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广东省佛山市顺德区2023-2024学年七年级上学期语文第一次月考试卷
1．（2024七上·顺德月考）根据课文默写古诗文。
（1）古诗中的地名总惹无限情思。“夜发清溪向三峡，①　 　”，地点转换中相思暗生。（李白《峨眉山月歌》）“②　 　，闻道龙标过五溪”，地名隐含诗人满腹的担忧。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）“③　 　，崔九堂前几度闻”，同样的地方却有物是人非的感伤。（杜甫《江南逢李龟年》）“乡书何处达？④　 　”，地名是家的方向，可望却不可及。（王湾《次北固山下》）“⑤　 　，⑥　 　”，“天涯”成为游子心中无限忧伤的远方。（马致远《天净沙》）
（2）老子说：“上善若水。”水对我们有着重要的意义。古人对水的描写很多，如《次北固山下》里的“⑦　 　，⑧　 　”， 描写出青山翠绿、碧波荡漾的景象；《观沧海》中的“⑨　 　，⑩　 　”，通过动静结合的手法描写出山水相连的景象。
【答案】（1）思君不见下渝州；杨花落尽子规啼；岐王宅里寻常见；归雁洛阳边；夕阳西下；断肠人在涯
（2）客路青山外；行舟绿水前；水何澹澹；山岛竦峙
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】注意易错字：渝、啼、雁、涯、澹、竦峙。（1）第⑤-⑥“夕阳西下，断肠人在天涯”这句诗出自元代马致远的《天净沙·秋思》，这句话表达了游子在异乡孤独徘徊、思念家乡和亲人的深切哀愁。
（2）①-②“客路青山外，行舟绿水前”是唐代诗人王湾《次北固山下》中的诗句。这两句诗构建了一幅宁静而壮阔的画面：旅人踏着蜿蜒的小路，穿越连绵起伏的群山，最终来到江边，登上小船，在平静且波光粼粼的水面上继续他的旅程。通过这种景象，诗人既表达了羁旅生涯中的孤寂与漂泊之感，也透露出对未来旅途的好奇和对自然美景的欣赏。
③-④“水何澹澹，山岛竦峙”出自东汉末年诗人曹操的《观沧海》。这两句不仅是对眼前实际景色的生动刻画，更是诗人内心豪情壮志的一种象征性表达。
故答案为：思君不见下渝州 杨花落尽子规啼 岐王宅里寻常见 归雁洛阳边 夕阳西下 断肠人在涯 客路青山外 行舟绿水前 水何澹澹 山岛竦峙
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。应对古诗文的默写要做到：①反复默写。②整体背诵。③理解大意，把握细节。首先保证会背，然后落实每一个字。
2．（2024七上·顺德月考）根据拼音写出相应的词语。
（1）水藻真绿，把终年zhù xù　 　的绿色全拿出来了。
（2）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué bié　 　。
（3）那种清冷是柔和的，没有北风那样duō duō bī rén　 　。
（4）后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿fān lái fù qù　 　地睡不了觉。
【答案】（1）贮蓄
（2）诀别
（3）咄咄逼人
（4）翻来覆去
【知识点】同音字字形辨析；多音字字形辨析
【解析】【分析】 贮蓄 （zhù xù）：储存，积聚。
诀别（jué bié）：再无会期的离别；死别。
咄咄逼人（duō duō bī rén）：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。
翻来覆去（fān lái fù qù）：形容一次又一次来回地翻动身体。
故答案为： 贮蓄 诀别 咄咄逼人 翻来覆去
【点评】本题考查字形。这就要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
3．（2024七上·顺德月考）下面语段中加点成语使用有误的一项是（　　）
阳春三月，锦城公园的樱花如期开放，不少喜出望外的成都市民呼朋引伴来此踏青。进入园中，明丽的花草配上潺潺的小溪，相得益彰。女孩子们花枝招展，走着，笑着。一抬头，遥见蓝天，白云映衬着远山黛青的影子，一切都令人心旷神怡。
A．喜出望外 B．呼朋引伴 C．花枝招展 D．心旷神怡
【答案】A
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A：喜出望外，因遇到出乎意料的好事而高兴。注意樱花如期开放，没有出人意料，使用错误。
B：呼朋引伴，呼唤朋友，招引同伴。指招引同类型的朋友，结成党羽。使用正确
C：花枝招展，花朵枝叶迎风摆动。形容女子妆饰艳丽。多就走动的姿态而言。比喻妇女打扮得十分艳丽。使用正确
D：心旷神怡，心境开阔，精神愉快。使用正确
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：张冠李戴、望文生义、重复赘余、自相矛盾、褒贬误用、不合逻辑、搭配不当、对象出错等等。
4．（2024七上·顺德月考） 下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．对于游客来说，是否文明烧烤、减少噪声污染，才是爱淄博最好的方式。
B．通过世乒赛的历练，使我国运动员的比赛状态和精神面貌都得到了改善。
C．公共阅读空间只有提升服务举措，创新服务效能，才能更好满足不同群体的阅读期待。
D．今年1月至4月，我国新能源汽车销量同比增长42.8%，绿色出行渐成风尚。
【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；前后不一致
【解析】【分析】A “是否......是”两面对一面，删去“是否”即可。
B “通过......使”成分残缺，删去“通过”或者“使”即可。
C 搭配不当，应该是“创新服务举措”，“提升服务效能”。
D 正确
故答案为：D
【点评】本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。
（2024七上·顺德月考）你们班级将开展以“师生同乐 教学相长”为主题的综合性活动，请根据要求完成下列任务。
5．任务一：
小毛给自己最喜欢的老师送了一张贺卡，并写上了贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：历史老师，您博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。
请你仿照画波浪线处小毛的贺词，写一句话，送给你最喜欢的学科老师。
6．任务二：
下列各句表达得体的一项是（　　）。
A．家长会上，班主任刘老师对家长们说：“刚才王校长的视频讲话全面、深刻，抛砖引玉，请大家畅所欲言，共话家校合作。”
B．老张的儿子中考成绩优异，他欣喜若狂，逢人就说：“令郎还算争气，这次考了全校第三，是他最好的发挥了。”
C．李华与二十年未见的大学同学张梅偶遇，他激动地说：“久违了，老同学！真没想到，在这里遇见你；更没想到二十年过去了，你还是这么年轻。”
D．李勇对前来邀请他吃饭的老王说：“老王，恭喜乔迁！我一定会赏光赴宴的。”
7．任务三：
《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。
地点 篇目 主要内容
故乡 《阿长与〈山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。
《①　 　》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。
《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。
南京 《②　 　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。
日本 《藤野先生》 ③　 　
8．任务四：
鲁迅和藤野先生曾被人们称作是同道为友的君子之交，请结合原著《朝花夕拾》内容，谈谈你的看法。
【答案】5．语文老师，您识多才广，像浩瀚无边的沧海星空，带领我们畅游文学殿堂。
美术老师，您妙笔神画，像神奇百变的魔术大师，带领我们遨游艺术海洋。
6．C
7．五猖会；琐记；示例：在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。
8．藤野先生和鲁迅既是师生又是朋友。藤野先生作为一名老师，并没有因为鲁迅是弱国的学生而轻视他，反而真诚地关心鲁鲁迅的学习与生活；鲁迅回国后，始终不忘藤野先生的恩情，虽然并无书信往来，但鲁迅在墙上悬挂藤野先生的照片来表达对他的怀念之情，可见两人跨越国界与年龄的深厚友情。
【知识点】衔接仿写；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查仿写。仿写句子，首先要注意分析例句所运用的句式结构、修辞手法、情感色彩等要点；然后归纳概括相关段落的内容，抓住关键词，结合语境进行仿写。
（2）本题考查语言表达得体的能力。得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。
（3）本题考查名著常识。了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。
（4）本题考查探究与表达。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
5．结合“历史老师，你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识”可知，这里仿写应运用比喻的修辞手法，句式结构应是：……老师，你……，像……，……。
如：物理老师，你博学多识，像亘古流传的宇宙星光，引领我们探索科学之巅。
故答案为：语文老师，您识多才广，像浩瀚无边的沧海星空，带领我们畅游文学殿堂。
美术老师，您妙笔神画，像神奇百变的魔术大师，带领我们遨游艺术海洋。
6．C项表达得体。A项，“抛砖引玉”是个谦辞，只能用于自己说话，引出别人的高见。B项，“令郎”是敬辞，只能说别人的儿子。D项，“赏光”是个敬辞，只能用在别人身上。
故答案为： C。
7．第一空，由“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目为《五猖会》。《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
第二空，由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，篇目为《琐记》。《琐记》为散文集《朝花夕拾》一书中第八篇文章。作品介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。
第三空，《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质，表达了对藤野先生的怀念。
故答案为：五猖会 琐记 示例：在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。
8．“君子之交淡如水”的意思是君子交往，平淡如水，不为名利，不尚虚华。藤野先生并没有因为鲁迅是个弱国学生而加以轻视，相反他真诚无私地关心鲁迅的学习和生活，他对来自中国的鲁迅毫不歧视，严格要求他的学习，帮他认真的修改讲义中的错误，纠正解剖图，他是认真负责、有博爱精神的良师益友，鲁迅先生深深感激、敬重、怀念他，在寓居的东墙上，一直挂着藤野先生的照片。他们之间的交往可谓是“君子之交淡如水”。
故答案为：藤野先生和鲁迅既是师生又是朋友。藤野先生作为一名老师，并没有因为鲁迅是弱国的学生而轻视他，反而真诚地关心鲁鲁迅的学习与生活；鲁迅回国后，始终不忘藤野先生的恩情，虽然并无书信往来，但鲁迅在墙上悬挂藤野先生的照片来表达对他的怀念之情，可见两人跨越国界与年龄的深厚友情。
（2024七上·顺德月考）阅读下面文字，完成下面小题
【甲】
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方∶“尊君在不？”答曰：“待君久不至，己去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
9．解释下列加点词语在句子中的意思。
与儿女讲论文义　 　
未若柳絮因风起　 　
陈太丘与友期行　 　
10．翻译下列句子。
①公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
②日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
11．下列说法有错的一项是（　　）
A．甲文中“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了一种和睦、融洽、欢快、轻松的家庭气氛。
B．甲文中“公大笑乐”中的“大笑”，太傅有意讽刺兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当，他更喜欢“未若柳絮因风起”。
C．乙文中友人迟到在先，责备陈太丘在后，可见友人是个既无信，又无礼的人。
D．乙文中元方是一个懂礼貌、机智聪明、正直的孩子。
12．如果你是这场咏雪比赛的评委，你觉得谢朗和谢道韫谁的比喻更好呢？为什么？
【答案】9．子女，这里泛指小辈，包括侄子侄女；；不如，不及；约定
10．（1）太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
（2）正午没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。
11．B
12．示例一：我觉得谢朗的“撒盐空中”的比喻更好。因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。此比喻，更为真切地描摹了当时的场景。
示例二：我觉得谢道韫的“柳絮因风起”的比喻更好。因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语含义的理解。重点文言实词的含义需要在平时多积累识记，学会从课内向课外的迁移。解答本题，要先理解句子的意思，再据此推断加点词的含义。
（2）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。
（3）本题考查内容理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（4）本题考查拓展延伸，明确观点，结合内容表述理由即可。解答本题，首先需结合题干信息，确定自己的观点；然后结合文章主旨，找出充足的理由来阐述。
参考译文：
【甲】谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。元方头也不回地走进家门
9．（1）句意：给子侄辈们讲解文章的义理。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄子侄女。
（2）句意：不如比作柳絮乘风飞舞。未若：不如，不及。
（3）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。
故答案为： 子女，这里泛指小辈，包括侄子侄女； 不如，不及； 约定
10．重点词有：
（1）欣然：高兴的样子；何所似：所似何，像什么；
（2）日中：正午；至：到；无信：不讲信用。
故答案为： （1）太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
（2）正午没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。
11．B.甲文中“公大笑乐”表现了融洽的家庭氛围，并没有褒贬之意；“太傅有意讽刺兄子胡儿‘撒盐空中差可拟’不恰当，他更喜欢‘未若柳絮因风起’”表述有误；
故答案为：B。
12．示例一：我认为“未若柳絮因风起”的说法更好，此句的意思是：不如比作柳絮乘风飞舞。“柳絮”是轻盈的，有风就会漫天飞舞。“柳絮因风起”表现了雪花乘着风飞舞的景象，表现了雪花的轻盈，以春景写冬景，富有意蕴美，给人以无限的遐想。“盐”有颗粒感，略显沉重，将雪纷纷扬扬的飘落的景象比作“撒盐空中”，缺乏美感与意蕴。
示例二：“撒盐”这个比喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
故答案为： 示例一：我觉得谢朗的“撒盐空中”的比喻更好。因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。此比喻，更为真切地描摹了当时的场景。
示例二：我觉得谢道韫的“柳絮因风起”的比喻更好。因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。
（2024七上·顺德月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
那时桃花
①天气转暖，春风拂过村庄，一夜之间，枝头就有了春的气色。
②人们的脸上也多了些许春色，是暖的，甜的，是春日下的欣欣然。庄稼也舒展、明朗起来，黄土地带着被阳光照耀的温热感。
③山野花从低处开到高处，从近处开到远处，各色花朵将蜜蜂和蝴蝶请上枝头。在黄土地的案头，春风的画笔让水彩流淌，大片大片的桃红柳绿，让春之河流丰盈起来。
④生于乡间的我，是在春风的襁褓里长大的，每座山，每条河，乃至每棵树，都是我亲密无间的伙伴。每年春天花开时节，留存在我记忆枝头的那三两株桃花，总会在我眼前倏然闪现。
⑤是的，就是桃花，爷爷屋外不多的几树桃花。打我记事起，它们年年盛开，和其他村庄和山野的桃花相比，它们也许并没有什么不同，但我却更愿意一次次走近。爷爷曾笑着打趣，这孩子和花亲哩。我笑着握紧他那双布满老茧的手，追问道，这桃树是谁种下的，有多少个年头了？爷爷的回答从未改变，是我在你这般年岁种下的，没过几年，我就娶了你奶奶。坐在屋外院场做针线的奶奶不言不语，只是一个劲地笑。
⑥茶杯口粗的桃树，散落在一片竹林边，和周边高大的杏树、桦树、梨树相比，它们的枝条并不繁茂。但是，当桃花次第盛开时，我总是莫名地感动，像是遇到一位眉眼和善的亲人，静静地站在那，就让人感到踏实、温暖。
⑦桃花颜色纯正，一朵或者一簇，在春风里恬淡安然。对于生长在大山深处的孩子而言，花花草草，是最寻常不过的自然景象。而我，唯独对桃花心存眷恋，固执地认为，只有桃花盛开，鸟语花香的春天才是完美的。
⑧一次次，我呆呆地望着桃花。在我身旁，是咯咯叫着啄食的鸡群，是摇着尾巴跟在我身后的大黄狗，是三两只从头顶飞过的麻雀，再远处，就是弯着腰身在田里锄草的老农。恍惚间，一片片花瓣如群山合围，春天似乎被无限放大……
⑨桃花的花期并不长，也就一个多礼拜。当桃粉落下，我并不感到怅惘，因为米粒大小的果实已挂满枝头，在即将到来的夏季，鸡蛋大小的桃子将再次露出桃粉的脸颊。从枝头摘下大大小小的桃子，握在手里，像一杯香甜的蜜酿。每到这时，奶奶站在不远处，扬起拐杖指着桃树，笑盈盈地提醒我，你看，你看，叶子底下藏着那么大个桃子呢。但她并不知道，在刚刚过去的那个春天，我曾和她一样站在院场边，望着在花间旋旋绕绕的蜜蜂，用同样的口气在心里念叨，轻点，轻点，别碰落了桃粉的花朵。
⑩多少年之后，牵手走过一个甲子的爷爷和奶奶相继离世。每个春天花开时节，我依然如少年时静静地望着朵朵桃花……
13．文章开头说“一夜之间，枝头就有了春的气色”，请结合第①～③段，说说“春的气色”体现在哪些方面。
14．请从修辞的角度对第⑥段画线句进行赏析。
15．在朗读第⑤段中“这孩子和花亲哩”一句时，小丁重读了“花”，小李重读了“亲”。请比较揣摩这两种朗读的不同效果。
16．链接材料和本文最后一段都写到“看花”，说说它们在写作手法上的相同点，并分析各自的写作意图。
【链接材料】
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——史铁生《秋天的怀念》
【答案】13．人们的脸上“欣欣然”，庄稼“舒展、明朗”，黄土地有“温热感”，各色山野花漫山遍野。
14．运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃花开放带给“我”亲人般的温暖，让“我”感动，表达了“我”对桃花的喜爱与眷恋。
15．重读“花”，凸显了“我”喜爱的对象是“爷爷屋外的几树桃花”；重读“亲”，突出的是“我”对“桃花”的态度之亲近。
16．相同的写作手法：借花怀人、借景抒情。
链接材料的写作意图：借看菊花表达对母亲的怀念，菊花各种颜色象征母亲坚忍的品格，菊花的“烂漫”也让作者感受到生命的美好，懂得了母亲生前的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要坚强地活下去，活出生命的个性与美丽。
本文最后一段的写作意图：本文结尾写“看桃花”，表达了“我”对爷爷奶奶的怀念，对少年欢乐时光的留恋。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。
（2）本题考查对句子的赏析。解答时，结合句子内容按照题干要求的角度进行分析。赏析句子，则可从句子运用的修辞手法、表现手法，句子的突出特征、含义等方面着手分析表达效果。
（3）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（4）本题考查对文本内容的理解和对比阅读能力。解答本题，联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结用准确的语言表达出来。时尽量用上原文原句。并注意知识的迁移、拓展和创新。
13．结合第②段中“人们的脸上也多了些许春色，是暖的，甜的，是春日下的欣欣然。庄稼也舒展、明朗起来，黄土地带着被阳光照耀的温热感”的内容可概括为：人们的脸上“欣欣然”，庄稼“舒展，明朗”，黄土地有“温热感”；
结合第③段中“山野花从低处开到高处，从近处开到远处，各色花朵将蜜蜂和蝴蝶请上枝头，在黄土地的案头，春风的画笔让水彩流淌，大片大片的桃红柳绿，让春之河流生动起来”的内容可概括为：漫山遍野都是各色山野花。
故答案为： 人们的脸上“欣欣然”，庄稼“舒展、明朗”，黄土地有“温热感”，各色山野花漫山遍野。
14．结合“当桃花次第盛开时，我总是莫名地感动，像是遇到一位眉眼和善的亲人，静静地站在那，就让人感到踏实、温暖”的内容可知，“像是遇到一位眉眼和善的亲人”“静静地站在那”把桃花比作老人，运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃花开放带给我亲人一般的温暖，让我感动，表达了我对桃花的喜爱与眷念之情。
故答案为： 运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃花开放带给“我”亲人般的温暖，让“我”感动，表达了“我”对桃花的喜爱与眷恋。
15．联系第⑤段中“是的，就是桃花，爷爷屋外不多的几树桃花。打我记事起，它们年年盛开，和其它村庄和山野的桃花相比，它们也许并没有什么不同，但我却更愿意一次次走近。爷爷曾笑着打趣，这孩子和花亲哩”的内容可知，重读“花”，凸显了“爷爷屋外的几树桃花”是我喜爱的对象；重读“亲”，突出的是我对“桃花”的态度之亲近，表现出我和桃花的亲密关系。
故答案为： 重读“花”，凸显了“我”喜爱的对象是“爷爷屋外的几树桃花”；重读“亲”，突出的是“我”对“桃花”的态度之亲近。
16．联系第⑤段中“是的，就是桃花，爷爷屋外不多的几树桃花。打我记事起，它们年年盛开，和其它村庄和山野的桃花相比，它们也许并没有什么不同，但我却更愿意一次次走近。爷爷曾笑着打趣，这孩子和花亲哩”，第⑨段中“每到这时，奶奶站在不远处，扬起拐杖指着桃树，笑盈盈地提醒我，你看，你看，叶子底下藏着那么大个桃子呢”，第⑩段中“多少年之后，牵手走过一个甲子的爷爷和奶奶相继离世。每个春天花开时节，我依然如少年时静静地望着朵朵桃花……”的内容可知，本文结尾写“看桃花”，表达了我对爷爷奶奶的怀念和对少年欢乐时光的留恋之情。
根据链接材料中“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，对北海菊花的描写表现了它们开得无比烂漫的特点，作者从中感受到生命的顽强与坚韧，也明白了母亲让自己来看菊花的深意，是想让自己从菊花当中获得感悟，从而振作起来，不再消沉沮丧，变得积极乐观；联系链接材料中“我懂得母亲没有说完的话”可知，作者在母亲的引导下，观念已经发生了改变，决意要积极乐观地面对生活，重新振作起来。作者看到菊花开得烂漫，明白了母亲的良苦用心，表现了对母亲的感激与赞美之意。菊花开得烂漫，一直要带我去看菊花的母亲却不在了，表现了作者对母亲的怀念之情。据此可知，两文都采用了借花怀人、借景抒情的写作手法。
故答案为：相同的写作手法：借花怀人、借景抒情。
链接材料的写作意图：借看菊花表达对母亲的怀念，菊花各种颜色象征母亲坚忍的品格，菊花的“烂漫”也让作者感受到生命的美好，懂得了母亲生前的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要坚强地活下去，活出生命的个性与美丽。
本文最后一段的写作意图：本文结尾写“看桃花”，表达了“我”对爷爷奶奶的怀念，对少年欢乐时光的留恋。
（2024七上·顺德月考）阅读下面的文段，回答问题。
紫色葡萄慈父心
①小院的葡萄树是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就会长得旺盛。父亲说：“许个愿吧！”于是，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了小小的葡萄树上——希望我能够尽快好起来！
②父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水，施肥要施那还散发着青草味儿的牛羊粪，松土自然要用手把土细细碾碎……父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵。葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋地像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”父亲还很有信心地说：“等到能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……”
③葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样：枝繁叶茂。父亲用粗铁丝和钢筋精心地给葡萄树搭了架子，第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！
④然而，我，依然坐在轮椅上。
⑤其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹……
⑥那年，郁闷孤苦的我拿起了笔。
⑦葡萄树在第三年结了果。连父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，不但个大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上去，颗颗晶莹剔透，硕大滚圆，既好看又诱人。
⑧从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：“累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。”我停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我贪婪的样子，一脸满足的笑。有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。
⑨而今，几年过去了，葡萄树越来越旺盛，一到夏天，它厚厚的绿阴就遮满了小院。当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报纸上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿或许早已忘了。父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
17．梳理文章内容，完成以下表格。
　 　 葡萄树长大了 葡萄树越来越旺盛
父亲许下希望女儿好起来的心愿。 　 　 女儿终于在文学上取得了成就，实现心灵上的站立。
18．阅读文中画线的句子，按要求回答问题。
①“第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！”（这个句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）
②葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋地像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”（这处细节描写包含着怎样的情感？）
19．文章标题“紫色葡萄慈父心”富有诗意，内涵也很丰富。请你说说“慈父心”在文中具体表现在哪些方面。
20．读完文章，你认为父亲许的心愿最终实现了吗？请说明理由。
【答案】17．葡萄树被父亲种下；父亲精心、殷勤地照顾瘫痪的女儿
18．（1）运用拟人的修辞手法，把叶子人格化，生动形象地写出了葡萄藤茂盛生机勃勃的情态，表达“我”的喜爱之情。
（2）因为父女俩曾在葡萄树前许下心愿，葡萄树发芽了，预示着“我”的腿也有了希望，父亲自然很兴奋；同时父亲用兴奋的表情激发“我”对腿好起来要充满信心，表现深深的父爱。
19．“慈父心”具体表现在：栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；精心伺弄葡萄树，殷勤照顾有病的女儿；为女儿采摘葡萄，用清凉的井水洗了给女儿吃，自己却以怕酸为由舍不得吃；对女儿心灵的站立倍感欣喜。
20．实现了。因为虽然“我”不能走路，但“我”的心灵站立起来了，而这一种站立更能升起至高无上的尊严。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查梳理文章脉络。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。
（2）本题考查对句子的理解赏析。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。
（3）本题考查文章标题的理解。文章标题的含义包括表层含义和深层含义，表层含义直接解释字面上的含义，深层含义即引申义、比喻义、象征义等，要结合文章内容及主旨深入思考。
（4）本题考查内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
17．由第①段“父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就会长得旺盛”可知，葡萄树被父亲种下，同时也许下希望女儿好起来的心愿。
由第②段“父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿”，第⑧段“从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：‘累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。’”等语句得出：父亲精心、殷勤地照顾葡萄树和瘫痪的女儿一起长大。
故答案为：葡萄树被父亲种下 ；父亲精心、殷勤地照顾瘫痪的女儿
18．（1）考查修辞和表达效果。由“舒展着热烈的情怀”等词句可知，这句话把叶子当做人来写，赋予叶子以人的情感动作，运用了拟人的修辞手法。“舒展”“热烈”等词将葡萄藤生机勃勃的景象生动形象地展示出来，将叶子描写的生动可爱，葡萄成熟了，“我”的腿也许就好起来了，也从侧面写出了表达“我”的喜爱之情。
（2）考查对细节描写的理解鉴赏。“父亲就兴奋地像个孩子”是对父亲的神态描写，生动形象的写出了父亲激动兴奋的神情，“说：‘你瞧，发芽了！发芽了！’”是对父亲的语言描写，写出了父亲在看到葡萄树长出新芽时候的激动和喜悦。父女俩曾在葡萄树前许下心愿，将“我”能好起来寄托在小小的葡萄树上，如今葡萄树竟然真的发芽了，在父亲看来，预示着“我”的腿也有了希望，就是愿望要实现了，所以“兴奋地像个孩子”，表现了父亲当时的喜悦，同时父亲也想借此来激发“我”的生活信心，可见父亲的用心良苦，表现出父亲深深的爱。
故答案为： （1）运用拟人的修辞手法，把叶子人格化，生动形象地写出了葡萄藤茂盛生机勃勃的情态，表达“我”的喜爱之情。
（2）因为父女俩曾在葡萄树前许下心愿，葡萄树发芽了，预示着“我”的腿也有了希望，父亲自然很兴奋；同时父亲用兴奋的表情激发“我”对腿好起来要充满信心，表现深深的父爱。
19．结合全文内容可知，文章通过写父亲栽种葡萄鼓动关爱“我”，最终使“我”振作起来的故事，表现了父亲对“我”深切的爱。故标题中的“紫色葡萄”概括了主要内容，“慈父心’点明的文章主旨。
从第①段“父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就会长得旺盛”可以看出：“慈父心”体现在栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；
从第②段“父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿”可以看出：“慈父心”体现在精心伺弄葡萄树和照顾女儿；
从第⑧段“炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上”可以看出：“慈父心”体现在为女儿采摘葡萄，用清凉的井水洗了给女儿吃；
从第⑨段“当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报纸上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意”可以看出：“慈父心”体现在为女儿心灵的站立而欣喜。
故答案为： “慈父心”具体表现在：栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；精心伺弄葡萄树，殷勤照顾有病的女儿；为女儿采摘葡萄，用清凉的井水洗了给女儿吃，自己却以怕酸为由舍不得吃；对女儿心灵的站立倍感欣喜。
20．从第⑨段“父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！”可知，父亲许的心愿实现了。虽然“我”不能走路，但在父亲的精心呵护下，“我”终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立，而这一种站立更能升起至高无上的尊严。
故答案为： 实现了。因为虽然“我”不能走路，但“我”的心灵站立起来了，而这一种站立更能升起至高无上的尊严。
21．（2024七上·顺德月考）刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你是不是想让自己更快地成长？请拿起笔，以“初识▲”为题写一篇作文。
要求：①把题目填充完整，600字以上的文章，文体不限(除诗歌戏剧外)。
②文中不得抄袭、套作。
③不得出现真实的地名、校名、人名。
【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】 这是一篇半命题作文，从题目中的“上了初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻感受和想法”可知，文章要叙写的是上初中的后的新的见闻、感受和想法。在审题方面，首先，确定要写作的对象：校园、老师、同学或朋友；写作内容为见闻、感受和想法。可以赞美新校园的环境优美，新教室的明亮整洁，也可以围绕新老师、新同学进行描写，运用多种人物描写方法，突出人物的性格特点。在材料和结构安排方面，要围绕主题选取相关素材，写作时要有顺序，如写校园，可按照游览顺席来与，重点突出最喜欢的校园一角；写人可先根据第一印象描写这个人的外貌长相，叙述与人物的交往，进而表达对人物的喜爱等感情。无论选取哪一种对象，都要做到详略得当。选择自己进入新的学习阶段后所经历的事，抒发自己的情感体验或人生感悟，表达积极健康的思想作文。体裁上，适合写记叙文。
【点评】本题考查半命题作文的能力。要写好此文，可以从以下几方面入手：①恰当选材。选择记忆中印象最深刻的事件来写，力求生动感人。②妙用手法：写作时，不但要对选取的人、事、物、景进行生动的叙写，还要加入细致的景物描写、细节描写来突出人、事、物、景的特征。③精心构思。文章可采用日记式，小标题式、镜头式、一问一答等创新文体，力求作文内容与形式完美统一。
1 / 1广东省佛山市顺德区2023-2024学年七年级上学期语文第一次月考试卷
1．（2024七上·顺德月考）根据课文默写古诗文。
（1）古诗中的地名总惹无限情思。“夜发清溪向三峡，①　 　”，地点转换中相思暗生。（李白《峨眉山月歌》）“②　 　，闻道龙标过五溪”，地名隐含诗人满腹的担忧。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）“③　 　，崔九堂前几度闻”，同样的地方却有物是人非的感伤。（杜甫《江南逢李龟年》）“乡书何处达？④　 　”，地名是家的方向，可望却不可及。（王湾《次北固山下》）“⑤　 　，⑥　 　”，“天涯”成为游子心中无限忧伤的远方。（马致远《天净沙》）
（2）老子说：“上善若水。”水对我们有着重要的意义。古人对水的描写很多，如《次北固山下》里的“⑦　 　，⑧　 　”， 描写出青山翠绿、碧波荡漾的景象；《观沧海》中的“⑨　 　，⑩　 　”，通过动静结合的手法描写出山水相连的景象。
2．（2024七上·顺德月考）根据拼音写出相应的词语。
（1）水藻真绿，把终年zhù xù　 　的绿色全拿出来了。
（2）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué bié　 　。
（3）那种清冷是柔和的，没有北风那样duō duō bī rén　 　。
（4）后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿fān lái fù qù　 　地睡不了觉。
3．（2024七上·顺德月考）下面语段中加点成语使用有误的一项是（　　）
阳春三月，锦城公园的樱花如期开放，不少喜出望外的成都市民呼朋引伴来此踏青。进入园中，明丽的花草配上潺潺的小溪，相得益彰。女孩子们花枝招展，走着，笑着。一抬头，遥见蓝天，白云映衬着远山黛青的影子，一切都令人心旷神怡。
A．喜出望外 B．呼朋引伴 C．花枝招展 D．心旷神怡
4．（2024七上·顺德月考） 下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．对于游客来说，是否文明烧烤、减少噪声污染，才是爱淄博最好的方式。
B．通过世乒赛的历练，使我国运动员的比赛状态和精神面貌都得到了改善。
C．公共阅读空间只有提升服务举措，创新服务效能，才能更好满足不同群体的阅读期待。
D．今年1月至4月，我国新能源汽车销量同比增长42.8%，绿色出行渐成风尚。
（2024七上·顺德月考）你们班级将开展以“师生同乐 教学相长”为主题的综合性活动，请根据要求完成下列任务。
5．任务一：
小毛给自己最喜欢的老师送了一张贺卡，并写上了贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：历史老师，您博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。
请你仿照画波浪线处小毛的贺词，写一句话，送给你最喜欢的学科老师。
6．任务二：
下列各句表达得体的一项是（　　）。
A．家长会上，班主任刘老师对家长们说：“刚才王校长的视频讲话全面、深刻，抛砖引玉，请大家畅所欲言，共话家校合作。”
B．老张的儿子中考成绩优异，他欣喜若狂，逢人就说：“令郎还算争气，这次考了全校第三，是他最好的发挥了。”
C．李华与二十年未见的大学同学张梅偶遇，他激动地说：“久违了，老同学！真没想到，在这里遇见你；更没想到二十年过去了，你还是这么年轻。”
D．李勇对前来邀请他吃饭的老王说：“老王，恭喜乔迁！我一定会赏光赴宴的。”
7．任务三：
《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。
地点 篇目 主要内容
故乡 《阿长与〈山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。
《①　 　》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。
《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。
南京 《②　 　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。
日本 《藤野先生》 ③　 　
8．任务四：
鲁迅和藤野先生曾被人们称作是同道为友的君子之交，请结合原著《朝花夕拾》内容，谈谈你的看法。
（2024七上·顺德月考）阅读下面文字，完成下面小题
【甲】
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方∶“尊君在不？”答曰：“待君久不至，己去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
9．解释下列加点词语在句子中的意思。
与儿女讲论文义　 　
未若柳絮因风起　 　
陈太丘与友期行　 　
10．翻译下列句子。
①公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
②日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
11．下列说法有错的一项是（　　）
A．甲文中“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了一种和睦、融洽、欢快、轻松的家庭气氛。
B．甲文中“公大笑乐”中的“大笑”，太傅有意讽刺兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当，他更喜欢“未若柳絮因风起”。
C．乙文中友人迟到在先，责备陈太丘在后，可见友人是个既无信，又无礼的人。
D．乙文中元方是一个懂礼貌、机智聪明、正直的孩子。
12．如果你是这场咏雪比赛的评委，你觉得谢朗和谢道韫谁的比喻更好呢？为什么？
（2024七上·顺德月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
那时桃花
①天气转暖，春风拂过村庄，一夜之间，枝头就有了春的气色。
②人们的脸上也多了些许春色，是暖的，甜的，是春日下的欣欣然。庄稼也舒展、明朗起来，黄土地带着被阳光照耀的温热感。
③山野花从低处开到高处，从近处开到远处，各色花朵将蜜蜂和蝴蝶请上枝头。在黄土地的案头，春风的画笔让水彩流淌，大片大片的桃红柳绿，让春之河流丰盈起来。
④生于乡间的我，是在春风的襁褓里长大的，每座山，每条河，乃至每棵树，都是我亲密无间的伙伴。每年春天花开时节，留存在我记忆枝头的那三两株桃花，总会在我眼前倏然闪现。
⑤是的，就是桃花，爷爷屋外不多的几树桃花。打我记事起，它们年年盛开，和其他村庄和山野的桃花相比，它们也许并没有什么不同，但我却更愿意一次次走近。爷爷曾笑着打趣，这孩子和花亲哩。我笑着握紧他那双布满老茧的手，追问道，这桃树是谁种下的，有多少个年头了？爷爷的回答从未改变，是我在你这般年岁种下的，没过几年，我就娶了你奶奶。坐在屋外院场做针线的奶奶不言不语，只是一个劲地笑。
⑥茶杯口粗的桃树，散落在一片竹林边，和周边高大的杏树、桦树、梨树相比，它们的枝条并不繁茂。但是，当桃花次第盛开时，我总是莫名地感动，像是遇到一位眉眼和善的亲人，静静地站在那，就让人感到踏实、温暖。
⑦桃花颜色纯正，一朵或者一簇，在春风里恬淡安然。对于生长在大山深处的孩子而言，花花草草，是最寻常不过的自然景象。而我，唯独对桃花心存眷恋，固执地认为，只有桃花盛开，鸟语花香的春天才是完美的。
⑧一次次，我呆呆地望着桃花。在我身旁，是咯咯叫着啄食的鸡群，是摇着尾巴跟在我身后的大黄狗，是三两只从头顶飞过的麻雀，再远处，就是弯着腰身在田里锄草的老农。恍惚间，一片片花瓣如群山合围，春天似乎被无限放大……
⑨桃花的花期并不长，也就一个多礼拜。当桃粉落下，我并不感到怅惘，因为米粒大小的果实已挂满枝头，在即将到来的夏季，鸡蛋大小的桃子将再次露出桃粉的脸颊。从枝头摘下大大小小的桃子，握在手里，像一杯香甜的蜜酿。每到这时，奶奶站在不远处，扬起拐杖指着桃树，笑盈盈地提醒我，你看，你看，叶子底下藏着那么大个桃子呢。但她并不知道，在刚刚过去的那个春天，我曾和她一样站在院场边，望着在花间旋旋绕绕的蜜蜂，用同样的口气在心里念叨，轻点，轻点，别碰落了桃粉的花朵。
⑩多少年之后，牵手走过一个甲子的爷爷和奶奶相继离世。每个春天花开时节，我依然如少年时静静地望着朵朵桃花……
13．文章开头说“一夜之间，枝头就有了春的气色”，请结合第①～③段，说说“春的气色”体现在哪些方面。
14．请从修辞的角度对第⑥段画线句进行赏析。
15．在朗读第⑤段中“这孩子和花亲哩”一句时，小丁重读了“花”，小李重读了“亲”。请比较揣摩这两种朗读的不同效果。
16．链接材料和本文最后一段都写到“看花”，说说它们在写作手法上的相同点，并分析各自的写作意图。
【链接材料】
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——史铁生《秋天的怀念》
（2024七上·顺德月考）阅读下面的文段，回答问题。
紫色葡萄慈父心
①小院的葡萄树是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就会长得旺盛。父亲说：“许个愿吧！”于是，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了小小的葡萄树上——希望我能够尽快好起来！
②父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水，施肥要施那还散发着青草味儿的牛羊粪，松土自然要用手把土细细碾碎……父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵。葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋地像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”父亲还很有信心地说：“等到能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……”
③葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样：枝繁叶茂。父亲用粗铁丝和钢筋精心地给葡萄树搭了架子，第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！
④然而，我，依然坐在轮椅上。
⑤其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹……
⑥那年，郁闷孤苦的我拿起了笔。
⑦葡萄树在第三年结了果。连父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，不但个大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上去，颗颗晶莹剔透，硕大滚圆，既好看又诱人。
⑧从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：“累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。”我停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我贪婪的样子，一脸满足的笑。有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。
⑨而今，几年过去了，葡萄树越来越旺盛，一到夏天，它厚厚的绿阴就遮满了小院。当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报纸上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿或许早已忘了。父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
17．梳理文章内容，完成以下表格。
　 　 葡萄树长大了 葡萄树越来越旺盛
父亲许下希望女儿好起来的心愿。 　 　 女儿终于在文学上取得了成就，实现心灵上的站立。
18．阅读文中画线的句子，按要求回答问题。
①“第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！”（这个句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）
②葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋地像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”（这处细节描写包含着怎样的情感？）
19．文章标题“紫色葡萄慈父心”富有诗意，内涵也很丰富。请你说说“慈父心”在文中具体表现在哪些方面。
20．读完文章，你认为父亲许的心愿最终实现了吗？请说明理由。
21．（2024七上·顺德月考）刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你是不是想让自己更快地成长？请拿起笔，以“初识▲”为题写一篇作文。
要求：①把题目填充完整，600字以上的文章，文体不限(除诗歌戏剧外)。
②文中不得抄袭、套作。
③不得出现真实的地名、校名、人名。
答案解析部分
1．【答案】（1）思君不见下渝州；杨花落尽子规啼；岐王宅里寻常见；归雁洛阳边；夕阳西下；断肠人在涯
（2）客路青山外；行舟绿水前；水何澹澹；山岛竦峙
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】注意易错字：渝、啼、雁、涯、澹、竦峙。（1）第⑤-⑥“夕阳西下，断肠人在天涯”这句诗出自元代马致远的《天净沙·秋思》，这句话表达了游子在异乡孤独徘徊、思念家乡和亲人的深切哀愁。
（2）①-②“客路青山外，行舟绿水前”是唐代诗人王湾《次北固山下》中的诗句。这两句诗构建了一幅宁静而壮阔的画面：旅人踏着蜿蜒的小路，穿越连绵起伏的群山，最终来到江边，登上小船，在平静且波光粼粼的水面上继续他的旅程。通过这种景象，诗人既表达了羁旅生涯中的孤寂与漂泊之感，也透露出对未来旅途的好奇和对自然美景的欣赏。
③-④“水何澹澹，山岛竦峙”出自东汉末年诗人曹操的《观沧海》。这两句不仅是对眼前实际景色的生动刻画，更是诗人内心豪情壮志的一种象征性表达。
故答案为：思君不见下渝州 杨花落尽子规啼 岐王宅里寻常见 归雁洛阳边 夕阳西下 断肠人在涯 客路青山外 行舟绿水前 水何澹澹 山岛竦峙
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。应对古诗文的默写要做到：①反复默写。②整体背诵。③理解大意，把握细节。首先保证会背，然后落实每一个字。
2．【答案】（1）贮蓄
（2）诀别
（3）咄咄逼人
（4）翻来覆去
【知识点】同音字字形辨析；多音字字形辨析
【解析】【分析】 贮蓄 （zhù xù）：储存，积聚。
诀别（jué bié）：再无会期的离别；死别。
咄咄逼人（duō duō bī rén）：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。
翻来覆去（fān lái fù qù）：形容一次又一次来回地翻动身体。
故答案为： 贮蓄 诀别 咄咄逼人 翻来覆去
【点评】本题考查字形。这就要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
3．【答案】A
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A：喜出望外，因遇到出乎意料的好事而高兴。注意樱花如期开放，没有出人意料，使用错误。
B：呼朋引伴，呼唤朋友，招引同伴。指招引同类型的朋友，结成党羽。使用正确
C：花枝招展，花朵枝叶迎风摆动。形容女子妆饰艳丽。多就走动的姿态而言。比喻妇女打扮得十分艳丽。使用正确
D：心旷神怡，心境开阔，精神愉快。使用正确
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：张冠李戴、望文生义、重复赘余、自相矛盾、褒贬误用、不合逻辑、搭配不当、对象出错等等。
4．【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；前后不一致
【解析】【分析】A “是否......是”两面对一面，删去“是否”即可。
B “通过......使”成分残缺，删去“通过”或者“使”即可。
C 搭配不当，应该是“创新服务举措”，“提升服务效能”。
D 正确
故答案为：D
【点评】本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。
【答案】5．语文老师，您识多才广，像浩瀚无边的沧海星空，带领我们畅游文学殿堂。
美术老师，您妙笔神画，像神奇百变的魔术大师，带领我们遨游艺术海洋。
6．C
7．五猖会；琐记；示例：在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。
8．藤野先生和鲁迅既是师生又是朋友。藤野先生作为一名老师，并没有因为鲁迅是弱国的学生而轻视他，反而真诚地关心鲁鲁迅的学习与生活；鲁迅回国后，始终不忘藤野先生的恩情，虽然并无书信往来，但鲁迅在墙上悬挂藤野先生的照片来表达对他的怀念之情，可见两人跨越国界与年龄的深厚友情。
【知识点】衔接仿写；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查仿写。仿写句子，首先要注意分析例句所运用的句式结构、修辞手法、情感色彩等要点；然后归纳概括相关段落的内容，抓住关键词，结合语境进行仿写。
（2）本题考查语言表达得体的能力。得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。
（3）本题考查名著常识。了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。
（4）本题考查探究与表达。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
5．结合“历史老师，你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识”可知，这里仿写应运用比喻的修辞手法，句式结构应是：……老师，你……，像……，……。
如：物理老师，你博学多识，像亘古流传的宇宙星光，引领我们探索科学之巅。
故答案为：语文老师，您识多才广，像浩瀚无边的沧海星空，带领我们畅游文学殿堂。
美术老师，您妙笔神画，像神奇百变的魔术大师，带领我们遨游艺术海洋。
6．C项表达得体。A项，“抛砖引玉”是个谦辞，只能用于自己说话，引出别人的高见。B项，“令郎”是敬辞，只能说别人的儿子。D项，“赏光”是个敬辞，只能用在别人身上。
故答案为： C。
7．第一空，由“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目为《五猖会》。《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
第二空，由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，篇目为《琐记》。《琐记》为散文集《朝花夕拾》一书中第八篇文章。作品介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。
第三空，《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质，表达了对藤野先生的怀念。
故答案为：五猖会 琐记 示例：在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。
8．“君子之交淡如水”的意思是君子交往，平淡如水，不为名利，不尚虚华。藤野先生并没有因为鲁迅是个弱国学生而加以轻视，相反他真诚无私地关心鲁迅的学习和生活，他对来自中国的鲁迅毫不歧视，严格要求他的学习，帮他认真的修改讲义中的错误，纠正解剖图，他是认真负责、有博爱精神的良师益友，鲁迅先生深深感激、敬重、怀念他，在寓居的东墙上，一直挂着藤野先生的照片。他们之间的交往可谓是“君子之交淡如水”。
故答案为：藤野先生和鲁迅既是师生又是朋友。藤野先生作为一名老师，并没有因为鲁迅是弱国的学生而轻视他，反而真诚地关心鲁鲁迅的学习与生活；鲁迅回国后，始终不忘藤野先生的恩情，虽然并无书信往来，但鲁迅在墙上悬挂藤野先生的照片来表达对他的怀念之情，可见两人跨越国界与年龄的深厚友情。
【答案】9．子女，这里泛指小辈，包括侄子侄女；；不如，不及；约定
10．（1）太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
（2）正午没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。
11．B
12．示例一：我觉得谢朗的“撒盐空中”的比喻更好。因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。此比喻，更为真切地描摹了当时的场景。
示例二：我觉得谢道韫的“柳絮因风起”的比喻更好。因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语含义的理解。重点文言实词的含义需要在平时多积累识记，学会从课内向课外的迁移。解答本题，要先理解句子的意思，再据此推断加点词的含义。
（2）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。
（3）本题考查内容理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（4）本题考查拓展延伸，明确观点，结合内容表述理由即可。解答本题，首先需结合题干信息，确定自己的观点；然后结合文章主旨，找出充足的理由来阐述。
参考译文：
【甲】谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。元方头也不回地走进家门
9．（1）句意：给子侄辈们讲解文章的义理。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄子侄女。
（2）句意：不如比作柳絮乘风飞舞。未若：不如，不及。
（3）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。
故答案为： 子女，这里泛指小辈，包括侄子侄女； 不如，不及； 约定
10．重点词有：
（1）欣然：高兴的样子；何所似：所似何，像什么；
（2）日中：正午；至：到；无信：不讲信用。
故答案为： （1）太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
（2）正午没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。
11．B.甲文中“公大笑乐”表现了融洽的家庭氛围，并没有褒贬之意；“太傅有意讽刺兄子胡儿‘撒盐空中差可拟’不恰当，他更喜欢‘未若柳絮因风起’”表述有误；
故答案为：B。
12．示例一：我认为“未若柳絮因风起”的说法更好，此句的意思是：不如比作柳絮乘风飞舞。“柳絮”是轻盈的，有风就会漫天飞舞。“柳絮因风起”表现了雪花乘着风飞舞的景象，表现了雪花的轻盈，以春景写冬景，富有意蕴美，给人以无限的遐想。“盐”有颗粒感，略显沉重，将雪纷纷扬扬的飘落的景象比作“撒盐空中”，缺乏美感与意蕴。
示例二：“撒盐”这个比喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
故答案为： 示例一：我觉得谢朗的“撒盐空中”的比喻更好。因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。此比喻，更为真切地描摹了当时的场景。
示例二：我觉得谢道韫的“柳絮因风起”的比喻更好。因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。
【答案】13．人们的脸上“欣欣然”，庄稼“舒展、明朗”，黄土地有“温热感”，各色山野花漫山遍野。
14．运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃花开放带给“我”亲人般的温暖，让“我”感动，表达了“我”对桃花的喜爱与眷恋。
15．重读“花”，凸显了“我”喜爱的对象是“爷爷屋外的几树桃花”；重读“亲”，突出的是“我”对“桃花”的态度之亲近。
16．相同的写作手法：借花怀人、借景抒情。
链接材料的写作意图：借看菊花表达对母亲的怀念，菊花各种颜色象征母亲坚忍的品格，菊花的“烂漫”也让作者感受到生命的美好，懂得了母亲生前的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要坚强地活下去，活出生命的个性与美丽。
本文最后一段的写作意图：本文结尾写“看桃花”，表达了“我”对爷爷奶奶的怀念，对少年欢乐时光的留恋。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。
（2）本题考查对句子的赏析。解答时，结合句子内容按照题干要求的角度进行分析。赏析句子，则可从句子运用的修辞手法、表现手法，句子的突出特征、含义等方面着手分析表达效果。
（3）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（4）本题考查对文本内容的理解和对比阅读能力。解答本题，联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结用准确的语言表达出来。时尽量用上原文原句。并注意知识的迁移、拓展和创新。
13．结合第②段中“人们的脸上也多了些许春色，是暖的，甜的，是春日下的欣欣然。庄稼也舒展、明朗起来，黄土地带着被阳光照耀的温热感”的内容可概括为：人们的脸上“欣欣然”，庄稼“舒展，明朗”，黄土地有“温热感”；
结合第③段中“山野花从低处开到高处，从近处开到远处，各色花朵将蜜蜂和蝴蝶请上枝头，在黄土地的案头，春风的画笔让水彩流淌，大片大片的桃红柳绿，让春之河流生动起来”的内容可概括为：漫山遍野都是各色山野花。
故答案为： 人们的脸上“欣欣然”，庄稼“舒展、明朗”，黄土地有“温热感”，各色山野花漫山遍野。
14．结合“当桃花次第盛开时，我总是莫名地感动，像是遇到一位眉眼和善的亲人，静静地站在那，就让人感到踏实、温暖”的内容可知，“像是遇到一位眉眼和善的亲人”“静静地站在那”把桃花比作老人，运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃花开放带给我亲人一般的温暖，让我感动，表达了我对桃花的喜爱与眷念之情。
故答案为： 运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃花开放带给“我”亲人般的温暖，让“我”感动，表达了“我”对桃花的喜爱与眷恋。
15．联系第⑤段中“是的，就是桃花，爷爷屋外不多的几树桃花。打我记事起，它们年年盛开，和其它村庄和山野的桃花相比，它们也许并没有什么不同，但我却更愿意一次次走近。爷爷曾笑着打趣，这孩子和花亲哩”的内容可知，重读“花”，凸显了“爷爷屋外的几树桃花”是我喜爱的对象；重读“亲”，突出的是我对“桃花”的态度之亲近，表现出我和桃花的亲密关系。
故答案为： 重读“花”，凸显了“我”喜爱的对象是“爷爷屋外的几树桃花”；重读“亲”，突出的是“我”对“桃花”的态度之亲近。
16．联系第⑤段中“是的，就是桃花，爷爷屋外不多的几树桃花。打我记事起，它们年年盛开，和其它村庄和山野的桃花相比，它们也许并没有什么不同，但我却更愿意一次次走近。爷爷曾笑着打趣，这孩子和花亲哩”，第⑨段中“每到这时，奶奶站在不远处，扬起拐杖指着桃树，笑盈盈地提醒我，你看，你看，叶子底下藏着那么大个桃子呢”，第⑩段中“多少年之后，牵手走过一个甲子的爷爷和奶奶相继离世。每个春天花开时节，我依然如少年时静静地望着朵朵桃花……”的内容可知，本文结尾写“看桃花”，表达了我对爷爷奶奶的怀念和对少年欢乐时光的留恋之情。
根据链接材料中“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，对北海菊花的描写表现了它们开得无比烂漫的特点，作者从中感受到生命的顽强与坚韧，也明白了母亲让自己来看菊花的深意，是想让自己从菊花当中获得感悟，从而振作起来，不再消沉沮丧，变得积极乐观；联系链接材料中“我懂得母亲没有说完的话”可知，作者在母亲的引导下，观念已经发生了改变，决意要积极乐观地面对生活，重新振作起来。作者看到菊花开得烂漫，明白了母亲的良苦用心，表现了对母亲的感激与赞美之意。菊花开得烂漫，一直要带我去看菊花的母亲却不在了，表现了作者对母亲的怀念之情。据此可知，两文都采用了借花怀人、借景抒情的写作手法。
故答案为：相同的写作手法：借花怀人、借景抒情。
链接材料的写作意图：借看菊花表达对母亲的怀念，菊花各种颜色象征母亲坚忍的品格，菊花的“烂漫”也让作者感受到生命的美好，懂得了母亲生前的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要坚强地活下去，活出生命的个性与美丽。
本文最后一段的写作意图：本文结尾写“看桃花”，表达了“我”对爷爷奶奶的怀念，对少年欢乐时光的留恋。
【答案】17．葡萄树被父亲种下；父亲精心、殷勤地照顾瘫痪的女儿
18．（1）运用拟人的修辞手法，把叶子人格化，生动形象地写出了葡萄藤茂盛生机勃勃的情态，表达“我”的喜爱之情。
（2）因为父女俩曾在葡萄树前许下心愿，葡萄树发芽了，预示着“我”的腿也有了希望，父亲自然很兴奋；同时父亲用兴奋的表情激发“我”对腿好起来要充满信心，表现深深的父爱。
19．“慈父心”具体表现在：栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；精心伺弄葡萄树，殷勤照顾有病的女儿；为女儿采摘葡萄，用清凉的井水洗了给女儿吃，自己却以怕酸为由舍不得吃；对女儿心灵的站立倍感欣喜。
20．实现了。因为虽然“我”不能走路，但“我”的心灵站立起来了，而这一种站立更能升起至高无上的尊严。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查梳理文章脉络。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。
（2）本题考查对句子的理解赏析。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。
（3）本题考查文章标题的理解。文章标题的含义包括表层含义和深层含义，表层含义直接解释字面上的含义，深层含义即引申义、比喻义、象征义等，要结合文章内容及主旨深入思考。
（4）本题考查内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
17．由第①段“父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就会长得旺盛”可知，葡萄树被父亲种下，同时也许下希望女儿好起来的心愿。
由第②段“父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿”，第⑧段“从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：‘累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。’”等语句得出：父亲精心、殷勤地照顾葡萄树和瘫痪的女儿一起长大。
故答案为：葡萄树被父亲种下 ；父亲精心、殷勤地照顾瘫痪的女儿
18．（1）考查修辞和表达效果。由“舒展着热烈的情怀”等词句可知，这句话把叶子当做人来写，赋予叶子以人的情感动作，运用了拟人的修辞手法。“舒展”“热烈”等词将葡萄藤生机勃勃的景象生动形象地展示出来，将叶子描写的生动可爱，葡萄成熟了，“我”的腿也许就好起来了，也从侧面写出了表达“我”的喜爱之情。
（2）考查对细节描写的理解鉴赏。“父亲就兴奋地像个孩子”是对父亲的神态描写，生动形象的写出了父亲激动兴奋的神情，“说：‘你瞧，发芽了！发芽了！’”是对父亲的语言描写，写出了父亲在看到葡萄树长出新芽时候的激动和喜悦。父女俩曾在葡萄树前许下心愿，将“我”能好起来寄托在小小的葡萄树上，如今葡萄树竟然真的发芽了，在父亲看来，预示着“我”的腿也有了希望，就是愿望要实现了，所以“兴奋地像个孩子”，表现了父亲当时的喜悦，同时父亲也想借此来激发“我”的生活信心，可见父亲的用心良苦，表现出父亲深深的爱。
故答案为： （1）运用拟人的修辞手法，把叶子人格化，生动形象地写出了葡萄藤茂盛生机勃勃的情态，表达“我”的喜爱之情。
（2）因为父女俩曾在葡萄树前许下心愿，葡萄树发芽了，预示着“我”的腿也有了希望，父亲自然很兴奋；同时父亲用兴奋的表情激发“我”对腿好起来要充满信心，表现深深的父爱。
19．结合全文内容可知，文章通过写父亲栽种葡萄鼓动关爱“我”，最终使“我”振作起来的故事，表现了父亲对“我”深切的爱。故标题中的“紫色葡萄”概括了主要内容，“慈父心’点明的文章主旨。
从第①段“父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就会长得旺盛”可以看出：“慈父心”体现在栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；
从第②段“父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿”可以看出：“慈父心”体现在精心伺弄葡萄树和照顾女儿；
从第⑧段“炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上”可以看出：“慈父心”体现在为女儿采摘葡萄，用清凉的井水洗了给女儿吃；
从第⑨段“当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报纸上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意”可以看出：“慈父心”体现在为女儿心灵的站立而欣喜。
故答案为： “慈父心”具体表现在：栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；精心伺弄葡萄树，殷勤照顾有病的女儿；为女儿采摘葡萄，用清凉的井水洗了给女儿吃，自己却以怕酸为由舍不得吃；对女儿心灵的站立倍感欣喜。
20．从第⑨段“父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！”可知，父亲许的心愿实现了。虽然“我”不能走路，但在父亲的精心呵护下，“我”终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立，而这一种站立更能升起至高无上的尊严。
故答案为： 实现了。因为虽然“我”不能走路，但“我”的心灵站立起来了，而这一种站立更能升起至高无上的尊严。
21．【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】 这是一篇半命题作文，从题目中的“上了初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻感受和想法”可知，文章要叙写的是上初中的后的新的见闻、感受和想法。在审题方面，首先，确定要写作的对象：校园、老师、同学或朋友；写作内容为见闻、感受和想法。可以赞美新校园的环境优美，新教室的明亮整洁，也可以围绕新老师、新同学进行描写，运用多种人物描写方法，突出人物的性格特点。在材料和结构安排方面，要围绕主题选取相关素材，写作时要有顺序，如写校园，可按照游览顺席来与，重点突出最喜欢的校园一角；写人可先根据第一印象描写这个人的外貌长相，叙述与人物的交往，进而表达对人物的喜爱等感情。无论选取哪一种对象，都要做到详略得当。选择自己进入新的学习阶段后所经历的事，抒发自己的情感体验或人生感悟，表达积极健康的思想作文。体裁上，适合写记叙文。
【点评】本题考查半命题作文的能力。要写好此文，可以从以下几方面入手：①恰当选材。选择记忆中印象最深刻的事件来写，力求生动感人。②妙用手法：写作时，不但要对选取的人、事、物、景进行生动的叙写，还要加入细致的景物描写、细节描写来突出人、事、物、景的特征。③精心构思。文章可采用日记式，小标题式、镜头式、一问一答等创新文体，力求作文内容与形式完美统一。
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