资源简介

六年级下册鲁科版（五四学制）（2024）生物学《种子植物》导学案
学生版
一、学习目标
1. 能准确描述菜豆种子和玉米种子的结构，清晰说出它们的相同点和不同点。
2. 熟练识别当地常见的裸子植物和被子植物，概述它们的主要特点。
3. 通过实验观察，掌握观察种子结构的方法，提升观察能力和动手操作能力。
4. 理解种子植物比其他植物更适应陆地环境的原因，培养逻辑思维能力。
5. 积极参与小组合作学习，提高团队协作能力，体验合作学习的快乐。
二、学习重难点
1. 重点
运用观察和实验的方法，准确识别种子的结构。
清晰区分菜豆种子和玉米种子的异同点。
明确裸子植物和被子植物的主要特征。
2. 难点
识别当地常见的裸子植物和被子植物。
理解种子植物适应陆地环境的优势。
三、学习过程
1. 趣味导入
提问：“大家知道小麦、苹果、向日葵等这些植物是怎么来的吗？它们有什么共同之处呢？”
2. 自主学习
阅读课本P80 - 81内容，思考以下问题：
种子的基本结构包括哪些部分？
菜豆种子和玉米种子在结构上有哪些相同点和不同点？
什么是裸子植物和被子植物？它们的主要区别是什么？
尝试填写以下表格（留空部分在后续学习中完善）：
种子类型 种皮 胚 子叶数目 胚乳
菜豆种子
玉米种子
3. 实验探究：观察种子的结构
材料用具：浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、碘液。
实验步骤：
观察菜豆种子的结构：
取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形，思考种子的形状、颜色等特征对种子有什么作用？
小心地剥去种子最外面的一层薄皮——种皮，感受种皮的质地，想想种皮有什么功能？
分开合拢着的豆瓣（子叶），用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴的形状和位置 ，思考它们将来会发育成植物的哪些部分？
观察玉米种子的结构：
取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形，与菜豆种子外形进行对比，找出不同之处。
用刀片将玉米种子从中央纵向剖开，注意安全使用刀片。
在纵剖面上滴一滴碘液，稍等片刻，用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的部分和未被染成蓝色的部分 ，思考被染成蓝色的部分是什么，为什么会变蓝？
小组讨论：
菜豆种子和玉米种子的结构中，哪些部分是相同的？哪些部分是不同的？
种子中的胚有什么重要作用？
为什么淀粉遇碘液会变蓝？这一特性在我们观察玉米种子结构时有什么帮助？
4. 裸子植物和被子植物
观察课本P82 - 83的图片，结合生活中常见的植物，思考以下问题：
松树、柏树等植物的种子有什么特点？它们属于哪一类植物？
桃子、苹果等植物的种子又有什么特点？它们又属于哪一类植物？
裸子植物和被子植物的种子在外观上最明显的区别是什么？
总结归纳裸子植物和被子植物的主要特征，填写在下面的表格中：
植物类型 种子是否有果皮包被 根、茎、叶的发达程度 常见代表植物
裸子植物
被子植物
5. 拓展思考
与苔藓植物、蕨类植物相比，种子植物为什么更能适应陆地环境？从种子的结构、繁殖方式等方面进行思考。
思考生活中还有哪些常见的植物是裸子植物或被子植物，它们的种子有什么特点？
6. 课堂小结
与小组成员一起回顾本节课所学内容，包括种子的结构、裸子植物和被子植物的特征等。
每个小组推选一名代表，进行课堂总结发言，分享小组的学习收获。
7. 自我检测
完成下列选择题：
菜豆种子和玉米种子共有的结构是（ ）
A. 种皮和胚乳 B. 种皮、胚和胚乳 C. 种皮和胚 D. 种皮、胚乳和子叶
我们吃的大米，主要来自水稻种子中的（ ）
A. 种皮 B. 胚 C. 胚乳 D. 子叶
下列植物中，属于裸子植物的是（ ）
A. 玉米 B. 银杏 C. 大豆 D. 花生
简答题：
请简要描述菜豆种子和玉米种子的不同点。
举例说明裸子植物和被子植物在生活中的应用（各举两例）。
四、课后作业
1. 制作一份关于种子植物的手抄报，内容包括种子的结构、裸子植物和被子植物的特点及常见代表植物等，要求图文并茂。
2. 观察身边的植物，分辨出哪些是裸子植物，哪些是被子植物，并记录它们的特征。
教师版
一、学习目标
1. 能准确描述菜豆种子和玉米种子的结构，清晰说出它们的相同点和不同点。（通过实验观察、小组讨论和总结归纳来达成，学生在实验中亲自观察两种种子的结构，在讨论中交流发现，最后归纳出异同点。）
2. 熟练识别当地常见的裸子植物和被子植物，概述它们的主要特点。（借助图片观察、生活实例列举和对比分析实现，展示当地植物图片，引导学生结合生活经验分析其特征。）
3. 通过实验观察，掌握观察种子结构的方法，提升观察能力和动手操作能力。（在实验环节中，教师详细示范操作步骤，学生亲自动手实践，教师及时指导和纠正。）
4. 理解种子植物比其他植物更适应陆地环境的原因，培养逻辑思维能力。（通过对比苔藓植物、蕨类植物和种子植物，从种子结构、繁殖方式等方面分析，引导学生思考和总结。）
5. 积极参与小组合作学习，提高团队协作能力，体验合作学习的快乐。（在小组讨论、实验操作和课堂总结等活动中，促进学生相互交流、合作，共同完成学习任务。）
二、学习重难点
1. 重点
运用观察和实验的方法，准确识别种子的结构。（在实验教学中，教师引导学生按照规范步骤操作，仔细观察种子各部分结构。）
清晰区分菜豆种子和玉米种子的异同点。（通过对比表格的填写和小组讨论，强化学生对两者差异的认识。）
明确裸子植物和被子植物的主要特征。（展示大量植物图片和实例，帮助学生归纳总结特征。）
2. 难点
识别当地常见的裸子植物和被子植物。（组织学生进行实地观察或展示当地植物资源资料，加强学生对本地植物的认识。）
理解种子植物适应陆地环境的优势。（结合种子结构、繁殖特点以及陆地环境特点进行分析讲解，引导学生思考两者的联系。）
三、学习过程
1. 趣味导入
展示一些我们日常生活中常见的由种子发育而来的植物图片，如小麦、苹果、向日葵等，提问：“大家知道这些植物是怎么来的吗？它们有什么共同之处呢？”引导学生思考并回答。（参考答案：这些植物都是由种子发育而来的，它们都属于种子植物。设计意图：从学生熟悉的植物入手，引发学生兴趣，激活已有知识经验。）
讲述莲子在地下埋藏千年后仍能发芽的故事，引发学生对种子神奇生命力的好奇，提问：“为什么种子能保持这么长久的生命力？种子里面到底有什么奥秘呢？”从而导入本节课的主题——种子植物。（设计意图：通过有趣的故事，激发学生的好奇心和求知欲，顺利导入新课。）
2. 自主学习
阅读课本P80 - 81内容，思考以下问题：
种子的基本结构包括哪些部分？（参考答案：种子的基本结构包括种皮和胚，有的种子还有胚乳。设计意图：引导学生自主阅读教材，初步了解种子结构知识。）
菜豆种子和玉米种子在结构上有哪些相同点和不同点？（参考答案：相同点是都有种皮和胚；不同点是菜豆种子子叶两片，无胚乳，玉米种子子叶一片，有胚乳。设计意图：培养学生对比分析的能力，为后续实验观察做铺垫。）
什么是裸子植物和被子植物？它们的主要区别是什么？（参考答案：裸子植物种子裸露，无果皮包被；被子植物种子有果皮包被。主要区别是种子是否有果皮包被。设计意图：让学生对裸子植物和被子植物有初步概念。）
尝试填写以下表格（留空部分在后续学习中完善）：
种子类型 种皮 胚 子叶数目 胚乳
菜豆种子 有 有 2片 无
玉米种子 有（与果皮紧贴） 有 1片 有
（设计意图：通过表格填写，帮助学生梳理知识，直观呈现两种种子结构差异。）
3. 实验探究：观察种子的结构
材料用具：浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、碘液。
实验步骤：
观察菜豆种子的结构：
取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形，思考种子的形状、颜色等特征对种子有什么作用？（参考答案：种子的形状、颜色等特征有助于种子的传播和保护种子，例如有些种子颜色鲜艳可以吸引动物帮助传播 。设计意图：培养学生观察和思考能力，从生活实际联系到生物学知识。）
小心地剥去种子最外面的一层薄皮——种皮，感受种皮的质地，想想种皮有什么功能？（参考答案：种皮质地坚韧，具有保护种子内部结构的功能。设计意图：通过亲身体验，让学生理解种皮的作用。）
分开合拢着的豆瓣（子叶），用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴的形状和位置 ，思考它们将来会发育成植物的哪些部分？（参考答案：胚根将来发育成根，胚芽将来发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部分，子叶为种子萌发提供营养物质。设计意图：引导学生了解胚各部分结构的功能，理解种子萌发的原理。）
观察玉米种子的结构：
取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形，与菜豆种子外形进行对比，找出不同之处。（参考答案：菜豆种子形状多为肾形，玉米种子多为长圆形；菜豆种子种皮和玉米种子的果皮与种皮紧密结合外观不同。设计意图：培养学生对比观察能力。）
用刀片将玉米种子从中央纵向剖开，注意安全使用刀片。
在纵剖面上滴一滴碘液，稍等片刻，用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的部分和未被染成蓝色的部分 ，思考被染成蓝色的部分是什么，为什么会变蓝？（参考答案：被染成蓝色的部分是胚乳，因为胚乳中含有大量淀粉，淀粉遇碘液变蓝。设计意图：通过实验现象分析，让学生了解玉米种子胚乳的成分和作用。）
小组讨论：
菜豆种子和玉米种子的结构中，哪些部分是相同的？哪些部分是不同的？（参考答案：相同点是都有种皮和胚；不同点是菜豆种子子叶两片，无胚乳，玉米种子子叶一片，有胚乳。设计意图：通过讨论，加深学生对两种种子结构异同点的理解。）
种子中的胚有什么重要作用？（参考答案：胚是新植物的幼体，将来发育成完整的植物体。设计意图：强化学生对胚重要性的认识。）
为什么淀粉遇碘液会变蓝？这一特性在我们观察玉米种子结构时有什么帮助？（参考答案：淀粉遇碘变蓝是因为淀粉分子与碘分子形成了特殊的络合物。在观察玉米种子结构时，可以通过碘液染色来区分胚乳和其他结构，判断胚乳的位置和大小 。设计意图：拓展学生知识，让学生理解实验原理的应用。）
4. 裸子植物和被子植物
观察课本P82 - 83的图片，结合生活中常见的植物，思考以下问题：
松树、柏树等植物的种子有什么特点？它们属于哪一类植物？（参考答案：松树、柏树的种子裸露，没有果皮包被，属于裸子植物。设计意图：通过实例分析，让学生认识裸子植物种子特点。）
桃子、苹果等植物的种子又有什么特点？它们又属于哪一类植物？（参考答案：桃子、苹果的种子有果皮包被，属于被子植物。设计意图：通过实例分析，让学生认识被子植物种子特点。）
裸子植物和被子植物的种子在外观上最明显的区别是什么？（参考答案：裸子植物种子裸露，被子植物种子有果皮包被。设计意图：强化学生对两者区别的认识。）
总结归纳裸子植物和被子植物的主要特征，填写在下面的表格中：
植物类型 种子是否有果皮包被 根、茎、叶的发达程度 常见代表植物
裸子植物 无 根、茎、叶发达 松树、柏树、银杏等
被子植物 有 根、茎、叶发达 桃树、苹果、水稻等
（设计意图：通过表格总结，帮助学生梳理知识，对比记忆两者特征。）
5. 拓展思考
与苔藓植物、蕨类植物相比，种子植物为什么更能适应陆地环境？从种子的结构、繁殖方式等方面进行思考。（参考答案：种子植物的种子结构复杂，有种皮保护，胚是完整的幼体，营养物质丰富；繁殖方式摆脱了对水的依赖，种子可以在更广泛的环境中传播和萌发。而苔藓植物和蕨类植物靠孢子繁殖，孢子生命力较弱，对环境要求高，离不开水 。设计意图：培养学生对比分析和逻辑思维能力，理解生物进化与环境适应的关系。）
思考生活中还有哪些常见的植物是裸子植物或被子植物，它们的种子有什么特点？（参考答案：裸子植物如苏铁，种子呈红褐色，椭圆形，裸露；被子植物如向日葵，种子有果皮（瓜子壳）包被，瓜子仁是种子。设计意图：联系生活实际，巩固所学知识。）
6. 课堂小结
与小组成员一起回顾本节课所学内容，包括种子的结构、裸子植物和被子植物的特征等。
每个小组推选一名代表，进行课堂总结发言，分享小组的学习收获。（设计意图：通过小组回顾和代表发言，培养学生总结归纳和表达能力，强化知识记忆。）
7. 自我检测
完成下列选择题：
菜豆种子和玉米种子共有的结构是（C）
A. 种皮和胚乳 B. 种皮、胚和胚乳 C. 种皮和胚 D. 种皮、胚乳和子叶
（解析：菜豆种子和玉米种子都有种皮和胚，菜豆种子无胚乳，玉米种子有胚乳，所以共有的结构是种皮和胚。）
我们吃的大米，主要来自水稻种子中的（C）
A. 种皮 B. 胚 C. 胚乳 D. 子叶
（解析：水稻是单子叶植物，种子中的胚乳储存着大量营养物质，大米是经过加工后的水稻种子，主要来自胚乳。）
下列植物中，属于裸子植物的是（B）
A. 玉米 B. 银杏 C. 大豆 D. 花生
（解析：玉米、大豆、花生种子都有果皮包被，属于被子植物；银杏种子裸露，属于裸子植物。）
简答题：
请简要描述菜豆种子和玉米种子的不同点。
参考答案：菜豆种子子叶两片，无胚乳，营养物质储存在子叶中；玉米种子子叶一片，有胚乳，营养物质储存在胚乳中。菜豆种子种皮容易剥离，玉米种子的种皮与果皮紧密结合不易剥离。（解析：从子叶数目、胚乳有无、营养物质储存部位及种皮特点等方面区分，帮助学生精准掌握两种种子的结构差异。）
- 举例说明裸子植物和被子植物在生活中的应用（各举两例）。
参考答案：裸子植物的应用如松树可用于建筑材料、制作家具；银杏的种子可药用。被子植物的应用如小麦、水稻是主要粮食作物；棉花可用于纺织。（解析：结合生活实际举例，强化学生对裸子植物和被子植物实用价值的认识，体现生物学与生活的联系。）
四、课后作业指导
1. 制作一份关于种子植物的手抄报，内容包括种子的结构、裸子植物和被子植物的特点及常见代表植物等，要求图文并茂。
指导建议：提前为学生提供手抄报排版参考模板，明确图文比例要求（文字占比约60%，图片占比约40%）。提醒学生在绘制种子结构时标注各部分名称，列举代表植物时附上简易插画。鼓励学生查阅课外资料补充内容，如种子传播的趣味方式等，丰富手抄报内涵。
评价标准：从内容准确性（50%）、版面美观度（30%）、创意性（20%）三个维度进行评价，优秀作品在班级学习园地展示。
2. 观察身边的植物，分辨出哪些是裸子植物，哪些是被子植物，并记录它们的特征。
指导建议：为学生设计观察记录表（包含植物名称、观察地点、种子/果实特征、所属类别、备注等栏目）。提醒学生观察时注意安全，不随意采摘植物器官。对于难以判断的植物，可引导学生通过拍照、记录叶片形状等方式，课堂上小组讨论共同鉴别。
反馈方式：收集观察记录表后，选取典型案例在课堂上分析，对发现特殊植物种类或记录详细的学生给予表扬，针对普遍存在的鉴别错误进行集中讲解。
五、教学反思（教师课后填写）
1. 本节课教学目标的达成情况：通过课堂提问、实验操作观察、自我检测等环节，判断学生对种子结构、裸子植物和被子植物特征的掌握程度，分析未达标的具体知识点及原因。
2. 实验探究环节的效果：记录学生实验操作的规范性、小组合作的协调性，分析实验材料准备是否充足（如种子浸软程度是否适宜观察），实验时间分配是否合理。
3. 学生参与度与课堂互动：统计主动发言、小组讨论中积极参与的学生比例，分析不同层次学生的课堂表现，思考如何设计更具层次性的问题激发全体学生的参与热情。
4. 改进建议：针对教学过程中出现的问题（如难点知识讲解不够清晰、实验指导不到位等），提出具体的改进措施，如增加多媒体动画演示种子萌发过程、制作种子结构模型辅助教学等。
六、板书设计建议
种子植物
一、种子的结构
1. 基本结构：种皮 + 胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶）
2. 两种种子的对比：
菜豆种子：两片子叶、无胚乳（营养储存在子叶）
玉米种子：一片子叶、有胚乳（营养储存在胚乳）
二、裸子植物 vs 被子植物
| 特征 | 裸子植物 | 被子植物 |
|-------------|----------------|----------------|
| 种子包被 | 裸露（无果皮） | 有果皮包被 |
| 代表植物 | 松、柏、银杏 | 桃、水稻、花生 |
三、适应陆地环境的优势
1. 种子结构完善（种皮保护、胚营养充足）
2. 繁殖摆脱水的限制

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