资源简介

(共46张PPT)
第7课
《 看谁学得好》
【北师大版】小学版6年级上册
学
校
心
理
健
康
教
育
05
06
方法指南：提高复习效果的方法
07
01
实验导入
02
心情话吧
03
心灵港湾
板书设计
课堂总结
04
活动在线
课堂练习：亲子分享
拓展延伸
08
09
实验：
给学生 1 分钟记忆两组词语：
A 组：苹果、书包、铅笔、香蕉、橡皮、橘子（零散词汇）
B 组：水果类（苹果、香蕉、橘子）、文具类（书包、铅笔、橡皮）（归纳分类）
对比反馈：
统计记住 A 组和 B 组的人数，提问：为什么 B 组更容易记住？
阅读冰冰的故事。
心灵悄悄话：
心
情
话
吧
（1）冰冰在学习中存在哪些不良习惯？
（2）冰冰的学习态度如何？为什么成绩上不去？
（3）老师针对冰冰的情况采取了什么措施？
（4）从冰冰的例子中，你认为 “学习方法” 和 “努力程度” 的关系是怎样的？
（5）如果你是冰冰的同学，你会如何帮助他改进学习？
冰冰在学习中存在哪些不良习惯？
心
情
话
吧
作业完成后不整理书包，导致经常忘带物品；
作息不规律，早晨起床仓促，学习准备不充分；
做作业和考试前从不复习；
遇到难题时只独自苦想，不主动请教老师和同学。
冰冰的学习态度如何？为什么成绩上不去？
心
情
话
吧
学习态度较努力（如昨晚 10 点多才写完作业），但成绩不理想的原因是缺乏良好的学习习惯和方法。例如，不复习导致知识掌握不牢固，不请教他人导致问题积累，学习效率低下。
老师针对冰冰的情况采取了什么措施？
心
情
话
吧
老师为冰冰制订了周密的改变计划，并联合爸爸妈妈一起帮助他，最终让他养成了良好的学习习惯。
从冰冰的例子中，你认为 “学习方法” 和 “努力程度” 的关系是怎样的？
努力是学习的基础，但仅有努力不够，还需搭配科学的方法。冰冰虽然努力，但因缺乏复习、请教等方法，导致学习效果不佳，说明方法比盲目努力更重要，二者需结合才能提升成绩。
如果你是冰冰的同学，你会如何帮助他改进学习？
心
情
话
吧
提醒他每天写完作业后整理书包，养成 “睡前检查物品” 的习惯；
邀请他加入学习小组，遇到难题时一起讨论，鼓励他向老师请教；
分享自己的复习方法（如每天花 10 分钟回顾课堂笔记），帮助他建立复习意识。
心
灵
港
湾
为什么冰冰努力学习但成绩不理想？
因为冰冰没有养成良好的学习习惯（如不整理书包、不复习），也没有掌握科学的学习方法（如遇到难题不请教他人），导致学习效率低下，知识掌握不牢固。
心
灵
港
湾
良好的学习习惯包括哪些具体行为？
上课认真听讲；
写作业前先复习；
完成作业后再玩；
及时整理学习物品（如书包）。
心
灵
港
湾
为什么说学习是 “主动的过程”？如何做到主动学习？
原因：被动接受知识难以深入理解，主动学习需多问 “为什么”，探索知识间的联系。
做法：对所学内容保持好奇心，遇到疑问及时向老师、同学请教，不害怕被嘲笑（如孔子提倡 “不耻下问”）。
心
灵
港
湾
“眼到、耳到、心到、手到” 在听课时的具体要求是什么？
眼到：认真看黑板、教材和老师的演示；
耳到：专心听老师讲解和同学发言；
心到：思考知识的含义和逻辑，跟上老师思路；
手到：及时记录重点笔记，参与课堂练习。
心
灵
港
湾
预习和复习对学习有什么帮助？
预习：提前了解新知识，找出疑难问题，上课时能更有针对性地解决，准确把握重点难点；
复习：帮助理解和消化知识，查漏补缺，巩固记忆，避免知识遗忘。
心
灵
港
湾
结合文中观点，说说 “勤奋” 和 “学习方法” 的关系。
勤奋是学习的基础，但仅有勤奋不够，必须结合科学的方法。如冰冰虽然努力写作业到深夜，但因不复习、不提问，导致努力低效。只有将勤奋与习惯、方法结合，才能提升学习效果。
活
动
在
线
活动一 心理剧
剧情
萧萧是明天小学六年级的学生。期末考试快到了，萧萧又开始手忙脚乱了。这天放学后，她把作业写完，就叫妈妈到她的房间里。你知道她找妈妈干什么吗 原来从上学开始，萧萧每次考试前，都让妈妈帮助她一起复习。她先把自己要复习的内容告诉妈妈，然后让妈妈出题来考她，或者让妈妈听她背诵得对不对……
要求
1.两人一组，分别扮演萧萧和萧萧的妈妈，根据上述情境进行表演，了解这种复习方法的效果。
2.和小组同学讨论，萧萧这样复习有什么好处 又有哪些不好的地方 这种复习方法可以一直进行下去吗
活
动
在
线
萧萧的复习方法有什么好处？
短期效果明显：
妈妈的即时反馈能帮助萧萧快速发现知识漏洞（如背错的古诗、写错的字词），临时抱佛脚可能提升考试分数。
情感支持作用：
妈妈的陪伴让萧萧感到安心，减少考试焦虑（如 “有妈妈帮我，我就不紧张了”）。
活
动
在
线
这种方法有哪些不好的地方？
自主学习能力缺失：萧萧依赖妈妈出题、提示，没有自己梳理知识的过程，导致离开妈妈后不会独立复习（如场景 3 中急得打电话）。
知识理解不深入：被动接受妈妈的指导，缺乏主动思考（如 “妈妈问什么我答什么，从不问为什么这样组词语”），知识掌握不扎实。
长期依赖性危害：上初中后妈妈可能无法持续辅导，孩子会因缺乏复习方法而成绩下滑，甚至产生 “没妈妈帮忙就考不好” 的心理暗示。
活
动
在
线
这种复习方法可以一直进行下去吗？为什么？
不可以。
原因：复习的本质是自主梳理知识的过程，依赖他人辅助会削弱独立思考能力。就像学走路时总被大人扶着，最终无法自己奔跑 —— 萧萧需要学会 “自己复习”，才能应对更复杂的学习任务。
活
动
在
线
你还有哪些高效的复习方法
①思维导图法
②费曼学习法
③错题本复习法
④关键词记忆法
活
动
在
线
活动二 讨论会
和小组同学讨论下面这些做法是否正确。你是否坚持采用了其中正确的做法
1.放学回家后，直接做作业，从来不看笔记或课本。
2.有长期坚持课外阅读的习惯。
3.复习时把不会的记下来，第二天问同学或老师。
4.从来不参加学习小组，喜欢自己一个人学习。
5.准备一个错题本，每到考试之前就拿出来复习一下。
6.复习时习惯按照一定的线索，有顺序地进行复习。
7.复习从来没有时间计划，在考试前能复习到哪儿算哪儿。
8.在考试前只看学得好的科目，学不好的就算了。








活
动
在
线
你是否坚持采用了其中正确的做法
我在学习中一直坚持：2.有长期坚持课外阅读的习惯。因为课外阅读能拓宽知识面、提升阅读理解能力和写作水平，培养独立思考能力。
3.复习时把不会的记下来，第二天问同学或老师。因为及时记录疑问并主动请教，体现学习主动性，避免问题堆积。但需注意当天复习时先尝试自主思考，无法解决再求助。
5.准备一个错题本，每到考试之前就拿出来复习一下。
因为错题本能集中整理易错点，考试前针对性复习，避免重复犯错。建议标注错误原因和正确思路，定期回顾。
6.复习时习惯按照一定的线索，有顺序地进行复习
因为有条理地复习（如按单元顺序、知识框架）能避免遗漏，加深知识间的联系。可结合思维导图或提纲法，系统梳理内容。
活
动
在
线
活动三 经验交流会
1.在小组中说说自己在平时学习过程中，都采用了哪些学习方法。
类别 方法名称 操作要点
记忆类 口诀法 把古诗关键词编成押韵短句
复习类 思维导图法 中心主题 + 分支考点 + 颜色区分重点
2.通过交流，总结学习的好方法。
3.各组在班内汇报小组发现的好方法。
看看今天你多掌握了几种好方法，哪些方法对你来说比较适用
①睡眠记忆法 ②费曼教学法 ③碎片时间利用法 ④标拆解法
活
动
在
线
活动四 学习方法实验室
1. 实验准备（课前）
材料：相同难度的英语单词表（10 个陌生词）、计时器、学习方法卡片（含 “机械背诵法”“联想记忆法”“语境记忆法”）。
分组：4 人一组，设 “实验员”“记录员”“观察员”“汇报员” 角色。
2. 实验过程（课堂实施）
第一轮实验：组内抽签选择方法，用 10 分钟记忆单词，记录员统计每人记住的数量。
示例：A 组用 “机械背诵法”（反复读单词），B 组用 “联想记忆法”（如 “umbrella” 联想 “雨伞像蘑菇”）。
活
动
在
线
活动四 学习方法实验室
第二轮实验：
交换方法重复实验，对比两次记忆效果，填写《方法效果记录表》：
方法 记住单词数 记忆时的感受
械背诵法 5 个 枯燥，容易走神
联想记忆法 8 个 有趣，能记住联想画面
活
动
在
线
实验反思：
讨论 “为什么联想记忆法效果更好？
①大脑更容易记住 “有意义的信息”
②联想能调动多种感官，加深记忆
③联想帮助建立知识的 “连接点”
④积极地学习体验提升效率
活
动
在
线
活动五 学习方法拍卖会
1. 准备阶段
方法卡牌制作：
教师收集 20 种学习方法，制成卡牌（如 “番茄钟法”“康奈尔笔记法”“费曼教学法”），每张卡标注 “适用场景”“能量消耗值”“效果指数”。
虚拟货币发放：给每位学生 100 枚 “学习币”，代表时间和精力成本。
2. 拍卖过程
教师作为 “拍卖师”，逐一展示方法卡牌，学生用学习币竞拍：
“现在拍卖‘错题本复习法’，适用场景：数学错题整理，效果指数★★★★，起拍价 20 学习币！”
竞拍成功的学生需当场说明：“我打算用它来复习数学单元测试错题，因为……”
活
动
在
线
3. 总结讨论
（1）为什么‘思维导图法’比‘死记硬背法’拍卖价高？ ”
其一，记忆效率上，大脑更易接受结构化信息，思维导图能分类梳理知识，比死记硬背的知识recall 率高 30%；
其二，知识理解层面，思维导图可揭示知识内在联系，助力深层理解，而死记硬背仅停留于表面；
其三，适用场景方面，思维导图适合单元复习、跨学科总结等长期积累，死记硬背仅适用于考前临时记忆；
其四，能量消耗上，思维导图虽前期制作耗时，但长期遗忘率低，属于长效 “投资”，死记硬背虽短期省时，却易快速遗忘 。
活
动
在
线
（2）如果你只有 30 学习币，会优先买哪类方法？
①忆困难者
②时间管理差者
③考试发挥不佳者
④综合提升需求者
提高复习效果的核心思路是什么？
核心思路是将所学知识进行系统整理，通过归纳法和纲要法等策略，让知识形成体系，从而提升复习效率。
方
法
指
南
提高复习效果的方法
归纳法和纲要法分别适用于哪些复习场景？
归纳法适用于对概念、词语、原理、定律等知识点的归类整理，如英语单词按含义分类记忆；纲要法适用于复杂学习材料，如用提纲梳理课文结构，或用思维导图呈现数学单元知识间的内在联系。
方
法
指
南
使用纲要法画思维导图有什么具体好处？
思维导图能以概念、符号、箭头形象表达知识点联系，如同用红线串珠，将零散知识系统化，便于理解和灵活运用，避免知识零散混乱。
方
法
指
南
为什么归纳法能减轻记忆负担？
归纳法通过对学习材料归类，帮助学习者发现知识间的共同特征或性质，将相似内容整合记忆，减少重复记忆的工作量，从而减轻大脑记忆负担。
方
法
指
南
方
法
指
南
智慧提示
要想取得良好的复习效果，还应该做到以下几点。
第一，筛选知识。
第二，趁热打铁。
第三，集中注意力。
第四，分散复习。
第五，注重理解。
第六，不断应用。
第七，互相交流。
拓
展
延
伸
因为整理知识能让零散的内容形成体系。比如用归纳法将英语单词按词义分类（如颜色类、动物类），或用纲要法画思维导图梳理数学单元知识点，这样知识就像 “用红线穿珠” 一样串起来，比盲目刷题更能抓住核心规律，避免 “学了就忘”。
为什么说 “复习时先整理知识比直接刷题更重要”？请用文中方法解释。
拓
展
延
伸
建议 1：改用 “先复习再刷题” 策略，比如用 10 分钟画单元知识思维导图，明确考点后再做题，避免盲目练习；
建议 2：准备错题本，将刷题中错的题按 “计算错误”“概念不清” 分类，针对性攻克，比题海战术更高效。
小明总在考试前熬夜刷题，但成绩没提升。请用课文中的学习方法给他提两条建议。
拓
展
延
伸
意思：天资聪明却爱好学习，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻（出自孔子）。
做法：遇到难题时不害怕被嘲笑，主动问老师或同学。比如数学题不会时说：“这道题我卡在这里了，你能给我讲讲思路吗？”
“敏而好学，不耻下问” 是什么意思？在学习中如何做到这一点？
拓
展
延
伸
第一步：让妈妈帮忙列复习提纲，萧萧自己按提纲整理知识点（如用归纳法分类单词）；
第二步：萧萧独立列提纲，妈妈只检查遗漏点，逐步过渡到完全自主复习（如用思维导图梳理语文课文结构）。
萧萧复习时总依赖妈妈帮忙，你觉得她该如何逐步独立？请写出两步计划。
拓
展
延
伸
课外阅读能拓宽知识面，培养阅读理解和独立思考能力，属于 “主动学习” 的一部分。比如读科普书时，会自然思考 “为什么星星会发光”，这种好奇心能促进 “多问为什么” 的学习习惯，和课文中 “勤于动脑” 的方法一致。
为什么说 “课外阅读也是一种学习方法”？请结合文中观点说明。
拓
展
延
伸
及时复习：当天学完后花 10 分钟回顾笔记，一周后遗忘率约 20%（如用思维导图整理课堂内容）；
考前突击：考试前一晚熬夜背，一周后遗忘率超 70%，且知识理解不深入（如死记硬背公式却不会应用）。
复习时，“及时复习” 和 “考前突击” 有什么区别？用数据或例子说明。
拓
展
延
伸
不对。因为学习方法没有绝对好坏，只有适合与否。比如别人的 “错题本法” 可能帮你发现自己忽略的易错点，而你的 “联想记忆法” 也能分享给同学。就像课文中说的 “互相交流能加深记忆”，借鉴他人方法能让自己的学习策略更全面。
小组讨论时，同学说 “我只用自己的学习方法，不听别人的”，这种想法对吗？为什么？
拓
展
延
伸
费曼学习法是 “假装给别人讲解知识”。比如复习 “光合作用” 时，对着玩偶说：“植物的叶绿体就像食堂，吸收阳光、水和二氧化碳，做成‘食物’（有机物），还放出氧气。” 讲不明白的地方（如 “叶绿体如何工作”）就是需要再复习的漏洞。
用 “费曼学习法” 复习科学概念时，具体该怎么做？请举一个例子。
亲子分享
你打算怎样培养良好的学习习惯呢 请和爸爸妈妈分享，把自己的看法和爸爸妈妈对这个问题的看法分别写在下面。
我的看法：
爸爸妈妈的看法：。
课堂练习
课堂小结
通过这堂课的学习，我们不仅认识到良好学习习惯对成绩的重要性（如冰冰因不复习、不请教导致成绩落后），还掌握了归纳法、纲要法等高效学习方法（像用思维导图梳理数学知识），更懂得将 “勤发问、会听课、重复习” 的策略运用到日常学习中，让努力与方法结合，真正实现学得轻松又高效。
看谁学得好
故事分享
勤奋需与科学方法结合
活动感受：理解学习方法的重要性
提高复习效果的方法
知识拓展
谢谢

展开更多......

收起↑