资源简介

八下5.3《基本经济制度》教学设计
核心素养 目标 1.政治认同： 通过寒假返乡的叙旧情境，引导学生了解、认同我国的基本经济制度，增强理论自信、制度自信和国家认同。 2.责任意识： 通过一案到底引导学生增强主人翁意识，尊重劳动，发扬实干精神，理性参与各种正当经济活动，推动社会主义经济建设。
学情分析 八年级学生对我国的基本经济制度的了解较浅显，基本经济制度的各种概念距离生活太过遥远，学生不太知道具体概念。另外本框理论性较强，经济专有名词较多，学生可能产生畏难情绪。
教材分析 本节内容是统编版八年级下册第三单元《人民当家作主》中第五课《我国的政治和经济制度》的第三框。本课引导学生了解我国基本经济制度有公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度；按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度；社会主义市场经济体制。我国基本经济制度。
教法学法 情境讨论法、案例教学法、活动探究法
重点 认识基本经济制度的内容
难点 区分各种所有制经济成分和收入分配方式
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示2025年2月17日习近平总书记出席民营企业座谈会并发表重要讲话。总书记指引民营经济发展：前景广阔、大有可为。 思考：视频中与我国实行的什么基本经济制度有关。 分析材料 引入新闻，引导学生思考。
新课新授 寒假第一站：返乡回老家叙旧看我国所有制形式 ——公有制为主体、多种所有制经济共同发展 【情境一】：大年三十，小梅父母带小梅回到爸爸老家宣城过年。饭桌上，一大家子其乐融融开始聊起来各自的工作发展。小梅了解到： 伯父在一家国企上班，伯母所在的村里有分红，爷爷退休后干起了在街上卖糖葫芦的小生意，姑姑是蜜雪冰城的员工，姑夫在一家台资企业工作，表姐是在上海雀巢有限公司上班。 思考：你知道小梅家人工作单位的所有制形式吗？小结：公有制经济、非公有制经济。 过渡语：首先我们学习第一个基本经济制度，我国所有制形式——公有制为主体、多种所有制经济共同发展。什么是公有制和非公有制？我们一起来了解。 【知识拓展】：生产资料和所有制的知识点 【情境二】：小梅伯父工作的国企是宣城市交通投资集团有限公司，为宣城市属国有独资公司。集团主要承担交通发展相关高等级公路、水运码头、城乡公交客运、建材、能源基础设施等业务，打造交通基础设施及配套项目投资、建设、运营重点骨干企业。 思考：宣城市交通投资集团有限公司属于什么所有制经济？ 小结：1. 公有制经济包括哪些？（1）国有经济： ①含义：生产资料属于全体人民共同所有。 ②地位：国有经济是国民经济的主导力量。 【情境三】：小梅伯母是宣城市宣州区敬亭山街道林场村村民，去年10月他们村召开第七次股改分红大会，村民们聚在一起，分享各家分红情况。林场村自2017年进行农村股份制改革，至今累计分红约104万元，真正实现了资源变资产、资金变股金、村民变股民，让大家共享村集体经济发展带来的成果。 思考：你知道小梅伯母享受的分红经济属于什么所有制经济？ 小结：1. 公有制经济包括哪些？（2）集体经济：生产资料属于一部分劳动者共同所有。（乡镇企业、村办企业、农村合作社/信用社等一般属于集体经济。） 【情境四】： 小梅叔叔工作的单位叫长春天然气集团有限公司。2007年5月改制成为国资委控股企业（国有法人股占50.34%，普通法人股占20%，自然人股占29.66%）。 问题：长春天然气集团有限公司属于什么所有制经济？ 小结：1. 公有制经济包括哪些？（3）混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 【情境五】：爷爷摆摊卖糖葫芦 问题：爷爷摆摊卖糖葫芦属于什么所有制经济？ 小结：2. 非公有制经济包括哪些？ （1）个体经济：劳动者个人占有生产资料，从事个体劳动和经营。（以自己劳动为主，规模小） 【情境六】：姑姑在蜜雪冰城上班 问题：蜜雪冰城属于什么所有制经济？ 小结：2. 非公有制经济包括哪些？ （2）私营经济：以生产资料私有和雇佣劳动为基础，以盈利为目的。（以雇佣劳动为基础，规模比个体经济大） 【情境七】：姑夫在宣城长拓金属科技有限公司工作。该公司是一家台资企业，也是宣城经济技术开发区招商引资重点企业。 思考：姑父所在的公司属于什么所有制经济？ 小结：2. 非公有制经济包括哪些？ （3）港澳台投资经济：香港、澳门、台湾投资者在大陆境内开办企业。 【情境八】：表姐是在上海雀巢有限公司上班 问题：上海雀巢有限公司属于什么所有制经济？ 小结：2. 非公有制经济包括哪些？ （4）外商投资经济：国外投资者在大陆境内开办企业。 过渡语：3.那我国为什么要坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展？——国情 【情境九】：思辨舞台 问题：公有制经济和非公有制经济哪个更重要？ 小结：4. 公有制经济和非公有制经济的地位、作用、国家态度。 过渡语：习语品读｜先把“蛋糕”做大，再把“蛋糕”分好 做大“蛋糕”比喻要持续推动经济社会发展，分好“蛋糕”比喻完善收入分配制度，促进分配公平，让发展成果更多更公平惠及全体人民。 学生阅读情景材料并思考问题。 学生思辨。 引导学生从生活中得到启发。 引导学生思考公有制经济和非公有制经济的地位。
拓展延伸 作业布置 请你梳理家族里亲人的工作单位属于何种所有制经济。 教师指导示例 学生按照本节课所学开展实践。
课堂小结 通过今天的学习你收获了什么？
板书设计
教学反思 我国的基本经济制度对学生来说比较专业，生活中难以意识到，需要多举例引导学生。

展开更多......

收起↑