资源简介

道德与法治八年级上册第十课拓展空间《我眼中的祖国发展》教学设计
学科 道德与法治 年级 八年级上册 课题 我眼中的祖国发展
教学指导思想 以《义务教育道德与法治课程标准》为依据，立足“政治认同”“责任意识”核心素养，通过“时空穿越”情境与多维度实践活动，引导学生从经济、科技、生态、文化等视角感知祖国发展成就，理解中国共产党领导下的中国道路，激发民族自豪感与奋斗使命感，实现“认知—情感—行动”的螺旋上升。
内容 分析 课程关联：本课为八年级上册“国家发展”主题的拓展实践课，衔接教材中“坚持党的领导”“科技创新”“绿色发展”等知识点，以“时间轴竞猜—领域探索—未来设计”为主线，将抽象的“国家发展”转化为可参与、可体验的具象活动。 活动价值：通过数据可视化、沙盘模拟、非遗创新等跨学科任务，弥补教材中“发展成就”的静态呈现局限，培养学生历史思维、创新能力与系统观念，强化“小我与大我”的联结。
学情 分析 已知点：学生已初步了解中国近现代史的部分重大事件，如新中国成立、改革开放等，对一些科技成就（如高铁、5G）有生活感知，具备基本的信息收集与小组合作能力。 发展点：需增强从经济、科技、生态等多维度分析问题的意识，培养将现代科技与历史问题结合的创新思维。 困惑点：可能对部分历史事件的时间脉络、科技成就的原理理解不深入，在“穿越者挑战”中难以精准结合现代科技解决过去问题，对生态、文化等领域的发展成就关注度不足。
核心 素养 目标 政治认同：通过感受祖国发展成就，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培养爱国爱党的情感。 科学精神：通过数据图表、科技实验等，理性认识发展成就背后的科学逻辑与奋斗历程。 公共参与：通过“碳足迹计算”“绿色出行”等活动，树立生态环保意识，明确个人在国家发展中的责任，践行低碳生活理念。 责任意识：树立“未来建设者”角色意识，明确个人成长与国家发展的紧密联系，培养担当精神。
教学 重点 梳理祖国发展标志性成就，理解经济、科技、生态、文化等领域的发展脉络。
教学 难点 将现代科技与历史问题结合，创造性表达对国家发展的认知，深度理解发展的意义。
教学 方法 情境体验法、项目式学习法、情感唤醒法
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 【展示快问快答题目】 抢答并复述成就细节，感知发展速度。 激活已有知识，激发兴趣。
环节二：课堂 讲授 环节二：课堂 讲授 环节二：课堂 讲授 环节二：课堂 讲授 一、破冰行动：发展时间轴竞猜
教师活动 学生活动 设计意图
【年代盲盒探秘】 展示标有“1964”“1980”“2003”“2021”等年份的盲盒，内含对应年代的关键事件卡片。 【教师导语】 如果回到这些年份，你能通过哪些现代科技改善当时的生活？” 抽取盲盒并解读事件意义，小组讨论“现代科技与过去生活的联结”。 穿越挑战引发创新思考，快速聚焦“发展”主题。
二、核心活动：祖国发展探索站
教师活动 学生活动 设计意图
【经济站：数据可视化挑战】 播放视频，指导用彩笔标注关键节点，提炼“发展关键词”（如“改革开放”“高质量发展”） 【科技站：虚拟实验室】 提出实验挑战要求 展示天宫课堂，引导分析“科技如何改变生活”。 【生态站：绿色中国沙盘】 提供黏土、植被模型，要求对比“退耕还林前后”的山体生态，标注水土流失、生物多样性等变化。 【文化站：非遗匠心工坊】 展示剪纸、中国结等非遗作品，示范“传统纹样+AI元素”融合设计。 小组合作绘制手抄报，派代表用“新闻播报”形式解读数据背后的政策意义（如“家庭联产承包责任制”“乡村振兴战略”）。 分组完成实验并撰写“科技日记”，讨论“未来科技可能解决的社会问题”（如清洁能源、智能医疗）。 制作沙盘并计算“家校通勤碳足迹”，设计“低碳出行方案”（如步行+公交组合）。 小组合作完成非遗创新作品，阐述“传统与现代如何共生”。 通过“看数据—做实验—建模型—创文化”的多模态体验，从经济基础、科技动力、生态底线、文化根基四个维度建构国家发展认知体系。
三、创意表达：未来中国设计局
教师活动 学生活动 设计意图
【2050梦想蓝图绘制】 发放“未来城市”画纸，提示融入AI、无人驾驶、垂直农场等元素，巡回指导并追问：“你的设计如何体现‘人与自然和谐共生’？” 【时光胶囊封存】 分发信纸，引导书写“给2050年自己的话”，强调：“今天的想象将成为未来的现实，你的每一份努力都在为国家发展添砖加瓦。” 分组绘制并讲解蓝图（如“空中花园城市”“氢能交通网络”），投票选出“最具创新生态奖”。 撰写信件并投入“时间胶囊”，约定毕业时启封。 通过具象化未来想象，将“国家发展”转化为“可参与的明天”，强化“我的未来与祖国同行”的责任意识。
环节三： 课堂 小结 教师活动 学生活动 设计意图
【教师导语】 从‘1964年原子弹成功’的艰苦创业，到‘2025年磁等离子体发动机’的科技突破，再到‘2050年氢能城市’的未来构想，我们用一条时间轴串起了祖国发展的‘昨天、今天、明天’。” 举起“时间胶囊”：“今天你们在蓝图上画下的每一笔，都是未来中国的‘待完成项’。正如家庭调研中长辈说的‘当年没想到能用上智能手机’，明天的中国也将因你们的想象与行动充满惊喜。” 自主总结 分享感悟 通过“时间轴+领域关键词”双重框架，帮助学生建立“纵向时序—横向维度”的立体化认知。
环节四：课后 拓展 【布置课后任务】 家庭调研任务 采访长辈：“你小时候的生活 vs. 现在”，制作“家庭发展对比表” 2. 校园探索计划 寻找校园里的 “中国制造”，并整理成手抄报 3. 短视频挑战 拍摄 “1分钟看懂中国发展” 创意视频
环节五：板书 设计
环节六：教学 反思 亮点：1.活动设计丰富多样，符合八年级学生活泼好动的特点，能有效激发参与热情。2.多维度切入国家发展，涵盖经济、科技、生态、文化等领域，培养学生全面分析问题的能力，体现综合性学习特点。3.注重实践与创新，从沙盘制作到未来城市设计，让学生在动手操作中深化认知，培养创造性思维。 不足：1.部分活动（如“穿越者挑战”）对学生的知识储备要求较高，可能存在个别小组参与度不足的情况。2.课堂时间有限，在“核心活动”各站的时间分配上可能存在紧张感，部分深度讨论难以充分展开。3.对学生的差异化指导可能不足，未能充分关注不同学习能力学生的需求。 改进：1.提前布置预习任务，提供“穿越挑战”相关历史背景与科技知识资料包，降低活动难度，提升参与度。2.优化时间管理，对部分非核心活动（如非遗创作）适当缩短展示时间，预留更多深度讨论空间3.设计分层任务，如在数据可视化挑战中提供不同难度的数据模板，满足不同学生的学习需求，加强个别指导。

展开更多......

收起↑