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(共21张PPT)
第1课时 教室有多长
第二单元 测量（一）
这是我们的教室，好大啊！
教室有多大？
我们来量一量教室的长度吧！
我们来量一量教室的长度吧！
教室的长指的是？
教室的长是指从前面的墙到后面的墙的距离 。
我们都是好孩子
后面墙
前面墙
怎么量教室的长度？想一想，说一说。
用身边的物品量一量。
可以用笔或文具盒量。
看看有多少个脚印长。
小组合作，选择你喜欢的方法一起量一量吧！
小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。
1.想一想：选择什么工具，怎样进行测量？
小组合作
2.量一量：小组合作，根据所选工具动手测量。
3.说一说：测量出现了哪些问题，有哪些可以改进的地方？
小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。
我们小组用数学书测量，看一看教室有多少本书长。
书摆斜了测量的结果就不准确了。
小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。
我们小组用笔测量，看一看教室有多少支笔长。
笔的长短不一样，换一支笔可能会有不同的结果。
你还有更好的测量方法吗？
也可以用脚量一量，看我几步从教室前面走到后面。
步子迈得有时大有时小，测不准吧？
小组成员手拉手，看几个人能从前面的墙摸到后面的墙。
你还有更好的测量方法吗？
吸取上次测量的经验，再试着测一次吧！
小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。
小组合作，再次量一量，填一填。
测量工具
测量结果
量的时候记得做好标记哟！
交流各组的测量过程和结果。
测量工具
测量结果
尺子
37把
尺子测量：
测量时沿着一面墙的底边，将尺子的一端与墙的一端对齐，量一次，做好标记，再从标记处继续测量。
交流各组的测量过程和结果。
测量工具
测量结果
文具盒测量：
测量时沿着一面墙的底边，将文具盒的一端与墙的一端对齐，量一次，做好标记，再从标记处继续测量。
文具盒
35个多
交流各组的测量过程和结果。
测量工具
测量结果
脚（笑笑）
38个半
用脚测量：
测量时沿着一面墙的底边，将一只脚的脚跟与墙的一端对齐，另一只脚的脚跟紧挨着这只脚的脚尖，依次重复。
交流各组的测量过程和结果。
测量工具
测量结果
脚（淘气）
30个
都是用脚量，为什么结果不一样？
每个人脚的大小不同，用脚量教室时的结果也就不一样。
结合测量教室的过程，说一说你有什么收获，有哪些想进一步思考的问题。
测量教室需要小组成员合作，要与组员互相交流和帮忙，共同完成任务。
每次测量做好标记都要确保准确，要记录好测量结果，并填写表格。
量的时候要直直地摆，不能有空隙，不能斜着。
结合测量教室的过程，说一说你有什么收获，有哪些想进一步思考的问题。
用不同的物体测量，结果会不一样。
教室比较长，要用长一点的工具测量更容易。
长长方方的物体更好摆放。
结合测量教室的过程，说一说你有什么收获，有哪些想进一步思考的问题。
测量时若标记不清楚、工具摆歪或有空隙，怎样减少误差？
用长短不一的工具（如铅笔、脚长等）测量，怎样处理结果的差异？
1.看图填空，下面各物品大约有几个 长？
10
8
7
大约（ ）个 长。
大约（ ）个 长。
大约（ ）个 长。
2.填空。
（1）若用饮料瓶测得教室第一段长15瓶，
第二段长18瓶，总长度＝ _____瓶。
（2）测量教材的长度应选______（工具：橡皮/教鞭）。
（3）测量床的长度应选______（工具：橡皮/教鞭）。
33
橡皮
教鞭
（1）操场跑道长度可用文具盒测量。
（2）测量时需将工具首尾相接。
（3）测量教室的长度只能用米尺测量。
（4）小明走50步的距离一定比爸爸走20步的
距离远。
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
3.下面的说法，正确的画“√”，错误的画“×”。
×
√
×
×
这节课有什么收获呢？
选择测量的工具有多种。
1
测量工具不同时，测量的结果可能也不同。
2
测量需做好标记和记录。
3
教室有多长
教室有多长
工具不同，结果也可能不同
选择测量工具
小组合作测量
教室有多长
通过测量你有什么收获
关于测量的进一步思考
做好标记和记录

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