做功。在高度相同的情况下，斜面坡度与省力程度的关系是：坡度越小（即斜面越长），省力效果越明显，搬运物体时越省力；坡度越大（即斜面越短），省力效果越差，搬运物体时越费力。
解析：考查斜面的作用及坡度与省力程度的关系，需要准确阐述核心内容。
答案2：生活中应用斜面的例子很多，如楼梯，人们通过走楼梯（斜面）比直接爬上楼更省力；装卸货物的斜坡，工人可以将货物沿斜坡推上卡车，比直接抬上去省力；斧头的刃部，可看作斜面，砍柴时利用斜面的省力特性，更容易劈开木头。这些应用都是利用了斜面能省力的特性，通过延长用力距离来减小所需的力。解析：考查生活中斜面的应用及原理，需要结合具体实例说明。
答案3：盘山公路修成 “S” 形，是为了延长斜面的长度。在山路高度一定的情况下，延长斜面长度可以减小路面的坡度。根据斜面省力的原理，坡度越小，汽车行驶时越省力，能降低汽车发动机的负荷，使汽车更轻松地爬上陡坡，保障行车安全。
解析：考查盘山公路应用斜面原理的具体原因，需要结合斜面坡度与省力程度的关系进行解释。
（五）、科学探究题
请设计一个实验，探究斜面坡度对省力效果的影响。要求写出实验目的、实验材料、实验步骤和预期结果。
答案及解析
实验目的：探究斜面坡度对省力效果的影响。
实验材料：一块木板（作为斜面）、一个木块（作为斜面的支撑物，高度固定）、一个小物体（如小铁块）、弹簧测力计、刻度尺。
实验步骤：
①用木块将木板的一端垫高，使木板与水平面形成一定的坡度（记为坡度 1），用刻度尺测量此时斜面的长度和高度并记录；
②用弹簧测力计勾住小物体，沿坡度 1 的斜面匀速拉动，记录弹簧测力计的示数（即拉力大小）；
③改变木板的支撑位置，使木板形成更大的坡度（记为坡度 2，高度与坡度 1 相同，斜面长度比坡度 1 短），测量斜面长度并记录；
④用弹簧测力计沿坡度 2 的斜面匀速拉动小物体，记录拉力大小；
⑤重复步骤③④，再设置一个更大的坡度（记为坡度 3），测量并记录相关数据；⑥对比不同坡度下的拉力大小，分析斜面坡度对省力效果的影响。
预期结果：在高度相同的情况下，坡度 1（坡度最小，斜面最长）对应的拉力最小，省力效果最明显；坡度 2 对应的拉力比坡度 1 大；坡度 3（坡度最大，斜面最短）对应的拉力最大，省力效果最差。由此可得出结论：斜面坡度越小，省力效果越好；坡度越大，省力效果越差。
解析：该实验通过控制斜面高度不变，改变坡度（即改变斜面长度），测量不同坡度下的拉力大小，能有效探究斜面坡度对省力效果的影响。实验设计遵循控制变量法，步骤合理，预期结果符合斜面省力的原理，考查学生设计科学实验的能力。
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第三单元《工具与技术》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 改进与技术
单元主题 探秘工具与技术：开启创新与发展之门
课标要求 核心概念 工具和技术是人类为满足自身需求，利用自然规律和科学原理创造和使用的手段，它们相互关联，推动着社会的发展与进步。 学习内容 了解工具与技术紧密联系的关系，知道不同工具体现不同技术。 认识斜面、杠杆等简单机械的结构和功能，探究其省力原理。 了解车轮在运输中的作用及发展，明白其对改变运输方式的意义。 剖析剪刀等复杂机械的工作原理，理解其设计的巧妙之处。 知晓印刷术等技术对社会发展的巨大推动作用。 认识信息交流传播技术的发展及重要性。 学业要求 能举例说明工具与技术的相互关系，识别常见工具背后的技术原理。 通过实验探究，分析简单机械的省力规律，能运用相关原理解决实际问题。 解释车轮、剪刀等工具的工作原理，设计并制作简单的机械模型。 阐述印刷术等技术对社会发展的影响，理解信息交流传播技术发展的意义。
教材分析 本单元围绕工具与技术展开，是小学科学课程中关于技术与工程领域的重要内容。教材从工具与技术的紧密联系引入，通过对斜面、杠杆等简单机械的探究，逐步深入到车轮、剪刀等复杂工具的分析，不仅让学生了解工具的结构与功能，更引导学生认识到技术在工具发展中的关键作用。印刷术及信息交流传播技术的介绍，将工具与技术置于社会发展的大背景下，体现其对人类文明进步的巨大推动作用，有助于培养学生的工程思维和创新意识。
学情分析 六年级学生已具备一定的生活经验和科学知识基础，对常见工具的使用有一定了解，但对于工具背后的技术原理以及工具与技术的相互关系认识较为浅显。在科学探究能力方面，学生已掌握一些基本的观察、实验方法，但在设计实验、分析数据以及运用科学原理解决实际问题等方面还需要进一步提升。此外，学生对于技术对社会发展的影响这一较为宏观的内容理解可能存在困难，需要教师通过具体事例和引导帮助学生构建相关认知。
单元目标 科学观念 形成工具与技术相互依存、共同发展的观念，理解不同工具蕴含的科学原理。 认识到简单机械是复杂工具的基础，其原理广泛应用于生产生活中。 体会工具与技术的发展对人类社会进步和文明发展的重要推动作用。 科学思维 通过对工具结构和功能的分析，培养逻辑思维能力，能从现象中归纳总结科学规律。 在探究简单机械省力原理的过程中，运用假设、实验验证、数据分析等科学方法，发展实证思维。 鼓励学生从不同角度思考工具的改进和创新，培养创新思维。 探究实践 能根据探究问题，设计并进行简单机械的相关实验，提高实验设计与操作能力。 学会收集、记录和分析实验数据，运用数据支持自己的观点，提升科学探究能力。 尝试设计和制作简单的工具模型，锻炼动手实践能力和工程设计能力。 责任态度 培养学生对工具与技术的探究兴趣，激发学生勇于探索、追求真理的科学精神。 使学生认识到工具与技术的发展需要创新和实践，培养学生的创新意识和实践能力。 引导学生关注工具与技术对社会和环境的影响，树立正确的技术价值观和社会责任感。
单元结构化活动 活动一：工具与技术的奥秘 生活引入：展示生活中各种工具的图片或实物，引导学生交流使用经验，引出工具与技术的主题。（对应第一课《紧密联系的工具与技术》） 案例分析：呈现一些典型工具的发明和改进案例，如从石斧到铁斧的演变，分析工具与技术的相互关系。 小组讨论：分组讨论不同工具背后所体现的技术，记录并分享。 活动二：探索斜面的秘密 情境创设：展示生活中利用斜面的场景，如盘山公路、楼梯等，引导学生提出关于斜面的问题。（对应第二课《斜面》） 实验设计：小组讨论并设计探究斜面省力规律的实验方案，选择合适的材料和工具。 实验探究：学生分组进行实验，改变斜面的坡度，测量并记录沿斜面提升物体所需的力，收集数据。 数据分析：分析实验数据，总结斜面省力的规律，绘制图表展示数据关系。 拓展应用：让学生寻找生活中更多利用斜面原理的实例，并解释其工作原理。 活动三：杠杆的奇妙世界 观察与发现：展示各种杠杆类工具，如跷跷板、镊子、钳子等，引导学生观察其结构特点。（对应第三课《不简单的杠杆》） 提出假设：根据观察，让学生提出关于杠杆省力或费力的假设。 实验验证：设计杠杆平衡实验，研究杠杆的省力、费力情况与支点、用力点、阻力点位置的关系，进行实验并记录数据。 总结归纳：分析实验数据，得出杠杆的工作原理，总结省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点。 实践应用：让学生利用杠杆原理设计一个简单的工具，并进行展示和介绍。 活动四：车轮的演变与运输变革 历史回顾：通过图片、视频等资料，展示车轮从古代到现代的发展历程，引导学生思考车轮对运输的影响。（对应第四课《改变运输的车轮》） 小组探究：分组探究车轮在运输中的作用，如减小摩擦力、提高运输效率等，可通过模拟实验或查阅资料进行。 设计创新：鼓励学生基于现代运输需求，对车轮进行创新设计，画出设计草图并说明设计思路。 活动五：解读剪刀的巧妙设计 实物观察：分发不同类型的剪刀，如裁缝剪刀、园艺剪刀、理发剪刀等，让学生仔细观察其结构特点。（对应第五课《灵活巧妙的剪刀》） 原理分析：引导学生从杠杆、斜面等简单机械的角度分析剪刀的工作原理，分组讨论并记录。 设计改进：根据不同用途对剪刀进行设计改进，制作简单模型并展示，阐述改进的思路和依据。 活动六：印刷术 —— 推动社会发展的引擎 资料收集：学生课前收集关于印刷术的发展历史、工作原理及对社会影响的资料。（对应第六课《推动社会发展的印刷术》） 课堂分享：小组内交流资料，整理印刷术发展的关键节点和重要发明。 模拟体验：尝试模拟古代活字印刷术的操作过程，体验其工作原理。 讨论总结：讨论印刷术对文化传播、教育发展和社会进步的重要作用，形成书面总结。 活动七：信息交流传播技术的发展与影响 交流导入：引导学生分享日常信息交流的方式，引出信息交流传播技术的主题。（对应第七课《信息的交流传播》） 历史梳理：通过图片、视频等展示从古代烽火传信到现代互联网通信的发展历程，梳理信息交流传播技术的演变。 小组讨论：分组讨论不同信息交流传播技术的特点、优势及对社会生活的影响。 未来展望：鼓励学生设想未来信息交流传播技术的发展方向，绘制思维导图或撰写短文描述。 活动八：单元总结与成果展示 知识梳理：教师引导学生回顾本单元所学知识，构建知识框架，明确工具与技术的相互关系及对社会发展的影响。 成果展示：学生以手抄报、模型、演示文稿等形式展示各活动的学习成果，分享学习收获和体会，进行自我评价和相互评价。
达成评价 围绕课时目标 课堂表现评价 观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答、小组讨论、实验操作等方面的表现，及时给予鼓励和指导。 关注学生在小组合作中的协作能力，如分工合理性、沟通有效性、是否尊重他人意见等，对表现优秀的小组和个人进行表扬。 实验评价 对学生在探究斜面、杠杆等简单机械实验中的表现进行评价，包括实验设计的科学性、操作的规范性、数据记录的准确性以及对实验结果的分析能力。 根据学生的实验报告质量，评价其对实验原理、过程和结论的理解程度，指出存在的问题并提出改进建议。 作业评价 布置书面作业，如填空题、选择题、简答题等，考查学生对工具与技术基本概念、原理的掌握情况，及时批改并反馈。 安排实践作业，如制作简单机械模型、设计工具改进方案等，评价学生的动手能力、创新思维和知识应用能力，对优秀作品进行展示和推广。 测试评价 在单元学习结束后，进行单元测试，测试内容涵盖工具与技术的概念、简单机械原理、技术对社会发展的影响等方面的知识，以及运用知识解决实际问题的能力。 根据测试结果，全面分析学生对本单元知识的掌握情况，针对存在的薄弱环节进行有针对性的辅导和强化训练，帮助学生查漏补缺。
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第3.2课
斜面
（教科版）六年级
上
利川市谋道镇中台小学 张可贵
新知导入
搬运图片对比
大家观察这两张图片，工人搬运重物的方式有什么不同？哪种方式更省力呢？这种省力的方式利用了什么原理？
塑料槽模拟斜面测试
探究新知
现在让我们分组进行实验，每组准备若干段塑料槽、一个小物体（如小木块）。一起探索斜面的奥秘吧！
探究新知
不用塑料槽直接提升
首先，不用塑料槽，直接用手将小物体提升到一定高度（如桌面），感受用力大小并记录。
探究新知
一段塑料槽斜面测试
然后，用一段塑料槽搭建斜面（一端放在地面，另一端放在桌面），将小物体沿斜面滑上去，感受用力大小并记录。
探究新知
多段塑料槽斜面测试
接着，分别用两段、三段塑料槽连接起来搭建更长的斜面（高度与之前相同），重复上述操作，记录每次的用力感受。
探究新知
塑料槽斜面测试讨论
小组内讨论：不同段数的塑料槽斜面在搬运物体时，用力情况有什么不同？
探究新知
木板搭建斜面测试
接下来，我们分组用木板和木块搭建不同坡度的斜面（保持斜面高度不变，改变木板长度，从而改变坡度），用弹簧测力计（或通过拉动时的主观感受）测量将同一物体沿不同坡度斜面匀速拉动时的力。
探究新知
木板斜面测试记录
斜面坡度（木板长度） 拉力大小
长木板 较小（3N）
中长木板 适中（4N）
短木板 较大（5N）
记录不同坡度斜面对应的用力大小，对比分析数据。这是记录示例，大家可参考记录
探究新知
指导提醒
教师巡视指导，提醒大家保持物体匀速运动，确保测量的准确性哦
探究新知
研讨与结论
各小组汇报两次模拟测试的结果，围绕研讨问题展开讨论：‘不同的方法是否能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？’‘通过测试，你认为斜面有什么作用？
探究新知
斜面作用总结
通过讨论，我们总结出：斜面能省力，且在高度相同的情况下，斜面越长（坡度越小），省力效果越明显。”
探究新知
斜面实例展示 1（盘山公路）
现在让我们看看生活中常见的斜面实例，比如盘山公路。它通过延长路程（斜面长度）减小坡度，使汽车爬坡更省力。
探究新知
斜面实例展示 2（楼梯）
楼梯也是斜面的一种应用。人们在上下楼梯时，通过增加行走的路程，减小了垂直上升的难度，从而更省力。
探究新知
斜面实例展示 3（无障碍通道）
无障碍通道为行动不便的人提供了便利。它利用斜面省力的特性，使轮椅等设备能够顺利通过一定高度的落差。
探究新知
斜面实例展示 4（装卸货物斜坡、刀斧刃部）
装卸货物的斜坡方便货物搬运，刀斧的刃部可看作斜面的变形，它们都利用斜面省力的特性，让工作更轻松。
探究新知
小组讨论与代表发言
大家分组讨论：这些实例中，斜面在哪里？它们是如何利用斜面省力的特性的？如果没有这些斜面，会有什么不方便？各小组推选代表发言，分享讨论结果。
探究新知
知识总结 - 回顾斜面作用
斜面有什么作用？斜面是一种简单机械，它的作用是省力
探究新知
知识总结 - 回顾斜面省力程度相关因素
斜面的省力程度与什么有关？在高度相同的情况下，斜面越长（坡度越小），省力效果越明显。
探究新知
知识总结 - 回顾生活中斜面应用
探究新知
知识总结 - 回顾生活中斜面应用
生活中有哪些斜面的应用？希望大家在生活中继续观察和发现更多的斜面实例哦！
课堂小结
说一说，这节课你用什么收获？
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