资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
单元基本信息
单元主题 造房子
课标要求 一、核心概念 (一)物质的结构与性质 (十二)技术、工程与社会 (十三)工程设计与物化 二、学习内容 1.1物质具有一定的特性与功能 ②识别生活中常见的材料。 1.3金属及合金是重要的材料 ⑤举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。 ②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 13.1工程需要定义和界定 ①通过观察，提出并描述简单的制作问题。 13.2工程的关键是设计 ②学会使用简单的草图，说出自己的思路。 13.3工程是设计方案物化的结果 ③学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。 三、学业要求 ①能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征，知道金属是常见材料。能依据一些外部特征对常见物体进行比较和分类。能利用感官和观察工具(如放大镜等)进行观察并描述，能口述或利用简单图形表达想法。能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象；愿意使用工具辅助观察。 ②能区别自然物和人造物。学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，能应用身边常见材料和简单工具制作简单的作品。 ③能基于观察提出并描述一个简单的制作问题。能利用具体形象思维进行设计，并用简单草图说出设计思路。能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。
单元课时设计 6课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 造房子
单元设计意图 1.本单元主题的提出 许多动物都要为自己建造个家，人也会建造房子。无论动物的家还是人的房子，都离不开各种材料。动物的家利用的是自然物，人的家除了自然物还有人造物。自然物和人造物都属于材料。要善于引导学生运用感官和工具识别常见材料特点并加以区别，通过观察动物的家、动手制作小房子了解材料的作用。在学习中，学生认识到随着科技的发展，材料不断更新，人们会用更多的材料建造房子，体会科技进步给人们生活带来的便利。 2.本单元对《课程标准》的落实 （1）科学观念： ①认识生活中常见的材料。 ②知道自然物和人造物存在区别。 （2）科学思维： ①能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征。 ②能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 ③比较事物之间外在特征的不同点和相同点；根据事物的外在特征，对常见事物进行分类。 （3）探究实践 ①能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 ②知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。 （4）责任态度 ①在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 ②了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元共有六课：《动物的家》《我们的家》《家里的物品》《设计小房子》《建造小房子》《“小房子”展示会》。前三课通过观察动物的家、我们的家和家里的物品，认识自然物和人造物，了解各种材料的特点，并能按照材料给物品分类。后三课，指导学生搜集利用废旧的材料设计、制作小房子，在实践操作中体会材料的特点和作用。总之，前三课和后三课之间构成递进关系。 第一课《动物的家》，通过观察动物的家所使用的材料认识自然物；第二课《我们的家》，通过观察，认识我们房屋所用的材料，特别是人造物金属的特性。这两课时并列关系。第三课《家里的物品》是在认识各种材料特点后，给物品进行分类，与前两课构成递进关系。第四课《设计小房子》和第五课《建造小房子》，从教学设计教学，二者是并列关系，因为它们都是完成某一项任务。从内容逻辑性看，又是递进关系，先设计，然后动手制作。第六课《“小房子”展示会》是向同学展示介绍自己的作品，开展评价活动，与前两课构成递进关系，同时也是对单元的总结。
主题学情分析 生活中常见的材料，对低年级学生来说并不陌生。但什么是自然物和人造物，学生并不清楚，教师要加强比较。低年级学生活泼好动，爱表现自己，教师要充分利用这一特性开展动手实践活动，让学生边玩边学，充分发挥他们的想象力。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：认识常见材料，区分自然物和人造物。 科学思维：运用观察、比较的方法，了解常见材料的不同点。 探究实践：利用废旧的材料设计、制作小房子。 态度责任：知道与同学合作才能让房子造得更好。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：创设情境，导入新课 师生谈话交流：小动物们都住在哪里？ 设计意图：通过谈话交流引导学生回忆各种各样动物的住处，激发学生探究兴趣。
任务2 名称：观察动物的家 搜集展示动物的家，说说它们的样子。 设计意图：知道巢、洞、穴、窝等都是动物的家，动物的家各种各样。
任务3 名称：动物建家的材料 选择几种动物的家，引导学生说说它们是用什么材料搭建的，这些材料与我们自己的家相比有什么不同。 设计意图：通过观察比较，知道动物的家是用大自然中的材料建造的，而这些来自大自然的材料叫自然物。
任务4 名称：远古时代人类的房屋 阅读资料交流。 设计意图：通过阅读，学生明白古代人类的房屋和动物的家一样，都是用自然物建造的，很简陋。
第2课时 任务5 名称：创设情境，导入新课 谈话交流：古代人类像动物一样用大自然中的材料建造房屋，如地穴、泥屋、树屋等，今天我们住的屋也是用泥、树枝等材料建造的吗？ 设计意图：在交流比较中，认识到人类的房屋越来越好，激发学生探究原因的兴趣。
任务6 名称：我们的家是怎么建造的 图片展示各种材料建造的房屋，观察交流建造房屋所用的材料。 设计意图：认识到茅草、土坯、砖瓦、石头、金属等都是建造人类家的材料，种类比动物丰富很多。
任务7 名称：建造家的材料有什么特点 观察比较建造房子的材料：木、砖、玻璃、金属。 设计意图：通过比较，了解不同的材料有不同的特点，知道盖房子会用到很多材料。
任务8 名称：金属的特性 选择金属与另一种材料进行比较。 设计意图：引导学生借助放大镜等工具，运用看、掂、弯、刻等方法，观察比较金属不同其他材料的特性。
任务9 名称：合金 阅读资料。 设计意图：通过阅读，了解金属的种类，知道合金是怎么回事，体会科技的发展与进步给人类带来的好处。
第3课 任务10 名称：创设情境，导入新课 谈话交流：我们的家有哪些物品？都是用什么材料制作的？ 设计意图：在交流中体会材料的改进与物品多样性之间的联系。
任务11 名称：观察家里的物品 观察家里的物品是用什么材料制作的。 设计意图：通过观察，了解常材料的种类，知道同一种材料可以用来制作不同的物品。
任务12 名称：给物品分类 准备实物或图片，引导学生按照材料分类。 设计意图：通过分类活动，不仅熟悉各种材料的作用，还能发现有些物品组合几种材料。
第4课时 任务13 名称：创设情境，导入新课 出示一些废旧的材料，组织学生交流可以用它们做什么。 设计意图：此交流，不仅可以激发学生设计小房子的欲望，还能树立废品重新利用意识。
任务14 名称：明确任务 从材料数量、房子的稳固性、透明性和通风性提出具体要求。 设计意图：通过讲解制作任务，学生知道自己的作品怎样才算达到标准，是学生制作的方向和目标，也是工程的第一步。
任务15 名称：设计方案 整理材料；讨论建造什么样的房子即选用的材料；画出设计图，根据设计图补充材料。 设计意图：此环节充分发挥学生的想象力，能根据任务制作设计图，知道设计图怎么设计，有什么要求，树立严谨的科学态度。
第5课 任务16 名称：创设情境，导入新课 谈话交流：你想设计什么样的小房子？展示一下你的设计图。 设计意图：通过图纸展示，检查学生对设计图的设计、完善情况。
任务17 名称：明确任务 依照设计图建造小房子。 设计意图：通过任务的出示，学生明白设计图的在工程建设中的重要性。
任务18 名称：制作小房子 按步骤操作：搭好框架-标出门窗位置大小-制作门窗- 设计意图：按照顺序制作，有条不紊；按照设计图制作，符合要求；会使用工具，注意安全。
任务19 名称：修改小房子 将我们的小房子与设计图对照，找一找哪里一样，哪里不一样。不一样的地方需要修改。 设计意图：通过修改的环节，学生明白制作需按照设计图进行，在制作过程中可以随时修改设计图，最后的作品和设计图保持一致。
第6课 任务20 名称：创设情境，导入新课 阅读单元的“科学阅读”。 设计意图：通过阅读，知道房子使用不同的材料制作，以此实现房子的不同功能。
任务21 名称：展示介绍 向同学介绍自己的小房子，说一说各部分都是用哪些材料。组织学生把自己的作品摆放到科学教室的展示台上，标注班级、姓名和组别。 设计意图：在介绍的过程中，进一步熟悉各种材料的特点和作用，知道房子是多种材料的组合。
任务22 名称：相互评价 对照标准，开展自我评价和他人评价。 设计意图：通过评价找到自己和他人作品长处和短处，相互虚心学习，取长补短。
任务23 名称：反思改进 在相互比较中反思材料是否合理，受到哪些启发，怎么改进，我为小组做了什么。 设计意图：这个环节旨在告诉学生，一项工程往往需要听取他人意见，不断修改。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：动物的家 1.观察动物的家 2.动物建家的材料 3.远古时代人类的房屋 第2课时：我们的家 1.我们的家是怎么建造的 2.建造家的材料有什么特点 3.金属的特性 4.合金 第3课时：家里的物品 1.观察家里的物品 2.给物品分类 第4课时：设计小房子 1.明确任务 2.设计方案 第5课时：建造小房子 1.明确任务 2.制造小房子 3.改进小房子 第6课时：“小房子”展示会 1.展示介绍 2.相互评价 3.反思改进
评价指标 第1课时：动物的家 1.知道来自大自然的材料叫自然物。（科学观念） 2.通过与我们的家相比，了解动物建家材料的特点。（科学思维） 3.观察各种动物的家，说出它们的样子以及所使用的材料。（探究实践） 4.意识到自然材料的作用。（责任态度） 第2课时：我们的家 1.知道人们会利用更多的材料建造房子。（科学观念） 2.通过观察比较，知道我们的房子用哪些材料建造，材料有什么特点。（科学思维） 3.选择金属与另一种材料进行比较，分析概括金属的优点。（探究实践） 4.体会科技的进步推动材料的改进。（责任态度） 第3课时：家里的物品 1.知道常见材料的类别有金属、塑料、玻璃、布、纸、木、陶瓷等。（科学观念） 2.在观察比较中，能识别更多物品所用的材料。（科学思维） 3.观察家里的物品，按照材料类别进行分类。（探究实践） 4.意识到随着材料的改进，物品越来越丰富。（责任态度） 第4课时：设计小房子 1.知道我们可以利用废纸箱建造小房子。（科学观念） 2.在比较中，选择合适的材料计划建设计小房子。（科学思维） 3.能根据任务，整理搜集到的材料，讨论设计方案，画出设计图。（探究实践） 4.意识到合作能更好地完成设计。（责任态度） 第5课时：建造小房子 1.知道设计图对建造房子很重要。（科学观念） 2.将小房子与设计图相比较，能找出不同的地方加以修改。（科学思维） 3.依照设计图，按照一定步骤，正确使用工具建造小房子。（探究实践） 4.能正确使用工具，意识到合作能更好地完成制作。（责任态度） 第6课时：“小房子”展示会 1.知道根据不同的需要选择材料。（科学态度） 2.在组际间介绍、比较，判断房子材料的合理性。（科学思维） 3.按照标准，开展自我评价和互相评价。（探究实践） 4.意识到与同学合作可让房子建得更好。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、选择题，将正确的序号填写在括号。 1.搭建蜗牛的家时，不需要准备的材料是（ ） A.湿土 B.玩具小车 C.树枝 2.橡皮用的材料是（ ） A.塑料 B.橡胶 C.油漆 3.雨伞采用了哪种材料来做？（ ） A.金属、塑料 B.金属 C.金属、布料 4.下列属于人造材料的是（ ） A.棉花 B.塑料 C.木材 5,铁属于（ ）材料 A.塑料 B.玻璃 C.金属 二、判断题，正确的在括号内打√，错误的打 。 1.一个物体可能由多种材料构成。（ ） 2.人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品。（ ） 3.玻璃属于自然材料。（ ） 4.伞的金属支架比其它材料的支架更加牢固。（ ） 5.一种物品只能有一种材料制作而成。（ ） 三、连线题：按照材料的类别与相应的物品连一连。 四、简答题 1.生活中哪些材料是用塑料制作的？ 2.人造材料可以取代自然材料吗？为什么？ 五、综合题 用自然材料可以制作物品，请你在空白处写一写或画一画。 参考答案 一、选择题 BBCBC 二、判断题 √√ √ 三、连线题 四、简答题 1.塑料凳、塑料杯、塑料碗、塑料勺…… 2.不可以。人造材料来源于自然材料。 五、综合题 书、本、纸杯等 衣服、布匹、绳子等 茶壶、泥塑等
六、单元教学结构图
自然物：泥、树枝、草 造房子←材料 ↓ 人造物：金属、布、陶瓷、纸、玻璃、塑料、木 ↓ 设计、制作、展示
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第6课时教学设计
课题 “小房子”展示会
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 《“小房子”展示会》是本单元最后一课，是单元总结课。 一是展示介绍，向同学介绍自己的小房子，说说各部分使用的材料，注意引导学生说明材料使用的好处。 二是依据标准开展自我评价和他人评价，虚心听取他人意见，为改进作品做铺垫。 三是反思改进，共设计三个问题。三个问题可以分别放在相应的前两个环节中进行。 拓展部分，旨在引导学生合理利用空间，关注植物与人类的关系。教师
2.学习者分析 学生介绍自己作品的积极性会很高，因为低年级学生爱表现自己。互相评价时，要引导学生按照评价标准进行，避免盲目性和随意性。教师提示学生要虚心听取他人意见，合理采取他人意见，以此改进作品，意识到作品的成功离不开他人的建议。
3.学习目标确定 科学观念：知道根据不同的需要选择材料。 科学思维：在组际间介绍、比较，判断房子材料的合理性。 探究实践：按照标准，开展自我评价和他人评价。 态度责任：意识一件成功的作品离不开他人的建议。
4.学习重点难点 重点：开展自我评价和他人评价。 难点：反思改进自己的作品。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆展示交流知道根据不同的作用选择材料能基本能不能相互评价能从他人评价中获得启发，改进作品能基本能不能拓展能正确摆放植物，意识到植物与环境、人类关系能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，导入新课教师活动1 动物和早期的人类用草、木、泥等自然物来建造家。随着材料不断更新，今天的人们使用更多的材料建造了各种各样的房子。 纵观世界各地，人类建造的各种各样的房屋都是用了什么样的材料？ 指导学生“科学阅读”。 我们的“小房子”都建造得怎么样了？为我们的“小房子”举办一个展示会吧。学生活动1 阅读交流 在古代或当代一些原始部落，人们用泥巴和树枝筑墙，用茅草盖顶，建造了凉爽又透气的茅屋。 在草原，人们为了游牧方便，建造了各种帐篷。它们可以快速搭建和拆除。 在寒冷的极地地区人们就地取材，建造了独特的冰屋。 江西、福建等地，人们用木材、泥土和砖瓦建造了独特的土楼。 在云南，当地人民利用竹子建造了底部悬空的竹楼，有利于保持通风干燥。 在黄土高原地区人们直接在黄土坡上挖出窑洞用来居住，冬暖夏凉。 在城市，人们用钢筋水泥建造了各种住宅楼和高楼大厦。 活动意图说明：通过阅读，知道房子使用不同的材料制作，以此实现房子的不同功能。环节二：展示介绍教师活动2 向同学介绍自己的小房子，说一说各部分用了什么材料。 先介绍房子材料（包括门窗） 再介绍物品材料（屋内和屋外） 在介绍的时候要解释说明为什么选择这种材料？例如，窗户是透明的塑料薄膜做的，这样房间会比较明亮。 介绍后，将我们的小房子贴上标签，摆放在相应的地方。标签如下： 与其他组相比，我们的房子所用的材料是否合理？学生活动2 按照小组顺序依次介绍，其他同学认真听 贴标签，摆放作品 交流活动意图说明：在介绍的过程中，进一步熟悉各种材料的特点和作用，知道房子是多种材料的组合。环节三：相互评价教师活动3 造房子是有标准的。我们造房子的标准是什么？引导学生回忆。 首先进行自我评价。对照下面的标准，做到的请在表格中打“√”。 自我评价情况统计 交流：在合作中，我为小组做了些什么？ 对照下面的标准，进行组际间评价，做到的请在表格中“他人评价”栏打“√”。 组际间他人评价情况统计 交流：同学的哪些想法让我们受到启发？ 通过展示交流、比较、评价，我们对小房子将做怎样的改进？学生活动3 ①至少使用两种以上材料 ②比较稳固 ③明亮 ④通风 组内开展自我评价 回答 小组间开展评价活动 回答 给小房子搭建个烟囱 活动意图说明：通过评价找到自己和他人作品长处和短处，相互虚心学习，取长补短。意识到一项工程往往需要听取他人意见，不断修改。环节四：拓展教师活动4 如果我们要养几盆植物，应该放在房间什么位置比较合适？学生活动4 靠近窗户的地方，容易接受到充足的阳光。活动意图说明：通过拓展活动，引导学生合理利用空间，意识到植物与环境、人类生活的关系。
7.板书设计 “小房子”展示会 展示介绍——相互评价——反思改进
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1.我们“小房子”的窗户用哪种材料制作比较合适？（ ） A.透明薄膜 B.黑方便袋 C.小木片 2.下列（ ）不属于我们小房子内的物品。 A.小凳子 B.地毯 C.栅栏 3.为了让小房子更加明亮，开设（ ）扇窗最合适。 A.2 B.4 C.5 4.下列说法正确的一项（ ） A.建造一座小房子使用的材料越少越好 B.小房子里的物品越多越好 C.小房子明亮，适合养植物 5.班级开展“小房子“交流会，我们不应该（ ） A.积极向同学介绍自己小房子的特点 B.虚心听取同学的介绍 C.边听边修改自己的作品 6.建造一座“小房子”可能用到的材料（ ） A.木 B.陶瓷 C.纸 7.塑料可以用来制作的物品是（ ） A.凳 B.碗 C.锅 8.草原上的帐篷所使用的材料是（ ） A.布 B.茅草 C.竹子 【参考答案】 ACCC CBCA 作业布置： 请你想象一下，在未来，人们会用什么样的材料建造房子？
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