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(共27张PPT)
第二节 巴 西
人教版 七年级地理 第十章
让每个人成为最好的自己
情境导入
行前调研
PRE
巴西的自然概况
文化特色
DAY 1
大量混血种人
的社会
经济发展
DAY 2
发展中的工农业
巴西旅游攻略
巴西的自然地理概况
我能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等。（综合思维、区域认知能力）
学习目标
自主学习
任务一
阅读课本P84-86页内容，结合图9.20，思考以下问题：
1、描述巴西所处的地理位置（半球位置、纬度位置、 海陆位置）。
2、看图说出巴西的地形地势、河流等自然环境特 征。
3、找出巴西主要的经济作物和出口创汇产品有哪 些？P86
让每个人成为最好的自己
1、地理位置
（1）半球位置：
大部分位于____
半球和____半球。
西
南
拉
丁
美
洲
大
西
洋
（2）海陆位置：
位于 ，东临________洋。
大西
位于美国以南的美洲
国家和地区
安
第
斯
山
脉
拉丁美洲
让每个人成为最好的自己
（3）纬度位置：大部分位于________和________之间，____带面积广大。
(4) 经度位置：
赤道
南回归线
赤道
南回归线
热
74°W
35°W
5°N
35°S
35°W-74°W
热带、南温带
1、地理位置
让每个人成为最好的自己
（1）主要地形区：
北部是________________，
南部是________________
（2）地势特点：____________
（3）主要河流：
有世界上流域面积最广、水量最大的河流----__________。注入_____洋。
亚马孙平原
巴西高原
亚马孙河
大西
大
西
洋
2、自然环境
南高北低
（世界最大平原）
（世界最大高原）
亚马孙河是世界上第二长河，也是世界上流量最大、流域面积最广的河流，为世界第一大河。
气候：
热带雨林气候
热带草原气候
亚热带湿润气候
地形区 气候类型 气候特征
北部 亚马孙 平原 热带雨林 气候
南部 巴西 高原 热带草原 气候
全年高温
多雨
全年高温，
干湿季明显
30
15
0
-15
-30
-45
-60
-75
1 4 7 10月
700
600
500
400
300
200
100
0
让每个人成为最好的自己
农业发展：
主要热带经济作物：_____、_____、_____、_____等农产品的产量居世界前列。
重要的出口创汇产品：_____、_____、_____、大豆。
咖啡豆
甘蔗
蔗糖
橘汁
柑橘
大豆
咖啡豆
大量混血种人的社会
我能说出巴西种族及文化的构成特征和形成过程。（综合思维）
学习目标
自主学习
1、人口与人种
巴西人口众多，最显著的人口特征是_______种人数量多。___种人占一半多，黑白混血种人约占40%，黑种人约占6%，印第安人和少数日本人和华人等黄种人占比约1.6%。
混血
白
特别提醒
原住居民：
主要人种：
白种人
印第安人（黄种人）
阅读课本P82-83，完成下列问题。
任务二
白种人
53.74%
黑白混血
种人38.45%
黑种人
6.21%
印第安人等黄种人
1.6%
巴西人种构成比例图
为什么巴西有大量混血种人？
我叫卞卡。我的家族有黑种人、白种人和黄种人的血统。巴西有很多像我家这样的家庭。
祖父（黑种人）
祖母（白种人）
爸爸（混血种人）
妈妈（印第安人）
（混血种人）
1、人口与人种
2、多元的文化
在这个有大量混血种人的社会里，来自不同地域的文化相互融合、发展，让巴西具有多元文化，例如_______舞、_______节、_______。
狂欢节
足球
桑巴舞
狂欢
桑巴
足球
让每个人成为最好的自己
巴西人喜欢跳桑巴舞。葡萄牙的民歌、游戏，非洲的鼓乐、舞蹈，在桑巴舞中得到完美的结合。巴西各大城市都有不少桑巴舞学校，民间还有桑巴舞协会。
葡萄牙、非洲
2、多元的文化
下列文化现象融合了哪些地域的文化？
让每个人成为最好的自己
2、多元的文化
下列文化现象融合了哪些地域的文化？
狂欢节是欧洲基督教的节日，后传到巴西。每年2月下旬，巴西各地都要举行盛大的狂欢活动，人们载歌载舞，通宵达旦。
欧洲
让每个人成为最好的自己
英国
在巴西，足球是人们最喜欢的一项运动。英国是现代足球的发源地，而现在巴西的足球运动水平堪称世界一流。不论在巴西的街头还是海滩，到处可以看到各种肤色的青年和孩子在踢足球。
2、多元的文化
下列文化现象融合了哪些地域的文化？
发展中的工农业
我能说出巴西工农业生产的特征，了解自然环境 对工农业生产的影响。（综合思维）
学习目标
合作探究
任务三
合作探究以下问题：
1、阅读课本P86图9.24，找出巴西主要的矿产资源及 分布地区。
2、结合图9.20（P85）和图9.24，找出里约热内卢、 圣保罗两座城市，分析工业部门及附近的原材料， 完成87页表9.1。
学生展示
（1）巴西主要的矿产资源及分布地区
1、矿产资源及分布地区
原材料 符号 分 布
全国分布较广
主要分布在东部沿海地区
主要分布在南部地区
煤
铁
石油
发展中的工农业
工农业发展
工业发展：
总结：巴西工业分布
矿产资源丰富
农产品丰富
提供了充足的_____和_____
海运发达，进出口便利
人口稠密，_____广阔
工业区主要分
布在_______________
能源
原料
市场
东南沿海地区
发展中的工农业
主要城市
识多一点
（1）巴西利亚：巴西的首都，位于巴西高原上。
（2）圣保罗：巴西第一大城市。
（3）里约热内卢：巴西第二大城市和最大的海港。
巴西利亚
里约热内卢
圣保罗
结合图9.20完成课本87页表格。
城市名称 工业部门 附近的原材料
里约热内卢
圣保罗
棉花、铁、
锰、石油
棉花、铁、
锰、石油
2、巴西工业分布与原材料（农、矿产品）的关系
纺织、钢铁、
造船、汽车
纺织、汽车、
化学、钢铁
学生展示
主要工业部门：
_______、_______、__________
钢铁
汽车
飞机制造
让每个人成为最好的自己
巴西人口和城市主要分布在东南沿海地区。
为什么？
发展中的工农业
人口分布
拓展与应用：
巴西人口主要分布在
__________________,
影响因素有：
东南沿海地区
①自然条件优越地形平坦，气候温暖湿润；
②交通便利；
③农业和工业基础雄厚；
课堂总结
1.在里约热内卢港，有一批巴西出口到美国的农产品正在装船， 这批农副产品
有可能是（ ）
A. 蔗糖、小麦、棉花 B. 可可、咖啡、蔗糖
C. 咖啡、玉米、大豆 D. 可可、香萑、玉米
3.图中巴西的北部没有铁路分布，主要原因可能是这里（ ）
①地形崎岖，施工难度大 ②农矿资源较小
③气候湿热，人口稀疏 ④经济落后
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
2.我国会到巴西进口某种矿产，巴西的这种矿产储量、
出口量均居世界第一，这种矿产是（ ）
A. 铁矿 B. 锰矿 C. 石油 D. 煤矿地理教学设计
学 科 地理 课 题 巴西 教者
授课时间 课 型 新授课 课 时 第一课时
教 具 多媒体 教材 教学对象 七年级 教学班级
情景包裹法、启发法、读图法、
教 法 学 法 自主学习、小组讨论法、读图法
讲解法
本节选自初中地理人民教育出版社七年级下册第十章第二节，本节教材是初中地理《西
半球的国家》中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本代表了
拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩
教 材 分 析 影。本节地理位置及自然环境特征的学习离不开读图用图，充分体现了地图不仅是学习地理
必不可少的工具，更是地理知识的重要载体，对地图的正确使用是重要的地理技能。读图用
图可以培养学生的观察力、想象力、思维能力和记忆能力。因此，本节更应注重读图方法的
学习，培养读图能力并获得相应地理知识的能力。
通过七年级上册地理内容的学习，学生已经初步具备了地理学习的基本能力，能够将部
分地理知识与生活实际相联系，初步具备了读图析图的能力，这为巴西相关内容的学习奠定
了基础。
学 情 分 析
七年级学生思维发散，注意力容易分散，需要新奇的事物吸引注意力，活跃的课堂气氛
有助于激发学生地理学习的兴趣，但学生注意力易分散的年龄特征以及地理基础知识的薄弱
使得一堂高效地理课堂的建设较为困难。
1、通过基础内容的学习，能够读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等自然环境特征，
培养学生的综合思维能力以及区域认知能力。
2、结合历史课程知识，能够说出巴西种族及文化的构成特征和形成过程，培养学生综合思维
教 学 目 标
能力的同时帮助学生完成知识跨学科迁移。
3、在基本知识学习的基础上，学生合作探究说出巴西工农业生产的特征，了解自然环境对工
农业生产的影响。
巴西的地理位置、地形地势、气候等自然环境特征；
教 学 重 点
人口与人种特征和多元的文化以及工农业发展。
教 学 难 点 探究人种、巴西文化的多元性与殖民历史的关系。
教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图
【情境导入】
情境导入 播放“巴西景观”的视频，让学生看完
创设情景激
视频后告诉老师：老师假期想去那里玩儿？
发学生学习
学生回到巴西，进而导入课程。
兴趣。
讲授新课 一、巴西的自然环境地理特征【自主学习】
这节课老师想请同学们和老师一同完
成去巴西旅游的旅游攻略，我们主要从“自
然环境地理特征”、“大量混血种人的社会”
以及“发展中的工农业”三方面进行。
师：首先，要完成去巴西游玩的攻略，
我们得知道它的地理位置和自然环境。因
引导学生自
此，请同学们阅读课本 84-86 页的内容，结
学巴西地理
合图 9.20，自主学习思考以下问题：（1）
位 置 等 内
描述巴西所处的地理位置（半球位置、纬度
容，为后面
位置、海陆位置）。
学习工农业
自然环境特征
学生自主学习，并和小组成员 等内容奠定
尝试总结回答巴西的地理位 基础。
置、地形地势、河流等自然环 自主学习能
境特征。 力与综合思
维能力
（2）看图说出巴西的地形地势、河流
等自然环境特征。
（3）找出巴西主要的经济作物和出口
创汇产品有哪些？将学生分成六个大组，每
个大组负责一个问题进行思考讨论，时间 4
分钟。学习结束后，教师邀请学生进行展示。
在战时过程中，教师对巴西的气候类型和特
征进行讲解，从而帮助学生更好的理解巴西
种植的热带经济作物。
二、大量混血种人的社会【自主学习】
师：了解了巴西所处的地理位置和自然
环境特征，我们就可以开始着手做攻略了。
在查资料的时候，我发现巴西的首都巴西利
亚有大量的混血种人。比如，卞卡一家就有
黑种、白种、印第安人以及混血种人好几种。
这是为什么呢？请同学们阅读课本课本
82-83页思考以下问题：（1）巴西人口组成
学生在课本上勾画关键词句，
的特征及主要人种。（2）巴西多元的文化
明确巴西主要的人种为白色人
有哪些，都来自哪些地区？
种，显著特征为混血种人数量 学生自主学
大量混血种人的 学生阅读课本自主学习，在课本上勾画 习，勾画关
多，并找到巴西的文化事物主
社会 关键词句，时间为 1 分钟。学生完成后请个 键词句，加
别学生单独回答，并通过视频讲解，告诉学 要为桑巴舞、狂欢节和足球。 深地课本内
容 的 熟 悉
生巴西有大量混血种人的原因并让学生了 其中桑巴舞来源于非洲和葡萄 度，锻炼学
解巴西的官方语言为葡萄牙语，明确巴西著 牙；狂欢节来自欧洲基督教； 生的阅读能
力。
名的文化事物有桑巴舞、狂欢节以及足球。 足球起源于英国。
三、发展中的工农业【合作探究】
师：在同学们的帮助下，老师的旅游攻
略已经完成了大半，现在老师得考虑来回的
交通工具了，那老师应该乘坐什么交通工具
呢？进而引出巴西发达的工业。
请同学们以六人为一小组，思考以下问
题并完成课本 86页活动题。（1）阅读课本
学生小组讨论，合作探究，找
P86 图 9.24，找出巴西主要的矿产资源及
到巴西主要的矿产资源为煤、
分布地区。（2）结合图 9.20（85页）和图 通过小组合
铁、石油，主要矿产资源主要
9.24，找出里约热内卢、圣保罗两座城市， 作并分享讨
分布于东南沿海地区。其中圣
发展中的工农业 分析工业部门及附近的原材料，完成 87 页 保罗作为巴西的第一大城市和 论结果，培
表 9.1。 工业中心，里约热内卢作为巴 养学生解决
学生合作探究学习，时间为 5分钟，结 西第二大城市和最大的港口城 问题的能力
束后邀请小组成员代表进行回答，教师对学 市工业部门有 纺织、钢铁、 造 及乐于分享
生的回答进行补充。 船、汽车工业，附近的原材料 的习惯。
有棉花、铁、 锰、石油。
四、课堂总结
在同学们的帮助下，老师顺利完成了巴
西游玩的旅游攻略，老师想请一位同学对本
课堂小结
节课的内容进行总结， 展示板书，和学生
共同梳理归纳并强调本节课所学内容。
五、课后作业及专项训练
运用本节课所学内容结合巴西人口分布
图，思考为什么巴西的工业都分布于东南沿
海地区？并要求学生在智慧中小学教育平
台上进行提交。而后利用智慧中小学教育平
台对学生进行本节内容的专项训练。
1、下列能够体现巴西多元文化融合的选项是 ( )
通过课堂习
① 桑巴舞 ②足球 ③斗牛 ④狂欢节
题练习，帮
A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④
助学生完成
课堂习题 2、对巴西自然环境的叙述，正确的是（ ）
知识迁移，
A.位于北美洲东部 B.大部分在热带，小部分在北温带
进一步加深
C.北部多数地区气候终年高温多雨 D.地势北高南低
3、材料：从 15 世纪末开始，葡萄牙殖民者进人巴西。随着巴西种植园的发 对知识的理
展，大批非洲黑人奴隶被贩卖到这里。那时，葡萄牙人与黑种人，以及原住 解。
民印第安人通婚的现象比较普遍，后代便成为混血种人。
阅读材料思考巴西大量混血种人社会形成的原因。
思维导图式
的板书设计
板书设计 较为简明，
有助于学生
形成知识框
架。
教学反思

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