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第7课
荷叶·母亲
冰心
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同学们，在5月12日汶川大地震的废墟里，一位已经遇难的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子，而且用生命保护着自己的孩子。这位妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。
有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她;有一种爱，它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的回报……
今天我们将学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶母亲》。
这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母爱”!
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整体感知
1.有感情地朗读课文,感受浓浓母爱；
2.品味精美的语言,体会托物寄情的写法；
3.体会人间最无私高尚的母爱,培养感恩母爱的情怀。
整体感知——学习目标
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。她的散文集《寄小读者》深受青少年读者的喜爱。创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
整体感知——走近作者
泰戈尔对冰心的影响
冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩《泰戈尔来华》)。在没有看到《飞鸟集》之前，冰心 初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想 和回忆”。
后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些 三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起 来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》《春水》。
整体感知——背景了解
《荷叶·母亲》节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往事》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀智慧的光芒。
整体感知——背景了解
(1)菡萏( )　　
(2)敧斜( )
(3)徘徊( )
(4)姊妹( )
(5)并蒂( )
(6)荫蔽( )
(7)梗( )
(8)花瑞( )
(10)应
应该( )
应答( )
(11)闷
烦闷( )
闷热( )
(12)宁
宁可( )
宁静( )
(9)荷
荷花( )
负荷( )
hàn dàn
qī
pái huái
zǐ
dì
yīn
gěng
ruì
hé
hè
yīnɡ
yìnɡ
mèn
mēn
nìnɡ
nínɡ
整体感知——重点生字
[串句记忆法]
荷（hè）枪实弹的战士戴着荷（hé）叶做的帽子隐藏在密林里。
多音字
（ ）乘凉
（ ）千乘之国
乘
chénɡ
shènɡ
春秋战国时指小的诸侯国。
dàn，子弹。
整体感知——重点生字
攲（ ）
犄（ ）
攲斜
犄角
qī
jī
形近字
菡（ ）
涵（ ）
菡萏
涵养
hàn
hán
整体感知——重点生字
(1)慈怜：__________
(2)繁杂：_______________
(3)流转：____________________________
(4)荫蔽：____________
(5)攲斜：____________
(6)适意：______
慈爱怜惜。
(事情)多而杂乱。
流动转移，不固定在一个地方。
(枝叶)遮蔽。
倾斜，歪斜。
舒适。
整体感知——重点词语
词语 徘徊 彷徨
同 异
例 ①他一个人在小路上______了很久。 ②母爱是一丝花香，让你的心情即使在______的时刻也能感受到舒畅。 都有“走来走去，犹疑不决”的意思。
表示在一个地方来回地走，或比喻犹疑不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
表示走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。也表示坐立不安，心神不定。
徘徊
彷徨
整体感知——辨析词语
相同点
不同点
辨析
荫蔽——荫庇
都是动词，都有“遮蔽”的意思。
“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。
“荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。
1.茅屋在树木的（ ）下很难被发现。
2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的（ ）。
荫蔽
荫庇
整体感知——辨析词语
选取你喜欢的部分，在原文标注重音、停连符号，注明语气、节奏等。说明这样处理朗读的理由。
示例：仍是不适意↘！——徘徊了∨一会子，窗外∨雷声作了，大雨∨接着就来，愈下愈大→。那朵红莲，∧被那繁密的雨点，∧打得左右攲斜。在无遮蔽的∨天空之下，我不敢下阶去↘，也无法可想→。
朗读指导：作者看到了可爱的白莲的凄凉败落，想到脆弱的生命终究敌不过雷雨，心绪更无法平静；看到美丽的红莲，本应当是兴奋的，但是想到红莲有可能也会与白莲一样凋落，所以“不适意”应重读。“雷声”“愈下愈大”“繁密”写出环境的恶劣。“左右攲斜”，突出了红莲的处境，为下文荷叶的护莲，讴歌母爱的伟大，巧妙做铺垫。
整体感知——朗读课文
《荷叶·母亲》一文中画龙点睛的句子是哪一句？
　文眼：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
整体感知——感知内容
知识链接：文眼
所谓“文眼”，就是指在一篇文章中最能表现整篇文章的主题思想或脉络层次的关键词和中心句。如《秋天的怀念》中，“好好儿活”即为文眼，揭示了母爱的真谛和史铁生对生命的真切感悟。
整体感知——感知内容
《荷叶·母亲》一文写了什么内容？抒发了怎样的感情？
整体感知——感知内容
作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，由雷雨中荷叶对红莲的覆盖、遮挡，联想到自己被母亲关爱、呵护，表达了对母亲的赞美之情。
忆莲
（第2、3自然段）
看莲
（第4-7自然段）
送莲
（第1自然段）
悟莲
（第8、9自然段）
整体感知——梳理结构
精读细研
第2、3段从记叙的顺序来看属于什么顺序？有什么作用？
插叙。
此处插叙与故乡园院里“莲花”有关的往事，说明了“我”家与莲花有很深的感情，暗示“我”与红莲之间的关系。同时也为后文写“我”惦记雨中莲花、以花喻人，从而揭示主题，埋下伏笔。
精读细研——分析段落
知识链接：插叙的作用
(1)对主要故事情节起补充交代作用,有时会起到解释说明的作用,使内容更加充实。
(2)使人物形象更加丰满,可以起到衬托人物的作用。
(3)使文章主题更突出、更深刻。
(4)使行文起伏多变,避免结构单调。
精读细研——分析段落
红莲是本文描写的重点，作者为什么还要写白莲？
对比
白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了
红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨
突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。
精读细研
知识链接：
对比的作用
突出被表现物的本质特征;
使形象更鲜明,主题更突出,思想感情更深刻。
精读细研
写与祖父赏莲，是把花放在人的背景中认识，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
作者为什么要写九年前与祖父赏莲的事
精读细研
文中作者四次看红莲，感知内容，体会作者的情感变化。
环境 红莲 心情
第一次
第二次
第三次
第四次
精读细研
环境 红莲 心情
第一次 繁杂的雨天，浓阴的天 开满、亭亭 烦闷
第二次 雷声作了，雨越下越大 左右攲斜 不适意
第三次 雨越下越大，雨点繁密 在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
第四次 雨势并不减退 不摇动 深受感动
精读细研
作者的情绪是随着什么而变化的 为什么会有这种变化
作者的情绪是随着红莲的状态而变化的。
因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。
精读细研
莲
本文是一首画面感非常强的散文诗，听朗读请概括文中以“莲”为中心的画面内容。
白莲凋谢图
红莲盛开图
雨打红莲图
荷叶护莲图
精读细研
⑴荷叶护莲图——雨，打谢了那朵白莲，让人心生怜悯，但“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……”母亲就如那勇敢慈爱的大荷叶一般呵护着孩子，备感温暖、感动。
⑵红莲盛开图——白莲在雨中调谢地，而那朵红莲“昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，启迪我们要直面人生的风雨，努力向前。
画面描绘语言优美，意蕴悠远。
精读细研——感受画面
作者的情思主要为这红莲的遭遇的变化而变化，可散文诗的题目叫作《荷叶·母亲》，如果改为《荷叶·红莲》好吗？为什么？这里运用了什么写作手法？请简要阐述。
不好。作者看到雨中的荷叶不顾风雨的打击，毅然主动地倾侧、覆盖、不离不弃，就像勇敢慈怜的母亲关怀困境中的子女，作者心中受到了深深的“感动”，并由此表达了对如荷叶般的母亲的由衷赞美和歌颂。这就是散文创作中常用的一种写作技法——借物喻人、借物抒情(象征)。
精读细研——体会写法
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
赏析：将红莲昨夜的“菡萏”和今晨的“开满”进行对比，突出了红莲的生机和活力。“亭亭”形容红得娇美、可爱。一个“满”字耐人寻味，既突出了红莲开得蓬勃，又暗含隐隐的忧郁。
精读细研——品析语言
美丽的景和感人的情需要通过优美的语言传达给我们，谈谈你最喜欢哪个句子，为什么。
徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
赏析：“繁密”写出了雨之猛，“攲斜”形象地写出了红莲在雨点的打击下东倒西歪、无处可躲的情态，为后文写荷叶风雨中庇护红莲做了铺垫。
精读细研——品析语言
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
赏析：运用拟人手法，写出了荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强的精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。这是对勇敢、圣洁的母爱的诗意赞美。
精读细研——品析语言
结尾段”母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话应如何理解？体现了作者什么样的感情？在文中起什么样的作用？
　(1)“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上的坎坷与磨难的人。
(2)对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出了女儿对母亲深深的依恋。
(3)结尾直抒胸臆，卒章显志，升华主题。
精读细研——品析语言
知识链接 段落的作用
结尾段的作用:
结构上:①总结全文;②照应题目;③首尾呼应。
内容上:①点明中心,揭示主旨;②深化主题,升华情感;③引人深思,意味深长。
精读细研——品析语言
这里的母亲是一个怎样的形象？
用荷叶覆盖红莲，象征母亲对女儿的心灵庇护。
母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲身边”。作品写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。
精读细研——分析人物
母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。
冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”
冰心与母亲杨福慈
资料链接
精读细研——分析人物
《荷叶·母亲》和《金色花》都是表达母爱的，请从情感、语言、写作手法三个方面比较两首散文诗的异同。
情感 语言 写作手法
同
异 《金色花》
《荷叶·母亲》
表达母爱
孩童对母亲的热爱和亲昵
少女对母亲的依恋和感激
清新雅致
语言活泼
口语化
典雅
书面化
象征
（借物喻人）
想象
虚写
详细描写
实写
精读细研——合作探讨
　　散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。
在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；
在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；
在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
结合两篇文章说说散文诗这一体裁有什么特点。
精读细研——合作探讨
作者在《荷叶·母亲》一文中借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱，不由得发出了深情的呼喊。请仿写课文最后一段，抒发你对母亲的爱。(要求：写三个小段落，构成排比段)
母亲啊！你是____________，我是________。______________，除了你，______________？
母亲啊！你是____________，我是________。______________，除了你，______________？
母亲啊！你是____________，我是________。______________，除了你，______________？
精读细研——合作探讨
　(示例)母亲啊！你是土壤，我是芽儿。天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？
母亲啊！你是阳光，我是树苗。自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖？
母亲啊！你是港湾，我是小船。心中的波涛来了，除了你，谁是我可以依靠的地方？
母亲啊！你是露珠，我是小草。心灵枯涸时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？
母亲啊！你是泥土，我是花草。当我在太阳下炙烤时，除了你，谁还能滋润我干涸的心灵？
精读细研——合作探讨
母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟。心中的寒冷来了，除了你，谁是我在无遮拦冷风中的温暖？
母亲啊！你是大海，我是小舟。心中的风浪来了，除了你，谁是我避风的港湾？
母亲啊！你是大树，我是小鸟。心中的暴雨来了，除了你，谁是我栖息的家园？
母亲啊！你是阳光，我是小草。心中的黑暗来了，除了你，谁是我生命的源泉？
精读细研——合作探讨
课堂小结
这首散文诗，由雨天荷叶荫蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂了伟大的母爱，表现了作者对母亲的依恋和感激。
课堂小结——归纳主旨
1.借景抒情,讴歌母爱.
作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅雨打红蓬,荷叶护莲的雨荷围，作者由此联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景抒情，并以红莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颗独特.
课堂小结——写作特色
2.巧用象征，托荷赞母。
荷叶象征关爱、呵护孩子的母亲，红莲象征被母亲的爱呵护着的“我”，白莲象征失去母爱而被环境击例的孩子，作者以细腻的手法衬托出母亲高大慈爱的形象。
课堂小结——写作特色
感悟一：母爱,是世界上最无私的爱。母亲不会有任何的保留,为了孩子她可以做任何事情,甚至牺牲她的生命。世界上最伟大的爱就是母爱。人生中,不管遇到多少风吹雨打,母亲总是为我们遮风挡雨,帮助我们战胜挫折,就像雨中的荷叶默默地弯下腰来保护红莲。母亲是天底下最伟大的人,母爱是天底下最无私的爱。母亲,请您相信,红莲总有一天会绽放,会给您最好的回报。
课堂小结——学后感悟
感悟二：爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掖紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。
课堂小结——学后感悟
文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。下雨时，作者发现荷叶掩盖起莲花，由此产生了联想，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
课堂小结
母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的点滴中渗透了无私的爱，现在，想一想自己的母亲她有什么事最让你难忘呢？我们对母亲表达过我们的爱吗？我们如何表达我们的感激呢？
课堂小结
两缸莲花——一回忆往事
红莲盛开——引人注目
雨打红莲——心绪不宁
荷叶荫蔽——深受感动
荷叶-母亲
歌颂母爱
课堂小结——板书设计
拓展延伸
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是，妈妈（纪伯伦）
母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜（雨果）
世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
积累有关母爱的名句
拓展延伸
我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
纸船—寄母亲
拓展延伸
布置作业
1.下列词语中，书写不完全正确的一项是
A.繁杂　　慈怜　　浓阴　　心绪
B.遮拦　　花蕊　　摇摆　　覆盖
C.繁密　　遮蔽　　乘凉　　倾侧
D.莲篷　　凋谢　　勇敢　　亭亭
√
篷—蓬。
布置作业——当堂检测
2.语言运用。
学校开展建设书香校园活动，请你任选一个角度为《繁星》《春水》写一段推荐词，以激发同学们的阅读兴趣。
(示例)：冰心将中国古典诗词和外国文学的两种韵味调融在一起，或描写一处景致，或表现瞬间情感，无不含蓄蕴藉，清莹隽永，字里行间流淌着温婉的情韵，淡淡的哀愁，闪烁着哲理的火花。请你阅读《繁星》《春水》。
布置作业——当堂检测
1、模仿本文写法，通过描写一种事物来抒发自己的某种情感。
2.课外阅读《繁星》《春水》,并尝试总结散文诗的特点。
布置作业——课后作业
感谢聆听

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