资源简介

八下《公平正义的守护》教学设计
一、核心素养目标
政治认同：明确坚守公平，需要个人维护公平，需要国家利用制度保障公平；知道个人守护正义的做法，明确司法维护正义的要求，认同法治是实现公平正义的保证。
道德修养：自觉树立公平意识，具备公平素养；知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
健全人格：通过法律知识分析简单的案例，学生能够拥有判断思维能力和分析概况问题的能力。
法治观念：领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。认识到制度对于公平的重要性。认识到守护正义不仅需要勇气，更需要讲究智慧；认识到司法公正的重要意义。
责任意识：增强公平、正义观念，做一个有正义感的人；面对社会问题的时候能自觉守法，主动承担作为公民的社会责任感，自觉维护他人和集体的利益，辨明是非，勇于担当。
二、教学重点难点
教学重点：增强公平意识，树立正义理念。
教学难点：制度保障公平，司法维护正义；用实际行动维护公平正义。
三、教学方法：议题式教学、情境创设法、合作探究法、讲授法
四、教学课时：1课时
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
猜谜语活动：
PPT展示三组提示词：
第一组：正当防卫，
第二组：雷佳音、马丽、赵丽颖，
第三组：法，不能向不法让步！
问：请同学们思考一下谜底是什么
师：没错，这就是电影《第二十条》，这部电影每条主线都在探讨公平和正义，今天让我们来一场电影赏析，共同学习《公平正义的守护》！
（二）学习导航,自主探究
总议题：如何理解公平正义的守护？
环节一：坚守公平，做维护公平之人
环节二：追求正义，学守护正义之士
环节三：和谐社会，尽公平正义之责
学生自主研读课本，圈画教材重点。
（三）合作交流，解决问题
电影主线一：播放《第二十条》王永强刺杀刘文经一案解读视频。
王永强一家为了给孩子看病，欠了村霸刘文经的高利贷。为了讨债，刘文经杀害了王永强家的狗，用狗链子把王永强拴在门口，多次强暴王永强的聋哑妻子，甚至威胁动刀行凶。恐惧绝望之中，王永强拿起一把剪刀乱捅，致村霸重伤，后不治身亡。
在舆论地重重压力之下，检方认为王永强犯罪事实清楚，证据确凿充分，已经可以移交法院，但办案检察官吕玲玲为什么一直“拖着”很执着地寻找案件中最关键的工具——刀。
合作交流一：
问：为什么检察官吕玲玲一定要找到那把刀？
生：如果找不到那把刀，王永强就会被认定为故意伤害，这对他来说太不公平了！
师：是啊，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平、捍卫公平。
合作交流二
问：检察官吕玲玲是如何守护公平的？
生：吕玲玲检察官坚守原则，执意找到那把刀，站在了公平的立场之上。
师：其实生活中不公平的现象时有发生，如果同学们遇见以上情形，你会如何应对？请同学们四人组成一个小组，分组讨论。
生：面对餐厅插队，我会勇敢地站出来，坚决地对不公平说不！
生：如若遇到考试作弊，我会在考试结束后通过电话匿名举报的方式进行。
师：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世；遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。
合作交流三
观看图片内容，王永强最后依靠什么守护了公平？
附：《中华人民共和国刑法》第二十条 【正当防卫】为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。 正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的，应当负刑事责任，但是应当减轻或者免除处罚。
生：司法机关做出不起诉决定
师：是的，这就是通过司法来守护公平，但司法机关做出公正裁决的依据又是什么？
生：《刑法》第二十条！
师：这是通过立法的角度，当王永强遭受不法侵害时，法律赋予其反击的正当权利。对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。国家在立法、司法等多个领域都制定了完善的法律制度来保障公平的实现。
（四）深入探究，反馈点拨
电影主线二：PPT出示材料，韩明检察官的儿子韩雨辰。他在学校厕所看到教导处主任的儿子张科带着几个校园“小霸王”对同学拳打脚踢，而被欺凌者则缩在角落里，被打得鼻青脸肿也不敢还手。韩雨辰选择勇敢地站出来制止暴行。
探究一：请评价韩雨辰的行为？
生：行为正确，是守护正义的体现
师：追求正义是社会生活的一个重要主题。
（2）正义感是公民的基本德行。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。
（3）我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
探究二：情景模拟小剧场师：请王某某同学的扮演者分享感受，当你一开始蜷缩在角落是什么感受
生：绝望，恐惧
师：当路人甲经过并且停下来时你的情绪是否发生转变？
生：仿佛有一束光闯了进来
师：请路人甲介绍一下如何应对这场争端的？
生：大声呼救，拨打110，拍照取证
师：守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为，一方面我们要像韩雨辰一样敢于斗争；另一方面要像路人甲一样讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
探究三，出示新闻2024年河北邯郸初中生霸凌案件处理结果：新华社石家庄12月30日电 2024年12月30日，河北省邯郸市中级人民法院一审公开宣判被告人张某某、李某、马某某故意杀人一案，对被告人张某某以故意杀人罪判处无期徒刑，剥夺政治权利终身；对被告人李某以故意杀人罪判处有期徒刑十二年；被告人马某某依法不予刑事处罚。邯郸市中级人民法院、邯郸市人民检察院提出司法建议、检察建议，经专门教育指导委员会评估同意，相关公安机关和教育部门依法决定对马某某进行专门矫治教育。
师：其实剧本是根据实际案例改编，案件发生在2024年三月，河北邯郸初中生霸凌案。剧本中王某某遇到了好心的路人甲，案件中王某某虽遭受不幸，但是司法机关作为最后一道防线，以事实为依据，以法律为准绳，守住了正义，张某某也就是案件中的霸凌者受到了法律的严惩。这是通过司法来守护正义！
（五）拓展延伸，生活链接
习总书记曾言：要努力让人民群众在每一起司法案件中感受到公平正义！
议学延伸：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
（六）经典归纳，分享收获
学生自主列出知识框架，总结本课要点，教师通过展台分享优秀知识框架。
六、板书设计
七、教学反思
在本节课《公平正义的守护》中，通过电影赏析的方式，调动了学生的积极性，通过情景模拟，引导学生将知识付诸实践，但要注意对于一些案件的说明，通过鲜活的法律案例，告诉同学们面对不公平非正义的事情要学会机智应对。

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