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第7课《 看谁学得好》教学设计
课题 看谁学得好 单元 第三单元 学科 心理健康 年级 六年级
学习目标 1.理解良好学习习惯对学习效果的影响，明确不良习惯的危害，学会在学习中自我调节，如制定复习计划、筛选疑难问题、调整学习状态。2.掌握具体的学习方法，了解预习、听课、复习的操作要点，体会良好学习习惯带来的成就感，形成 “自主学习、终身学习” 的意识。3.认识到 “主动提问”“合作学习” 在学习过程中的重要性，理解 “学与思” 结合的学习规律。4.能够运用归纳法对知识进行分类整理，用纲要法绘制学科思维导图，培养 “敏而好学，不耻下问” 的学习品质，增强主动探究和解决问题的自信心。
重点 1.通过冰冰案例和心理剧，分析不良习惯的危害，明确 “预习 — 听课 — 复习” 的基本学习流程。2.在经验交流中发现适合自己的方法，如视觉型学习者更适合思维导图，听觉型学习者更适合小组互问。
难点 1.克服 “知易行难” 的困境，如从 “知道要复习” 到 “每天主动复习” 的行为转化。2.理解 “学习方法无定式”，避免机械套用，学会根据学习内容调整策略。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.实验：给学生 1 分钟记忆两组词语：A 组：苹果、书包、铅笔、香蕉、橡皮、橘子（零散词汇）B 组：水果类（苹果、香蕉、橘子）、文具类（书包、铅笔、橡皮）（归纳分类）对比反馈：统计记住 A 组和 B 组的人数，提问：为什么 B 组更容易记住？这就是‘会整理知识’的力量，也是今天要学的核心 ——《看谁学得好》不仅看努力，更看方法。 出示课题。 实验、思考 。 通过实验活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、心情话吧1.阅读冰冰的故事。 2.心灵悄悄话：（1）冰冰在学习中存在哪些不良习惯？（2）冰冰的学习态度如何？为什么成绩上不去？（3）老师针对冰冰的情况采取了什么措施？（4）从冰冰的例子中，你认为 “学习方法” 和 “努力程度” 的关系是怎样的？（5）如果你是冰冰的同学，你会如何帮助他改进学习？小结：（1）作业完成后不整理书包，导致经常忘带物品；作息不规律，早晨起床仓促，学习准备不充分；做作业和考试前从不复习；遇到难题时只独自苦想，不主动请教老师和同学。（2）学习态度较努力（如昨晚 10 点多才写完作业），但成绩不理想的原因是缺乏良好的学习习惯和方法。例如，不复习导致知识掌握不牢固，不请教他人导致问题积累，学习效率低下。（3）老师为冰冰制订了周密的改变计划，并联合爸爸妈妈一起帮助他，最终让他养成了良好的学习习惯。（4）努力是学习的基础，但仅有努力不够，还需搭配科学的方法。冰冰虽然努力，但因缺乏复习、请教等方法，导致学习效果不佳，说明方法比盲目努力更重要，二者需结合才能提升成绩。（5）提醒他每天写完作业后整理书包，养成 “睡前检查物品” 的习惯；邀请他加入学习小组，遇到难题时一起讨论，鼓励他向老师请教；分享自己的复习方法（如每天花 10 分钟回顾课堂笔记），帮助他建立复习意识。 二、心灵港湾1.为什么冰冰努力学习但成绩不理想？因为冰冰没有养成良好的学习习惯（如不整理书包、不复习），也没有掌握科学的学习方法（如遇到难题不请教他人），导致学习效率低下，知识掌握不牢固。2.良好的学习习惯包括哪些具体行为？上课认真听讲；写作业前先复习；完成作业后再玩；及时整理学习物品（如书包）。3.为什么说学习是 “主动的过程”？如何做到主动学习？原因：被动接受知识难以深入理解，主动学习需多问 “为什么”，探索知识间的联系。做法：对所学内容保持好奇心，遇到疑问及时向老师、同学请教，不害怕被嘲笑（如孔子提倡 “不耻下问”）。4.“眼到、耳到、心到、手到” 在听课时的具体要求是什么？眼到：认真看黑板、教材和老师的演示；耳到：专心听老师讲解和同学发言；心到：思考知识的含义和逻辑，跟上老师思路；手到：及时记录重点笔记，参与课堂练习。5.预习和复习对学习有什么帮助？预习：提前了解新知识，找出疑难问题，上课时能更有针对性地解决，准确把握重点难点；复习：帮助理解和消化知识，查漏补缺，巩固记忆，避免知识遗忘。6.结合文中观点，说说 “勤奋” 和 “学习方法” 的关系。勤奋是学习的基础，但仅有勤奋不够，必须结合科学的方法。如冰冰虽然努力写作业到深夜，但因不复习、不提问，导致努力低效。只有将勤奋与习惯、方法结合，才能提升学习效果。三、活动在线活动一心理剧剧情萧萧是明天小学六年级的学生。期末考试快到了，萧萧又开始手忙脚乱了。这天放学后，她把作业写完，就叫妈妈到她的房间里。你知道她找妈妈干什么吗 原来从上学开始，萧萧每次考试前，都让妈妈帮助她一起复习。她先把自己要复习的内容告诉妈妈，然后让妈妈出题来考她，或者让妈妈听她背诵得对不对……要求1.两人一组，分别扮演萧萧和萧萧的妈妈，根据上述情境进行表演，了解这种复习方法的效果。2.和小组同学讨论，萧萧这样复习有什么好处 又有哪些不好的地方 这种复习方法可以一直进行下去吗 （1）萧萧的复习方法有什么好处？短期效果明显：妈妈的即时反馈能帮助萧萧快速发现知识漏洞（如背错的古诗、写错的字词），临时抱佛脚可能提升考试分数。情感支持作用：妈妈的陪伴让萧萧感到安心，减少考试焦虑（如 “有妈妈帮我，我就不紧张了”）。（2）这种方法有哪些不好的地方？自主学习能力缺失：萧萧依赖妈妈出题、提示，没有自己梳理知识的过程，导致离开妈妈后不会独立复习（如场景 3 中急得打电话）。知识理解不深入：被动接受妈妈的指导，缺乏主动思考（如 “妈妈问什么我答什么，从不问为什么这样组词语”），知识掌握不扎实。长期依赖性危害：上初中后妈妈可能无法持续辅导，孩子会因缺乏复习方法而成绩下滑，甚至产生 “没妈妈帮忙就考不好” 的心理暗示。（3）这种复习方法可以一直进行下去吗？为什么？不可以。原因：复习的本质是自主梳理知识的过程，依赖他人辅助会削弱独立思考能力。就像学走路时总被大人扶着，最终无法自己奔跑 —— 萧萧需要学会 “自己复习”，才能应对更复杂的学习任务。3.你还有哪些高效的复习方法 ①思维导图法：用彩色笔在纸上画中心主题（如 “圆的面积”），向外延伸分支写公式、例题、易错点，像画树一样把知识串起来。示例：复习英语时态时，中心写 “过去式”，分支分 “规则变化”“不规则变化”“时间标志词”。②费曼学习法：假装自己是老师，对着玩偶或镜子讲解知识点（如 “今天我要给小熊讲‘分数除法’”），讲不明白的地方就是需要再复习的地方。③错题本复习法：把平时做错的题剪下来贴在本子上，旁边用红笔写 “错误原因” 和 “正确思路”，考试前只看错题本，效率更高。示例：数学题算错步骤，标注 “没看清小数点”，并重新演算正确过程。④关键词记忆法：背课文或公式时，先划出关键词（如古诗中的 “明月”“清泉”），用关键词联想整句话，比逐字死记更轻松。活动二 讨论会和小组同学讨论下面这些做法是否正确。你是否坚持采用了其中正确的做法 1.放学回家后，直接做作业，从来不看笔记或课本。2.有长期坚持课外阅读的习惯。3.复习时把不会的记下来，第二天问同学或老师。4.从来不参加学习小组，喜欢自己一个人学习。5.准备一个错题本，每到考试之前就拿出来复习一下。6.复习时习惯按照一定的线索，有顺序地进行复习。7.复习从来没有时间计划，在考试前能复习到哪儿算哪儿。8.在考试前只看学得好的科目，学不好的就算了。我在学习中一直坚持：2.有长期坚持课外阅读的习惯。因为课外阅读能拓宽知识面、提升阅读理解能力和写作水平，培养独立思考能力。复习时把不会的记下来，第二天问同学或老师。因为及时记录疑问并主动请教，体现学习主动性，避免问题堆积。但需注意当天复习时先尝试自主思考，无法解决再求助。5.准备一个错题本，每到考试之前就拿出来复习一下。因为错题本能集中整理易错点，考试前针对性复习，避免重复犯错。建议标注错误原因和正确思路，定期回顾。6.复习时习惯按照一定的线索，有顺序地进行复习因为有条理地复习（如按单元顺序、知识框架）能避免遗漏，加深知识间的联系。可结合思维导图或提纲法，系统梳理内容。 活动三 经验交流会1.在小组中说说自己在平时学习过程中，都采用了哪些学习方法。类别方法名称操作要点记忆类口诀法把古诗关键词编成押韵短句复习类思维导图法中心主题 + 分支考点 + 颜色区分重点2.通过交流，总结学习的好方法。3.各组在班内汇报小组发现的好方法。看看今天你多掌握了几种好方法，哪些方法对你来说比较适用 ①睡眠记忆法：背完单词后马上睡觉，利用睡眠巩固记忆；②费曼教学法：给弟弟妹妹讲解题目，发现自己的知识漏洞；③碎片时间利用法：用上学路上的 10 分钟听英语听力；④标拆解法：把 “复习数学” 细化为 “做 10 道应用题 + 整理 1 单元错题”。活动四 学习方法实验室 1. 实验准备（课前）材料：相同难度的英语单词表（10 个陌生词）、计时器、学习方法卡片（含 “机械背诵法”“联想记忆法”“语境记忆法”）。分组：4 人一组，设 “实验员”“记录员”“观察员”“汇报员” 角色。2. 实验过程（课堂实施）第一轮实验：组内抽签选择方法，用 10 分钟记忆单词，记录员统计每人记住的数量。示例：A 组用 “机械背诵法”（反复读单词），B 组用 “联想记忆法”（如 “umbrella” 联想 “雨伞像蘑菇”）。第二轮实验：交换方法重复实验，对比两次记忆效果，填写《方法效果记录表》：方法记住单词数记忆时的感受械背诵法5 个枯燥，容易走神联想记忆法8 个有趣，能记住联想画面实验反思：讨论 “为什么联想记忆法效果更好？ ①大脑更容易记住 “有意义的信息”机械背诵只是重复单词的发音和拼写，大脑觉得这些内容很枯燥，容易忘记；而联想记忆法把单词和熟悉的事物（比如 “umbrella” 和 “蘑菇形状的雨伞”）联系起来，让单词变得像故事一样有趣。大脑对有画面、有意义的信息印象更深刻，就像我们更容易记住动画片的情节，而不是一串随机数字。②联想能调动多种感官，加深记忆用机械背诵法时，我们只用嘴巴读、耳朵听；但联想记忆法会让我们在脑海中 “看到” 画面（比如想象雨伞的样子），甚至 “感觉” 到它的用途。当大脑同时使用多种感官（视觉、想象、逻辑）时，记忆就会更牢固，就像用很多根绳子绑住一个物品，它就不容易掉落。③联想帮助建立知识的 “连接点”孤立的单词很难记住，但通过联想，单词能和我们已有的知识、生活经验 “手拉手”。比如记住 “umbrella” 和 “蘑菇” 的联系后，下次看到蘑菇就可能想起这个单词。这样一来，新学的单词不再是零散的，而是像拼图一样，和其他知识拼成完整的画面。④积极地学习体验提升效率机械背诵很枯燥，容易让人走神或失去耐心；而联想记忆法充满创意，能让我们觉得 “原来记单词这么好玩！” 当我们带着兴趣学习时，大脑会更专注，吸收知识的速度也会更快。就像玩游戏时我们能全神贯注，但做不喜欢的事情就容易分心。活动五 学习方法拍卖会 1. 准备阶段方法卡牌制作：教师收集 20 种学习方法，制成卡牌（如 “番茄钟法”“康奈尔笔记法”“费曼教学法”），每张卡标注 “适用场景”“能量消耗值”“效果指数”。虚拟货币发放：给每位学生 100 枚 “学习币”，代表时间和精力成本。2. 拍卖过程教师作为 “拍卖师”，逐一展示方法卡牌，学生用学习币竞拍：“现在拍卖‘错题本复习法’，适用场景：数学错题整理，效果指数★★★★，起拍价 20 学习币！”竞拍成功的学生需当场说明：“我打算用它来复习数学单元测试错题，因为……”3. 总结讨论（1）为什么‘思维导图法’比‘死记硬背法’拍卖价高？ ”其一，记忆效率上，大脑更易接受结构化信息，思维导图能分类梳理知识，比死记硬背的知识 recall 率高 30%；其二，知识理解层面，思维导图可揭示知识内在联系，助力深层理解，而死记硬背仅停留于表面；其三，适用场景方面，思维导图适合单元复习、跨学科总结等长期积累，死记硬背仅适用于考前临时记忆；其四，能量消耗上，思维导图虽前期制作耗时，但长期遗忘率低，属于长效 “投资”，死记硬背虽短期省时，却易快速遗忘 。（2）如果你只有 30 学习币，会优先买哪类方法？ ①忆困难者：选联想记忆法（15 币）或关键词记忆法（10 币），通过联想场景快速攻克记忆难题，如用 “叶绿体 = 植物食堂” 记科学概念。②时间管理差者：选番茄钟法（20 币）搭配任务清单法（10 币），拆分学习时间并规划任务，减少磨蹭，提升专注。③考试发挥不佳者：选错题本复习法（25 币）结合睡前过电影法（5 币），分类整理错题并睡前回顾，精准提分。④综合提升需求者：组合关键词记忆法（10 币）+ 任务清单法（10 币）+ 课间复习法（10 币），兼顾记忆、时间规划与知识巩固，实现高效学习。四、方法指南（一）提高复习效果的方法 1.提高复习效果的核心思路是什么？核心思路是将所学知识进行系统整理，通过归纳法和纲要法等策略，让知识形成体系，从而提升复习效率。2.归纳法和纲要法分别适用于哪些复习场景？归纳法适用于对概念、词语、原理、定律等知识点的归类整理，如英语单词按含义分类记忆；纲要法适用于复杂学习材料，如用提纲梳理课文结构，或用思维导图呈现数学单元知识间的内在联系。3.使用纲要法画思维导图有什么具体好处？思维导图能以概念、符号、箭头形象表达知识点联系，如同用红线串珠，将零散知识系统化，便于理解和灵活运用，避免知识零散混乱。4.为什么归纳法能减轻记忆负担？归纳法通过对学习材料归类，帮助学习者发现知识间的共同特征或性质，将相似内容整合记忆，减少重复记忆的工作量，从而减轻大脑记忆负担。（二）智慧提示要想取得良好的复习效果，还应该做到以下几点。第一，筛选知识。先选出我们懂的内容，然后再将剩下不懂的问题逐一解决。第二，趁热打铁。及时复习，当天的内容当天复习。第三，集中注意力。复习时要专心致志，不要边玩边复习。第四，分散复习。在大考来临之前，要交替复习各科课程。第五，注重理解。只有理解的知识才能记得好、记得牢。第六，不断应用。不断地去实践和运用学过的知识，在运用中加深体会。第七，互相交流。同学之间相互问答，采取这种方法不但可以及时发现自己在复习中的问题，还可以加深记忆。五、拓展延伸1. 为什么说 “复习时先整理知识比直接刷题更重要”？请用文中方法解释。因为整理知识能让零散的内容形成体系。比如用归纳法将英语单词按词义分类（如颜色类、动物类），或用纲要法画思维导图梳理数学单元知识点，这样知识就像 “用红线穿珠” 一样串起来，比盲目刷题更能抓住核心规律，避免 “学了就忘”。2. 小明总在考试前熬夜刷题，但成绩没提升。请用课文中的学习方法给他提两条建议。建议 1：改用 “先复习再刷题” 策略，比如用 10 分钟画单元知识思维导图，明确考点后再做题，避免盲目练习；建议 2：准备错题本，将刷题中错的题按 “计算错误”“概念不清” 分类，针对性攻克，比题海战术更高效。3. “敏而好学，不耻下问” 是什么意思？在学习中如何做到这一点？意思：天资聪明却爱好学习，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻（出自孔子）。做法：遇到难题时不害怕被嘲笑，主动问老师或同学。比如数学题不会时说：“这道题我卡在这里了，你能给我讲讲思路吗？”4. 萧萧复习时总依赖妈妈帮忙，你觉得她该如何逐步独立？请写出两步计划。第一步：让妈妈帮忙列复习提纲，萧萧自己按提纲整理知识点（如用归纳法分类单词）；第二步：萧萧独立列提纲，妈妈只检查遗漏点，逐步过渡到完全自主复习（如用思维导图梳理语文课文结构）。5. 为什么说 “课外阅读也是一种学习方法”？请结合文中观点说明。课外阅读能拓宽知识面，培养阅读理解和独立思考能力，属于 “主动学习” 的一部分。比如读科普书时，会自然思考 “为什么星星会发光”，这种好奇心能促进 “多问为什么” 的学习习惯，和课文中 “勤于动脑” 的方法一致。6. 复习时，“及时复习” 和 “考前突击” 有什么区别？用数据或例子说明。及时复习：当天学完后花 10 分钟回顾笔记，一周后遗忘率约 20%（如用思维导图整理课堂内容）；考前突击：考试前一晚熬夜背，一周后遗忘率超 70%，且知识理解不深入（如死记硬背公式却不会应用）。7. 小组讨论时，同学说 “我只用自己的学习方法，不听别人的”，这种想法对吗？为什么？不对。因为学习方法没有绝对好坏，只有适合与否。比如别人的 “错题本法” 可能帮你发现自己忽略的易错点，而你的 “联想记忆法” 也能分享给同学。就像课文中说的 “互相交流能加深记忆”，借鉴他人方法能让自己的学习策略更全面。8. 用 “费曼学习法” 复习科学概念时，具体该怎么做？请举一个例子。费曼学习法是 “假装给别人讲解知识”。比如复习 “光合作用” 时，对着玩偶说：“植物的叶绿体就像食堂，吸收阳光、水和二氧化碳，做成‘食物’（有机物），还放出氧气。” 讲不明白的地方（如 “叶绿体如何工作”）就是需要再复习的漏洞。 读一读想一想、说一说实践活动 想一想，答一答知识拓展 通过呈现冰冰因缺乏良好学习习惯和方法导致成绩不佳，以及在老师和家长帮助下转变的过程，直观展示学习习惯与方法对学习效果的关键影响，引导学生认识到 “努力需与科学方法结合” 的重要性，进而理解养成认真复习、主动请教等习惯，掌握正确学习方法对提升学习效率的意义，激发学生主动优化学习行为的意识。 通过剖析冰冰成绩不佳的根源，系统阐释学习活动中 “习惯养成、主动发问、高效听课、预习复习” 等核心要素的重要性，引导学生建立 “勤奋需与科学方法结合” 的认知，掌握从学习习惯到具体策略的实践路径，最终形成 “主动学习、方法优先” 的学习观，提升学习效率与效果。
引导学生通过情景模拟（如心理剧、拍卖会）、科学探究（学习方法实验室）、思辨讨论（讨论会）和经验共享（交流会），系统理解学习方法的重要性，掌握归纳法、纲要法等具体策略，区分高效与低效学习行为，培养 “自主梳理知识、主动提问、科学复习” 的习惯，最终实现从 “依赖式学习” 到 “策略化学习” 的转变，提升学习效率与元认知能力。 通过介绍归纳法、纲要法等系统整理知识的方法，以及 “筛选知识”“及时复习” 等智慧提示，引导学习者掌握将零散知识结构化的策略，理解 “整理 — 理解 — 应用 — 交流” 的复习逻辑，从而提升知识记忆效率与灵活运用能力，形成科学的复习习惯。通过结合课文核心方法（如归纳法、纲要法、错题本等）设计实践性问题，引导学生在具体情境中理解 “系统整理知识、主动提问、及时复习” 等策略的价值，掌握从理论认知到方法应用的转化路径，培养 “反思学习行为、优化学习策略、借鉴他人经验” 的元认知能力，最终形成科学高效的学习习惯与主动探究的学习态度。
课堂练习 亲子分享你打算怎样培养良好的学习习惯呢 请和爸爸妈妈分享，把自己的看法和爸爸妈妈对这个问题的看法分别写在下面。我的看法：爸爸妈妈的看法： 想一想，做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅认识到良好学习习惯对成绩的重要性（如冰冰因不复习、不请教导致成绩落后），还掌握了归纳法、纲要法等高效学习方法（像用思维导图梳理数学知识），更懂得将 “勤发问、会听课、重复习” 的策略运用到日常学习中，让努力与方法结合，真正实现学得轻松又高效。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 看谁学得好故事分享勤奋需与科学方法结合活动感受：理解学习方法的重要性提高复习效果的方法 知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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