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中学高效课堂七年级历史上册教案（4）
备课时间 年 月 日 第 周 课时 主备人 执教人
教学课题 第4课 夏商西周王朝的更替 课 型 新授课
课程标准 通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。
素养目标 1.通过阅读教材、识读图片、研读史料等学生活动，知道建立具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，理解得民心者得天下的治国方略。（史料实证、唯物史观） 2.通过识读地图、研读史料、制作示意图等学生活动，了解西周分封制等重要制度，理解分封制在当时乃至对后市中国产生的深远影响。（时空观念、史料实证、历史解释） 3.初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，认识人心所向是朝代更替的重要规律。（唯物史观）
教学重点 夏朝的建立与“家天下”、西周分封制。
教学难点 西周分封制。
教 学 设 计
【创设情境】 观看视频：大禹建国 设问：大禹建立夏朝后又发生了什么故事呢？夏、商、西周三朝是怎样更替的？ 学生思考回答 【精讲点拨】 一、夏朝的建立与“家天下” 1.夏朝的建立 任务一：阅读史料，结合教材P22内容，完成下列有关夏朝建立的表格。 材料一：“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号日夏后，姓姒（sì）氏。” ——《史记·夏本纪》 材料二：军队、法庭、监狱、政府等的出现标志着国家的诞生。 ——詹子庆主编《中国古代史》 明确： 时间约公元前2070年建立者禹都城阳城（今河南登封）地位中国历史上第一个王朝
点拨：夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态，所以是我国历史上第一个王朝。 2.“家天下” 任务二：材料中“天下为公”“天下为家”的“公”和“家”，分别指的是什么？ 材料：大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。 ——《礼记·礼运》 明确：“天下为公”的“公”是指天下是公众的，天子之位传贤不传子； “天下为家”的“家”是指帝王把国家政权世代据为己有，把国家当作一家的私产。 追问：夏朝建立后，继任王位的方式发生了什么变化？这一变化意味着什么？ 明确：禹的儿子启不是通过禅让，而是凭借强大的势力继承了王位。意味着从此世袭制代替了禅让制，开始“家天下”。 3.二里头遗址 任务三：观察二里头遗址，你有何发现？你能得出什么结论？ （长60多厘米，由2000余片各种形状绿松石片镶嵌而成） 明确：遗址中有大型宫殿建筑群、大型墓葬和为王室服二里头一号宫段复原想象图务的手工业作坊，还有贵族和平民的生活区、墓葬群，还出土了用于祭祀等礼仪的精美玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器，它们大都是王室使用的高贵礼器。 导学思路：
点拨：反映了夏朝时期的文明发展水平。 4.夏朝后期的统治 任务四：观察漫画，阅读史料，简述夏朝后期的统治状况？？ 材料：“时日（桀）曷丧？予及汝皆亡。” 明确：夏朝前后经历了400多年，统治后期，各种很矛盾激化，国势走向衰微。末代君主夏桀穷奢极欲，残暴无道，民怨沸腾，夏朝陷入全面统治危机。 二、商朝的统治 1.商汤灭夏 任务一：阅读史料，观察地图，结合教材第23页内容，完成有关商汤灭夏的表格。 材料：夏桀为虐政淫荒，……汤乃践天子位，平定海内。 ——《史记 殷本纪》 夏朝灭亡时间及灭亡者约公元前1600年 桀商朝建立时间约公元前1600年建立者汤都城亳
2.走向强盛 任务二：阅读史料，结合教材第23-24页内容，思考为什么汤执政时期商朝走向强大？ 材料：汤夙兴夜寐，以致聪明。轻赋薄敛，以宽民氓。布德施惠，以振困穷，吊死问疾以养孤蠕，百姓亲附，政令流行。 ——[西汉]刘安：《淮南子·修务训》 明确：原因：效仿禹舜，以德治民；任用贤才；发展生产，商朝很快强大起来；关心人民，人民生活相对安定。 3.多次迁都 任务三：识读地图，阅读教材第24页内容，思考商朝为什么要多次迁都？其中盘庚迁殷的影响是什么？ 明确：迁都原因：躲避自然灾害；缓和阶级矛盾；发展经济 盘庚迁殷的影响：盘庚迁都到殷后，商朝保持了相对的稳定，迎来了政治、经济、文化发展的新时期；盘庚迁殷是商朝的一个巨大的转折点，扭转了商王朝的颓势，走上了中兴的道路。 4.殷墟 任务四：观察下列考古发现，结合教材第28页内容，你有何发现？ 明确：迁都原因：躲避自然灾害；缓和阶级矛盾；发展经济。 盘庚迁殷的影响：盘庚迁都到殷后，商朝保持了相对的稳定，迎来了政治、经济、文化发展的新时期；盘庚迁殷是商朝的一个巨大的转折点，扭转了商王朝的颓势，走上了中兴的道路。 4.殷墟 任务四：观察下列考古发现，结合教材第28页内容，你有何发现？ 明确：在这里发现了大型宫殿、宗庙建筑遗迹和墓葬区，墓葬区有13座王陵、1400多个祭祀坑、大量贵族和普通民众的墓葬。 点拨：说明奴隶主与奴隶平民的阶级分化严重。 都城内有专门铸造铜器和制造玉器、骨器、陶器的作坊。 点拨：说明当时手工业很发达。 殷墟还出土了大量的铜器、玉器、石器，其中有礼器、武器、装饰品等，而最有名的当属大量刻有占卜记事文字的甲骨。 5.商朝后期的统治 导学思路：
任务五：阅读史料，结合教材第24-25页内容，概述商朝后期的统治状况。 材料：“纣乃重刑辟，有炮烙之法……“以酒为池，悬肉为林”。 ——《史记·殷本纪》 明确：商朝后期，社会矛盾日趋尖锐，奴隶主贵族更加腐朽。末代君主商纣继位后，对外连年征伐，耗费国力；对内大兴土木，横征暴敛，严刑酷法，导致民不聊生。 三、西周的兴衰 1.武王伐纣 任务一：识读地图，阅读铭文，阅读教材第25页内容，完成下列有关武王伐纣的史实填空。 材料：铭文：“武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克闻夙有商，辛未，王在阑师，赐右史利金，用作檀公宝尊彝。” 周武王继位后，于公元前1046年统率各路联军，在牧野与商军展开决战，大获全胜。周军乘胜占领商都朝歌，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。 2.武王伐纣胜利的原因 任务二：对商汤、周武王通过战争推翻腐朽旧王朝之举，这条材料持什么立场与态度 材料：汤武革命，顺乎天而应乎人。 ——《周易·革》 明确：材料对武王伐纣态度是持肯定赞扬态度，认为武王伐纣是顺应民心的。 结合史实，分析武王伐纣胜利的原因。 内因：以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速；重用人才，得到吕尚、周公等人的辅佐；联合各地势力，组成庞大的政治联盟；抓住时机，伐无道，除暴君，深得民心等。 外因：商纣王的残暴统治使其失去民心；牧野之战，商军倒戈。 3.分封制 任务三：观察地图，阅读史料，思考西周实行了什么制度？为什么实行这种制度？ 材料：封建亲戚，以藩屏周 。 ——《左传》 明确：西周实行分封制； 目的：为稳定周初形势，巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。 任务四：西周分封制中封者和被封者之间是怎样的关系？对后世有何影响？ 材料：（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人，而天下不称偏焉。 ——《荀子 儒效》 分封对象按照血缘关系远近和功劳大小分封宗亲和功臣。巩固了周王对全国的统治。权利1.管理土地和人民，建立诸侯国。 2.在封地内再在封地内再次进行分封。义务1.定期朝贡2.服从调兵。
材料：普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。 ——《诗经·小雅·北山》 明确：特点：①周王是最高统治者，天下共主。②以血缘关系为纽带，层层分封③等级森严，臣属关系明确。 4.周朝的礼乐制度 任务五：阅读教材，找出什么是周朝的礼乐制度。 周朝的礼乐制度：周武王去世后，他的弟弟周公旦辅佐年幼的周成王。为了巩固周王室的统治，周公旦“制礼作乐”，制定了一套严密的礼乐制度，包括严格区分君臣、父子、夫妻等身份和亲疏、尊卑、贵贱等地位的礼仪，以及与这些礼仪相配套的乐舞。例如，青铜鼎的使用数量有严格的区分，天子用九鼎，诸侯用七鼎，大夫用五鼎，士用三鼎。乐舞也有不同的标准，天子用八横八纵共64人的规模，诸侯用六横六纵共36人的规模，大夫用四横四纵共16人的规模。 导学思路：
5.西周的衰亡 任务六：观察图片，阅读教材，简述西周衰亡的过程。 明确： （1）公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。 （2）周幽王时，朝政更趋腐败，内外矛盾激化。 （3）公元前771年，周朝西部地区的犬戎攻陷镐京，曾经强盛一时的西周灭亡。 【归纳总结】 通过这节课的学习，我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，不仅是以前，现在我们也要反对暴政，建设和谐、民主、法治的社会。 【拓展提升】 结合所学，制作一张夏商西周兴亡的表格，从中你对朝代更替规律有何认识？ 朝代都城建立者暴君灭亡原因夏朝阳城禹桀夏桀穷奢极欲，残暴无道，民怨沸腾商朝亳（殷）汤纣王贵族更加腐朽，商纣连年征伐，耗费国力；对内大兴土木，横征暴敛，严刑酷法，导致民不聊生。西周镐京周武王周幽王国王与民争利，朝政更趋腐败，内外矛盾激化。
强盛共同原因：统治者励精图治，任用贤才，发展经济； 灭亡共同原因：统治者残暴，朝政腐败，激起了人民的反抗。 点拨：认识：得民心者得天下，失民心者失天。 导学思路：
【板书设计】 第4课 夏商西周王朝的更替
【教后反思】

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