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中学高效课堂七年级历史上册教案（13）
备课时间 年 月 日 第 周 课时 主备人 执教人
教学课题 第13课 东汉的兴衰 课 型 新授课
课程标准 了解西汉末到东汉的政治、社会动荡。
素养目标 1.了解东汉兴衰的基本脉络，引导学生思考光武中兴局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。（唯物史观） 2.通过史料、历史年表研读，了解中国古代纪年的主要方法，掌握识读历史年表的基本技能；通过阅读材料、观察东汉文物图片及文献材料，分析东汉衰落的原因，逐步学会发现问题提出问题，初步形成运用材料具体分析历史问题的方法。（史料实证、时空观念） 3.了解东汉的建立及光武中兴局面的形成，认识到政治清廉、社会稳定，有利于社会经济的恢复和发展。（历史解释、家国情怀）
教学重点 东汉的建立与光武中兴。
教学难点 东汉灭亡的原因。（外戚宦官交替专权）
教 学 设 计
【创设情境】 毛泽东主席认为，东汉的建立者光武帝刘秀是“最有学问、最会打仗、最会用人的皇帝”。刘秀是如何实现“光武中兴”的 东汉又是如何走向衰亡的呢 带着这些问题，我们一起来学习《第13课 东汉的兴衰》。 【精讲点拨】 自主探究：自主学习，紧扣教材，构建基础知识框架。 合作探究，掌握重难点知识。 环节一：东汉建（东汉建立） 1.东汉建立的背景 探究1：展示刘秀的小故事以及《汉书王莽传》的相关材料，创设问题，东汉建立的背景是什么？ 2.东汉的建立 探究2：通过学生自主学习，找出东汉建立的时间、建立者、都城等问题。 环节二：光武兴（光武中兴） 探究3：学生通过阅读给出的材料，经过小组探究总结汉光武帝采取的一系列巩固措施。并且让学生用自己的语言对光武中兴作出简单的历史解释。 相关史事： 据《后汉书》记载，东汉初期，人口和垦田的数目增加，出现了“天下安平，人无徭役，岁比登稔，百姓殷富，粟斛三十，牛羊被野”的情景。 导学思路：
思考：1、东汉初年出现了什么样的社会状况？是何原因？ 2.阅读教材第75-76页，回答开国初期光武帝采取了哪些巩固统治的措施。 教师总结：到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。 环节三：人心乱（东汉中后期的政治动荡） 1.教师讲解：外戚是指皇帝的母族、妻族。宦官是指在宫中服侍皇帝和皇室家族的被阉割过的男子。 2.表格展示： 东汉中后期10个皇帝的即位年龄及寿命皇帝和 帝殇 帝安 帝顺 帝冲 帝质 帝桓 帝灵 帝少 帝献 帝即位 年龄1011311281512149寿命 （岁）26131292835331753
教师提问：表格中的数据反映了东汉中后期怎样的状况 这一状况会产生怎样的影响 学生回答：东汉中后期，继位的皇帝大多年幼，寿命不长。这一状况容易导致大权旁落。 3.教师提问：观察下图，说一说东汉中期以后，年幼的皇帝与长大的皇帝分别依靠谁。这一变化形成了怎样的局面？ 学生回答：年幼的皇帝依靠外戚，形成外戚专权局面；长大后的皇帝，依靠宦官从外戚手中夺取权力，又形成了宦官专权局面。如此循环往复，形成了东汉后期外戚与宦官交替专权的局面。 通过展示小故事，提问刘秀是通过什么人的支持才当上皇帝的？以及阅读课本《东汉宅院画像砖》和《陶院落》两幅图片，和相关史实、外戚梁冀骄横统治的相关史料，了解外戚和宦官交替专权的史实，体会东汉由治世到乱世的转变。引导学生探究这种现象出现的原因和影响。 导学思路：
教师总结：外戚和宦官轮流把持朝政，任用亲信，诛杀异己，导致政治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。外戚、宦官交替专权的恶性循环，动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡，而豪强大族势力的膨胀，是东汉晚期出现割据局面的重要因素。 过渡：外戚宦官交替专权，统治集团内讧不断，政治异常黑暗，最终导致农民起义的爆发。 环节四：汉渐终（黄巾起义、汉亡） 1.教师提问：阅读教材第78页，归纳东汉后期的社会状况。 学生回答：由于东汉后期的朝政越来越腐败，时局动荡不安，社会上大批贫民流离失所，加上自然灾害频繁发生，民不聊生。 教师补充：广大人民无法忍受东汉的黑暗统治，反抗情绪蔓延，最终爆发大规模的农民起义。 2.教师引导：说说黄巾起义的经过和结果。 学生回答：184年，经过精心策划、创立太平道的张角等领导的一场有组织、有准备的农民大起义爆发。起义军头裹黄巾，在全国各地同时向东汉王朝发动猛烈进攻。东汉统治者调集军队进行镇压，黄巾军受到重挫，损失惨重，最后被镇压下去。 3.教师提问：为何说黄巾起义是一场有组织、有准备的农民大起义 学生回答：因为张角在起义前创立了太平道，经过10多年在社会底层传教，信徒已有数十万人。184年，经过精心策划，发动起义，所以说黄巾起义是一场有组织、有准备的农民大起义。 4.教师提问：这场声势浩大的起义，最终失败了。那么，它有何影响 学生回答：沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振；引发了各地州牧割据，加速了东汉王朝的瓦解。 5.教师提问：黄巾起义与陈胜、吴广起义有哪些异同点 导学思路：
教师总结：相同点——都是用革命手段反抗封建压迫，都沉重打击了封建王朝的统治。不同点——陈胜、吴广起义的爆发带有偶发性；而黄巾起义经过长期酝酿，是有组织、有准备的行动；陈胜、吴广只做了简单的起义准备，而黄巾起义借助宗教进行了10多年的宣传。 【归纳总结】 光武帝统治后期，出现了光武中兴局面。东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，造成了外戚和宦官交替专权的局面，政治黑暗，终于导致黄巾起义爆发。经过黄巾起义的沉重打击，东汉政权走向衰落。 【拓展提升】 历史的沉思（合作探究） 探究6：西汉出现“文景之治”的盛世时期；东汉出现“光武中兴”的繁荣局面。概括古代盛世局面出现有哪些共同原因？（统治者吸取前朝灭亡的教训；调整统治政策，轻徭薄赋、减轻家民负担；统治者善于用人、纳谏等等。） 探究7：情感升华，展示经典言论： 孟子：民为贵，社稷次之，君为轻。唐太宗李世民：水（百姓）能载舟，亦能覆舟。光武帝刘秀：天地之性人为贵东汉百姓：发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣；吏不必可畏，小民从来不可轻。） 得出结论：得民心者的天下。 1.跨学科试题【2024山西大同期末】小明整理大事年表：“公元前202年，刘邦建立西汉，到公元9年，王莽篡位，西汉灭亡。”依据小明的整理，西汉在中国历史上存在了（ ）。 A.193年 B.210年 C.211年 D.212年 2.【2024安徽芜湖期中】建武六年，光武帝诏曰：没有条件设置长官的县，可以进行合并……逐条上奏要求合并的县有四百多个。于是朝廷减少官吏职位，每十个县只设立一个长官。对此材料解读正确的是（ ）。 A.合并郡县且取得了成效 B.光武帝重视“以德化民” C.光武帝发扬了刺史制度 D.社会出现了安定的局面 参考答案：BA 导学思路：
【板书设计】 第13课 东汉的兴衰
【教后反思】

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