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1《沁园春·雪》同步检测
（满分：60分 时间：50分钟）
一、积累与运用（37分）
1.《沁园春·雪》的体裁是_____，其中“沁园春”叫_______，题目是___。这首词押____韵。（4分）
2.按要求默写。（5分）
（1）《沁园春·雪》中运用比喻的修辞手法，化静为动描写北国雪景的诗句是： ， 。
（2）一位对联爱好者以“风景这边独好”为上联征求下联，我们可以用毛泽东《沁园春·雪》中的“ ”应征。
（3）欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，又对满堂学子深情地说道：“ ， ”。（用毛泽东《沁园春·雪》中的名句填写）
3.下列加点字的注音或解释不正确的一项是(　　)（2分）
A．沁园春(qìn) 上阕(jué) 须晴日(必须) B．莽莽(mǎng) 妖娆(ráo) 惟余(只)
C．折腰(zhé) 稍逊(xùn) 略输(稍微) D．滔滔(tāo) 风骚(sāo) 俱往矣(都)
4.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( )（2分）
A．北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 B．望/长城内外，惟余/莽莽。
C．须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 D．一代/天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。
5.下列词语的书写全部正确的一组是(　　)（2分）
A．飘洒　 缥缈　 漂浮　 瞟悍 B．阻挠 富娆 侥幸 浇灌
C．娇媚 骄正 花轿 华侨 D．奔驰 松弛 池塘 施舍
6.下面是同学们在“词语造句”比赛中写出的四个句子，其中加点词语使用不恰当的一项是（　　）（2分）
A．戏曲文学历史悠久，元明清是戏曲作家的时代，独领风骚六七百年。
B．感动中国2022年度人物用实际行动展现了担当精神，他们是当之无愧的风流人物。
C．舞蹈诗剧《只此青绿》的表演者们红装素裹，身着青绿色的舞衣，长袖翻飞，生动还原了北宋名画《千里江山图》。
D．成吉思汗是中国历史上著名的政治家、军事家，被称为一代天骄。
7.下列各句修辞判断不正确的一项是（ ）（2分）
A．千里冰封，万里雪飘。（对偶、夸张、互文）
B．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（对偶、比喻、夸张）
C．大河上下，顿失滔滔。（对偶）
D．成吉思汗，只识弯弓射大雕。（借代）
8.小语同学在研究毛主席诗句的意境时，找到了下面的文字，请帮她正确排序（ ）（3分）
毛主席的诗句，意境是很深的。 。
①诗画有意境，就有了灵魂。
②古人说“缘物寄情”，写景就是写情，有感情才能产生意境。
③如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。
④三首词分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接写人，实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。
A．③④①② B．②③④① C．③④②① D．②③①④
9.下面是小文同学对《沁园春·雪》所作的四条批注，请你指出有误的一项是（　　）（2分）
批注一：上阕是“望”，下阕是“惜”，分别是上阕和下阕的一个领字。
批注二：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。
批注三：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”是词人对封建统治者的断然否定，原因是他们的文学才华太低。
批注四：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨句，其中“风流人物”是指无产阶级革命者。
A.批注一 B.批注二 C.批注三 D.批注四
10.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是( )（2分）
A.“风骚”，原是《楚辞》里的《国风》和《诗经》中的《离骚》的并称，后来泛指文章辞藻。
B.“折腰”是我国古代的一种交际礼仪，即弯腰行礼，古时有屈身事人之意，现引申为倾倒、崇拜。
C.《沁园春·雪》中的“唐宗”指唐太宗李世民，“宋祖”指宋太祖赵匡胤。
D.“河”在中国古代一般指黄河，如谭嗣同《潼关》中“河流大野犹嫌束”的“河”即“黄河”。
11.阳光中学语文兴趣社开通了“诗词研究与朗诵”公众号。请你参与公众号活动。（11分）
(1)“诗词与书法”研究小组推送了开国领袖毛泽东的书法作品《沁园春·雪》。下列对该书法作品评价得当的一项是( )（2分）
A.字体为楷书，虽字形斜侧，但每个字又都保持了它本身结构的重力平衡，呈一派昂扬奋举之态。
B.字体虽为楷书，但纵笔自由，在笔画的长与短、粗与细，以及体势的大与小、肥与瘦上有变化。
C.字体为行书，作品中的“须”“晴”“娆”三字，墨浓字大，可见作者对眼前所见的晴日景象充满喜爱之情。
D.字体虽为行书，但气势雄强，粗细结合，浓淡相宜，好像一气呵成，体现了作者的豪迈气魄。
(2)公众号准备举办“诗词朗诵会”活动，并决定推送《沁园春·雪》的朗诵示范，请你按照表格示例，设计朗诵形式，并说明设计理由。(不超过25个字)（3分）
朗诵形式：独诵、双人诵、齐声合诵、配乐朗诵。
朗诵篇目 朗诵形式 设计理由
《黄河颂》/光未然 齐声合诵 用齐声合诵的形式，朗诵出气势磅礴的爱国激情
《沁园春·雪》/毛泽东 　 　 ______________________________________________________________________________________
(3)朗诵会后，小芳总结了有关诗词朗诵的部分心得，请你帮她修改。（6分）
诗歌的诵读要注意语速、重音和语气、语调，【甲】让语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。一般情节紧张、情绪欢快昂扬时快，【乙】情节忧郁、情绪舒缓悲伤时慢。重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意；【丙】至于语气、语调，如果能理解作品中祈使、陈述、疑问、和感叹句的作用，灵活处理，就会为诵读添彩。
①【甲】处画线句子句式杂糅，请写出修改后的句子：______________________________________。
②【乙】处画线句子搭配不当，请提出修改意见：______________________________。
③【丙】处画线句子标点使用有误，请提出修改意见：________________________。
二、阅读理解（23分）
（一）阅读《沁园春·长沙》，完成下列小题。（9分）
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
12.这首词描绘了四幅图画，它们依次为：独立寒秋图、 、 、 。（3分）
13.在《沁园春·雪》中，一个“望”和一个“惜”字各通领了上下阕，在本词中也有两个字起到了相同的作用，他们是“ ”和“ ”。（2分）
14.在诗词赏读活动中，你和小语就毛泽东主席的《沁园春·长沙》和刘禹锡的《秋词》（其一）展开了交流讨论。下面是二人的对话，请根据具体语境将对话补充完整。（4分）
你：两篇作品虽都以秋入词（诗），境遇也不同，但均打破传统“悲秋”主题，赋予① （填写一个四字短语）的情感基调。
小语：我也同意你的看法。比如《沁园春·长沙》中的“中流击水，浪遏飞舟”中的“② ”和“③ ”二字有力地展现了革命者英勇无畏的革命形象。
你：毛泽东主席这种在激流中勇进的豪情，的确给人以精神的鼓舞和心灵的震撼。刘禹锡参与“永贞革新”失败后被贬朗州仍高歌“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，仔细品读后，可以从字里行间约略感受到诗人虽屡遭贬谪，仍表现出④ 的不凡情怀。
小语：残酷的现实、仕途的坎坷非但没能阻止他们前进的脚步，反而愈挫愈勇，这份豪壮情怀将激励我们奋勇向前。
（二）阅读下文，回答问题。（14分）
雪之梦
毛志成
①每年入冬后，我就格外盼雪，盼那纷纷扬扬、弥天漫地的飘雪，盼那厚厚实实、清清白白的积雪，盼那花花点点、扑朔迷离的残雪。
②中国缺雪已有经年，北京尤甚，好像那雪只飘落在人们的回忆中，消融在人们的遐想里。
③下雪了！窗幔上的微光告诉了我，街上的喊声告诉了我，孩子们跳下床、冲出门的脚步声告诉了我。
④我那颗一下子复活了稚气、复活了回忆的心，似乎顿时浸润在琼花中，净化在玉屑里。
⑤冲出房门，冲上街头，我不禁索然了。
⑥这算得上雪吗？灰蒙蒙的天懒懒散散地洒下几粒近乎尘埃、近乎细沙般的东西，扭扭捏捏地登上楼顶，娇娇滴滴地落在路面上，似乎对路旁的枯树、两侧的民宅不屑一顾。它们写在路面上的，也只是一首闪烁其词的晦涩诗，貌似博大而实际浅薄。它们赶不上步履匆匆的行人的脚步，更挂不上他们的头顶，染不上他们的眉梢，只在那涂着脂粉的脸上骚动了几下，在那施过铅黛的瘦眉上悬了几星儿。
⑦这哪里是我梦中的雪！
⑧我梦中的雪，纷纷扬扬，铺天盖地，创造着地球上最伟大的宏观美。漫宇琼瑶，满天寒凛，以世上第一流的平等气度博施于山，普赠于涧，广铺于野，慨惠于林。泼辣辣地洒下来，登华厦，覆寒宅，染眉头，醉心间。不弃枯木朽株，不漏病妪衰叟，不能把寒门少女的俭朴衣装染艳，但能把她们的双颊染红。
⑨而眼前的雪，是奢华而悭吝的雪，是徒有虚名的雪。淡淡的、薄薄的、灰灰的，远看有色而近观无形，经不住行人的步履，徒在万千足迹后面遗下了泥泞。好奇的中学生为了验证书上的话“雪花都是六角形的”，伸出他们的手承接良久，手心里也只是积存了几滴冷露。
⑩雪停了，几乎用不着太阳的帮忙，只需几缕小风，楼顶、屋顶、街头、枝头上的薄粉顿消，路面上那一层薄薄的浊水化而为冰，像是推出了一张古板的脸。
这哪里是我记忆中的雪后！
我记忆中的雪后，是壮丽冬景的最佳镜头，是一幅圣洁绘画的定稿。纯洁、晶莹、清寒的美学元素在大地上铺下了旷远的情怀，铺下了博大的胸襟，铺下了冷凝的火焰。步履声声，韵律浑朴，深深浅浅的足迹伸向高山，伸向田野，伸向一切历史车轮在转动的地方。
即使春天的帷幕已经拉开，造物主已经着手打扫冬景的遗迹，舞台上出现的也不是一片空白，而是人们那即将储存在心中的深情回忆。旷野中的雪已经花花点点、斑驳陆离了，但松枝上还有，远山上还有，大道的车迹里还有。远山大道上有雪迹，人的胸襟就会扩展；翠柏苍松上有雪迹，人的情思就会延伸。
梦中的雪，我多么愿意它变成雪中的梦。
请造物主飘落一场真正有气魄的雪吧，借以成为我展开新梦的襁褓……
15.请分析第①段的作用。（2分）
16.请从修辞手法的角度赏析第⑥段中画线的句子。（3分）
灰蒙蒙的天懒懒散散地洒下几粒近乎尘埃、近乎细沙般的东西，扭扭捏捏地登上楼顶，娇娇滴滴地落在路面上，似乎对路旁的枯树、两侧的民宅不屑一顾。
17.用简洁的语言说说眼前的雪和“我”梦中的雪各有什么特点。（4分）
18.文章花了不少篇幅写梦中的雪和记忆中的雪后，这样写有必要吗？请分别从结构和内容两个方面谈谈你的看法。（5分）
答案与部分解析
一、
1.词 词牌 雪 ao
2.（1）山舞银蛇，原驰蜡象 （2）江山如此多娇 （3）数风流人物，还看今朝
【解析】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“驰、蜡、娇、朝”等字的正确书写。
3.A
4.D【解析】D.只识/弯弓射大雕。
5.D
6.C
7.C【解析】C.是夸张的修辞手法，不是对偶，故选C。
8.C【详解】本题考查句子的衔接与排序。
C.细读已知语句和排序语句可知，语段主要通过举例子的方式讲述毛主席诗词的意境是很深的。已知语句“毛主席的诗句，意境是很深的”是总起句，句③“如《十六字令三首》”列举示例，故放最前面；句④“三首词分别体现了……”具体解读三首词本身的内涵；然后针对分析用古人的话“缘物寄情”进行总结，先是说有感情才能有意境，最后总结有了意境，就有了灵魂。故顺序应为③④②①。
故选C。
9.C【解析】批注三“对封建统治者的断然否定，原因是他们的文学才华太低。”理解错误。一个“惜”字，饱含惋惜之情而又有批判。措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。故选C。
10.A【解析】A项有误，“风骚”原是《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》的并称。
11.（1）D（2）独诵 用独诵的形式，铿锵有力地朗诵出积极昂扬之情(其他形式，理由充分亦可)
（3）①语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理②将“忧郁”和“舒缓”调换位置③将“和”前的“、”(顿号)删去。
二、
（一）
12.湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图
13.看　　忆
14.昂扬向上（积极乐观等） 击 遏 乐观豁达（胸襟开阔等）
（二）
15.第①段为全文定下了感情基调，表现了作者爱雪、盼雪的急切心情。
【解析】此题考查的内容为语段的作用，一般从结构和内容两方面进行分析。
16.这句话运用拟人的修辞手法，形象地表现出雪花细小和稀少的特点，表现出“我”的失望之情。
【解析】从修辞手法的角度赏析句子，首先指出修辞手法为拟人，其次联系文章内容写出句子表达的内容，即形象地表现出雪花细小和稀少的特点，最后写出文章表达的思想感情。
眼前的雪：雪花只有几粒，近乎尘埃和细沙；雪后的地面是淡淡的、薄薄的、灰灰的，地面的雪很快就融化了，让人扫兴。梦中的雪：纷纷扬扬，铺天盖地；纯洁、晶莹、清寒，激发人的情思。
【解析】概括内容时，先找到答题的位置，眼前的雪在第⑥⑨⑩段，梦中的雪在第⑧ 段；再概括即可。
有必要。在结构上，写梦中的雪和记忆中的雪后，既是对以往那些大雪的追忆、钟情，又很自然地引出作者对当前空气污染的忧虑。在内容上，将梦中的雪、记忆中的雪后的美景与现实中缺雪的情况进行对比，深化了文章主题。
【解析】作答时，要明确观点和答题的要求。文章通过梦中的雪、记忆中的雪后与现实中的雪的对比，突出现实的变化和作者对环境污染的忧虑。
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北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！
新课导入
1 沁园春.雪
毛泽东
审美的鉴赏和创造
语言的建构和运用
文化的理解和传承
思维的发展和提升
核
心
素
养
1.解决生字词、有感情地朗诵课文并背诵。
3.了解大意 ，体会词中意境及诗词凝练的语言。
2.理解写景、议论、抒情相结合的表达方式。
4.领会作者热爱祖国大好河山的情感，体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。
核心素养
任务一：
预习交流 朗读课文
1.沁园春·雪
将杜牧的《清明》改为一首词（只加标点）
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
清明时节雨，纷纷。
路上，行人欲断魂。
借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。
新知认知
词的特点
词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面， “沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的伟大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。主要作品有《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《西江月·井冈山》《水调歌头·游泳》等。
毛泽东
作者简介
写作背景
发表背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,爱国民主战士柳亚子先生向毛泽东“索句”,毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他。柳亚子给予了极高的评价“余索润之写长征诗见惠，乃得其初到陕北看大雪《沁园春》一阕。展读之余，叹为中国有词以来第一作手，虽苏、辛犹未能抗手，况余子乎？效颦技痒，辄复成此。”随后这首词在《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志,增强了胜利的信心。
背景简介
听读诗词
有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。
沁园春·雪
　北国/风光，（豪迈，高而慢）
　千里/冰封，（拉长）
　万 里/ 雪 飘。↗（高昂）
朗读课文
qìn
望 /长城内外，
　　　 惟余/莽莽；
　　 大河/上下，
　　　 顿失/滔滔。↘（慢）
　　 山舞/银蛇，
　　　 原驰/蜡象，
　　 欲/与天公试比高。（高昂）
mǎng
须/晴日，
看/红装素裹，
分外/　妖　娆。（慢）
guǒ
fèn
ráo
　 江山/如此多娇，↗
　　 引/无数英雄竞折腰。
　 惜 /秦皇汉武，↘（低沉）
　 略输/文采；（慢）
　 唐宗/宋祖，
　　 稍逊/风骚。（慢）
　 一代/天骄，
　　 成吉思汗，
　 只识/弯弓射大雕。↘（低，慢）
xùn
hán
sāo
diāo
zhé
俱/往矣，——（慢，拉长）
　 数/风流人物，↗
　　 还看/今朝。（高昂，坚定）
　　
zhāo
yǐ
hāi
任务二：
理清结构 赏析词作
1.沁园春·雪
思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出，并说说它的作用。
作用：承上启下。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
理清结构
这首词的上下片分别写什么？划分内容层次并概括其内容。
上片：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
第一层，概括写北方雪景（前三句）；
第二层，具体写北方雪景（中七句）；
第三层，想象雪过天晴之景（后三句）。
下片：纵论历代英雄，抒发词人的壮志豪情。
第一层，承上启下（前二句）；
第二层，评论古代帝王（中七句）；
第三层，抒发壮志豪情（后三句）。
哪些句子总写北方的雪景？你能用成语来概括北方的雪景吗？写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？
前三句总写北方的壮丽雪景。
壮阔雄奇、玉砌银妆 、冰天雪地
封、飘。静中有动，由下至上，由地面到空中，意境非常开阔，气魄宏大。
赏析上阕
“千里”“万里”运用互文的修辞手法，意为千万里都是冰封，千万里都是雪飘，意境开阔，气魄宏大。
赏析词作
下面的内容由哪一个字领起
“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”
体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么
从“长城内外，到欲与天公试比高。”“望”，有登高远眺之意，但所见内容既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成分。
“惟余”体现白雪覆盖的范围之广；“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。
“望”
思考：望到了什么？
由此可见,上阕的结构特点是什么
先总写,后分写。
将“山舞银蛇，原驰蜡象。”
改写为“山如银蛇，原似蜡象。”可以吗？
不可以。一“舞”一“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，
想象丰富，生动传神。
赏析“欲与天公试比高”。
一个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感彩和丰富的思想内涵。
末尾三句是实景还是虚景？
从哪个字可以看出？
末尾三句是虚景。从"须"这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
分析意象
圈出本词上片中的意象，说说这些意象有什么样的特点。
意象是包含着诗人独特情感的客观物象，即诗歌中写到的自然之景或物象。
意象 画面 特点 实景 北国冰雪图 磅礴广袤
奇伟雄浑 虚景 冰、雪
长城、大河
长城大河图
山、原
群山高原图
生气勃勃
红日、白雪
雪后晴日图
妖娆可爱
壮美
品味意境
诗人通过这些意象，描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？
意境是通过具体的意象营造出来的一个整体的氛围情境。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”通过冰、雪意象，展现出整个世界被冰雪覆盖的情景，描绘出一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
品味意境
诗人通过这些意象，描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？
意境是通过具体的意象营造出来的一个整体的氛围情境。
“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”通过长城、大河、山、原等意象，反映了北国风貌的雄伟壮观，描绘了大河凝冻、千里冰封，一片白茫茫的壮观景象。
小结上阕
上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦皇
汉武
唐宗
宋祖
成吉思汗
中国历史上杰出的人物
雄才大略
对中国历史的发展产生过巨大影响
共性一
赏析下阕
词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
成吉思汗，只识弯弓射大雕。
“略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。
忽视文治
共性二
“文采”“风骚”指的是文学才华，这里指广义的文化，即文治；“弯弓射大雕”指武功。
“惜”中含褒
肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。
“惜”中含贬
在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。
“惜”中寓志
“惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。
惜
对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？
这个字有什么具体含义？
“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
感伟大形象
结合以下诗词，你读出了一个怎样的毛泽东？
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
——《七律·人民解放军占领南京》
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ ——《沁园春·长沙》
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ——《七律·长征》
不管风吹浪打，胜似闲庭信步。 ——《水调歌头·游泳》
待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ——《卜算子·咏梅》
自信人生二百年，会当水击三千里。 ——《七古·残句》
我读出了一个骄傲的毛泽东
我读出了一个充满瑰丽想象的诗人毛泽东
我读出了一个心怀天下的政治家毛泽东
我读出了一个有伟大抱负的革命家毛泽东
……
小结下阕
巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在我党领导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东作为革命家的伟大抱负。
这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。
请深情朗诵试着背诵
本课小结
1.填空
（1）《沁园春·雪》的体裁是_________，其中“沁园春”是________，题目“雪”揭示了词___________________。
（2）上下阕的过渡句是_____________________________。
（3）全篇的主旨句是__________________________。
（4）上阕中具体写景时，运用比喻、对偶、化静为动的句子是_______________________。
词
词牌名
所写的内容
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
数风流人物，还看今朝
山舞银蛇，原驰蜡象
随堂练习
2.本文运用了多种修辞，请根据下面提示说说其表达效果。
（1）“大河上下，顿失滔滔。”运用___ 手法，写出了________
（2）“成吉思汗，只识弯弓射大雕。”运用_______ 的手法，以一个特征性的动作代指____________ ，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。
（3）“山舞银蛇，原驰蜡象。”用______的手法，既形像_______________。
（4）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔：除了运用夸张的手法外，还运用_____手法。“惟余莽莽”表现了_____的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河_____________的样子。“长城内外”是从南到北；“大河上下”是自西向东，广袤千万里，正与前面的诗句“____”“___ ”两句相互照应，可以看出作者如同顶天立地的巨人，显示了作者 __ 胸怀， _______气魄。
夸张
借代
军事武功
比喻
又增加了动感
对偶
苍茫
突然被冰封住
千里
万里
博大宽广
雄伟旷达
北国冬季寒威之烈。
3.下列关于课文的分析有误的一项是(　　)
A.上片对北国风光的描绘,表达了词人对祖国大好河山的热爱之情。
B.下片感叹祖国山河的壮丽,并引出英雄人物,然后纵论历代英雄人物,抒发词人伟大的抱负。
C.不论是上片还是下片,都把写景、抒情、议论三者融合在了一起。
D.这首词的上下片各有一个领字,上片由“望”字领起,下片由“惜”字领起。
　[解析]该词上片写景,又寓情于景;下片议论,抒发豪情壮志。
C
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1.背诵《沁园春·雪》。
2.推荐阅读：毛泽东的《沁园春·长沙》。
作业布置
上阕
写景
下阕
议论、抒情
概写北国雪景——意境壮阔
具体描写雪景——山舞原驰
想象雪后风光——壮丽多姿
承上启下
评论英雄——短于文治
歌颂今朝——风流人物
歌颂新时代英雄热爱祖国山河
沁园春·雪
江山多娇
英雄折腰
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1《沁园春·雪》导学案
学习目标：
1.明确本文的篇章结构，加深对本词主题的理解。
2.理解诗歌写景、议论、抒情相结合的特点。
3.激发对祖国山河的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
学习重点、难点：
学习重点：朗诵本词，体会意境美。把握篇章结构。
学习难点：体会作者的伟大情怀，树立正确的人生观。
学法指导：
1.结合“任务一 学习鉴赏”明确本单元阅读诗歌的策略。
2.怎样读古诗词？
①抓住中心，明白背景。
②带着自己的理解用心去读、用心去感受。
③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。
④注意重音、停顿、语速等。
3.学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【预习案】
一、新知认知
1.关于“词”。
词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面， “沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
2.相关背景。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二、预习任务
1.反复朗读,读出感情并能流畅背诵。
2.集合注释弄清“词”意，做好批注，写下自己的疑难问题。
3.在文中找出自己喜欢的语句，读一读，并在书上作上批注，把喜欢它的理由说与大家分享。
示例：“望长城内外，惟余莽莽”
赏析：“莽莽”，指白茫茫的一片，照应上句的“万里雪飘”，“惟余”二字强化了白茫茫的景色，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气势奇伟而雄浑。
三、预习检测
1．给加点字注音。
莽莽（ ）（ ） 分外（ ） 妖娆（ ） 折腰 （ ）
稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 今朝 （ ） 数风流人物（ ）
2．词语释义。
莽莽：
妖娆：
折腰：
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华，如：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”
《沁园春·雪》是一首词，其中“沁园春”是 ，“雪”是 。作者是_______（1893—1976），中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的______________家、_____家和______家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，____人，______家。他的诗词创作，艺术性极强，充满革命豪情，誉满海内外。
4.完成思维导图。
【学习案】
一、朗读指导
停顿与重音指导（文中标记）
二、全词赏析
（一）品读上阕
1.思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。
明确：
作用：
2.这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感受，说出你所体会到的情感？
明确：
3.哪些句子总写北方的雪景？你能用成语来概括北方的雪景吗？写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？
明确：
“千里”“万里”运用______的修辞手法，意为千万里都是冰封，千万里都是雪飘，意境开阔，气魄宏大。
4.下面的内容由哪一个字领起
明确：
5.思考：望到了什么？
明确：
6.由此可见,上阕的结构特点是什么
明确：
7.体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么
明确：
8.将“山舞银蛇，原驰蜡象。”改写为“山如银蛇，原似蜡象”可以吗？
明确：不可以。一“舞”一“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。
9.赏析“欲与天公试比高”
明确：
10.末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？
明确：
11.（1）圈出本词上片中的意象，说说这些意象有什么样的特点。
意象是包含着诗人独特情感的客观物象，即诗歌中写到的自然之景或物象。
意象 画面 特点
实景 冰、雪 北国冰雪图 磅礴广袤 壮美
长城、大河 ________图 奇伟雄浑
山、原 群山高原图 ________
虚景 红日、白雪 ________图 妖娆可爱
（2）品味意境
诗人通过这些意象，描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？
意境是通过具体的意象营造出来的一个整体的氛围情境。
示例：
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”通过冰、雪意象，展现出整个世界被冰雪覆盖的情景，描绘出一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”通过长城、大河、山、原等意象，反映了北国风貌的雄伟壮观，描绘了大河凝冻、千里冰封，一片白茫茫的壮观景象。
（二）品读下阕
思考：词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
1.“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
明确：共性一：_________________________________________________________________________
共性二：_______________（“略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。）
2.对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体含义？
明确：
“惜”中含褒：肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。
“惜”中含贬：在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。
“惜”中寓志：“惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。
3.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
4.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：
5.结合以下诗词，你读出了一个怎样的毛泽东？
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——《七律·人民解放军占领南京》
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？——《沁园春·长沙》
红军不怕远征难，万水千山只等闲。——《七律·长征》
不管风吹浪打，胜似闲庭信步。——《水调歌头·游泳》
待到山花烂漫时，她在丛中笑。——《卜算子·咏梅》
自信人生二百年，会当水击三千里。——《七古·残句》
年年后浪推前浪，江草江花处处鲜。——《七律·洪都》
明确：
三、合作探究
1.这首词是如何构思的。
明确：这首词以“北国风光”起句，再先“望……”后“看……”，继而由“引……”至“惜……”，最后以“俱往矣，数风流人物，还看今朝”收尾，一气呵成。
特别是上、下片分别以“望”字和“惜”字统领七个短句，一笔贯通，极有气势。
词中又多短句，并以四字句为主，因而节奏鲜明。这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。
在下片的议论中，一开始就用“引”字把“江山”和“英雄”联系起来。接着用“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表达出来。
“竞折腰”“弯弓射大雕”，不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。“俱往矣”三字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。
2.这首词是如何做到将描写、议论、抒情三种表达方式自然地结合起来的？
明确：
3.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，作者为什么不用“赞美”而用“折腰”？
明确：
4.结合全词及当今时代，说说“风流人物”的内涵。
明确：
【巩固案】
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1.请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。
2.文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么？
3.用“/”给“引无数英雄竞折腰”划分朗读节奏。
引 无 数 英 雄 竞 折 腰
4.“风骚”中的“风”原指 ,“骚”原指 ,“风骚”在词中指的是 ,与它同义的还有“ ”一词。
5.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全词中的作用是（ ）
A.承接上文,进一步地赞美祖国的大好河山。
B.引起下文,为具体评价历史人物作辅垫。
C.开启下文,写出历史上许多英雄人物为祖国的大好河山而倾倒。
D.承上启下,再次赞美祖国的大好河山,又指出历史人物为祖国山河倾倒,为下文评论历史人物作铺垫。
6.“引无数英雄竞折腰”中的“无数英雄”是指（ ）
A.古今中外的英雄。
B.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。
C.词中的风流人物。
D.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗、年轻的风流人物。
7.这一部分,表明全词主旨的句子是 。其中,将“ ”与“ ”对比,歌颂了____________________________,抒发了 的豪情壮志。
8.“只识弯弓射大雕”中“只”能不能改为“还”,为什么？
9.说说“秦皇汉武”和“唐宗宋祖”,有什么值得肯定的地方,他们又有什么不足？
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1 《沁园春·雪》导学案
学习目标：
1.明确本文的篇章结构，加深对本词主题的理解。
2.理解诗歌写景、议论、抒情相结合的特点。
3.激发对祖国山河的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
学习重难点：
学习重点：朗诵本词，体会意境美。把握篇章结构。
学习难点：体会作者的伟大情怀，树立正确的人生观。
学法指导：
1.结合“任务一 学习鉴赏”明确本单元阅读诗歌的策略。
2.怎样读古诗词？
①抓住中心，明白背景。
②带着自己的理解用心去读、用心去感受。
③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。
④注意重音、停顿、语速等。
3.学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的意象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【预习案】
一、新知认知
1.关于“词”。
词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面， “沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
2.相关背景。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二、预习任务
1.反复朗读,读出感情并能流畅背诵。
2.集合注释弄清“词”意，做好批注，写下自己的疑难问题。
3.在文中找出自己喜欢的语句，读一读，并在书上作上批注，把喜欢它的理由说与大家分享。
示例：“望长城内外，惟余莽莽”
赏析：“莽莽”，指白茫茫的一片，照应上句的“万里雪飘”，“惟余”二字强化了白茫茫的景色，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气势奇伟而雄浑。
三、预习检测
1．给加点字注音。
莽莽（ ）（ ） 分外（ ） 妖娆（ ） 折腰 （ ）
稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 今朝 （ ） 数风流人物（ ）
2．词语释义。
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
妖娆：娇艳美好。
折腰：表示敬慕、倾倒的意思。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华，如：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”
《沁园春·雪》是一首词，其中“沁园春”是 ，“雪”是 。作者是毛泽东（1893—1976），中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。他的诗词创作，艺术性极强，充满革命豪情，誉满海内外。
完成思维导图。
【学习案】
一、朗读指导
[停顿与重音指导]
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
二、全词赏析
（一）品读上阕
1.思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。
明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
作用：承上启下。
2.这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感受，说出你所体会到的情感？
明确：
上片：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
第一层，概括写北方雪景（前三句）；
第二层，具体写北方雪景（中七句）；
第三层，想象雪过天晴之景（后三句）。
下片：纵论历代英雄，抒发词人的壮志豪情。
第一层，承上启下（前二句）；
第二层，评论古代帝王（中七句）；
第三层，抒发壮志豪情（后三句）。
情感是高昂的、豪迈的。
3.哪些句子总写北方的雪景？你能用成语来概括北方的雪景吗？写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？
明确：前三句总写北方的壮丽雪景。
壮阔雄奇、玉砌银妆 、冰天雪地
封、飘。静中有动，由下至上，由地面到空中，意境非常开阔，气魄宏大。
“千里”“万里”运用互文的修辞手法，意为千万里都是冰封，千万里都是雪飘，意境开阔，气魄宏大。
4.下面的内容由哪一个字领起
明确：“望”
5.思考：望到了什么？
明确：从“长城内外，到欲与天公试比高。”“望”，有登高远眺之意，但所见内容既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成分。
6.由此可见,上阕的结构特点是什么
明确：先总写,后分写。
7.体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么
明确：“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。
8.将“山舞银蛇，原驰蜡象。”改写为“山如银蛇，原似蜡象”可以吗？
明确：不可以。一“舞”一“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。
9.赏析“欲与天公试比高”
明确：一个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感彩和丰富的思想内涵。
10.末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？
明确：末尾三句是虚景。从"须"这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
11.分析意象。
（1）圈出本词上片中的意象，说说这些意象有什么样的特点。
意象是包含着诗人独特情感的客观物象，即诗歌中写到的自然之景或物象。
意象 画面 特点
实景 冰、雪 北国冰雪图 磅礴广袤 壮美
长城、大河 长城大河图 奇伟雄浑
山、原 群山高原图 生气勃勃
虚景 红日、白雪 雪后晴日图 妖娆可爱
（2）品味意境
诗人通过这些意象，描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？
意境是通过具体的意象营造出来的一个整体的氛围情境。
示例：
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”通过冰、雪意象，展现出整个世界被冰雪覆盖的情景，描绘出一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”通过长城、大河、山、原等意象，反映了北国风貌的雄伟壮观，描绘了大河凝冻、千里冰封，一片白茫茫的壮观景象。
（二）品读下阕
思考：词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
1.“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
明确：共性一：中国历史上杰出的人物；雄才大略；对中国历史的发展产生过巨大影响
共性二：忽视文治（“略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。）
“文采”“风骚”指的是文学才华，这里指广义的文化，即文治；“弯弓射大雕”指武功。
2.对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体含义？
明确：“惜”。
“惜”中含褒：肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。
“惜”中含贬：在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。
“惜”中寓志：“惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。
3.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
4.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。
5.结合以下诗词，你读出了一个怎样的毛泽东？
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——《七律·人民解放军占领南京》
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？——《沁园春·长沙》
红军不怕远征难，万水千山只等闲。——《七律·长征》
不管风吹浪打，胜似闲庭信步。——《水调歌头·游泳》
待到山花烂漫时，她在丛中笑。——《卜算子·咏梅》
自信人生二百年，会当水击三千里。——《七古·残句》
年年后浪推前浪，江草江花处处鲜。——《七律·洪都》
明确：
我读出了一个骄傲的毛泽东
我读出了一个充满瑰丽想象的诗人毛泽东
我读出了一个心怀天下的政治家毛泽东
我读出了一个拥有伟大抱负的革命家毛泽东……
三、合作探究
1.这首词是如何构思的。
明确：这首词以“北国风光”起句，再先“望……”后“看……”，继而由“引……”至“惜……”，最后以“俱往矣，数风流人物，还看今朝”收尾，一气呵成。
特别是上、下片分别以“望”字和“惜”字统领七个短句，一笔贯通，极有气势。
词中又多短句，并以四字句为主，因而节奏鲜明。这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。
在下片的议论中，一开始就用“引”字把“江山”和“英雄”联系起来。接着用“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表达出来。
“竞折腰”“弯弓射大雕”，不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。“俱往矣”三字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。
2.这首词是如何做到将描写、议论、抒情三种表达方式自然地结合起来的？
明确：《沁园春 雪》这首词上片主要是描写雪景，寓情于景；下片主要是议论，寓情于理。全词将描写、议论、抒情三种表达方式很好地结合了起来。
3.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，作者为什么不用“赞美”而用“折腰”？
明确：此句在全词中起到承上启下的作用。“赞美”一词在全词中表达情感比较单薄、单一，并且在音韵上不符合本词要求。“折腰”本是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美之意，且比“赞美”程度更深，更能体现无数英雄为祖国壮丽河山而倾倒之情。
4.结合全词及当今时代，说说“风流人物”的内涵。
明确：新时代在文治和武功方面都有更杰出的、更伟大的人，具体指中国共产党领导下的伟大中国人民。这些人才是真正的英雄。这是作者的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
【巩固案】
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1.请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。
2.文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么？
3.用“/”给“引无数英雄竞折腰”划分朗读节奏。
引 无 数 英 雄 竞 折 腰
4.“风骚”中的“风”原指 ,“骚”原指 ,“风骚”在词中指的是 ,与它同义的还有“ ”一词。
5.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全词中的作用是（ ）
A.承接上文,进一步地赞美祖国的大好河山。
B.引起下文,为具体评价历史人物作辅垫。
C.开启下文,写出历史上许多英雄人物为祖国的大好河山而倾倒。
D.承上启下,再次赞美祖国的大好河山,又指出历史人物为祖国山河倾倒,为下文评论历史人物作铺垫。
6.“引无数英雄竞折腰”中的“无数英雄”是指（ ）
A.古今中外的英雄。
B.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。
C.词中的风流人物。
D.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗、年轻的风流人物。
7.这一部分,表明全词主旨的句子是 。其中,将“ ”与“ ”对比,歌颂了____________________________,抒发了 的豪情壮志。
8.“只识弯弓射大雕”中“只”能不能改为“还”,为什么？
9.说说“秦皇汉武”和“唐宗宋祖”,有什么值得肯定的地方,他们又有什么不足？
参考答案：
1.“北国风光，千里冰封，万里雪飘”在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图；在结构上，总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。
2.望：长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。惜：秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
3.引/无数英雄/竞折腰。
4.《国风》《离骚》文学才华文采
5.D
6.D
7.俱往矣,数风流人物,还看今朝 往 今 无产阶级革命英雄 无产阶级要主宰世界
8.不能,用“只”说明成吉思汗只重武功,忽视文治,批评语气比较严厉,而用“还”则说明成吉思汗重视的内容多,武功只是其中一部分,语气有些称赞。
9.肯定：他们比较注重武功,在建功立业方面卓有成效。不足：在于文治方面稍微差了一些,对文治不够重视。
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1.沁园春·雪
【核心素养】
1.解决生字词、有感情地朗诵课文并背诵。
2.了解诗歌大意 ，体会词中意境及诗词凝练的语言。
3.理解写景、议论、抒情相结合的表达方式。
4.领会作者热爱祖国大好河山的情感，体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。
【重点难点】
教学重点：吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。
教学难点：丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、新课导入
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！
二、正课学习
任务一：预习交流 朗读课文
（一）预习交流
1.将杜牧的《清明》改为一首词。（只加标点）
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
明确：（上片）清明时节雨，纷纷。路上，行人欲断魂。
（下片）借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。
2.知识链接。
词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面， “沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
3.关于作者。
毛泽东（1893-1976）伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
4.背景简介。
（1）写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
（2）发表背景
1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,爱国民主战士柳亚子先生向毛泽东“索句”,毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他。柳亚子给予了极高的评价“余索润之写长征诗见惠，乃得其初到陕北看大雪《沁园春》一阕。展读之余，叹为中国有词以来第一作手，虽苏、辛犹未能抗手，况余子乎？效颦技痒，辄复成此。”随后这首词在《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志,增强了胜利的信心。
5.字词检查。
（1）订正字音
莽莽(mǎng) 妖娆(ráo) 折腰(zhé) 成吉思汗(hán) 稍逊风骚(xùn)
分外(fèn) 数风流人物(shǔ) 今朝(zhāo)
分别(fēn) 数目(shù) 朝代(cháo)
（2）词语释义
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
妖娆：娇艳美好。
折腰：表示敬慕、倾倒的意思。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华，如：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”
（二）朗读课文
1.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。（屏显）
[停顿与重音指导]
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
学生齐读，要求读准字音，读出感情。
任务二：理清结构 赏析词作
（一）理清结构
1.思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出，并说说它的作用。
明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
作用：承上启下。
2.这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感受，说出你所体会到的情感？
上片：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
第一层，概括写北方雪景（前三句）；
第二层，具体写北方雪景（中七句）；
第三层，想象雪过天晴之景（后三句）。
下片：纵论历代英雄，抒发词人的壮志豪情。
第一层，承上启下（前二句）；
第二层，评论古代帝王（中七句）；
第三层，抒发壮志豪情（后三句）。
情感是高昂的、豪迈的。
（二）赏析词作
●品读上阕
1.哪些句子总写北方的雪景？你能用成语来概括北方的雪景吗？写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？
明确：前三句总写北方的壮丽雪景。
壮阔雄奇、玉砌银妆 、冰天雪地
封、飘。静中有动，由下至上，由地面到空中，意境非常开阔，气魄宏大。
“千里”“万里”运用互文的修辞手法，意为千万里都是冰封，千万里都是雪飘，意境开阔，气魄宏大。
2.下面的内容由哪一个字领起
明确：“望”
3.思考：望到了什么？
明确：从“长城内外，到欲与天公试比高。”“望”，有登高远眺之意，但所见内容既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成分。
4.由此可见,上阕的结构特点是什么
明确：先总写,后分写。
5.体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么
明确：“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。
6.将“山舞银蛇，原驰蜡象。”改写为“山如银蛇，原似蜡象”可以吗？
明确：不可以。一“舞”一“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。
7.赏析“欲与天公试比高”
明确：一个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感彩和丰富的思想内涵。
8.末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？
明确：末尾三句是虚景。从"须"这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
9.分析意象。
（1）圈出本词上片中的意象，说说这些意象有什么样的特点。
意象是包含着诗人独特情感的客观物象，即诗歌中写到的自然之景或物象。
意象 画面 特点
实景 冰、雪 北国冰雪图 磅礴广袤 壮美
长城、大河 长城大河图 奇伟雄浑
山、原 群山高原图 生气勃勃
虚景 红日、白雪 雪后晴日图 妖娆可爱
（2）品味意境
诗人通过这些意象，描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？
意境是通过具体的意象营造出来的一个整体的氛围情境。
示例：
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”通过冰、雪意象，展现出整个世界被冰雪覆盖的情景，描绘出一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”通过长城、大河、山、原等意象，反映了北国风貌的雄伟壮观，描绘了大河凝冻、千里冰封，一片白茫茫的壮观景象。
10.小结上阕。
上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
●品读下阕
思考：
1.词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
2.“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
明确：共性一：中国历史上杰出的人物；雄才大略；对中国历史的发展产生过巨大影响
共性二：忽视文治（“略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。）
“文采”“风骚”指的是文学才华，这里指广义的文化，即文治；“弯弓射大雕”指武功。
3.对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体含义？
明确：“惜”。
“惜”中含褒：肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。
“惜”中含贬：在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。
“惜”中寓志：“惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。
4.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
5.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。
6.结合以下诗词，你读出了一个怎样的毛泽东？
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——《七律·人民解放军占领南京》
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？——《沁园春·长沙》
红军不怕远征难，万水千山只等闲。——《七律·长征》
不管风吹浪打，胜似闲庭信步。——《水调歌头·游泳》
待到山花烂漫时，她在丛中笑。——《卜算子·咏梅》
自信人生二百年，会当水击三千里。——《七古·残句》
年年后浪推前浪，江草江花处处鲜。——《七律·洪都》
明确：
我读出了一个骄傲的毛泽东
我读出了一个充满瑰丽想象的诗人毛泽东
我读出了一个心怀天下的政治家毛泽东
我读出了一个拥有伟大抱负的革命家毛泽东……
7.小结下阕。
巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在我党领导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东作为革命家的伟大抱负。
三、合作探究
1.这首词是如何构思的。
明确：这首词以“北国风光”起句，再先“望……”后“看……”，继而由“引……”至“惜……”，最后以“俱往矣，数风流人物，还看今朝”收尾，一气呵成。
特别是上、下片分别以“望”字和“惜”字统领七个短句，一笔贯通，极有气势。
词中又多短句，并以四字句为主，因而节奏鲜明。这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。
在下片的议论中，一开始就用“引”字把“江山”和“英雄”联系起来。接着用“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表达出来。
“竞折腰”“弯弓射大雕”，不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。“俱往矣”三字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。
2.这首词是如何做到将描写、议论、抒情三种表达方式自然地结合起来的？
明确：《沁园春 雪》这首词上片主要是描写雪景，寓情于景；下片主要是议论，寓情于理。全词将描写、议论、抒情三种表达方式很好地结合了起来。
3.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，作者为什么不用“赞美”而用“折腰”？
答案：此句在全词中起到承上启下的作用。“赞美”一词在全词中表达情感比较单薄、单一，并且在音韵上不符合本词要求。“折腰”本是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美之意，且比“赞美”程度更深，更能体现无数英雄为祖国壮丽河山而倾倒之情。
4.结合全词及当今时代，说说“风流人物”的内涵。
明确：新时代在文治和武功方面都有更杰出的、更伟大的人，具体指中国共产党领导下的伟大中国人民。这些人才是真正的英雄。这是作者的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
四、课堂小结
这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。
五、随堂练习
1.填空。
（1）《沁园春·雪》的体裁是_________，其中“沁园春”是________，题目“雪”揭示了词_________________。
（2）上下阕的过渡句是___________ ，________________。
（3）全篇的主旨句是__________，________________。
（4）上阕中具体写景时，运用比喻、对偶、化静为动的句子是_______________________。
（1）词 词牌名 所写的内容 （2）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 （3）数风流人物，还看今朝
（4）山舞银蛇，原驰蜡象
2.本文运用了多种修辞手法，请根据下面提示说说其表达效果。
（1）“大河上下，顿失滔滔。”运用___ 手法，写出了________ 。
（2）“成吉思汗，只识弯弓射大雕。”运用_______ 的手法，以一个特征性的动作代指____________ ，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。
（3）“山舞银蛇，原驰蜡象。”用______的手法， 既形象又__________________。
（4）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔：除了运用夸张的手法外，还运用_____手法。“惟余莽莽”表现了_____的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河_____________的样子。“长城内外”是从南到北；“大河上下”是自西向东，广袤千万里，正与前面的诗句“____”“___ ”两句相互照应，可以看出作者如同顶天立地的巨人，显示了作者___________胸怀，____________气魄。
（1）夸张 北国冬季寒威之烈 （2）借代 军事武功 （3）比喻 既形象又增加了动感 （4）对偶 苍茫
突然被冰封住 千里 万里 博大宽广 雄伟旷达
3.下列关于课文的分析有误的一项是(　C　)
A.上片对北国风光的描绘,表达了词人对祖国大好河山的热爱之情。
B.下片感叹祖国山河的壮丽,并引出英雄人物,然后纵论历代英雄人物,抒发词人伟大的抱负。
C.不论是上片还是下片,都把写景、抒情、议论三者融合在了一起。
D.这首词的上下片各有一个领字,上片由“望”字领起,下片由“惜”字领起。
[解析]该词上片写景,又寓情于景;下片议论,抒发豪情壮志。
六、作业布置
1.背诵《沁园春·雪》。
2.推荐阅读：毛泽东的《沁园春·长沙》。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
板书设计：
概写北国风光
上阕描写 具体写北国风光
想象雪后北国风光
承上启下
下阕议论 惜五位帝王文治不足
颂今日风流人物
北国壮丽雪景
抒发热爱之情
热爱祖国山河
歌颂当代英雄
沁园春 雪
惜历代帝王
赞当今英雄
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