资源简介

生态文明教育专题课
课程名称：《小水滴的诉说》——节水、节能减排
学科：小学道德与法治二年级下册第三单元
教学目标：
1.让学生了解水资源的重要性以及节约用水的意义。
2.引导学生养成良好的节水习惯和节能减排意识。
3.提高学生的环保责任感和社会责任感。
教学重点：
通过情境式的教学方式，让学生深刻理解水资源的珍贵和保护环境的重要性。
教学难点：
如何引导学生将所学知识转化为实际行动，积极参与到节约用水和节能减排中来。
教学过程：
一、情境导入
（一）教师播放视频
视频内容包括地球上水资源的分布情况、不同地区人们如何利用和珍惜水资源的情景，以及一些因为水资源短缺而遭受苦难的真实案例。
学生观看后可能会有“原来地球上的水不是每个地方都一样多啊！我们应该更加珍惜用水，不要浪费。”的感想。
教师过渡：“同学们，你们知道吗？地球上虽然有70%以上的面积被水覆盖着，但真正可供我们直接使用的淡水资源却非常少。今天，我们要一起走进‘小水滴’的世界，看看它的一生会经历什么。”
（二）教师引入角色扮演
“现在，每位同学都将化身为一滴小水滴，想象一下，你从高山上的积雪融化开始，流过河流、湖泊，最终进入大海。在这个过程中，你会看到什么？又会遇到哪些挑战呢？”
学生可能会说，“我看到了美丽的森林”，“我遇到了很多其他的小水滴”，“我差点被污染了”等等。
通过这种方式，学生们能够快速地投入到角色中去，激发他们的好奇心和探索欲。
教师过渡：“非常棒！大家都很用心地体验了一次小水滴的旅行。接下来，让我们开始今天的课程，一起看看我们的小水滴又有怎样的故事吧。”
【设计意图：这个环节旨在通过生动有趣的视频和角色扮演活动，吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生兴趣，并为后续的教学内容做好铺垫。】
二、新知学习
（一）阅读与讨论
1.教师进行阅读指导：一起跟随老师阅读小水滴的故事，注意观察PPT上的插图，它们可以帮助我们更好地理解小水滴的旅程。
2.教师逐段讲解：“首先，小水滴从高山上的积雪融化开始，它顺着小溪流下山。谁能告诉我，小水滴接下来会去哪里？”
教师过渡：“很好，它流进了河流。那么，河流会带它去哪里呢？让我们继续往下看。”
3.教师提问互动：“当小水滴来到农田时，它做了什么？这对农民伯伯有什么帮助？”
学生可能会回答，“小水滴去了河流”，“它帮助灌溉了庄稼”，“人们用水做饭、洗衣服”等。
4.教师强调水的重要性
“是的，同学们，小水滴不仅滋养了植物，还帮助人们解决了用水问题。水对于我们每个人来说都是极其宝贵的资源，我们必须珍惜每一滴水。”
（二）分组讨论
教师过渡：“小水滴在我们的生活中扮演着重要的角色。但是，小水滴的旅程并不总是顺利的。现在，请大家分组讨论，在小水滴的旅途中可能会遇到哪些不幸的事情，比如污染、浪费等。”
1.学生分组讨论
现在，大家可以自行寻找身边的小伙伴进行组队，分成小组讨论以下问题：小水滴在旅途中可能会遇到哪些问题？这些问题会对环境造成什么影响？我们应该怎么做才能避免这些问题发生？”
学生可能会提出，“小水滴会被污染”，“有人乱扔垃圾到河里”，“水龙头开着不用水”等。
2.集体讨论
教师：“非常棒，大家都提出了很多不同的观点。现在让我们一起来听听其他小组的意见，看看是不是还有我们没有想到的问题。”
等待小组发言。
在所有小组分享完毕之后，教师引导全班同学对讨论内容进行总结：“现在，我们已经听完了所有小组的意见。我们知道了小水滴在它的旅程中可能会遇到各种各样的问题，比如被工业废水污染、生活污水排放、塑料和其他垃圾进入河流湖泊等等。这些问题不仅影响了小水滴的健康，还破坏了生态环境，甚至威胁到了人类自身的生存条件。”
3.教师总结
通过刚才的学习，我们知道小水滴对我们有多么重要，也意识到保护水资源是我们每个人的责任。
【设计意图：这个环节通过阅读、讨论和互动的方式，帮助学生更深入地理解水资源的重要性以及保护水资源的紧迫性。】
三、实践体验
看来保护水资源如此重要。那我们应该怎样做才能既节水又能减少污染呢？接下来，我们就一起来做一些有趣的实践活动，看看我们能为保护水资源做些什么。”
（一）模拟实验
1.教师介绍实验目的
“同学们，现在我们要做一个模拟实验，来体验一下收集雨水的过程。这将帮助我们更好地理解水资源的珍贵和获取的不易。”
2.实验步骤说明
“请准备好透明的容器（如塑料瓶或杯子），在家中安全的地方放置好。如果家里有阳台或花园，可以在下雨天尝试收集雨水。如果没有下雨，也可以用喷壶模拟降雨。观察并记录收集到的水量。”
教师过渡：“大家可以开始准备自己的实验了。请记得拍照或录视频记录下来，课后我们会在线上分享。”
（二）分享与讨论
1.教师邀请分享：“现在，请大家分享一下你们的实验结果。你们收集到了多少水？在这个过程中遇到了什么困难？”
2.教师提问引导：“你们觉得为什么收集雨水这么难？这对我们的日常用水有什么启示？”
学生可能会分享，“我只收集到了一点点水”，“雨点落在容器外边”，“需要很长时间才能收集足够的水”。
教师过渡语：“看来，收集水资源真的不容易啊！那么，在日常生活中，我们又应该如何节约用水呢？”
3.教师总结：“同学们都非常棒！通过今天的模拟实验，我们深刻体会到了水资源的珍贵。我们可以从彼此的经验中学到很多有用的方法，一起行动起来，为保护水资源贡献自己的力量。”
【设计意图：这个环节通过模拟实验让学生体验到水资源的珍贵，同时通过分享日常生活中的节水经验，增强学生之间的交流与合作，培养他们的环保意识。这样的活动既适合线上教学环境，也能有效地激发学生的参与热情。】
四、总结提升
（一）回顾与强化
1.教师带领学生回顾内容：“同学们，今天我们通过观看视频、角色扮演、阅读讨论和模拟实验，深入了解了水资源的重要性。谁能告诉我，我们为什么要珍惜每一滴水？”
2.教师提问互动：“小水滴在它的旅途中可能会遇到哪些问题？我们作为小公民应该怎样做才能帮助保护水资源？”
3.教师强化理念：“非常好！正如我们所学到的，水资源是非常有限的，而且很容易受到污染。因此，我们每个人都应该尽自己的一份力，节约用水、减少污染。”
教师过渡：“现在，请大家花一点时间思考一下，你打算如何在日常生活中节约用水？你可以写下自己的感悟和行动计划。”
（二）写下感悟与行动计划
1.教师分享模板：“老师已经为同学们准备了一个简单的表格模板，请根据自己的想法填写。”
我的感悟 行动计划
我了解到…… 我打算……
例如：我了解到水资源很宝贵，不应该浪费。 例如：我打算每天洗澡不超过5分钟。
2.教师邀请分享：“完成后，请把你的表格发在评论区或上传到我们的学习交流群中。我们可以相互学习，互相激励。”
3.学生填写表格：学生根据自己的感悟填写表格。
学生可能会写，“我了解到雨水很难收集”，“我打算用洗菜水浇花”，“我了解到污染会让水变得不能喝”，“我打算提醒家人关紧水龙头”等。
教师过渡：“非常感谢大家的分享！看到大家都有自己的计划，我很高兴。让我们一起努力，成为节约用水、节能减排的小公民。”
4.结束语：“同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将学到的知识运用到生活中，从点滴做起，保护我们珍贵的水资源。下次课再见！”
【设计意图：这个环节通过回顾内容和填写感悟与行动计划表格的形式，帮助学生巩固本节课的重点知识，并促使他们思考如何将所学应用到实际生活中。这样的设计既适合线上教学环境，也有助于增强学生的责任感和参与感。】
五、作业布置
（一）每个学生回家后观察家庭用水情况，提出至少一条节约用水的建议。
1.提示：你们可以从以下几个方面考虑：
家庭成员洗澡时是否关掉水龙头？
是否有漏水的水龙头或马桶？
家里是否使用节水器具？
有没有重复利用水的习惯？比如用洗菜水浇花。”
2.例子：
学生观察：“我发现我们家每次洗澡都会让水一直流着，直到水温变热为止。”
节约用水建议：“建议我们在洗澡前先用桶接住冷水，等到水变热后再洗澡。这样可以收集冷水用来冲厕所或浇花。”
（二）设计一张关于节水、减排的手抄报，下周上课时分享给大家。
教学反思：
本次《小水滴的诉说》课程设计围绕着水资源的重要性以及节水、节能减排的主题展开，旨在通过一系列有趣且富有启发性的活动，使学生认识到水资源的宝贵和保护环境的重要性。从情境导入到角色扮演，再到模拟实验及最后的感悟分享，整个课程的设计都力求贴近学生的实际生活，引发他们的共鸣。
在教学过程中，学生积极参与，特别是角色扮演和模拟实验环节，极大地提高了他们的兴趣和参与度。通过扮演小水滴的角色，学生们仿佛亲身经历了水循环的过程，感受到了水在自然界的循环流动。模拟实验让学生直观体验到收集水资源的不易，从而加深了他们对水资源珍贵性的理解。
此外，分组讨论和分享环节也促进了学生之间的互动，增强了团队合作精神。学生们的讨论十分热烈，他们能够结合自身的生活经验，提出许多切实可行的节水建议，表明他们已经开始思考如何在日常生活中实施节约用水的行为。
然而，在教学实践中也存在一些需要改进的地方。例如，由于学生的年龄较小，有些学生在完成模拟实验时需要家长的帮助，这就需要在课前给予更为详细的指导和准备。此外，为了确保每个学生都能够充分参与到活动中来，未来还可以进一步优化分组策略，确保每个小组都有能力较强的学生带动其他成员。
总之，这堂课达到了预期的教学目标，即让学生了解了水资源的重要性，培养了他们节约用水和节能减排的意识。同时，教学活动的设计也体现了寓教于乐的原则，使得学生们在轻松愉快的氛围中获得了宝贵的知识。未来，我们将继续探索更多创新的教学方法，以进一步提升教学效果。
优质课特色、亮点：
《小水滴的诉说》是一门专为小学生设计的生态文明教育课程，以寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中深刻认识到水资源的宝贵及其保护的重要性。课程设计独具匠心，通过角色扮演、模拟实验等多种互动环节，极大地提升了学生的参与度。
课程伊始，教师通过播放一段关于地球上水资源分布情况的视频，成功吸引了学生的注意力，并以“小水滴”的故事为主线，引领学生展开一场奇妙的旅程。这种情境式教学法不仅让学生迅速融入角色，还让他们在“小水滴”的生命历程中体会到水资源的珍贵。
在实践体验环节，学生亲手参与模拟实验，尝试收集雨水，从而切身感受到了水资源获取的不易。通过这一过程，孩子们不仅增强了环保意识，还学会了在日常生活中如何节约用水的具体方法，如用洗菜水浇花等实用技巧。
课程的亮点在于其创新性的教学方法与实际操作相结合，有效激发了学生的主动性和创造性。通过撰写感悟与行动计划，每位学生都能够制定出属于自己的节水措施，并付诸实践。这些举措有助于培养学生形成良好的节水习惯，同时促进他们在社会中发挥积极的环保作用。
成效简介：
《小水滴的诉说》课程以其独特的设计理念和丰富的实践活动，成功地激发了学生的环保责任感，并引导他们将节水减排的理念融入日常行为之中，取得了显著的成效。

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